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FSICA E FILOSOFIA: UMA APROXIMAO ATRAVS DE UM TEXTO NA DISCIPLINA ESTRUTURA DA MATRIA+ (Physics and philosophy: a greater approximation through a text in the structure of matter college subject) Luiz O.Q. Peduzzi Departamento de Fsica / PPG em Educao Cientfica e Tecnolgica Universidade Federal de Santa Catarina 88040-900 - Florianpolis, SC, Brasil peduzzi@fsc.ufsc.br

Resumo Este trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa que tem por objetivo estabelecer uma maior aproximao entre a fsica e a filosofia da cincia na abordagem de contedos relativos disciplina Estrutura da Matria I, do Curso de Fsica da Universidade Federal de Santa Catarina. O texto Tpicos de fsica moderna: introduo mecnica quntica, dividido em sete captulos e compreendendo 167 pginas, representa o produto do estgio atual dessa pesquisa. Uma avaliao preliminar desse material instruc ional, em termos de sua receptividade junto a alunos que cursaram essa disciplina no semestre 02 de 2001, apresenta resultados bastante satisfatrios e indicativos relevantes para o seu aperfeioamento e ampliao, atravs de novos estudos. Palavras-chave: estrutura da matria; filosofia da cincia; ensino de Fsica

Sumary This article presents the first results of a study whose aim is to establish a greater approximation between physics and the philosophy of science in the subject Structure of Matter I, part of the physics course at the Federal University of Santa Catarina. The outcome of the study is now represented by the text Topics in modern physics: introduction to quantum mechanics, divided in seven chapters and comprising 167 pages. A preliminary evaluation of this teaching material, in terms of its reception by students following the subject in the second semester of 2001, offers very satisfactory results and relevant indicators for its improvement and expansion through further studies. Keywords: structure of matter; philosophy of science; physics teaching

Introduo Resultados de grande impacto na cincia, como os estabelecidos pela teoria da evoluo das espcies, de Charles Darwin (1809-1882), pela teoria da relatividade, pela mecnica quntica, produzem alteraes profundas no modo de viver e de pensar no apenas do cientista, mas tambm das pessoas em geral. No mbito da prpria cincia, e no campo da fsica, a relatividade da simultaneidade, a constncia da ve locidade da luz, o princpio da incerteza, as propriedades corpusculares da radiao e ondulatrias da matria, levaram cientistas como Albert Einstein (1879-1955), Niels Bohr (1885+

Trabalho apresentado oralmente no I Encuentro Iberoamericano de Investigacin en Educacin en Ciencias, Burgos, Espaa, 18 a 21 de setembro 2002

1962), Werner Heisenberg (1901-1976), Louis de Broglie (1892-1962), Erwin Schrdinger (18871961), Max Born (1882-1970), reflexo intensa, no apenas sobre o papel conferido aos novos conceitos, mas sobre a natureza do conhecimento cientfico e, em muitos casos, sobre as relaes entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Este quadro se altera bastante a partir da dcada de 50, quando o interesse dos cientistas se volta, essencialmente, para o produto do conhecimento. A Segunda Guerra Mundial e os efeitos do ps-guerra (guerra fria entre Estados Unidos e a antiga Unio Sovitica) foram o delineamento de novas polticas governamentais de fomento pesquisa, que visam estreitar as rela es entre cincia e tecnologia. Essas aes apresentam reflexos imediatos para a educao cientfica, que deve formar profissio nais de perfil compatvel com as novas demandas. Alm desse forte condicionante externo sobre o ensino da cincia e da fsica, em particular, tambm no se pode descartar a possvel influncia de um outro importante fator, desta feita de ordem interna cincia: o da tendncia das novas teorias (relatividade e mecnica quntica) passarem a ser vistas por pesquisadores, professores e autores de livros didticos como estruturas conceituais definitivas.(1) A linearidade com que usualmente os contedos de fsica so veiculados pelos livros didticos confere uma nfase quase que exclusiva aos produtos do conhecimento cientfico, ignorando os processos de sua construo. Nessa perspectiva, a mecnica quntica apresentada ao estudante como uma estrutura consensual, acabada, no problemtica, dentro de uma seqncia natural de desenvolvimento da fsica. Contudo, a descontextualizao histrica das teorias fragmenta o conhecimento cientfico, tornando qualquer seqncia didtica artificial. A falsa idia de que o ltimo elo da cadeia parece sempre irrevogvel decorrncia imediata. O resultado desse processo, combinado com o fato de que h uma grande abstrao inerente aos conceitos da fsica quntica, notadamente, termina por conferir ao ensino dessa teoria, e tambm da relatividade, um enfoque iminentemente matemtico, centrado na resoluo de problemas. Um ensino com essa orientao parece ser bastante compatvel com a crena amplamente disseminada no meio acadmico de que o formalismo matemtico esgota em si toda a essncia do conhecimento. De fato, na apresentao e avaliao crtica de teorias, os cientistas, em geral, e os professores, em particular, discutem a eficcia que demonstram em corroborar ou refutar hipteses, em derivar conseqncias, em prever novos fenmenos... Aspectos com alto grau de subjetividade, como os relativos simplicidade lgica, perfeio interna, esttica matemtica, so tambm considerados. Desde Galileu Galilei (1564-1642), fica claro que o livro da natureza, que continuamente se abre a nossos olhos, est escrito em caracteres matemticos e que sem o seu conhecimento vagamos perdidos dentro de um obscuro labirinto.(2) A matemtica importante, vital, mas no tudo. Dialogando com Wolfang Pauli (1900-1958) sobre possveis dificuldades no entendimento da teoria da relatividade, o jovem Heinsenberg ressalta que o arcabouo matem tico da teoria no lhe causava nenhum problema, mas que ele ainda no se sentia inteiramente vontade com o desconcertante papel atribudo por Einstein ao tempo, que na nova mecnica no mais detm o carter de grandeza absoluta da fsica clssica. Como ele mesmo afirma, talvez voc possa at dizer que aprendi a teoria com o crebro, mas no ainda com o corao.(3)

Em termos internos cincia, conceitos, princpios de conservao, postulados, imagens, analogias, consideraes de simetria, hipteses (testveis), concepes filosficas, o instrumental e as tcnicas tericas e experimentais compem um quadro sutil, amplo e complexo de elementos que orientam a estruturao e interpretao de teorias, cuja articulao com o fato experimental o produto que se almeja. Assim, nos primeiros estgios da rela tividade, Einstein no centra seu pensamento na matemtica, mas na fora de certas imagens das quais emergem conceitos fundamentais de sua teoria (4).+ Paradoxalmente, as analogias e importaes de imagens do mundo clssico para o universo atmico mostram-se problemticas e com freqncia inadequadas. importante ressaltar que a partir de uma intuio pura e simples que Louis de Broglie, considerando que a simetria se constitui em um dos aspectos fundamentais da natureza, atribui matria propriedades ondulatrias, confirmadas posteriormente a partir de experimentos de difrao de letrons. O que se sabia, at ento, era que as ondas eletromagnticas apresentavam propriedades corpusculares, como mostravam os efeitos fotoeltrico e Compton. Para o fsico David Bohm (1917-1992)(5), responsvel por uma das interpretaes da mecnica quntica, o cientista pouco reflete sobre a sua cincia, parecendo estar mais preocupado em produzir frmulas que predigam corretamente os resultados das experincias do que em examinar o inevitvel embricamento da sua cincia com aspectos filosficos. Uma formao calcada em uma nica viso do trabalho cientfico parece explicar o marcante predomnio da concepo empirista- indutivista da cincia entre pesquisadores e professores. H, no entanto, pouca justificativa para isso, em funo dos notveis trabalhos de Gaston Bachelard (1884-1962)(6), Karl R. Popper (1902-1994)(7), Thomas S. Kuhn (1922-1996)(8), Imre Lakatos (1922-1974)(9), Paul Feyerabend (1924-1994)(10) , N. Russel Hanson (1924- )(11), na rea da filosofia da cincia. Neste artigo, apresenta-se os primeiros resultados de uma pesquisa que tem por objetivo estabelecer uma maior aproximao entre a fsica e a filosofia da cincia na abordagem de contedos relativos disciplina Estrutura da Matria I, do terceiro ano do curso de Fsica da Universidade Federal de Santa Catarina. A primeira verso do texto Tpicos de fsica mo derna: introduo mecnica quntica, centrado na fase de estruturao da mecnica quntica, descrito a seguir, representa o produto dessa pesquisa, em seu estgio atual.

Sobre a estrutura do material instrucional O texto Tpicos de fsica moderna: introduo mecnica quntica aborda contedos divididos em sete captulos, compreendendo 167 pginas. Uma introduo, com crticas concepo empirista-indutivista da cincia e pontuando temas que sero desenvolvidos ao longo do texto, encaminha leitura dos primeiros captulos. A composio desse material instrucional, por captulo e seo, a seguinte:

Introduo
Introduo. Referncias Bibliogrficas.

Em uma de suas experincias de pensamento, Einstein considera um observador, com velocidade c , perseguindo um raio luminoso.

1. As razes histricas da fsica atmica Introduo. A substncia e a forma na composio de todas as coisas. O atomismo de Demcrito. As formas geomtricas de Plato. A retomada do atomismo a partir do sculo XVII. Do flogstico ao tomo de Dalton. Referncias Bibliogrficas. 2. A estrutura interna do tomo e os primeiros modelos atmicos Introduo. A descoberta do eltron. A experincia de Millikan. Os raios X. Sistemas saturnianos. O modelo do pudim de passas, de J.J. Thomson. O modelo atmico de Rutherford. O relacionamento teoria-problema. Referncias Bibliogrficas. 3. O quantum de radiao Introduo. A radiao de corpo negro. A lei da radiao de Planck. O relacionamento teoria-problema. O efeito fotoeltrico. O relacionamento teoria-problema. O momento de um fton. O efeito Compton. O relacionamento teoria-problema. Referncias Bibliogrficas. 4. O tomo de Bohr Introduo. O problema de Bohr. Espectros atmicos. A quantizao das rbitas e das velocidades em sistemas de um eltron. A quantizao da energia. Correo para massa nuclear finita. A teoria de Bohr e os espectros atmicos. O relacionamento teoria-problema. O princpio da correspondncia. Referncias Bibliogrficas 5. Ondas de matria Introduo. Ondas de de Broglie. Velocidade de onda e velocidade de grupo de onda. A hiptese de de Broglie e a quantizao das rbitas. Experimentos com a dupla fenda: o comportamento ondulatrio do eltron. O relacionamento teoria-problema. Referncias Bibliogrficas. 6. O princpio da incerteza Introduo. O princpio da incerteza. A difrao de eltrons por uma fenda e o princpio da incerteza. O contexto da descoberta: a soluo de um problema precedida de uma longa incubao. O relacionamento teoria-problema. Referncias Bibliogrficas. 7. A mecnica ondulatria de Schrdinger Introduo. A equao de Schrdinger. Sobre a equao de Schrdinger, a funo de onda e suas propriedades. A partcula livre. Partcula em uma caixa unidimensional. O relaciona mento teoria-problema. Referncias bibliogrficas.

Fsica e filosofia Desde a introduo, uma das preocupaes do texto a de minimizar a concepo empiristaindutivista da cincia, usualmente disseminada entre estudantes de qualquer nvel de estudo (Fig.1).
Leis e teorias Induo Deduo

Fatos adquiridos atravs da observao

Previses e Explicaes

Fig.1 - Sntese do argumento indutivista da cincia.(12)

Desta forma, ao tratar o tomo de Bohr, no captulo 4, o texto procura deixar claro que o problema de Bohr era o de entender a estabilidade da matria, um perfeito milagre quando considerado do ponto de vista da fsica clssica(13), e que o seu ponto de partida no foram leis empricas da espectroscopia, mas um conjunto de postulados impondo condies especficas ao modelo atmico de Rutherford. As sries de Balmer e Paschen, conhecidas epoca, e outras que a teoria iria prever, vo corroborar as hipteses de Bohr. Como enfatiza Lakatos, o progresso da cincia teria sido pouco afetado se no tivssemos os louvveis ensaios e erros do professor suo: a linha especulativa principal da cincia, continuada pelas especulaes ousadas de Planck, Rutherford, Einstein e Bohr teria produzido dedutivamente os resultados de Balmer, como enunciados contrastadores das suas teorias, sem o chamado pioneirismode Balmer... Na realidade, o problema de Bohr no era explicar as sries de Balmer e Paschen, mas explicar a estabilidade paradoxal do tomo de Rutherford(14). A meno a Lakatos, no texto, parece bastante pertinente no apenas quando se enuncia os postulados de Bohr, caracterizando-os como o ncleo duro de seu programa de pesquisa, mas tambm quando se procura entender o desenvolvimento desse trabalho em um oceano de anomalias, que H. Margenau expressa to bem ao dizer que o tomo de Bohr se assentava como uma torre barroca sobre a base gtica da eletrodinmica clssica(15) . O desconhecimento do aluno em relao filosofia da cincia, particularmente quanto aos trabalhos de Bachelard, Popper, Kuhn e Lakatos, mesmo em seus aspectos gerais, no se constitui em obstculo intransponvel sua compreenso do texto. Contudo, dentro da atual organizao dos contedos, faz-se, com freqncia, indispensvel a interveno do professor para esclarecer e reforar significados, algumas vezes mais, outras menos intensamente. Assim, precedendo a apresentao do princpio da correspondncia, o texto ressalta que, no domnio de velocidades muito pequenas em relao velocidade da luz ( v c pp 1 ) (e de campos gravitacionais fracos), os resultados da mecnica relativstica e da mecnica newtoniana so, essencialmente, idnticos. Mas isso no significa, necessariamente, que a mecnica newtoniana seja um caso particular da mecnica relativstica. As respostas antagnicas que as filosofias da cincia de Karl Popper e Thomas Kuhn do a esta questo mostram que o assunto no tem nada de trivial. Seguido dessas consideraes, h uma indicao de leitura suplementar para o aluno (16), de modo a situ- lo em relao a esse tema que provavelmente representa novidade para ele. O professor, como mediador do processo ensino-aprendizagem, pode e deve facilitar esse entendimento, discutindo as implicaes das diferentes convices de Popper e Kuhn sobre o assunto, de modo a ensejar ao aluno a base terica necessria ao seu posicionamento crtico. Essa, certamente, uma condio indispensvel para que o estudante compreenda que uma situao anloga ocorre em relao fsica atmica (fsica de Bohr) e a fsica clssica para nmeros qunticos muito grandes ( n ), onde os resultados proporcionados pelas duas teorias so iguais. De fato, em um domnio em que nveis adjacentes de energia se encontram to prximos um do outro que, para todos os efeitos, so indistinguveis, a energia adquire o status de grandeza contnua e no discreta. Nesse sentido, a fsica clssica, com suas grandezas contnuas, tende a ser considerada como uma aproximao de uma teoria mais abrangente, de grandezas fsicas descontnuas. Quando, contudo, se examina a estrutura conceitual dessas duas teorias, que implicam em vises de mundo inteiramente distintas, j no se pode ter essa mesma certeza sem embasar a resposta em termos de consideraes filosficas.

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As incertezas de um conhecimento em fase de elaborao, que utiliza conceitos clssicos para descrever um mundo que no uma miniatura do universo macroscpico dos fen menos conhecidos discutida no captulo 6, a partir de um dialgo envolvendo Heisenberg e Pauli, centrados na fsica de Bohr: Heisenberg: Para comear, podemos observar a trajetria de um eltron numa cmara de nuvem: ele deixa uma trilha clara de nvoa por onde passa. J que nesse caso existe uma trajetria do eltron, podemos presumir que ela tambm exista no tomo. Mas tenho algumas reservas quanto a isso. que embora determinemos a trajetria em si atravs de mtodos newtonianos clssicos, usamos as condies qunticas para explicar a sua estabilidade, assim contrariando abertamente a mecnica newtoniana... Tudo isso me faz pensar que h algo de radicalmente errado em toda essa idia de rbita de eltrons. Mas qual a alternativa? Pauli: A coisa toda parece um mito. Se realmente existisse isso de rbita de eltron, bvio que o eltron teria de girar peridicamente, com uma dada freqncia. Ora, a partir da eletrodinmica sabemos que quando uma carga eltrica colocada em movimento peridico ela tem que emitir vibraes eltricas, ou seja, radiar luz dotada de uma freqncia caracterstica. Mas no se supe que isso acontea com o eltron; ao contrrio, dizem que a freqncia de vibrao da luz emitida situa-se em algum ponto entre a freqncia orbital anterior ao misterioso salto e a freqncia orbital posterior ao salto. Tudo isso, na verdade, pura loucura.(17) Com essa ltima observao, Pauli toca em um ponto crtico da teoria de Bohr, pois em uma transio do estado n para o estado n 1 , no tomo de hidrognio, a freqncia da radiao emitida realmente se situa entre as freqncias de revo luo destas duas rbitas,

e4
2 8 0

2
3

e4
2 8 0

(2 n 1)
3

n ( n 1)
2

e4
2 8 0

2
3

(n 1) 3

s ocorrendo a convergncia para nmeros qunticos muito grandes, de acordo com o princpio da correspondncia. Assim, no estaria isto indicando a no existncia de rbitas eletrnicas (no sentido clssico) no interior do tomo? Por outro lado, as trajetrias observadas de eltrons em uma cmara de Wilson constituam um fato experimental concreto. Essas (e outras) constataes apenas ressaltam que a teoria de Bohr no tem respostas a todas as questes. Seus mritos, contudo, so imensos e ressaltados por Heisenberg: Acho fascinante a fsica de Bohr, mesmo com suas dificuldades. Com certeza, Bohr deve saber que est partindo de pressupostos que contm contradies e, por isso, no podem corresponder realidade. Mas ele tem um instinto infalvel e usa esses mesmos pressupostos para construir modelos bastante convincentes dos processos atmicos. Bohr usa a mecnica clssica e a teoria quntica como um pintor usa os pincis e as cores. Os pincis no determinam o quadro, e a cor nunca a realidade completa; mas, se conservar o quadro na mente, o artista pode usar o pincel para transmitir aos outros, no importa de quo inadequada forma, sua imagem mental. Bohr sabe exatamente como se portam os tomos na emisso da luz, nos processos qumicos e em muitos outros fenmenos. Isso o ajudou a criar uma imagem intuitiva da estrutura dos diferentes tomos, uma imagem que ele s consegue transmitir aos outros fsicos por meios inadequados, como as rbitas dos eltrons e as condies qunticas. No certo que ele prprio acredite que os eltrons giram dentro do tomo. Mas est convencido da exatido de sua imagem. O fato de ele ainda no conseguir express-la por meios lingusticos ou tcnicas matemticas adequadas no um desastre. Ao contrrio, aponta para uma tarefa extremamente sedutora.(18) Durante uma palestra proferida por Bohr, em 1922, e depois em conversa com o prprio Bohr, Heinsenberg ratifica estas impresses. A intuio e a inspirao, nem sempre fceis de

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justificar, manisfestam-se agudamente nas proposies de Bohr. Elas so ingredientes essenciais, peas integrantes, condies necessrias (mas no suficientes) estruturao de uma nova fsica. O processo de construo e desenvolvimento da cincia no abdica das singularidades, mas coletivo por natureza e demanda tempo sua elaborao. A falta de uma linguagem prpria para tratar os problemas ao nvel atmico apontada com bastante clareza por Bohr: Pretendemos dizer algo sobre a estrutura do tomo, mas falta-nos uma linguagem em que possamos nos fazer entender. Estamos na mesma situao de um marinheiro abandonado numa ilha remota, onde as condies diferem radicalmente de tudo o que ele jamais conheceu e onde, para piorar as coisas, os nativos falam uma lngua desconhecida. Ele tem que se fazer entender, mas no dispe de meios para isso. Nesse tipo de situao, uma teoria no pode esclarecer nada, no sentido cientfico estrito habitual da palavra. Tudo o que ela tem a esperana de fazer revelar ligaes. Quanto ao mais, ficamos tateando da melhor maneira possvel... Fazer mais do que isso est muito alm dos recursos atuais.(19) A questo da formao de imagens na fsica que est se estruturando vai se mostrar um outro aspecto de grande importncia. E se a abstrao for, necessariamente, um ingrediente intrnseco e inseparvel dos processos atmicos? Para Planck, as imagens que os conceitos, leis e teorias que um corpo de conhecimento suscita so imprescindveis para a sua compreenso e assimilao, pelo estudioso. So elas que propiciam representaes palpveis da realidade objetiva. Paul Dirac (1902-1984) discorda de Planck. Para ele, o principal objetivo da cincia fsica no proporcionar imagens, mas sim formular as leis que governam os fenmenos e aplicar estas leis para descobrir novos fenmenos(20) O certo que a fsica atmica lida com um mundo novo, onde as analogias com imagens clssicas no comportam nenhuma associao direta, pura e simples. Os ftons de Einstein (captulo 3) no tm anlogo na mecnica clssica. Com massa de repouso nula e movimentando-se com a velocidade da luz, eles diferem dos corpsculos newtonianos de luz ou de qualquer outro corpo material. Da mesma forma, no h anlogo clssico para o eltron. Nestes termos, um tomo no se assemelha a um modelo em miniatura do sistema solar, pois um eltron no um corpsculo esfrico ou quase-esfrico, tambm no uma nuvem em volta do ncleo, no , enfim, nenhuma coisa que possa ser identificada com algo conhecido(21) . A compreenso das ondas de matria de Broglie (captulo 5) demanda, necessariamente, uma reformulao da imagem clssica que vincula uma onda a um meio elstico em vibrao, como as que so produzidas pelo movimento peridico em uma das extremidades de uma longa corda, as que se verificam em certos instrumentos musicais, as que se originam na superfcie de um lago sob o impacto de um objeto, e tambm da que provm do eletromagnetismo, que a associa a campos eltricos e magnticos oscilantes. Hbitos psicolgicos fortemente arraigados a experincias clssicas usuais tiram do pensamento a flexibilidade necessria compreenso de novos conceitos. Assim, como prope Gaston Bachelard (1884-1962), em sua obra O novo esprito cientfico(22), ao examinar o dualismo onda-partcula, faz-se com freqncia necessrio desaprender certas coisas de modo a poder v- las de uma outra forma, como partes de uma construo erigida em bases conceituais distintas da anterior.

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luz destas idias, o conceito de choque, no domnio atmico, deve ser entendido sob uma perspectiva diferente da clssica. Quando se trata de partculas como os eltrons, a expresso choque... no implica que haja contato, pela razo de que no possvel fazer uma representao espacial do eltron: prefervel dizer interao do que choque, pois faz intervir imagens menos definidas e menos inexato.(23) Conforme alerta Bachelard, a noo de corpsculo concebido como um pequeno corpo e a de interao corpuscular entendida como o choque de dois corpos, so noes-obstculo, contra as quais o novo esprito cientfico se deve prevenir.(24) A fsica atmica estrutura-se, rapidamente, como um novo paradigma (ou referencial) do conhecimento fsico, disseminando idias que vo abrigar diferentes concepes filosficas. Nesse contexto, no deve causar surpresas as incompatibilidades que se verificam entre os seus conceitos e os tradicionais, em vias de superao. O princpio da incerteza de Heinsenberg mais um contundente exemplo. A sua apresentao, no captulo 6, explicita ao aluno a relevncia das concepes tericas sobre o dado observvel, e mais um duro golpe viso empirista da cincia. O texto enfoca esse assunto a partir de um novo dilogo, dessa feita entre Heisenberg e Einstein, ocorrido depois de uma palestra proferida pelo primeiro sobre a nova mecnica quntica, na Universidade de Berlim, em 1926. Nesta ocasio, Heisenberg estava bastante preocupado com o problema da trajetria de um eltron em uma cmara de nuvem, cuja representao matemtica parecia oferecer obstculos intransponveis. Einstein diz que gostaria de ouvir mais sobre as razes envolvidas na ne gativa dessas rbitas. Segundo Heisenberg, o dilo go estabeleceu-se, basicamente, nos seguintes termos:(25) No podemos observar as rbitas dos eltrons no tomo devo ter respondido mas a radiao que um tomo emite durante as descargas permite-nos deduzir as freqncias de oscilao de seus eltrons e as amplitudes correspondentes. Afinal, at na fsica antiga os nmeros de onda e amplitudes podiam ser considerados substitutos das rbitas dos eltrons. Ora, como uma boa teoria deve basear-se em grandezas diretamente observveis, achei mais apropriado restringirme a estas, tratando-as, por assim dizer, como representantes das rbitas dos eltrons. Mas o senhor no acredita seriamente protestou Einstein que s as grandezas observveis devem entrar em uma teoria fsica, no ? No foi precisamente isso que o senhor fez com a relatividade? perguntei com certa surpresa. Afinal, o senhor enfatizou que no se pode falar em tempo absoluto, simplesmente porque o tempo absoluto no observvel; que s as leituras dos relgios, seja no sistema de referncia em movimento, seja no sistema em repouso, so importantes para a determinao do tempo. possvel que eu tenha usado este tipo de raciocnio admitiu Einstein , mas ele absurdo, de qualquer maneira. Talvez eu possa express-lo de forma mais diplomtica, dizendo que heuristicamente til ter em mente o que de fato se observou. Mas em princpio, um grande erro tentar fundamentar uma teoria apenas nas grandezas observveis. Na realidade, d-se exatamente o inverso. a teoria que decide o que podemos observar. a teoria que decide o que observar ... Esta afirmao de Einstein de grande pertinncia, pois a filosofia da cincia dominante poca o positivismo lgico, cuja base para a anlise da cincia o empirismo clssico e a lgica formal. Com ela, Einstein enfatiza que so os pressupostos tericos do cientista que determinam o delineamento de qualquer situao experimental, que do

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sentido s observaes realizadas e possibilitam a interpretao dos resultados. No h observao neutra. Todas as observaes esto impregnadas de teorias. Ao recordar, repentinamente, como ele mesmo diz, a conversa com Einstein, Heisenberg percebe que a soluo do problema que tanto lhe intrigava estava em olhar para aque las linhas de vapores condensados de uma nova maneira: Sempre dissramos, com um fcil desembarao, que a trajetria do eltron na cmara de nuvem podia ser observada. Mas o que realmente observvamos talvez fosse muito menos do que isso. Talvez vssemos apenas uma srie de pontos distintos e mal definidos, pelos quais o eltron havia passado. Na verdade, tudo o que vamos na cmara de nuvem eram gotculas de gua isoladas, elas mesmas muito maiores que o eltron. As perguntas corretas, portanto, seriam: pode a mecnica quntica representar o fato de que um eltron se encontra aproximadamente (ou seja, com uma certa impreciso) num determinado lugar e se move aproximadamente (de novo, com uma certa impreciso) com determinada velocidade? Podemos tornar estas aproximaes to estreitas que elas no provoquem dificuldades experimentais? ... um breve clculo mostrou que de fato era possvel representar matematicamente essas situaes, e que as aproximaes eram regidas pelo que depois viria a ser chamado princpio da incerteza da mecnica quntica: o produto das incertezas dos valores medidos da posio e do momento no pode ser inferior constante de Planck, ou um quantum de ao. Achei que essa formulao estabelecia a to necessria ponte entre as observaes da cmara de nuvem e a matemtica da mecnica quntica.(26) Essa passagem por segmentos do texto que procura explicitar as dificuldades e a importncia da reflexo filosfica na fase de estruturao conceitual da mecnica quntica no deve obscurecer, ou descaracterizar, o formalismo matemtico indispensvel ao desenvolvimento dos contedos em uma disciplina como a Estrutura da Matria I, de um curso de fsica. Como evidencia a constituio dos captulos apresentada na seo anterior, ele se faz presente em todos os captulos, com exceo do primeiro. De fato, o captulo 1 examina as razes da fsica atmica, procurando contextualizar, histricamente, o objeto de estudo. Assim, discute como se desenvolveram as primeiras tentativas de compreender o visvel a partir do invisvel, entre os gregos antigos. Nesta trajetria, e tambm com o intuito de atrair a ateno do aluno, apresenta-se o esforo de Heisenberg em procurar um significado s formas geomtricas de Plato, para quem reduzem-se a tringulos, equilteros e issceles, as estruturas fundamentais da natureza. No se pode associar os tringulos elementares a qualquer tipo de matria, claro, pois so formas bidimensionais. Mas, e quanto aos poliedros regulares? Estaria o cubo apenas simbolicamente ligado terra, como uma expresso de sua solidez, por exemplo, ou, de fato, teria uma forma cbica o menor corpsculo de terra? Entre as dvidas e questionamentos de Heisenberg fica, contudo, uma certeza: uma forma geomtrica, uma construo intelectual, e no efetivamente a matria que est na raz ltima de todos os processos a partir dos quais a natureza pode ser entendida. Na retomada do atomismo, a partir do sculo XVII, o De rerum natura, de Lucrcio, desempenha um papel fundamental. Por entre a diversidade de uma terminologia ambgua (que no se preocupa em estabelecer o significado preciso de termos como partcula, corpsculo, tomo), Gassendi, Boyle, Newton e Bernoulli comungam a idia de um matria descontnua em sua estrutura. O captulo encerra-se com uma discusso sobre a ascenso e declnio do flogstico, um conceito que origina uma srie de estudos, na qumica, que vo contribuir para evidenciar a natureza atmica da matria. O captulo 2 detalha a descoberta do eltron, em seus aspectos qualitativo e quantitativo, bem como as potencialiades e limitaes dos primeiros modelos atmicos. Sem se ater cronologia

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histrica, mas dentro do que didtico (como destacar um aluno em seus comentrios crticos, na prxima seo), o texto ainda aborda a experincia de Millikan. O quantum da radiao, que d incio ao perodo de turbulncia conceitual em que se v envolvida a fsica das duas primeiras dcadas do sculo XX, o conceito central do captulo 3. Os primeiros estudos no campo da radiao trmica, desenvolvidos por Kirchhoff, contextualizam, histricamente, a radiao do corpo negro. A apresentao deste tema procura evidenciar a dinmica das discusses entre tericos e experimentais, ressaltando um processo de estruturao de conhecimentos em que o racionalismo e o empirismo se completam, atendendo s exigncias do novo esprito cientfico, nos termos de Bachelard(27) . A resoluo de problemas, centrada na equao de Planck, concilia (como ele pretendia) o seu resultado com relaes vlidas em certos segmentos do espectro eletromagntico, ensejando a integrao dos assuntos abordados. Os efeitos fotoeltrico e Compton, separados pelo tempo, so tratados seqencialmente e a seguir, nesta primeira verso do texto. Os captulos 4, 5 e 6, envolvendo a fsica de Bohr, as ondas de de Broglie e o princpio da incerteza, j receberam os comentrios pertinentes. O captulo 7 discute e exemplifica a equao de Schrdinger, enfatizando o seu papel no comeo de uma nova fsica.

Sobre a metodologia envolvida na utilizao do texto O texto Tpicos de fsica moderna: introduo mecnica quntica tem sua origem a partir de uma srie de notas de aula escritas pelo autor para a disciplina Estrutura da Matria I, do curso de Licenciatura em Fsica da Universidade Federal de Santa Catarina, no primeiro semestre de 2001. A longa greve das Instituies Federais de Ensino Superior do pas, ocorrida no segundo semestre de 2001, ensejou a reviso desse material e a redao de novas sees, resultando em seu compactamento, com os contedos organizados em um nico volume. No semestre 02 de 2001 (cursado nos primeiros meses de 2002), utilizou-se este material junto a uma turma constituda por alunos da Licenciatura e do Bacharelado, do curso de Fsica, adotando a mesma estratgia de ensino do semestre anterior. Assim, procurando-se envolver ativamente o aluno com a disciplina, e com o texto, em particular, e tambm como forma de otimizar a apresentao e discusso dos contedos em sala de aula pelo professor, incentivou-se os estudantes leitura prvia do assuntos. Para isso, destinou-se aulas especficas voltadas para a leitura individual e discusso aluno-aluno, aluno-professor. Todos os captulos (exceto o prime iro) foram acompanhados de listas de proble mas, fora do corpo do texto, concebidas, teoricamente, no com fins de uma mera aplicao da teoria, mas de modo a estimular o intercmbio teoria-problema, nos termos de Kuhn(8). A complementao do texto, com bibliografia adicional, tpica da rea(28,29,30) , foi igualmente sugerida aos alunos, tendo em vista que, nesta sua primeira verso, o texto ainda no se apresenta como auto-suficiente no desenvolvimento de todos os contedos abordados, ao me nos da forma como se pretende, ao final da pesquisa. Os dois primeiros captulos do livro de Heisenberg, A imagem da natureza na fsica moderna(31), foram indicados como leitura suple mentar e optativa.

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Uma sondagem exploratria da receptividade do texto junto aos alunos Uma avaliao preliminar do texto, em termos de sua receptividade junto aos alunos que cursaram Estrutura da Matria I, no semestre 02 de 2001, apresentou resultados bastante satisfatrios e indicativos relevantes para o seu aperfeioamento e ampliao. Ela foi obtida a partir das respostas dos estudantes a um questionrio escrito, no qual eles se posicionaram, primeiro quanto ao grau de dificuldade encontrado em relao a cada uma das sees do texto+ e, logo em seguida, quanto clareza na abordagem dos contedos e estruturao de idias, analisando-o criticamente. A radiao de corpo negro, as ondas de matria de de Broglie e a mecnica ondulatria de Schrdinger (que os alunos estavam comeando a estudar, quando responderam o questionrio) foram os assuntos apontados como de mais difcil entendimento. Os demais contedos foram, em geral, considerados de fcil ou de mdia compreenso. As observaes crticas dos estudantes encerram um espectro bastante diversificado, que ressaltam: a) a importncia do papel do professor, como facilitador da compreenso do texto: Aluno 1: Acho que a apostila ajuda e muito na compreenso de todos os assuntos apresentados. Tenho certeza de que se a turma estivesse estudando os tpicos apresentados apenas atravs de livros o resultado teria sido muito pior. Nada disso tem valia sem a ajuda de um profissional capaz de interagir e fazer o elo de ligao entre o aluno (o que o aluno compreende quando l o texto) e o que realmente o texto quer frizar. Obs.: Muitas vezes so compreenses diferentes. Aluno 2: Para que se tenha uma plena clareza dos contedos necessrio a interpelao [interlocuo] do professor. Pois acho que o texto, por si s, deixa bastante margem para dvidas. No entanto, acredito ser difcil um texto didtico 100% auto-suficiente. b) as dificuldades inerentes aos contedos estudados: Aluno 4: um timo subsdio para o aprendizado da disciplina Estrutura da Matria I posto que poucos so os livros disponveis na Biblioteca. Os textos so claros, a dificuldade provm da matria em si. A viso histrica e a cronologia (dentro do que didtico) tornam mais fcil a compreenso dos temas. Aluno 5: Na verdade a maior dificuldade para mim, na compreenso do contedo, o fato de ser um assunto bem diferente ao que at ento lidamos (mecnica clssica). Aluno 8: As maiores dificuldades que encontrei, acredito que tenham sido na compreenso do contedo, e no na compreenso do texto, pois acho que so conceitos difceis de serem passados para o aluno. Como por exemplo a teoria de Bohr. c) a falta de clareza de contedos especficos:

De acordo com a seguinte escala: ( FC ), de fcil compreenso; ( MC ), de mdia compreenso; ( DC ), de difcil compreenso e ( SO ), sem opinio.

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Aluno 6: O texto Tpicos de Fsica Moderna: introduo Mecnica Quntica esteve em geral claro nas suas abordagens. Qualitativamente o texto apresenta uma seqncia lgica de idias muito teis para o domnio posterior da Mecnica Quntica. Quantitativamente o texto apresenta uma lacuna na introduo a quantizao da energia de Planck. Talvez fosse importante mostrar aos alunos como Planck sups tal fenmeno (atravs da distribuio de Boltzmann seria um exemplo interessante). Aluno 8: O que eu, lendo o texto com ateno, ainda no consegui entender muito bem foi a A radiao de corpo negro. No sei nem o que sugerir para tornar essa parte mais clara, mas essa foi a seo que realmente no entendi. Aluno 11: difcil entender o conceito de v g [velocidade de grupo]. d) outras sugestes: Aluno 1: ...que o texto apresente algumas figuras instrutivas (um pouco mais do que j possui) pois alguns captulos so muito abstratos e com isso facilitaria a vida do aluno. Aluno 2: ... um pouco mais de rigor na ordem cronolgica, bem como o paralelo com a cultura, o momento histrico no qual as idias foram germinadas. Aluno 3: ... as dedues de frmula, so muito complicadas de entender e muito cansativas, para uma melhor compreenso, elas deveriam ser melhor explicadas, passo a passo, o que se nota que muitas vezes elas so abreviadas na passagem de uma equao para outra. Aluno 4: Escreva sobre a ltima parte da matria e transforme tudo num livro. Ah, faa o mesmo para a disciplina Estrutura II. Aluno 7: ... existem em alguns momentos da leitura a sobrecarga de informaes dificultando a compreenso. Sugiro inserir mais exemplos, simples, aps os captulos e no somente no final de cada livro. Aluno 10: [Referindo-se ao captulo 6] Acho que poderia acrescentar mais problemas no relacionamento teoria-problema. Parece que no foi dada tanta nfase aos problemas deste captulo. No sei se basta sabermos bem o que significa xp f h , a incerteza da determinao da posio e momento linear de uma partcula atmica. E a impossibilidade de determinarmos simultaneamente a posio e o momento. Esse aluno faz, ainda, uma interessante observao sobre o contedo do captulo 1, especialmente sobre o conceito de peso, que precisa ser desaprendido para se entender o seu significado no contexto de idias de uma outra poca: Acho que de extrema importncia o estudo do atomismo desde os gregos que afinal foram os precursores. Os textos so muito bem escritos. Talvez algo que poderia ser melhor especificado quanto ao tpico 1.3 O atomismo de Demcrito, na pgina 6 quando fala sobre Epicuro, que concebe os tomos destitudos de peso. Seria interessante explicitar o que realmente seria o peso do corpo, que era tido como uma qualidade. Claro que tambm concordo que a deficincia foi da turma quanto a dificuldade de nos desvincularmos de conceitos que hoje fazem parte de nossas vidas, para realmente entendermos o que se queria dizer na poca, e o que significava para a poca.

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Acredito que este tenha sido o ponto chave para mergulharmos nas razes histricas da Fsica Atmica. Outro exemplo disso foi na pgina 5, no ltimo pargrafo. Percebi que alm da minha, a dificuldade tambm foi da turma no que Aristteles queria dizer, que para que haja movimento no necessrio vazio. Agora me sinto ridcula com estas dvidas (j esclarecidas com as devidas discusses em sala de aula), mas depois dos primeiros contatos com o texto, senti a necessidade de desvincular-me de minhas concepes, que so a da comunidade cientfica de hoje, e mergulhar em outro tempo, outra histria que para mim no havia existido. Talvez fosse importante acrescentar introduo uma preparao do que discuti acima, pois existem estes conceitos como peso, que esto impregnados em nossas mentes, e ento no conseguimos pensar na possibilidade de um dia eles no terem existido.

Consideraes finais Para efeitos de uma sondagem exploratria da repercusso do texto Tpicos de fsica moderna: introduo mecnica quntica, junto a alunos da disciplina Estrutura da Matria I, do curso de Fsica da Universidade Federal de Santa Catarina, no semestre 02 de 2001, considerou-se suficiente a metodologia utilizada tanto em sua aplicao quanto em sua avaliao. As respostas dos estudantes ao questionrio escrito corroboram as observaes do autor em sala de aula, que mostram ser necessrio implementar reformulaes em alguns segmentos do texto a fim de lhes conferir melhor clareza, seja reestruturando pargrafos em linguagem mais acessvel, intercalando novos e significativos contedos aos j existentes, ou mesmo redimensionando o posicionamento de certos assuntos visando, principalmente, um melhor encadeamento histrico. interessante observar que, entre os comentrios crticos dos alunos, no h ne nhuma meno explcita a dificuldades relacionadas filosofia da cincia, aos autores citados, em particular. Isso provavelmente se deve discusso terica realizada pelo professor em sala de aula, suprindo a no autonomia do texto em relao a essa temtica. O preenchimento dessa lacuna, demandar novas pesquisas. Por outro lado, a boa aceitao do texto entre os alunos estimula a elaborao de novos captulos, mantendo a filosofia adotada na abordagem dos assuntos, de modo a dar continuidade ao projeto de estruturao de um material instrucional diferenciado, que atenda a todo o programa de Estrutura da Matria I+. A ampliao do texto, centrada em um dos componentes da matriz disciplinar de Thomas Kuhn, o de exemplar, parece compatvel com o engajamento do aluno na soluo de problemas clssicos, como o potencial degrau, a barreira de potencial, o poo de potencial, o oscilador harmnico e o tomo de hidrognio, luz da formulao de Schrdinger da mecnica quntica. Os exemplares constituem as solues concretas de poblemas que os estudantes encontram desde o incio de sua educao cientfica, seja nos laboratrios, exames ou no fim dos captulos dos manuais cientficos(8). So eles, enfim, que ensejam ao futuro cientista a articulao das generalizaes simblicas, a anlise das solues possveis, a prtica indispensvel ao seu

A ementa dessa disciplina, com carga horria de 108 horas-aula, a seguinte: Estudo das evidncias que levaram ao surgimento da Fsica Moderna. Estrutura atmica da radiao e da matria. Modelos atmicos de Rutherford e Bohr. Dualidade onda-partcula. Teoria de Schrdinger para problemas uinidimensionais. tomo de hidrognio.

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engajamento na cincia normal. Em funo desses novos contedos, e de um redimensionamento do captulo 7, espera-se minimizar as dificuldades do aluno em relao a esse segmento do texto. A articulao do texto com bibliografia relativa divulgao cientfica pode proporcionar ao aluno um complemento significativo seus estudos, seja no acesso leitura de obras escritas por autores que foram personagens centrais na histria da estruturao dos fundamentos da fsica quntica(3,31,32,33,34), ou de outras, de reconhecida relevncia(35,36,37,38) . O delineamento de estratgias, nesse sentido, um campo promis sor pesquisa. Objetos atmicos como eltrons, prtons, ftons, etc, possuem realidade fsica independentemente dos seres humanos e de suas observaes? Isto , pode-se estender ao nvel atmico a objetividade e o determinismo da fsica clssica? A resposta a esta questo, que cons titui o ncleo central de um intenso debate que vai colocar em posies opostas fsicos como Bohr, Heisenberg e Born, de um lado, e Planck, Einstein, de Broglie e Schrdinger, de outro, ser objeto de estudo em um captulo especfico, em uma nova verso do texto. Do ponto de vista didtico, notadamente, esse tema de grande interesse pois, conforme Selleri(39), as dificuldades apresentadas pela maior parte dos estudantes de fsica para compreender a mecnica quntica esto profundamente vinculadas a uma atitude filosfica realista, ainda que no seja de forma consciente. Atitude que, por sua vez e de maneira explcita, foi a raiz de uma extensa disputa, ainda aberta, entre os seguidores do paradigma de Compenhague-Gotinga e defensores de idias filosficas bem distintas, como Einstein, de Broglie, Schrdinger, Planck, Ehrenfest, etc..

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