Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses Campus Santo ngelo/RS

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses Campus Santo ngelo/RS 26 a 29 de abril de 2006

HBITOS DE HIGIENE: CEDO QUE SE COMEA

Karem Susan Hansen URI / Santo ngelo - karemhansen@yahoo.com.br Marilisa B Hoffmann URI / Santo ngelo - mhoffbio@yahoo.com.br Tatiele L Rodrigues URI / Santo ngelo - trodbio@urisan.tche.br Maria Lorete Thomas Flores URI / Santo ngelo - lorete@urisan.tche.br Introduo A Educao e a sade so dois pilares de sobrevivncia humana que esto em eterna construo e desconstruo. Os autores assumem um compromisso tico de que possvel promover sade escolar atravs da articulao entre os setores da educao e sade; atravs da interdisciplinaridade; envolvimento dos grupos de alunos; famlias; educadores, num contnuo processo crtico avaliativo dos saberes e prticas de sade escolar (FERRIANI, 1997). Segundo Souza (2000), o objetivo da sade escolar atender a integralidade da criana. Em vez de considerarmos a criana com queixa escolar doente ou diferente, devemos v-la de maneira a ser entendida no seu ambiente social mais amplo, na famlia, na escola, no seu grupo de amigos. A escola, dentro de uma perspectiva educativa que se integra a outros setores na busca de transformao social, pode ser uma aliada da sade e vice-versa. Essas alianas podem ser estabelecidas para o complexo empreendimento de fazer com que crianas e adolescentes se transformem em sujeitos de sua sade, deixando de ser sujeitos de sua doena. Aps assinalar a importncia da sade escolar, resta-nos defender a promoo de conhecimentos e prticas de sade que possam se aliar escola e outras instituies, na busca de transformaes sociais. A educao no formal vem se manifestando como uma das formas mais exitosas de socializao e capacitao pessoal encontradas atualmente. Mais do que provado, a educao no se restringe apenas aos bancos escolares convencionais, e ocupa um espao cada vez mais concorrido, visto a abertura que um meio como este proporciona a novas e significativas aprendizagens, assim como um espao de troca de experincias e valorizao de opinies. Um exemplo de educao no formal, muito comum em nossa realidade a creche, onde as crianas freqentam desde a mais tenra idade. Neste local, elas vivem momentos de socializao, atravs do contato com os colegas, dos horrios, da partilha do brinquedo. Sendo assim, alm de compartilhar experincias tambm so educados, mesmo que no formalmente. Em vista da importncia dos bons hbitos de higiene para a vida do ser humano, essencial que esta conscincia seja desenvolvida ainda na infncia. nesta fase que as informaes so melhores assimiladas e acomodadas, certamente pela abertura e desprendimento das crianas em se defrontar com o novo e aceitar desafios sem receio algum. Problemas com piolho, muito comuns em crianas que convivem em ambientes pblicos, podem ser diminudos sensivelmente a partir de um trabalho de conscientizao com crianas que, conseqentemente, atingir os pais e a comunidade em geral. Quanto melhor forem esclarecidas as crianas,

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mais chances elas tero de formarem seu ego e ajudar a criar um ambiente mais humano (PUCCI, 1999). Objetivo Com o objetivo de estimular os bons hbitos de higiene, visando melhorar a qualidade de vida das crianas, conscientiz-las e incentiv-as sobre os hbitos de higiene pessoal, fez-se presente este trabalho em forma de oficina, na qual foi aplicada na Creche Tico-Tico, na cidade de So Luiz Gonzaga. Metodologia Primeiramente, realizou-se apresentao do teatro de fantoches Amigos da Higiene, com os seguintes personagens: sabonete, chuveiro, escova dental, pente, pasta dental, xampu e papel higinico, e com o texto a seguir: SABONETE: Ol Amiguinhos! Tudo bom? Vim aqui com minha turminha para conversarmos um pouco sobre hbitos de higiene. Vocs sabem o que higiene? Vou chamar meu amiguinho chuveiro para explicar. CHUVEIRO: Oi! Que pessoal bonito! Bem, higiene cuidar bem do corpo, tomar banho, escovar os dentes, cortar as unhas... ESCOVA DENTAL: Pra a! Opa! Ol pessoal... Eu sou muito importante, vocs sabem para que eu sirvo? Sou importante para escovar os dentinhos todos os dias, com minha amiga pasta. PASTA DENTAL: !!! Eu sirvo para deixar os dentes bem limpinhos e sou muito importante para no deixar o bichinho da crie entrar nos dentinhos!! ESCOVA: isso ai!! Juntos, ns tiramos toda a sujeira dos dentes! E tem mais, amiguinhos: devemos ser usadas sempre por vocs, aps comerem algum lanche e antes de dormir! PENTE: Oi!! E eu, sou quem?? Sabem pra que sou usado? Sou usado para manter um visual bonito, o cabelinho penteado e arrumadinho... Todo mundo me usa aqui?? SHAMPOO: . O pente muito importante mesmo!! Ns dois trabalhamos juntos para deixar o cabelo bonito e livre dos piolhos!!! PENTE: E para o cabelo ficar sempre limpinho, devemos lav-lo muito bem e no mnimo 3 x por semana amiguinhos!! PAPEL HIGINICO: Ei! No esqueam de mim!!!! Sou o papel higinico e devo ser usado quando se vai no banheiro! TODOS: Ns formamos a equipe da limpeza!!!! Junto com vocs, vamos acabar com a sujeira!! SABONETE: E no esqueam! TODOS: Cuidar do nosso corpo muito importante!!!! Tchau!!!! Posteriormente, foram questionados quais so os hbitos de higiene que devemos ter, com a participao do Sr. Piolho. Houve ento a realizao de brincadeiras com as crianas, como imitaes de cartazes com desenhos relacionados higiene corporal, canto de pardias relacionadas aos hbitos de higiene, com as msicas: Lavar as mos (Atirei o pau no gato); Lixo na lixeira (Marcha Soldado); Meus dentinhos(Ciranda). Aps as brincadeiras, as crianas pintaram os personagens do teatrinho.

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Resultados e Discusses A Prtica de Ensino de Cincias nos tem proporcionado ricos momentos de aprendizagem e de interao com a realidade da educao. Esta prtica, em especial, nos permitiu conhecer um pouco mais do cotidiano e da organizao de grupos no-formais de educao. Com o desenvolvimento desta prtica, pde-se mudar a impresso que se tinha em relao s creches, como um mero depositrio de crianas, onde muitos comentam que crianas so maltratadas e que so fisicamente mal-equipadas. Em relao s atividades, as crianas ficaram encantadas, participaram ativamente, sendo que o Sr. Piolho foi o personagem mais citado por estas aps a apresentao. Alm do mais, os conceitos sobre higiene discutidos no teatrinho foram muito argumentados pelas crianas. Isto prova que j existe um trabalho desenvolvido sobre o assunto, tanto em casa como na creche. Constatamos, atravs desta experincia, um outro ngulo da sociedade, onde a socializao proporcionada aos indivduos que a compe, de maneira que estes se sintam valorizados enquanto seres capazes e produtivos. Sendo a educao cientfica necessria para resolver assuntos do cotidiano, conclui-se que, tambm nestas instituies populares a cincia pode e deve se fazer presente, como forma de relacionar fatos do dia-a-dia com informaes obtidas a todo instante pelos mais diversos meios de comunicao. preciso valorizar a educao em cincias, como prtica social, entendendo a sade como resultado de condies econmicas, polticas e culturais. Portanto, a partir destas questes abordadas, evidente o papel impar do educador na conscientizao da sociedade. imprescindvel que os profissionais de todas as reas do saber contribuam para a construo da cidadania. A educao sanitria e hbitos de higiene so assuntos que devem ser familiares ao ser humano desde a mais tenra idade. Baseadas nisso, que realizou-se esta prtica, com crianas de creche, oportunizando-lhes momentos de diverso, reflexo e conhecimento sobre estes temas. Conclui-se assim, que estes meios de educao comunitria apresentam-se cada vez mais solidificados e embasados em valores morais e fins bem definidos, o que eleva sua capacidade de transformao na realidade em que esto inseridos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: FERRIANI, Maria das Graas C.; GOME, Romeu. Sade Escolar Contradies e Desafios. Goinia-GO: AB Editora, 1997. PUCCI, Bruno, et al. Adorno: o Poder Educativo do Pensamento Crtico. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. SOUZA, Beatriz de Paula; MORAIS, Maria de Lima Salem. Sade e Educao: Muito Prazer! Novos Reinos no Atendimento Queixa Escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.