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MEIRELES

CECLIA

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Ministrio da Educao | Fundao Joaquim Nabuco Coordenao executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comisso tcnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Atade Alves, Carmen Lcia Bueno Valle, Clio da Cunha, Jane Cristina da Silva, Jos Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Arajo Silva, Lcia Lodi, Maria de Lourdes de Albuquerque Fvero Reviso de contedo Carlos Alberto Ribeiro de Xavier, Clio da Cunha, Jder de Medeiros Britto, Jos Eustachio Romo, Larissa Vieira dos Santos, Suely Melo e Walter Garcia Secretaria executiva Ana Elizabete Negreiros Barroso Conceio Silva

Alceu Amoroso Lima | Almeida Jnior | Ansio Teixeira Aparecida Joly Gouveia | Armanda lvaro Alberto | Azeredo Coutinho Bertha Lutz | Ceclia Meireles | Celso Suckow da Fonseca | Darcy Ribeiro Durmeval Trigueiro Mendes | Fernando de Azevedo | Florestan Fernandes Frota Pessoa | Gilberto Freyre | Gustavo Capanema | Heitor Villa-Lobos Helena Antipoff | Humberto Mauro | Jos Mrio Pires Azanha Julio de Mesquita Filho | Loureno Filho | Manoel Bomfim Manuel da Nbrega | Nsia Floresta | Paschoal Lemme | Paulo Freire Roquette-Pinto | Rui Barbosa | Sampaio Dria | Valnir Chagas

Alfred Binet | Andrs Bello Anton Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Clestin Freinet Domingo Sarmiento | douard Claparde | mile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Frbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comnio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | Jos Mart | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud

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MEIRELES
Yolanda Lbo

CECLIA

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ISBN 978-85-7019-476-3 2010 Coleo Educadores MEC | Fundao Joaquim Nabuco/Editora Massangana Esta publicao tem a cooperao da UNESCO no mbito do Acordo de Cooperao Tcnica MEC/UNESCO, o qual tem o objetivo a contribuio para a formulao e implementao de polticas integradas de melhoria da equidade e qualidade da educao em todos os nveis de ensino formal e no formal. Os autores so responsveis pela escolha e apresentao dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opinies nele expressas, que no so necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organizao. As indicaes de nomes e a apresentao do material ao longo desta publicao no implicam a manifestao de qualquer opinio por parte da UNESCO a respeito da condio jurdica de qualquer pas, territrio, cidade, regio ou de suas autoridades, tampouco da delimitao de suas fronteiras ou limites. A reproduo deste volume, em qualquer meio, sem autorizao prvia, estar sujeita s penalidades da Lei n 9.610 de 19/02/98. Editora Massangana Avenida 17 de Agosto, 2187 | Casa Forte | Recife | PE | CEP 52061-540 www.fundaj.gov.br Coleo Educadores Edio-geral Sidney Rocha Coordenao editorial Selma Corra Assessoria editorial Antonio Laurentino Patrcia Lima Reviso Sygma Comunicao Ilustraes Miguel Falco Foi feito depsito legal Impresso no Brasil Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Fundao Joaquim Nabuco. Biblioteca) Lbo, Yolanda. Ceclia Meireles / Yolanda Lbo. Recife: Fundao Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010. 158 p.: il. (Coleo Educadores) Inclui bibliografia. ISBN 978-85-7019-476-3 1.Meireles, Ceclia Benevides de Carvalho, 1901-1964. 2. Educao Brasil Histria. I. Ttulo. CDU 37(81)

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SUMRIO

Apresentao, por Fernando Haddad, 7 Ensaio, por Yolanda Lbo, 11 Ceclia Meireles: um nome na educao brasileira, 11 Ceclia Meireles: uma pgina de educao brasileira, 21 Arte e educao: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco, 53 O mundo em viagens, 58 Post-mortem: imagens para sempre de Ceclia Meireles, 72

Textos selecionados, 77 A escola moderna, 77 A formao do professor, 82 Cronologia, 87 Bibliografia, 93 Ttulos da coluna Comentrio e da Pgina de Educao do Dirio de Notcias, 93 Obras de Ceclia Meireles, 140 Outras obras consultadas, 142 Seletas em obras coletivas, 143

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Obras traduzidas, 146 Tradues em obras coletivas, 146 Obras de autoria coletiva, 148 Pea para teatro, 148 Tradues, 148 Organizao de antologias, 148 Obras sobre Ceclia Meireles, 149 Outras referncias bibliogrficas, 154 Lista de abreviaturas, 156

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COLEO

EDUCADORES

APRESENTAO

O propsito de organizar uma coleo de livros sobre educadores e pensadores da educao surgiu da necessidade de se colocar disposio dos professores e dirigentes da educao de todo o pas obras de qualidade para mostrar o que pensaram e fizeram alguns dos principais expoentes da histria educacional, nos planos nacional e internacional. A disseminao de conhecimentos nessa rea, seguida de debates pblicos, constitui passo importante para o amadurecimento de ideias e de alternativas com vistas ao objetivo republicano de melhorar a qualidade das escolas e da prtica pedaggica em nosso pas. Para concretizar esse propsito, o Ministrio da Educao instituiu Comisso Tcnica em 2006, composta por representantes do MEC, de instituies educacionais, de universidades e da Unesco que, aps longas reunies, chegou a uma lista de trinta brasileiros e trinta estrangeiros, cuja escolha teve por critrios o reconhecimento histrico e o alcance de suas reflexes e contribuies para o avano da educao. No plano internacional, optou-se por aproveitar a coleo Penseurs de lducation, organizada pelo International Bureau of Education (IBE) da Unesco em Genebra, que rene alguns dos maiores pensadores da educao de todos os tempos e culturas. Para garantir o xito e a qualidade deste ambicioso projeto editorial, o MEC recorreu aos pesquisadores do Instituto Paulo Freire e de diversas universidades, em condies de cumprir os objetivos previstos pelo projeto.
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Ao se iniciar a publicao da Coleo Educadores*, o MEC, em parceria com a Unesco e a Fundao Joaquim Nabuco, favorece o aprofundamento das polticas educacionais no Brasil, como tambm contribui para a unio indissocivel entre a teoria e a prtica, que o de que mais necessitamos nestes tempos de transio para cenrios mais promissores. importante sublinhar que o lanamento desta Coleo coincide com o 80 aniversrio de criao do Ministrio da Educao e sugere reflexes oportunas. Ao tempo em que ele foi criado, em novembro de 1930, a educao brasileira vivia um clima de esperanas e expectativas alentadoras em decorrncia das mudanas que se operavam nos campos poltico, econmico e cultural. A divulgao do Manifesto dos pioneiros em 1932, a fundao, em 1934, da Universidade de So Paulo e da Universidade do Distrito Federal, em 1935, so alguns dos exemplos anunciadores de novos tempos to bem sintetizados por Fernando de Azevedo no Manifesto dos pioneiros. Todavia, a imposio ao pas da Constituio de 1937 e do Estado Novo, haveria de interromper por vrios anos a luta auspiciosa do movimento educacional dos anos 1920 e 1930 do sculo passado, que s seria retomada com a redemocratizao do pas, em 1945. Os anos que se seguiram, em clima de maior liberdade, possibilitaram alguns avanos definitivos como as vrias campanhas educacionais nos anos 1950, a criao da Capes e do CNPq e a aprovao, aps muitos embates, da primeira Lei de Diretrizes e Bases no comeo da dcada de 1960. No entanto, as grandes esperanas e aspiraes retrabalhadas e reavivadas nessa fase e to bem sintetizadas pelo Manifesto dos Educadores de 1959, tambm redigido por Fernando de Azevedo, haveriam de ser novamente interrompidas em 1964 por uma nova ditadura de quase dois decnios. Assim, pode-se dizer que, em certo sentido, o atual estgio da educao brasileira representa uma retomada dos ideais dos manifestos de 1932 e de 1959, devidamente contextualizados com o

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tempo presente. Estou certo de que o lanamento, em 2007, do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), como mecanismo de estado para a implementao do Plano Nacional da Educao comeou a resgatar muitos dos objetivos da poltica educacional presentes em ambos os manifestos. Acredito que no ser demais afirmar que o grande argumento do Manifesto de 1932, cuja reedio consta da presente Coleo, juntamente com o Manifesto de 1959, de impressionante atualidade: Na hierarquia dos problemas de uma nao, nenhum sobreleva em importncia, ao da educao. Esse lema inspira e d foras ao movimento de ideias e de aes a que hoje assistimos em todo o pas para fazer da educao uma prioridade de estado.

Fernando Haddad Ministro de Estado da Educao

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CECLIA MEIRELES (1901-1964)


Yolanda Lbo

Ceclia Meireles: um nome na educao brasileira E o meu caminho comea nessa franja solitria no limite sem vestgio, na translcida muralha que ope o sonho vivido e a vida apenas sonhada.1

Natural da cidade do Rio de Janeiro, Ceclia Benevides de Carvalho Meireles nasceu a 7 de novembro de 1901, no Rio Comprido, nas proximidades da Rua Haddock Lobo. Filha de Carlos Alberto de Carvalho Meireles, funcionrio do Banco do Brasil, e de Mathilde Benevides Meireles, descendente de famlia aoriana de So Miguel, professora da rede pblica de ensino primrio do Distrito Federal. Tinha como avs paternos Joo Correia Meireles, portugus, funcionrio da Alfndega do Rio de Janeiro, e Amlia Meireles. Antes de vir ao mundo j havia perdido seus dois irmos e seu pai. Aos trs anos, perdeu a me. Foi levada, ento, para uma chcara localizada nas imediaes das ruas Zamenhoff, Estrela e So Carlos, pertencente av materna, Jacintha Garcia Benevides, que ficara tambm viva e que tomou a seus cuidados a criao da neta. Conhecida autora de vrios gneros literrios poesia, prosa, conto e crnica , Ceclia Meireles desenvolveu intensa e marcante
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Meireles, Ceclia. Metal Rosicler. In: Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. v. II, p. 1209.

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atividade como educadora, sendo entretanto este segmento de sua vida pouco conhecido por grande parte dos brasileiros. Muito cedo aprendeu a ler e a interessar-se por livros, principalmente os deixados por sua me. Desses velhos livros de famlia, as gramticas, sobretudo a latina e a italiana, me seduziram. Assim tambm as partituras e livros de msica.2 O interesse pelos livros e o fato de a me ter sido professora a teriam levado ao magistrio. O perodo de formao escolar iniciou-se na capital da Repblica, na Escola Pblica Municipal Estcio de S,3 onde cursou o primrio, concluindo-o e recebendo, pelas mos de Olavo Bilac, Inspetor Escolar, a Medalha de Ouro Olavo Bilac, como prmio pelo esforo e bom desempenho durante o curso. Sete anos depois, em 1917, diplomou-se pela Escola Normal do Distrito Federal, sendo aprovada com distino, obtendo 8:14/25 avos de mdia. Na cerimnia de colao de grau foi escolhida por consenso, e com o sufrgio de todos os seus colegas, intrprete do grupo que com ela se diplomou.4 Concomitante aos estudos do magistrio, estudou canto e violino no Conservatrio de Msica, pois um de seus sonhos era
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Meireles, Ceclia. Obra potica. 3. ed. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1972, p. 61.

A Escola Estcio de S, localizada na Rua So Cristvo, 18, uma das unidades da rede pblica do Distrito Federal, alm do curso primrio abrigou em suas instalaes a Escola Normal do Distrito Federal, no perodo de 1914 a 1930. Segundo Antnio Carneiro Leo, O prdio [onde funcionava a Escola Normal] uma antiga escola primria para 600 alunos, cujo mobilirio est servindo para normalistas em nmero de 1.404 em 1923 e de 1.007 em 1924 (O ensino na capital do Brasil. Rio de Janeiro: Typ. do Jornal do Commercio, de Rodrigues & Cia.,1926, p. 169). Foi na gesto de Carneiro Leo na Direo da Instruo Pblica do Distrito Federal que se fizeram os estudos preliminares para a construo do edifcio prprio para a Escola Normal. Entre as duas opes existentes o terreno da Praa da Bandeira e o terreno do Instituto Joo Alfredo esse educador preferia o segundo terreno, mas as autoridades municipais optaram pelo primeiro. O sucessor de Carneiro Leo, professor Fernando de Azevedo, deu incio construo do edifcio da Escola Normal, localizado na rua Mariz e Barros, Praa da Bandeira. Construdo na gesto de Fernando de Azevedo tomou a denominao de Instituto de Educao na gesto de Ansio Teixeira.
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Cf. Gomes, A. Apresentao. In: Meireles, Ceclia. Espectros. Rio de Janeiro, Editores Leite Ribeiro & Maurillo, 1919, p. 9. Este livro foi reeditado e incorporado aos volumes I e II de Poesia Completa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.

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escrever uma pera sobre So Paulo, o Apstolo. No entanto, convicta de que no podia desempenhar com perfeio muitas atividades simultaneamente, optou por concentrar-se no campo da literatura. Em 1918 foi nomeada professora adjunta5 e comeou a lecionar para alunos do curso primrio, na Escola Pblica Deodoro, da rede municipal de ensino do Distrito Federal, localizada no bairro da Glria, onde permaneceu na regncia de turma durante longo tempo. No ano seguinte, 1919, Ceclia estreou na literatura brasileira com seu primeiro livro de poemas, Espectros, obra considerada de inspirao simbolista.6 Os dezessete sonetos de Espectros marcam o passado literrio em versos decasslabos e alexandrinos, sob a influncia de seus professores7 Osrio Duque Estrada, Baslio de Magalhes e, principalmente, Alfredo Gomes, que fez a apresentao do livro. A dcada de 1920 despontou promissora para Ceclia. A 29 de maro de 1920 o Diretor Geral de Instruo Pblica, autorizado pelo prefeito,8 a designou para reger uma turma de desenho da Escola Normal do Distrito Federal.9 O convite havia partido de
O quadro de professores da rede pblica do Distrito Federal era constitudo, na dcada de 1920, por professores catedrticos (300 professores em 1925), adjuntos de 1 classe (380 professores em 1925), adjuntos de 2 classe (600 professores), adjuntos de 3 classe (950 professores), professores elementares (11 professores), professores de escolas noturnas (68 professores) e coadjuvantes de ensino (140 coadjuvantes). Cf. Carneiro Leo, A., op. cit., p.161.
6 Sobre o neossimbolismo de Ceclia Meireles, consultar Damasceno, Darcy. Poesia do sensvel e do imaginrio. In: Meireles, Ceclia. Obra potica, op. cit., pp. 13-55. 7 8 5

Professores da Escola Normal do Distrito Federal.

O corpo docente da Escola Normal era nomeado por lei do Conselho Municipal. Desde 1916, o Conselho contratou temporariamente docentes para suprir a falta de professores concursados para a Escola Normal. No incio da dcada de 1920, a matrcula dessa Escola ultrapassou os dois mil alunos e o Administrador teve de chamar uma quantidade grande de pessoas para lecionar as turmas suplementares. O Decreto n. 1.059, de 1916, j havia criado a possibilidade de serem designados docentes para lecionar, ao lado dos professores da casa, as diversas matrias dos programas. [...] Esses docentes eram anualmente designados para lecionar. [...] O Conselho Municipal [...] mandou efetivar todos aqueles que tivessem ensinado durante dois anos... (Carneiro Leo, A., op. cit., p.175). Cf. Livro de Designaes da Escola Normal do Distrito Federal n 132, Centro de Memria do Instituto de Educao do Rio de Janeiro.
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Fernando Nereo de Sampaio10, que ento ocupava a Ctedra de Desenho nessa escola de ensino mdio. Em 24 de outubro de 1922 Ceclia contraiu matrimnio com o pintor e desenhista de ilustraes para jornais e livros do Rio de Janeiro, Fernando Correia Dias, portugus, natural de Moledo da Penajoia (no Lamego), que havia se mudado para o Brasil em abril de 1914 e se radicado no Rio de Janeiro. Ceclia viveu a maternidade, com o nascimento de suas trs filhas: Maria Elvira, Maria Mathilde e Maria Fernanda. O casamento com Correia Dias, artista plstico de grande sensibilidade, foi significativo em sua carreira de poeta e escritora, no somente porque passou a entrar em contato com o moderno,11 mas, principalmente, pela parceria na ilustrao de sua obra potica. Em 1923, com ilustraes do marido, publicou seu segundo livro de poesia: Nunca mais e Poemas dos poemas, pela Editora Leite Ribeiro & Associados do Rio de Janeiro, a mesma que editou a sua primeira obra. Dois anos depois, em 1925, publicou Baladas para El-Rei, tambm com ilustraes de Correia Dias, pela Editora Brasileira Lux do Rio de Janeiro. Preocupada com a qualidade e a escassez de livros didticos, a educadora tomou a si a delicada tarefa de escrever livros para as escolas primrias. Em 1924 publicou Criana, meu amor, tambm com ilustraes de Correia Dias, pela editora Anurio do Brasil. O livro, adotado pela Diretoria Geral de Instruo Pblica do Dis10

O arquiteto e engenheiro Fernando Nereo de Sampaio fez parte da equipe de Ansio Teixeira na Diretoria de Instruo Pblica do Distrito Federal (1931-1935), na qualidade de Diretor das Divises de Prdios e Aparelhamentos Escolares, junto com Assis Ribeiro. de sua autoria e de Gabriel Fernandes o projeto arquitetnico da Escola Estados Unidos (1929), do Municpio do Rio de Janeiro, localizada no Rio Comprido. Correia Dias fez parte do movimento modernista portugus. Quando chegou ao Rio de Janeiro j era conhecido e respeitado no mundo das artes plsticas, sobretudo por sua obra de caricaturista, de tonalidades irnicas e maliciosas. No Rio de Janeiro trabalhou na Revista da Semana, no Dirio de Notcias, e deixou sua arte de plasmar esculturas (em madeira, pedra, mrmore, metal e, principalmente, cermica) espalhada em parques e cemitrios da cidade.

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trito Federal, foi aprovado tambm pelo Conselho Superior de Ensino dos Estados de Minas Gerais e Pernambuco. oportuno lembrar que sua produo no gnero didtico prosseguiu nas dcadas seguintes. Na segunda metade dos anos 1930 retomou essas publicaes, lanando, em parceria com Josu de Castro, em 1937, A festa das letras, primeiro volume da Srie Alimentao, que a Livraria Globo de Porto Alegre organizou a ttulo de colaborao para uma campanha lanada em mbito nacional. Em 1939 lanou, ainda pela Globo de Porto Alegre, a obra Rute e Alberto resolveram ser turistas, livro adotado pelas escolas pblicas para o ensino de cincias sociais no 3 ano elementar. Rute e Alberto foi adaptado para o ensino da lngua portuguesa nos Estados Unidos da Amrica (Boston, D.C. Heath, 1945). Encerrou a dcada de 1920 com grandes projetos no mbito da educao. O primeiro deles envolveu o concurso para a ctedra de literatura verncula da Escola Normal do Distrito Federal. A capital da Repblica assistia, ento, implantao da Reforma de Ensino promovida por Fernando de Azevedo. Como parte dessa Reforma foram criadas vagas para o cargo de professor catedrtico da Escola Normal e abertos os concursos para seu preenchimento. Ceclia confidenciou ao marido, em correspondncia, a inteno de se submeter ao concurso para ocupar a ctedra de literatura verncula, para o qual se preparava com afinco, preparao essa considerada condio primordial para realiz-lo. Em 1930 foi realizada a primeira etapa do concurso, a de defesa de tese. Ceclia defende sua tese O esprito victorioso,12 cujo prembulo, A escola moderna, constitui-se num elogio nova edu12

Para o concurso, o candidato deveria apresentar alguns exemplares impressos de sua tese. Ceclia defendeu a Escola Moderna, com nfase na formao de um novo tipo de professor. Em 2 de setembro de 1930, apresentou uma sntese de sua tese na Pgina de Educao do Dirio de Notcias, sob o ttulo A significao da literatura na formao do professor: de O Esprito Victorioso, these (sic) apresentada ao concurso de Literatura da Escola Normal. Ao lado da reportagem, sua coluna intitulada Comentrio aborda o tema O respeito pela vida.

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cao, seguindo-se uma reflexo sobre uma de suas constantes preocupaes: a formao do professor. Nessa tese Ceclia destacou os princpios de liberdade, de inteligncia, de estmulo observao, experimentao, introduzidos pela Escola Moderna. Para desenvolv-la, formulou duas indagaes. A primeira provoca e conduz a reflexo sobre o esprito vitorioso: se no quisermos ser um estorvo, que passado queremos ser ns para esses que, no presente, so apenas uma probabilidade futura? A segunda orienta sua escolha na arte de dirigir o esprito da investigao: Tudo se encadeia nesta sucesso: instruir para educar, educar para viver e viver para qu ?13 Posto que o objeto de seu estudo ultrapassava os limites de um campo especfico (mais misterioso, aonde se vai por sendas mais difceis, mais entrecruzadas, mais sombrias e mais secretas), e ainda que seja prprio da Histria e da Sociologia da Educao interrog-lo, pondera ser oportuno abrir as fronteiras dessas disciplinas para nelas introduzir a Literatura, porque, segundo ela, tratase de um problema no qual o prprio homem, a sua talvez nica realidade, a realidade espiritual, interrogando a sua mesma razo de ser. Uma constatao e um desconhecimento. E uma necessidade angustiosa de uma reconciliao entre os dois14. E acrescenta:
Primeiro, o homem percebeu o seu mistrio e depois, ento, anda procurando desvend-lo. E se h um caminho onde se possa acompanh-lo, lado a lado, no seu longo percurso interior, esse est nas palavras que nos deixou escritas e que foram o corpo do seu pensamento. E resumiram uma vida diferente, s vezes, de todos os dias, mas de realidades, frequentemente ainda mais fortes.15

Na primeira etapa do concurso, dos oito candidatos inscritos, trs foram reprovados na prova de defesa de tese e trs
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13 Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929, p.19. 14 15 16

Idem, p. 18. Idem,Ibidem pp. 19-20.

Desistiram das duas provas restantes prova escrita e prtica os professores Homero Pires, Sylvio Jlio e Oswaldo Orico.

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desistiram em razo das notas obtidas nessa prova. Somente dois candidatos continuaram disputando o concurso de literatura verncula: Ceclia Meireles e Clovis do Rego Monteiro.17 O resultado da classificao dos dois candidatos na prova escri18 ta apontou o professor Clovis do Rego Monteiro com uma nota superior em meio ponto de Ceclia. Os examinadores, senhores Amoroso Lima e Antenor Nascentes, concederam um ponto a mais ao sr. Clovis Monteiro, sendo que os senhores Coelho Neto e Nestor Victor deram a ambos a mesma nota (O Globo, Rio de Janeiro, 23 ago. 1930, primeira pgina). A ltima etapa do concurso, a prova prtica, foi realizada no dia 26 de agosto. A prova constou de uma preleo em forma de aula para alunas da Escola Normal, sobre o ponto sorteado no dia anterior:
Escritores do ltimo quartel do sculo XVIII que merecem especial ateno: Souza Caldas, Jaboato Frei Gaspar de Madre de Deus, Pedro Jacques Paes Leme. Vista retrospectiva do movimento literrio no Brasil, no sculo XVIII. Principais centros intelectuais.

Os concursos para o cargo de professor catedrtico que se realizaram no fim da dcada de 1920 e incio da dcada de 1930 no s despertaram o interesse do pblico19 como provocaram intensa polmica. A imprensa acompanhou de perto a discusso

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Advogado, fillogo, poeta e escritor, Clvis Monteiro exercia a docncia no Colgio Pedro II e era, naquele momento, membro do Conselho Nacional de Ensino. No concurso, defendeu a tese Traos do Romantismo na poesia brasileira, publicada em 1929 pela Tipografia dA Encadernadora, no Rio de Janeiro. Sobre Clvis Monteiro, consultar Azevedo Filho, Leodegrio Amarante de (Org.) Miscelnea filolgica: em honra memria do professor Clvis Monteiro. Rio de Janeiro: Ed. do Professor, 1965. A prova escrita versou sobre Machado de Assis, como poeta; tendncias modernas do romance em Portugal; Bernardo Guimares em relao a nossa novelstica; tendncias fonticas do portugus falado no Brasil; Joo Francisco Lisboa e a sua influncia; e as cartas de Mariana Alcoforado (O Globo, Rio de Janeiro, 22 ago. 1930). O interesse do pblico pelo concurso foi registrado na primeira pgina de O Globo de 26 de agosto de 1930: Terminou, hoje, pela manh, em prova pblica que teve grande assistncia o concurso de literatura verncula na Escola Normal. [...] ficou classificado em primeiro lugar o Sr. Clvis do Rego Monteiro, com um total de 93 pontos e a mdia final 7,84 contra 89 pontos e a mdia 7,512 obtidos pela Sra. Ceclia Meireles.

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em torno dos critrios de julgamento usados pelas bancas examinadoras. A controvrsia em torno do concurso persistiu durante e depois do concurso, muito provavelmente por envolverem personagens conhecidas do mundo acadmico-literrio. A prpria Ceclia, que j era responsvel pela Pgina de Educao do Dirio de Notcias, escreveu em sua coluna Comentrio:
A Escola Normal, para qual a boa vontade da presente administrao conseguiu elevar uma to suntuosa edificao, parece estar ameaada de vir a abrigar no seu solene recinto todos os adversrios da Escola Nova, instituda pela mesma reforma que a criou. [...] O concurso de literatura ultimamente realizado deixou a Reforma Fernando de Azevedo em muito m situao, ameaada de continuar a ficar sem professores, na Escola Normal, perfeitamente conhecedores da escola primria e da sua conveniente atuao como professores de futuros professores. [...] Depois da desorientao mal intencionada do concurso de literatura, em que os prprios examinadores, dos quais s um pertencia, alis, Escola Normal, deram as mais robustas provas da sua completa ignorncia de pedagogia de qualquer espcie, o concurso de sociologia, cujo mecanismo interno j comea a aparecer, ser outra oportunidade para se avaliar o destino que vai ter afinal a nossa magnfica Reforma de Ensino. J comearam as discusses sobre a mesa organizada. E muito a propsito. Porque os representantes da Igreja, que dela fazem parte, no puderam jamais, pela prpria dignidade do seu cargo, deixar a batina porta, como j se disse. Est no seu interesse e na sua obrigao religiosa defender o seu credo. E na sua opinio, fazem, de certo, muitssimo bem. Mas a opinio dos educadores outra. E essa que tem que ser respeitada, porque a Escola Normal um instituto pedaggico e no um seminrio.20

E prosseguiu fazendo uma srie de observaes sobre A responsabilidade dos reformadores21 em sua coluna diria no peridico. Na anlise da situao em que se encontrava a Reforma Fernando de Azevedo, Ceclia apontou os que depreciavam o mrito
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Meireles, Ceclia. Comentrio A futura Escola Normal. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, 21, set., 1930, p.4. Ttulo do Comentrio publicado em 29 de agosto de 1930 na Pgina de Educao do Dirio de Notcias.

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desse empreendimento, a saber: os elementos incapazes, os estagnados, os inadaptveis ao futuro, os exploradores das convenincias, dos preconceitos e do lugar-comum. A principal qualidade desses inimigos silenciosos de tudo que possa vir era o egosmo utilitarista em que estavam perfeitamente instalados e nutridos. No seriam esses os adversrios da Escola Nova que estavam tentando abrigar-se na suntuosa edificao da Escola Normal? A crtica mais contundente, porm, era dirigida a Fernando de Azevedo.22 No seria para ele a advertncia do seu Comentrio A responsabilidade dos reformadores? As palavras de Ceclia parecem alertar o autor da Reforma que sua parte mais importante ainda estava por se fazer: a transformao necessria de um ambiente ou de uma poca. Formar uma nova mentalidade pedaggica exige novas capacidades intelectivas, razo pela qual o novo e suntuoso prdio da Escola Normal no poderia se transformar em abrigo dos inimigos da reforma. Para se criar uma nova escola, um sistema educacional diferente, era necessrio fazer chegar s famlias e, principalmente, aos professores, os princpios que servem de base a sua implantao. Em suas palavras:
[...] defender uma ideia nova imensamente mais grave que apresent-la. garantir-lhe a vida, assegurar a sua esperana; demonstrar aos idealistas que acreditam nas iniciativas generosas, que no foi trada a sua confiana em acompanh-las; permitir, finalmente, que se possa realizar aquilo que deve constituir a parte profunda de qualquer reforma: a transformao necessria de um ambiente ou de uma poca. Numa obra de reforma h que se considerar duas fases: a inicial, em que se coloca o problema nos seus devidos termos, e a da efetivao, em que esse problema comea a palpitar no interesse dos que o com22

Ao assumir, no Distrito Federal, a Direo da Instruo Pblica, Fernando de Azevedo e seus assessores procuraram encarar os problemas educacionais a partir de uma perspectiva cientfica. Como medida preliminar, promoveram um recenseamento escolar, a fim de inteirar-se, com preciso, da realidade do sistema escolar do Distrito Federal. Feita a anlise dos resultados deste censo, foram diagnosticados os problemas mais graves. Paralelamente, Azevedo deu continuidade ao projeto de seu antecessor, Professor Carneiro Leo, de construo de edifcios escolares prprios para atender expanso escolar. Para Ceclia, isso no era suficiente.

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preenderam. Algumas vezes acontece que, por motivos vrios, aquele que teve a glria de conduzir compreenso coletiva uma realidade nova, de que foi o emissrio, no a pode deixar construda. Chega, ento, o momento de se levantar a voz daqueles que o acompanharam com entusiasmo, que se devem congregar para fazerem, num esforo de conjunto, o que o chefe, no seu posto, no conseguiu fazer.23

As observaes de Ceclia deixavam imediatamente visveis as relaes objetivas entre os agentes envolvidos na vida intelectual, naquele momento, na capital da Repblica. De um lado, os representantes da Igreja, cujo interesse e obrigao religiosa defender o seu credo.24 De outro, os educadores, preocupados com a funo social da escola, interessados em estender o ensino a toda a populao em idade escolar, [...] em adaptar o novo organismo ao meio social e s ideias modernas segundo as quais os alunos devem ser preparados para a vida e para o trabalho.25 Ceclia entendia (e defendia) que a Escola Normal um instituto pedaggico e no um seminrio e, portanto, deve ser um espao para os educadores idealistas que acreditam nas ideias generosas26 desenhar uma nova face da escola, tornando-a diferente, sob uma perspectiva humanstica no religiosa. Era, pois, chegado o momento de se levantar a voz daqueles que acompanharam com entusiasmo o chefe, congregar foras e efetivar o segundo momento da reforma, fazendo palpitar novamente o interesse dos que compreenderam a importncia do empreendimento da construo da escola moderna. Tomando a si essa tarefa, torna-se a voz mais importante do movimento renovador da educao brasileira, uma pgina da educao.
23

Meireles, Ceclia. Comentrio A responsabilidade dos reformadores. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 29 ago. 1930, p.4. Aps a Revoluo de 1930, o Governo Provisrio de Getlio Vargas iniciou uma poltica de aproximao com a Igreja Catlica, resultando na reintroduo do ensino religioso nas escolas pblicas. Azevedo, Fernando. A Reforma de Ensino no Distrito Federal (discursos e entrevistas). So Paulo: Companhia Melhoramentos de So Paulo, 1929, p.84.

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Meireles, Ceclia. A futura Escola Normal. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 21, set., 193, p.4.
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Ceclia Meireles: uma pgina de educao brasileira27 No te aflijas com a ptala que voa: Tambm ser deixar de ser assim. Rosas vers, s de cinza franzida, Mortas intactas pelo meu jardim. Eu deixo aroma at nos meus espinhos, Ao longe, o vento vai falando em mim. E por perder-me que me vo lembrando, Por desfolhar-me que no tenho fim.28

A Pgina de Educao do Dirio de Notcias29 foi criada a 12 de junho de 1930 com o objetivo de propor o desenvolvimento da educao popular, examinar questes pedaggicas e apresentar ao pblico o noticirio de ensino, acompanhado ou no de comentrios.
Tudo que se relacionar com educao e ensino desde a escola primria at a universidade ser nestas colunas objeto de uma constante preocupao. Comentando imparcialmente atos das autoridades, discutindo as novas ideias ou julgando os resultados de intensa experimentao que est se realizando em muitas escolas desta capital e de alguns estados, procurando proporcionar ao professorado argumentos para acompanhar de perto a renovao pedaggica do momento, e aos entendidos no assunto a oportunidade para um juzo seguro a respeito de todas as novas iniciativas.30

Em diferentes partes, a composio da Pgina de Educao inclua, alm de notas editoriais, reportagens ilustradas, propagandas, resenhas bibliogrficas, notcias do movimento educacional
27

A diagramao da Pgina de Educao obedecia a uma estrutura na qual se destacavam a coluna Comentrio, do lado esquerdo da pgina, e no espao central, mais amplo e sempre com ilustraes fotos, desenhos , a coluna Uma pgina de educao de ... (dedicado a um educador, filsofo, romancista, com entrevistas e textos). A inspirao para nomear este captulo vem, portanto, de Ceclia. Meireles, Ceclia. 4 motivo da rosa. In: Poesia completa, op. cit., p. 524. O jornal Dirio de Notcias foi criado pelos jornalistas Orlando Ribeiro Dantas, Nbrega da Cunha e Alberto Figueiredo Pimentel, em 12 de junho de 1930, e tinha como redator chefe Joo Maria dos Santos. Nbrega da Cunha era amigo de Correia Dias e de Ceclia. Foi, inclusive, padrinho de uma das filhas do casal.

28 29

30

Meireles, Ceclia. Pgina de Educao. Dirio de Notcias. Rio de Janeiro,12, junho, 1930, p.5.

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do pas e do estrangeiro e, diariamente, um ou mais artigos de colaborao, firmados por especialistas de reconhecido valor, entre os quais figuram notabilidades europeias e americanas.31 A representao grfico-visual da pgina trazia, no alto, em um conjunto finito de pontos e de segmentos de linhas que unem pontos distintos, como uma moldura, o seu ttulo Pgina de Educao.32 Nessa Pgina de Educao, Ceclia fez entrevistas e escreveu a coluna diria Comentrio,33 durante o perodo de 12 de junho de 1930 a 12 de janeiro de 1933,
[...] poca em que se delineia o campo de Educao, marcadamente escolanovista, cuja moldura foi, em grande parte, obra plstica de Ceclia Meireles. A educadora-jornalista abre uma trincheira em sua pgina de jornal, de onde conversava com os educadores Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, Frota Pessoa, entre outros,34 sobre suas teses orientadoras das Reformas de Ensino que ora se implantavam, fazendo nascer a sombra do campo da educao.35

31 32

Idem.

Trata-se do mesmo desenho que, ainda criana, Ceclia desenhava na parede de seu quarto. Conferir em Olhinhos de gato (Rio de Janeiro: Editora Moderna, 1980, p. 20). Ela mesma no sabe como foi: ela descobriu com surpresa uma coisa que no acaba [h coisas que no morrem, infinitas, no desenho da parede]. E dorme tranquila, com esse descobrimento. Sobre esse desenho e o livro Olhinhos de gato, consultar Neves, Margarida de Souza. Paisagens secretas: memrias da infncia. In: Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, Ana Chrystina (Orgs). Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro: PUC- Rio; Loyola, 2001, p. 23-39.
33

Sobre a Pgina de Educao consultar Mignot, A. C. V. Antes da despedida: editando um debate. In: Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, Ana Chrystina (Orgs). Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro: PUC - Rio; Loyola, 2001, pp. 149-171. So muitos e diversos os personagens entrevistados e os convidados especiais (os colaboradores) que Ceclia escolheu para escrever sobre educao. Em todos eles, porm, algo comum: a marca dos grandes inspiradores, em todas as reas do conhecimento humano, homens que ficam eternamente como um facho sempre aceso iluminando o mundo: Roal Amundsen, Pierre Michailowsky, Kou-Hung-Ming, Anatole France, Joo de Barros, Fernanda de Castro, Eduardo Spranger, Angelo Patri, Eduardo Claparde, Gerardo Seguel, Yrjo Hirn, Maria Montessori, para registrar somente os colaboradores dos primeiros meses da Pgina de Educao do Dirio de Notcias.

34

35

Lbo, Yolanda. Memria e educao: O esprito victorioso de Ceclia Meireles. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Braslia, MEC/INEP, n. 187, p. 527, 1996.

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Segundo ela, aquele era o momento do renascimento pedaggico e podia-se sentir uma atmosfera que se preparava para a transio da escola clssica para a moderna. Como estamos numa poca de transio, em que no se distinguem ainda nitidamente os problemas educacionais nem o valor dos indivduos a resolv-los, acontece confundirem-se tambm as suas qualidades, pela falta de um ponto de vista seguro e isento.36 Esse movimento do ar na direo do esprito vitorioso precisava se prolongar do isolamento de sua forma restritamente individual para uma participao com outras formas coletivas, e ele se faz pelas palavras. Como tornar conhecidas as palavras que fazem florir todos os impossveis desejados, capazes de formular um ponto de vista seguro, seno abrindo um espao no jornal para trazer um facho sempre aceso iluminando o mundo?37 Quem, melhor do que o professor Adolpho Ferrire,38 poderia explicar aos leitores da Pgina de Educao Como o diabo criou a Escola Clssica?39 Com uma grande foto de Ferrire, Ceclia transcreveu texto deste autor, publicado originalmente na revista Educacin40:
Certo dia, o diabo veio Terra e com grande despeito comprovou que ainda havia nela homens que acreditavam no bem. Como este personagem possui um fino esprito de observao, pde logo verificar que essas pessoas apresentavam certos rasgos comuns de carter. Eram bons porque acreditavam no bem; eram ditosos porque eram bons; viviam tranquilos e serenos porque eram ditosos; e o
Meireles, Ceclia. Comentrio Qualidades do professor. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 10 agosto de 1930, p. 7.
36 37 38

Meireles, Ceclia. Pgina de Educao, Dirio de Notcias em 9 de agosto de 1930.

O educador suo Adolpho Ferrire dirigia a revista Pour Lre Nouvelle e era um dos interlocutores de Fernando de Azevedo. Vale acrescentar que, em 1931, a revista Pour Lre Nouvelle dedicou um nmero Escola Nova do Brasil, com artigos de educadores brasileiros, entre eles, Fernando de Azevedo e Deodato de Carvalho, sob o ttulo: LEducation Nouvelle du Brsil. Pour Lre Nouvelle, ano 10, n. 67, abr. 1931. Ttulo do artigo de Ferrire. Trata-se da revista Educacin, rgo mensal do Ministrio de Instruo Pblica e Belas Artes da Repblica do Equador. Transcrevo aqui somente poucos pargrafos do longo texto que ocupou toda a Pgina de Educao do dia 9 de agosto de 1930.

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diabo, do seu ponto de vista, julgou que nem tudo ia bem nesse mundo, e pensou num meio de mudar esse estado de coisas. Ento disse consigo: A infncia o porvir das raas; comecemos pela infncia. E apareceu aos homens como enviado de Deus e um reformador da sociedade, declarando: Deus exige a mortificao da carne, e ela deve comear pela infncia. A alegria pecado, o riso, blasfmia; as crianas no devem conhecer a alegria nem o riso. O amor materno um perigo; preciso afastar as crianas de sua me, a fim de que ela no seja um obstculo sua comunho com Deus. preciso que a juventude saiba que a vida esforo; saturai-a de trabalho (em latim, tripalium, instrumento de tortura); saturai-a de tdio. Que seja banido tudo quanto possa despertar interesse; s bom o trabalho desinteressado; se nele se introduz o prazer, a perdio. Assim tendo falado o diabo, a multido inclinou a fronte para o cho, gritando: Queremos salvar-nos: que preciso fazer? Criai a escola! E, sob as indicaes do diabo, foi a escola criada. A criana ama a natureza; amontoam-na em salas fechadas; quer brincar; fazem-na trabalhar. [...] Imediatamente o regime frutificou. Em breve aprenderam as crianas a adaptar-se a estas artificiais condies de vida. [...] aprenderam, ento, o que jamais teriam aprendido sem esse sistema: souberam fingir, enganar, mentir. [...] A escola esfora-se em mortificar, fora de castigos e de trabalhos suplementares, o discpulo que qualifica de insolente porque nele transborda a alegria de viver e a energia vital; ou castiga como preguioso, ao que pelo seu temperamento levado a fazer gazetas, qualificando como pecados os sos instintos de defesa dos espritos retos. No momento, o xito parecia certo e o diabo vitorioso. Todos os professores da escola o tinham por santo, a que rendiam devoo, trabalhando para matar a alma da criana, torcendo o pescoo sua espontaneidade, obscurecendo-lhe a memria, falseando-lhe a razo, engorgitando-as de cincia livresca. A cincia intil; no o esqueais gritava o diabo o desinteresse, o dever pelo dever, o esforo pelo esforo. O tdio pelo tdio exclamaram as crianas inteligentes que, aplicando o ouvido porta e o olho ao buraco da fechadura, tudo tinham ouvido e adivinhado.
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E desde ento vereis o que se passou. Conformando-se com os ditames do diabo, uma boa parte da raa definha, enfraquece, chega a ser passivamente desinteressada por tudo. A sade no pode resistir ao regime de imobilidade, do silncio, do ar confinado, das pesadas horas de trabalho, dos estudos sem interesse, de sistemtica negao de toda espontaneidade.41

O que Ceclia desejava mostrar, com o texto de Ferrire, eram as principais caractersticas da escola tradicional imobilidade, silncio, desinteresse, ausncias de liberdade e de espontaneidade para contrastar com os princpios orientadores de uma nova e audaciosa perspectiva pedaggica, que outorga aos homens a liberdade de viverem de acordo com o seu pensamento. Produzindo a oposio entre o tradicional e o novo esprito da educao, mostrava a profundidade ignorada do processo educativo e denunciava a iluso da transparncia de uma prtica de pr-construes naturalizadas e, portanto, ignoradas como tal, posto que socialmente construdas. Para ela, era preciso estabelecer novos princpios capazes de romper com essas pr-construes e, ao mesmo tempo, introduzir uma nova atitude pedaggica. As aspiraes da escola moderna eram outras e diferentes daquelas da escola tradicional. O destaque, justamente, era promover a liberdade e a espontaneidade do ser humano, principalmente da criana. Na escola moderna, a criana a origem e o centro de toda atividade escolar42, para usar uma expresso de Ansio Teixeira. Assim sendo, foi para a criana que Ceclia dedicou a primeira edio da Pgina de Educao, com o texto A imaginao deslumbrada da criana43, e ilustraes feitas por crianas:
41 42

Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 9 agosto de 1930, p. 7.

Para Ansio Teixeira, no somente o desejo de dar liberdade criana que dirige os educadores, sobretudo a impossibilidade de a negar, se querem construir obra de educao respeitvel e sincera. Dessa premissa da criana autnoma e livre que temos de partir para a aventura da reconstruo educacional. Cf. Teixeira, Ansio. Educao progressiva: uma introduo filosofia da educao. So Paulo: Editora Nacional, 1934, p.53 e 57.

43

Meireles, Ceclia. Comentrio A Imaginao deslumbrada da criana. Pgina de Educao. Dirio de Notcias. Rio de Janeiro, 12 de junho de 1930, p.4.

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Em toda criana preservada ainda dessa opresso dos preconceitos que sobre elas costuma exercer a deformadora tirania dos adultos, em toda criana que vem evoluindo livremente de dentro de si mesma com essa misteriosa orientao que faz as plantas romperem as sementes para, atravessando o duro solo, realizarem em pleno sol a inteno do seu destino, mora uma alma deslumbrada, enfrentando a vida como um grande espetculo mgico, e elaborando, diante de cada coisa que contempla, o sonho silencioso das suas prprias interpretaes.

Neste primeiro convvio com o mundo, tudo as faz completamente maravilhoso: como os sentidos apenas ensaiam suas aptides, as formas, as cores, os sons representam, a cada instante, um milagre novo.44 Todavia, diz Ceclia, as intenes da escola moderna j se faziam presentes na inquietude daqueles que, em passados vrios, contemplaram o processo da vida e a formao humana de um ponto que lhe permitisse uma viso universal e total.45 Para sustentar sua argumentao, Ceclia traz aos leitores Uma bela pgina de psicologia, a infncia de Pierre Nozire46 (Anatole France):
Com essa clareza de ver e essa finura de revelar, ningum melhor que Anatole para trazer superfcie o mundo encantado da infncia. E esta pgina que aqui reproduzimos mostra como o grande artista soube sentir a vida das crianas, como a tomou nas suas mos inteligentes sem a oprimir, sem a deformar, com esse tato de quem toma todo o perfume de uma flor sem lhe mudar a cor de uma ptala com a sua violncia, sem alterar uma curva do seu contorno com a sua precipitao. Como soube fazer na sua memria um asilo claro e puro para o passado sem fim...47

44

Meireles, Ceclia. Comentrio A Imaginao deslumbrada da criana. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 12 jun. 1930, p. 4. Meireles, Ceclia. O esprito victorioso, op. cit., p. 29.

45 46

Pierre Nozire o segundo livro, dos trs romances autobiogrficos de Anatole France, publicado em 1918. O primeiro deles, lanado em 1888, foi O livro de meu amigo. O terceiro, La vie en fleur, em 1922. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 15 jul. 1930, p. 7.

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O corpo central da Pgina de Educao, nos primeiros seis meses, foi dedicado aos inspiradores e realizadores da obra educacional48, na coluna Uma Pgina de [...] Em 9 de novembro de 1930, Ceclia apresentou aos leitores Uma Pgina de Educao de Maria Montessori: o mundo das crianas e o dos adultos. Na pgina que hoje publicamos vm expostas as ideias bsicas do seu mtodo [de Montessori]: desenvolvimento da energia infantil mediante liberdade, atividade e independncia da criana. No ms seguinte, em dois dias seguidos, 23 e 24 de dezembro, Yrjo Hirn escreveu um texto Os brinquedos e a sua relao com a vida humana (I e II) abordando o carter educativo dos brinquedos49: [...] encontram-se, desde logo, objetos que no deixam de ser instrutivos. O autor no se refere a brinquedo como jogo, mas ao prprio objeto material. Pode-se observar que a apreciao do brinquedo como funo educativa vinha sendo objeto de uma srie de observaes feitas por Ceclia em seus comentrios, com o objetivo de esclarecer os leitores adultos sobre o uso dos brinquedos no mundo infantil. Em A criana e os brinquedos, matria do Comentrio de 10 de outubro de 1930, Ceclia diz que a causa mais frequente de desentendimento entre o mundo dos adultos e o da infncia reside no que cada um deles pensa a respeito de um brinquedo.
Ceclia queria familiarizar os leitores, principalmente os professores, com a nova pedagogia. Ela fez uma enquete para saber o que pensavam os professores sobre a renovao educacional e qual a orientao que imprimiam s suas aulas. O resultado da enquete a deixou preocupada. Pensavam o seguinte: os educadores [...] gente longnqua. Meio inexistente. Nomes confusos. Personalidades? Assim [...] Vagamente. Dizem que o dr. Decroly estuda anormais [...] A Montessori aquela dos jardins de infncia, mais o Frbel [...] Tambm existe Ferrire [...] Orientao? Oh! Tudo muito complicado [...] Mtodos e mais mtodos, cada qual mais extravagante [...] Quanto criana [...] Se com os processos antigos no aprendia, ali obrigada, sem recreio, com zero a tinta vermelha no caderno, e castigo no canto da sala, quanto mais agora, com essa liberdade toda, podendo fazer o que quer [...] . Comentrio Formao de Professores. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 14 de agosto de 1930, p. 7.
49 48

O autor examina alguns brinquedos mais comuns, como chocalho e mscaras.

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No desejo do adulto, o brinquedo devia ser uma coisa bonita feita para encantar a criana, interess-la, mas, ao mesmo tempo, despertar-lhe um tal respeito, ou pela sua beleza, ou pelo seu valor, que ela no se atrevesse a tom-la nas mos seno em certas horas, durante um certo tempo, e de certa maneira. Resumindo: que no a estragasse. [...] A criana v o brinquedo, e gosta ou no gosta dele, segundo ele est ou no de acordo com os seus interesses psicolgicos, segundo o desenvolvimento das suas faculdades carece deste ou daquele motivo de expanso. Ento, serve-se do brinquedo de acordo com essas necessidades interiores, sem que lhe passe pela cabea que preciso brincar com cuidado, a no ser quando assim lho repetem embora sem resultado os adultos. [...] os pais se entristecem [...] quando veem os filhos inteiramente satisfeitos com brinquedos que lhes parecem desprezveis: bonecos de trapos, carrinhos feitos com latas de biscoitos, casas de caixas de papelo, vestidos compridos arranjados com panos velhos ou novos [...] bandeiras de papel, coladas com sabo, colares de botes, anis de fio de linha e outras coisas do gnero. [...] que, em primeiro lugar, o brinquedo que se d a uma criana geralmente no corresponde aos seus interesses biolgicos. Quando a criana est embevecida com as formas e as cores, dolhe coisas de mecnica complicada. Quando est na idade do movimento, do-lhe coisas imveis, feitas para contemplao. Quando requer coisas de raciocnio, no a satisfazem. uma constante atrapalhao... Em geral, a criana, dobrando o pobre brinquedo necessidade das suas funes psicolgicas, converte-o em instrumento dessas funes, apropriando-o, modificando-o, utilizando-o, enfim. Como so injustos os adultos! Chamam a isso estragar! Quanto s belas invenes das crianas, elas so a realizao da sua prpria vida interior; a prtica de si mesmas. [...] por isso que o brinquedo mais til aquele que a criana cria, ela mesma, que procura realizar com o material de que dispe. Os parentes e professores, acompanhando esse interesse, favorecendo-o, orientando-o sem o oprimirem, concorreriam de um modo vantajosssimo para a alegria da infncia, ao mesmo tempo que a estariam educando, atravs da execuo daquilo que ela tanto aprecia: o brinquedo.

Sob essa perspectiva, portanto, o [objeto] brinquedo instrumento estimulador da inventividade infantil, que a escola e a famlia devem dele tirar proveito, ativando a espontaneidade da criana.
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No somente o brinquedo, mas os jornais infantis50 tambm frutos dessa espontaneidade so caminhos de acesso aos mistrios da alma da criana. Mas, para se chegar a esse caminho, alguns cuidados so necessrios. Quando nos aproximamos do mundo infantil, diz Ceclia, o primeiro cuidado que devemos ter o de agir de tal modo, que entre ns e as crianas se estabelea uma ponte de absoluta confiana, por onde possamos ir at elas, e elas, por sua vez, sejam capazes de vir at ns.51 Em primeiro lugar, portanto, preciso criar um ambiente de simpatia e de confiana que estimule o nimo da criana para mostrar toda sua vida profunda, todos os seus impulsos silenciosos, tudo que ela em si mesma comea a ver como mundo novo, surgindo dentro do mundo existente.52 Em segundo lugar, privilegiar menos a escrita certa que uma algema, quase sempre, detendo a sua revelao interior e mais a autenticidade e a espontaneidade da criana. Estimular essa revelao da alma infantil meio caminho andado para a obra de educao,53 afirma Ceclia. Destarte, o educador deve cuidar para estimular a produo de documentos infantis dirio, jornal, poema, carta evitando, porm, que os seus alunos venham a pensar tal qual ele pensa, para no agrilho-los ao passado. O grande educador, diz Ceclia, quer que eles [os alunos] cheguem sua prpria florao, cercados de todos os elementos favorveis, com a garantia da sua inviolada plenitude.54 Ceclia assinala que, para tornar a escola atraente, importante considerar no somente a relao pedaggica entre professor e alunos, mas, tambm, transformar o ambiente fsico da escola. Para isso, faz um convite aos professores: Vamos pr fora todas essas coisas velhas?
Titulo do Comentrio publicado em 22/10/ 1930. Pgina de Educao. Dirio de Notcias.

50 51

Ns e as crianas, Comentrio. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, em 24/10/ 1930.

52

Os jornais infantis, Comentrio. Pgina de Educao. Dirio de Notcias em 22/10/ 1930. Idem. Ibidem.

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Vamos ordenar uma limpeza geral nas escolas, ainda que fiquem apenas os bancos para as crianas se sentarem?55 Tudo o que exercesse uma ao perniciosa sobre crianas e professores deveria ser retirado da escola, para torn-la atraente. No somente o mobilirio feio, as paredes sujas, os enfeites fora de moda deveriam desaparecer, mas todo o conjunto das hostilidades ainda presente na escola, herana da estrutura organizacional da escola tradicional.
[Os professores] Deixam a sua casa florida, alegre, clara, onde a vida tambm canta, sedutoramente. Encontram a escola com o conjunto das suas hostilidades: o relgio feroz, que no perdoa os atrasos do bonde; o livro de ponto ferocssimo, com a sua antiptica roupagem de percalina preta e a sua sinistra numerao, pela pgina abaixo. [...] De toda a parte surgem objetos detestveis: rguas, globos empoeirados, borrachas revestidas de madeira, tmpanos, vidros de goma arbica, todas essas coisas hediondas que se convencionou fazerem parte integrante da fisionomia da escola, e que so acreditadas indispensveis e insubstituveis. Coisas mortas. Coisas de outros tempos. Coisas que se usaram nas escolas de nossos avs e de nossos pais. No se pode pensar em familiaridade, em proximidade infantil, em vida nova, em educao moderna, no meio dessa quantidade de mata-borres, de mapas com demarcaes arcaicas, de balanas que no funcionam, de moringas de gargalo quebrado, de caixinhas de sabonete para guardar giz, e das coisinhas armadas nas taboinhas dos armrios chamados museus, nas quais no se pode bolir para no estragar, e que tm um rotulozinho em cima, tal qual os vidros de remdio.56

Mas por que os professores no tomam a iniciativa de modificar esse ambiente? Ceclia aponta o conjunto de razes que impedia a reorganizao pedaggica da escola no Brasil:
Porque acima da sua vontade esto acumuladas muitas rotinas de outras vontades. Porque, algumas vezes, a manifestao de um natural bom gosto, de uma cultura mais apurada servem de base a ridculas insinuaes, e a crtica mordazes. Porque ainda no temos,
55

A Escola Atraente, Comentrio publicado em 31 de julho de 1930. Pgina de Educao. Dirio de Notcias Idem.

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infelizmente, uma totalidade de professores capaz de agir simultnea e solidariamente nesta obra de reorganizao pedaggica que representa, para o Brasil inteiro, uma etapa de progresso que todos os esforos devem denodadamente acentuar.57

Pode-se observar que, de junho a dezembro de 1930, os temas abordados por Ceclia na Pgina de Educao formam um conjunto articulado de ideias, valores, opinies, crenas, que expressam e reforam as relaes que conferem unidade ao grupo dos pioneiros da nova educao. Neste sentido, a Pgina de Educao cumpria a funo de formar juzos favorveis, junto aos professores, pais e responsveis, s novas atividades educacionais que se desejavam implantar, fundamentadas nos princpios da Escola Moderna.58 Para compor a nova face da educao, durante o ms de outubro Ceclia focou suas atenes no professor e na criana.59 Os ttulos de seus comentrios60 indicam que esses temas se sobrepem a qualquer outro e tm o propsito de retirar a presena ativa de experincias passadas entranhadas em cada professor sob a forma de esquemas de percepo, de pensamento e de ao61 que aprisionavam a prtica docente e obstruam o caminho da renovao pedaggica.

57 58

Ibidem.

Sobre Ceclia Meireles e os ideais da Escola Moderna consultar Strang, Bernadete de Lourdes Streisky. Sob o signo da reconstruo: os ideais da Escola Nova divulgados pelas Crnicas de Educao de Ceclia Meireles. Dissertao de Mestrado. Departamento de Educao, Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2003. Ceclia formula uma ideia original para a prtica pedaggica, a partir de uma nova concepo de infncia. Leitora de Pestalozzi, Decroly, Montessori, Ferrire, Claparde, entre outros, Ceclia se inteirava das novas abordagens introduzidas pela Escola Nova no processo de socializao da criana. A conscincia dos educadores; A ideologia dos educadores; A esperana do educador; As qualidades do educador; A criana e o segredo; A criana e os brinquedos; Jornais infantis. Uma das preocupaes de Ceclia diz respeito sade do professor, objeto de seu Comentrio As condies fsicas do professor. Para ela, No h nada mais lamentvel na vida de um educador do que as crises por que frequentemente passa em consequncia do prprio exerccio da sua profisso. (Comentrio de 4 de julho de 1930)

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Lbo, Yolanda. O ofcio de ensinar. In: Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, editora Puc - Rio e Loyola, 2001,p. 70.

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O trabalho da educadora-jornalista, nesses primeiros meses de existncia da Pgina de Educao, teve o objetivo de propagar os princpios norteadores de uma nova concepo de educao. Para isso, organizou as matrias da Pgina em dois blocos complementares. Em sua coluna Comentrio, traduzia, por meio de uma linguagem coloquial, clara, despresumida uma conversa62 para fazer nascer a sombra , conceitos fundamentais de teorias de educao. A coluna central Uma pgina de ... apresentava personagens que materializavam esses conceitos na obra de educao no Brasil e no mundo. No entanto, eclodindo o movimento militar que culmina com a deposio do Presidente Washington Luis e a subida ao poder de Getlio Vargas, novas inquietaes apareceram em seus comentrios. oportuno lembrar que o grupo fundador do Dirio de Noticias, simpatizante da Aliana Liberal que alou Getlio Vargas ao poder, apoiou o movimento revolucionrio de 1930. Segundo Valria Lamego,63 o clima da redao do Dirio de Notcias tinha a mesma aura poltica que suscitou sua fundao. Lamego cita Depoimento de Carlos Lacerda em que afirma: o jornal era um centro de debates em torno da ocupao da Revoluo de 30. Contudo, percebendo que Getlio Vargas no tinha inteno de convocar a Assembleia Nacional Constituinte, o jornal aliou-se Revoluo Constitucionalista de So Paulo, em 1932.64 O novo panorama poltico,65 certamente, no poderia deixar
62

Em carta dirigida a Fernando de Azevedo, em 21 de maro de 1934, Ceclia afirma: Conversar fazer nascer a sombra. Rio de Janeiro. Biblioteca Nacional. Seo Manuscritos. Inventrio Darcy Damasceno. Lamego, Valria. A farpa da lira. Rio de Janeiro: Record, 1998, p.15. Em 1949, quando Vargas se lanou candidato Presidncia da Repblica, o jornal fez um resumo histrico sobre Getlio Vargas, o inimigo nmero um da democracia brasileira. O novo panorama poltico deslocou Fernando de Azevedo para So Paulo. Assume a Prefeitura do Distrito Federal, na condio de Interventor, Adolpho Bergamini, em 24 de outubro de 1930, e na Direo da Instruo Pblica, o Inspetor de Ensino e Deputado Raul de Farias.

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de ser objeto dos comentrios de Ceclia. Aqui e ali, a educadora foi intercalando com outros temas o da revoluo: As crianas e a revoluo; Educao e revoluo66; Poltica e pedagogia.; Educao artstica e nacionalizadora; O momento educacional; A responsabilidade da revoluo; Um dos resultados da revoluo; As iniciativas educacionais de aps-revoluo. As primeiras aes polticas tomadas por Getlio Vargas no mbito da educao trouxeram preocupaes para a educadora-jornalista. O projeto para criar um ministrio com a finalidade de tratar os assuntos de educao nacional se concretizou com Getlio Vargas, que nomeou o jurista Francisco Campos titular da pasta de educao.67 A nomeao de Francisco Campos para ocupar o cargo de ministro da Educao e Sade provocou no grupo de educadores que na Associao Brasileira de Educao68 defendiam um programa de educao pautado nos princpios da Escola Nova sentimentos de apreenso quanto aos possveis danos que tal ato poderia causar ao programa de educao e, com certeza, quanto coeso entre os membros do grupo.
66

Sob esse ttulo, Ceclia discorre sobre a formao dos professores. A Revoluo a que se refere aquela tentativa da formao brasileira que tivemos com a Reforma do Ensino (Fernando de Azevedo) que se ampliou atravs de uma lente gigantesca, projetando-se em todas as atividades brasileiras, adquirindo, ao mesmo tempo, detalhes novos e mais perfeitos. Comentrio Problema Educacional, Dirio de Notcias, em 29 de novembro de 1930, p.7.

67 Desiludida com os primeiros atos do Governo Vargas, Ceclia escreveu: Depois da Revoluo, ficou absolutamente insolvel o problema educacional do Brasil. Comentrio publicado em 18 de julho de 1931, na Pgina de Educao do Dirio de Notcias. 68

Segundo Marta Chagas de Carvalho, A Associao Brasileira de Educao (ABE) foi fundada no Rio de Janeiro em outubro de 1924 por um grupo de profissionais advogados, mdicos, professores, jornalistas e, principalmente, engenheiros que, desiludidos com a Repblica e convencidos de que a soluo dos problemas do pas residia na educao, decidiram organizar uma ampla campanha pela causa educacional, propondo polticas, constituindo objetos e estratgias de interveno e credenciando-se a si mesmos como quadros intelectuais e tcnicos de sua formulao e execuo (Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/11 a 2/12/2009 na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX Congresso Ibero-Americano de Histria da Educao).

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Em seu Comentrio Ministrio da Educao69, aps o sair sem sair de Francisco Campos do Ministrio70, Ceclia exprimiu os sentimentos do grupo que, apesar do ministro, permaneceu lutando pela causa da educao:
Este momento dos mais difceis sob todos os pontos de vista, mas, sob o ponto de vista educacional talvez o nosso mais difcil momento. Sobrevindo quando nos preparvamos para uma atitude ntida em relao ao nosso mximo problema, que o da formao do povo, operou-se um fenmeno de dissociao entre as foras mais prsperas71, e no sabemos precisamente o fim reservado s mais belas iniciativas. Antes da Revoluo, contvamos com um certo nmero que, ou por sinceridade natural ou pela determinao das circunstncias, se empe69

O Ministrio da Educao. Comentrio publicado em 16 de janeiro de 1932, p.6. O sr. Francisco Campos saa sem sair. Por sua livre vontade. Saa ficando. Em Outra vez o Ministrio, Comentrio publicado em 10 de setembro de 1931, p.6, Ceclia escreveu: Para os desprevenidos, parece obstinao falar tanto no Ministrio vago. que esse Ministrio uma terrvel interrogao no destino novo desta terra e desta gente. [...] O governo criou o Ministrio da Educao. [...] mas, diz-se que j pensa extingui-lo ... E por que? Ser que depois do sr. Francisco Campos, melhor desistir de tratar o problema? Isso que no.

70

A nomeao de Francisco Campos desagradou o grupo de educadores que acompanhou a implantao da Reforma Fernando de Azevedo. Ceclia considerou essa nomeao uma calamidade, um assalto. No perodo em que esteve frente do Ministrio, Francisco Campos introduziu por meio de decretos uma srie de reformas que foram objeto de crticas desse grupo. O decreto que introduziu o ensino religioso nas escolas foi julgado pernicioso por Ceclia em seus comentrios. Em resposta ao que considerava desrespeito aos direitos da infncia, um grupo de educadores (Armanda lvaro Alberto, Edgar Sussekind de Mendona, entre outros) criou a Liga Anticlerical. Atendendo convite dessa Liga, Ceclia fez uma conferncia na qual registrou sua indignao com esse famigerado decreto. Marta Chagas de Carvalho assinala que nos anos 1920-1930 a ABE foi a principal instncia de articulao do chamado movimento de renovao educacional no Brasil. Na campanha que promoveu na dcada de 1920 se constituram e se legitimaram, aglutinados em torno de uma causa comum, os educadores que, como grupos organizados, se oporiam alguns anos mais tarde, na primeira metade dos anos 1930. [...] A criao do Ministrio da Educao e Sade inaugurou espaos de poder de importncia estratgica na configurao e no controle tcnico e doutrinrio do aparelho escolar. Com isso, dissolveu-se o consenso que, na dcada de 1920, agregava posies divergentes em torno da causa educacional, transformando-se em acirrada disputa pela implementao de programas poltico-pedaggicos concorrentes (Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/ 11 a 2/12/2009 na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX Congresso Ibero-Americano de Histria da Educao).

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nhavam numa obra comum. [...] Resta-nos um pequeno grupo. Um pequeno grupo capaz de grandes coisas. Capaz at dessa coisa imensa que no carecer de se tornar maior...

Para Ceclia, a juno da Educao e Sade em um s ministrio era um erro, porque no somente acirrava a disputa entre mdicos e educadores (e os mdicos eram mais numerosos que os educadores, e a medicina, uma coisa mais acreditada que a pedagogia), mas por tirar do foco o problema maior: a educao. Assim, diz Ceclia,
Aguardamos, pois, mais uma calamidade, mais um assalto ao nosso ministrio principal, ou mais um descuido se porventura a tremenda experincia realizada com o Sr. Francisco Campos no obrigar o governo a uma demorada reflexo antes de qualquer escolha.72

O momento era de perplexidade e desorientao. Para ela,


[...] se a Revoluo criou este ministrio porque reconhecia a sua utilidade. Se lhe reconhecia essa utilidade porque sabia da existncia do problema educacional, no mundo e no Brasil. Se sabia dessa existncia, estava a par dos elementos que possua para o resolver. No entanto, comeou escolhendo o sr. Francisco Campos, que, apesar de ter feito uma reforma, permitiu nela tantas provas de incompreenso da atualidade, ou de horror responsabilidade de a compreender, que isso s bastaria para a contraindicao do seu nome. E agora? Quem que se vai pr no Ministrio vazio? Qual o pedagogo apressado que vai por a reclamando pagamento de servio? Quem que se atrever a tecer a sua prpria desmoralizao, depois do formidvel exemplo com que este ministrio foi inaugurado? No so perguntas ao acaso. No. So perguntas que ficaro esperando resposta, porque elas no representam a aspirao de alguns apenas, mas o destino de todo o pas, e envolvem, alm disso, a confiana ou a decepo do mundo inteiro.73

A atuao de Francisco Campos frente do Ministrio da Educao e Sade provocou muita celeuma. Em Coisas de Educao ..., Ceclia apontou os erros da administrao Campos,
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Um problema insolvel., Comentrio publicado em 18 de julho de 1931, p. 6. Pgina de Educao do Dirio de Notcias. Idem.

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destacando a inabilidade do ministro no trato de questes educacionais e os desvarios de seus atos; para ela, a instabilidade das ideias e das preocupaes neste comeo de tempos novos havia colocado em segundo plano a obra de educao. E, com perspiccia, concluiu:
A primeira coisa que caracteriza, pois, a atuao do sr. Francisco Campos, a inatualidade dos seus pensamentos sobre educao. [...] Efetivamente, tomar conta de um cargo coisa relativamente fcil. Mas poder desempenh-lo outra coisa, muitssimo diferente...74

Sobre o conjunto de reformas decretadas pelo Ministro75, a educadora ponderou: se a sede do Sr. Francisco Campos, ao invs de ser de mando e de autoridade, fosse apenas de popularidade, j devia estar satisfeita a esta hora, porque no h jornal que no escreva, por dia, pelo menos um artigo contra a sua anunciada reforma, que, afinal, sempre saiu maiorzinha que o rato da montanha, mas de muito pior natureza76 O Decreto n. 19.941 de 30 de abril de 1931, que institui o ensino religioso nas escolas pblicas, matria de carter facultativo para os alunos, chocava-se frontalmente com o princpio de laicidade do ensino, defendido pelos educadores da Escola Nova. Justificando seu ato, Francisco Campos afirmou que as novas relaes entre o Estado e a religio catlica fundamentavam-se no desejo de atender maioria dos brasileiros que professavam aquele credo religioso.

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Coisas de Educao..., Comentrio publicado em 12 de setembro de 1931, Pgina de Educao do Dirio de Notcias. Decreto n 19.850, de 11 de abril de 1931, cria o Conselho Nacional de Educao; Decreto n 19.851, de 11 de abril de 1931, dispe sobre a organizao do Ensino Superior e adota o regime universitrio; Decreto n 19.852, de 11de abril de 1931, dispe sobre a organizao da Universidade do Rio de Janeiro; Decreto n 19.890 de 18 de abril de 1931, dispe sobre a organizao do Ensino Secundrio; Decreto n 19.941, de 30 de abril de 1931, institui o Ensino Religioso como matria facultativa nas escolas pblicas; Decreto n 20.158, de 30 de abril de 1931, dispe sobre a organizao do Ensino Comercial e regulamenta a profisso de Contador; Decreto n 21.241, de 14 de abril de 1931, consolida as disposies sobre a organizao do Ensino Secundrio.

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76 Ainda o nefando decreto. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, jun., 1931.

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Ceclia contestou a afirmao do ministro, apresentando outra estatstica: a do censo de 1920, a ltima que possumos. Baseando-nos nele, tal como vem na Divulgao do Ensino Primrio do Dr. Frota Pessoa, chegamos seguinte concluso: sobre uma populao de 30.635.605 habitantes, analfabetos 23.142.248. S temos, portanto, 7.498.537 de alfabetizados.77 Em dias seguintes, a educadora retomou o assunto, concluindo: Chegamos a este paradoxo, no Ministrio da Educao cuidar-se mais do catecismo que da escola.78 No exame que fez dos prejuzos que o desastrado e nefando decreto79 trazia para a escola, Ceclia sentenciou: esse ensino religioso nas escolas, que um ministro irresponsvel decretou, e um presidente desatento (ou hbil) sancionou, um crime contra a Nao e contra o mundo, contra os brasileiros e contra a humanidade80 Se a ao legiferante de Francisco Campos causava perplexidade, o quadro de incertezas na direo da instruo pblica do Distrito Federal era inquietante. As hesitaes do ento interventor do Distrito Federal, Coronel Julio Esteves, para nomear o novo Diretor da Instruo Pblica,81 provocaram inquietao no magistrio, principalmente entre os que participavam da implantao da Reforma Fernando de Azevedo. Circulavam notcias sobre a inteno do interventor escolher um inspetor escolar para
77 Uma estatstica necessria. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, jun., 1931. 78

Contraste..... Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, jun., 1931. Decreto n 19.941, de 30 de abril de 1931.

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Comentrio publicado em 5 de maio de 1931, sob o ttulo As crianas e a religio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7. O ambiente poltico-educacional da capital da Repblica era de incertezas. Em determinado momento, os trs principais postos da administrao da educao encontravam-se vagos, sob a ao de interinos. Temos o Ministrio da Educao vazio. Quem provisoriamente o atende no ser capaz de se resolver a continuar a desgraa em que mergulhou seu antecessor. Temos, por outro lado, vazia a Diretoria de Instruo. Vazia de ideias e de pessoas. A Subdiretoria Tcnica, de que ningum ouviu falar nestes onze meses... (Comentrio publicado em 29 de setembro de 1931, Pgina de Educao do Dirio de Notcias).

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esse cargo. A notcia provocou na educadora-jornalista uma forte reao e mereceu uma resposta em forma de advertncia: Prudncia Coronel!82
[...] as criaturas sinceras tm de reconhecer que extremamente perigosa a sua inteno, porque pode deixar de incidir nos raros elementos de valor que se encontram capacitados para essa escolha to difcil parece ser para quem governa chegar com vistas penetrantes ao ponto mais justo da sua ao. De qualquer maneira, o que o novo interventor no pode consentir, porque isso ser a sua prpria desmoralizao e a do governo que representa, que algum elemento vergonhoso para o magistrio se instale manhosamente no cargo de onde, ainda no regime findo, foi ditada a maior reforma que j se tentou fazer no Brasil, e que encerra toda a inquietude de um pas que deseja chegar criao do seu destino mediante o levantamento do povo, to frequentemente sacrificado. Isso seria um ultraje honra nacional. [...] a prudncia deve ser a primeira qualidade que qualquer administrador tem de consultar, antes de fazer uma nomeao ou permitir uma permanncia. O magistrio primrio se sentiria humilhado, e o povo inteiro teria razo para se considerar infamado se Diretoria da Instruo, que o ponto para onde se volvem todas as vistas dos homens esclarecidos do Brasil, pudesse, por um golpe de malandragem, ascender algum que no viesse apoiado, pelo menos, em qualidades de carter capazes de dar sua presena um aspecto aceitvel, que fosse. [...] Porque, se o coronel Jlio Esteves83 se distrai, se a Diretoria de Instruo cai nas mos de qualquer moleque poltico, de qualquer bacharel sem ocupao, de qualquer nulidade enfeitada dessas que sempre esto alertas quando fica vago um cargo pblico, ento, podemos perder as esperanas e aguardar apenas que um ciclone qualquer venha varrer a nossa terra, apagar no mundo a ansiedade dos

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Ttulo do Comentrio publicado em 25 de setembro de 1931. Pgina de Educao do Dirio de Notcias. Julio Freire Esteves substituiu o Interventor Adolpho Bergamini na Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro, em 1931.

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idealistas por uma aspirao que todos os dias se empenham em dificultar e tornar impossvel os covardes, os interesseiros, os ignbeis que sacrificam a sorte de um povo inteiro sua fome pessoal de dinheiro e vaidade.

Contudo, apesar da advertncia, o coronel Julio Esteves no acatou o conselho de Ceclia, e nomeou o inspetor Arthur Maggioli,84 militante da Aliana Liberal, que teria sido indicado por seus colegas inspetores. Poucos minutos aps circular a notcia da nomeao do inspetor, outra notcia chegou aos jornais: o coronel havia anulado o ato de nomeao. Ceclia no pde deixar de informar a seus leitores essa Imprudncia do Coronel85:
Toda a gente ficou perplexa. Como que, dentro de alguns minutos, se pode e no se pode ser diretor de Instruo? A prudncia veio abaixo e, com ela, a sabedoria inacreditvel que tinha enchido de esperana os que conhecem alguma coisa do assunto. Agora ningum sabe mais como vo ficar as coisas.

A Direo da Instruo Pblica do Distrito Federal estava vaga com a sada do Sr. Raul de Faria.86 Percebendo que a nova administrao no demonstrava interesse em dar seguimento Reforma de Ensino Fernando Azevedo, e julgando necessrio remover todas as convices anacrnicas que estavam impedindo a viso dos novos tempos, a educadora-jornalista aproveitou a inaugurao do ano letivo, a 12 de maro, para publicar na Pgina de Educao a confe-

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Ceclia considerava o inspetor de ensino um homem honrado, mas discordava do critrio usado para escolher o novo Diretor da Instruo Pblica. Ttulo do Comentrio publicado em 29 de setembro de 1931. Pgina de Educao do Dirio de Notcias. Raul de Faria assumiu a Direo da Instruo Pblica na gesto do Interventor Adolpho Bergamini, iniciada em 24 de outubro de 1930. Menos de um ano depois de assumir o cargo, a 23 de setembro de 1931, Adolpho Bergamini foi demitido e, para o cargo de Interventor, assumiu, interinamente, o Coronel Julio Freire Esteves. Com a sada de Bergamini, Raul de Faria pediu demisso do cargo de Diretor da Instruo Pblica do Distrito Federal. O processo de interinidade, na prefeitura, somente ser concludo com o novo interventor Pedro Ernesto (27 de setembro de 1931) e, na Direo da Instruo Pblica, em 06 de outubro de 1931 com a nomeao de Ansio Teixeira.

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rncia pronunciada por Fernando de Azevedo, em So Paulo, sob o ttulo A arte como instrumento de educao na Reforma. O primeiro semestre de 1931 foi inteiramente dedicado a promover a Reforma de Ensino Fernando de Azevedo por meio de entrevistas, artigos e resenhas de livros. Em uma srie de cinco artigos, Fernando de Azevedo apresentou a concepo esttica da nova educao. Seguiram-se entrevistas com o Dr. Frota Pessoa, um dos colaboradores diretos de Fernando de Azevedo, do qual foi subdiretor administrativo, e que, analisando a situao do ensino primrio no Distrito Federal, fez um paralelo entre a obra educacional de Fernando de Azevedo e a Abolio da Escravatura, como dois marcos da civilizao brasileira. Em abril a Pgina de Educao trouxe uma carta do professor Ansio Teixeira comentando a Realidade brasileira, livro de autoria de Frota Pessoa. Nos meses de maio e junho, Fernando de Azevedo voltou a escrever para a Pgina da Educao, enfocando o princpio do trabalho educativo sob o ttulo: A educao profissional e a reforma: a realidade de um quadro desolador; enfrentando o problema de perto. Por mais cinco dias tratou da questo, que constitua um dos trs pilares dessa reforma (Esttica, Trabalho e Sade). Em sua coluna do dia 7 de junho de 1931, Ceclia teceu comentrio sobre O Sr. Fernando de Azevedo e a atual situao do ensino:
O artigo do Sr. Fernando de Azevedo, expondo, agora, nesta crise que atravessa a Instruo Pblica entre ns, os pontos bsicos da sua obra inteligentssima na ltima administrao, um choque formidvel neste ambiente atual, mais estagnado, talvez, que o anterior. Um choque formidvel, porque pe num terrvel contraste o passado e o presente, o que podia ter sido com o que, desgraadamente, . Antes da Reforma, compreendia-se um ambiente como o atual. Depois dela, no s no se compreende como tambm no se perdoa.

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Fazer uma grande obra nem todos a podem fazer. Mas respeit-la e favorec-la, isso, sim, j mais fcil, e depende at menos da inteligncia, que da boa vontade daqueles a quem ela confiada. Falando mais uma vez da sua Reforma, o dr. Fernando de Azevedo fez, sem querer, o mais espantoso balano da nossa atividade educacional posterior Revoluo. Acabando de ler o seu artigo, fica-se perplexo, e pensa-se: Havia, ento, esta obra! ... E o que feito dela? Mas ningum sabe ...

Ceclia anuncia a seus leitores Tempos Novos. 87 O novo interventor do Distrito Federal, Dr. Pedro Ernesto, inaugurou seu governo com a feliz escolha do Professor Ansio Teixeira para dirigir a educao pblica do Distrito Federal. Para apresentar aos leitores o novo Diretor Geral da Instruo Pblica no Distrito Federal, o professor Ansio Teixeira, Ceclia fez uma srie de reportagens com este educador. Sua inteno foi fazer com que o leitor entendesse o critrio de escolha que conduziu o educador direo de to importante cargo: a quantidade e qualidade excelentes de suas experincias e de sua obra. A primeira reportagem, em 8 de outubro de 1931, abriu espao para Ansio Teixeira explicar aos leitores da Pgina de Educao a teoria de educao de John Dewey.88 Em seguida, sob o ttulo Para a honra da Revoluo, em 15 de outubro, faz apreciao sobre o ato de nomeao:
A nomeao do Dr. Ansio Teixeira para o cargo de Diretor Geral de Instruo Pblica vem dar, administrao pblica do Dr. Pedro Ernesto um prestgio especial, deixando crer que a Revoluo, entra, agora no seu perodo de mais acerto e de maiores esperanas.

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Tempos novos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, out., 1931. Estudioso da obra de John Dewey, Ansio foi tambm tradutor (com Godofredo Rangel) e apresentador do livro desse filsofo, Educao e democracia, para a Companhia Editora Nacional (So Paulo, 1952).

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E continua nos dias seguintes. Para ela, a nomeao do professor Ansio Teixeira trouxe um alento de confiana para o destino da revoluo de outubro, posto que h em torno da sua figura uma atmosfera de respeito decorrente de sua capacidade, que assegura ao Distrito Federal uma nova era, em matria educacional.89 Em 26 de dezembro de 1931, a Pgina de Educao transcreveu a conferncia A questo dos programas na Escola Nova, pronunciada por Ansio Teixeira, na qual o educador explicou as novas diretrizes da educao. As manifestaes em torno do programa anisiano de educao pareciam indicar que o pndulo da correlao de foras inclinava-se agora na direo dos educadores da Escola Moderna. Assim, no se pode estranhar o burburinho que se fez quando a Associao Brasileira de Educao anunciou a realizao da IV Conferncia Nacional de Educao para o ms de dezembro (de 13 a 20). A realizao dessa Conferncia tornar-se-ia um acontecimento marcante para a histria da educao do pas. Era o primeiro congresso a se realizar aps a ecloso do movimento revolucionrio de 1930, e nele os intelectuais dessa Associao seriam solicitados pelo chefe do Governo Provisrio, Getlio Vargas, a pensar um plano renovador para a educao brasileira. A preparao para o evento despertou grande interesse, no somente entre aqueles diretamente envolvidos em sua organizao, mas, tambm, no magistrio e nas autoridades constitudas. O prprio Chefe de Governo fez chegar s redaes dos jornais telegrama por ele enviado aos interventores federais, manifestando seu interesse no evento. Eis, a seguir, a ntegra do telegrama, publicado na Pgina de Educao do Dirio de Notcias em 19 de novembro de 1931, sob o ttulo O governo e a 4 Conferncia de Educao, Comunicado do Ministrio:
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Para a honra da Revoluo, Comentrio, publicado em 15 de outubro de 1931. Pgina de Educao do Dirio de Notcias.

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Devendo reunir-se a 13 de dezembro nesta capital, sob patrocnio governo federal, Quarta Conferncia Nacional Educao, junto qual funcionar tambm exposio de livros, material didtico, legislao, estatstica e aspectos da vida escolar brasileira, determinei ministro da Educao convidasse delegados governo federal a fazer-se representar Conferncia e Exposio, bem assim a que dessem credenciais um dos seus representantes, de preferncia prprio diretor instruo pblica, para subscrever convnio com governo da Unio no sentido de assegurar indispensveis aperfeioamento e padronizao nossas estatsticas escolares mediante adequada cooperao interadministativa. No propsito, pois, prestigiar iniciativas ministrio Educao e melhor assegurar xito importantes certamens em preparo, dos quais muito espera causa nacional, quero manifestar, pessoalmente, aos interventores federais o meu vivo interesse pelo concurso que lhes foi solicitado e pela condigna representao todas unidades Federao brasileira tanto na Conferncia como na Exposio com que pensamos focalizar de modo impressionante realizaes e necessidades nacionais em matria ensino e educao popular. Cordiais saudaes. (a) Getlio Vargas, chefe governo provisrio.

O telegrama do Chefe de Governo demonstra a importncia de que se revestia o evento, razo pela qual os grupos em disputa o do passado e o do presente, segundo Ceclia pelo privilgio de fazer prevalecer suas ideias em matria de educao empenharam-se em unir foras, buscando xito na Conferncia. Em carta90 dirigida a Ceclia, Fernando de Azevedo faz notar a importncia do evento, a imprescindvel unio de foras e o papel da jornalista na Conferncia:
A minha recente viagem ao Rio me teria reanimado a f no resultado prximo de nossa campanha educacional se o nosso Nbrega da Cunha no me tivesse comunicado a sua vontade de deixar, em fins de dezembro, o Dirio de Notcias. Receio que pense tambm em afastarse da imprensa e, especialmente desse jornal, fechando a pgina admirvel em que voou bastante alto para projetar luz o mais longe possvel, o facho dos novos ideais de educao. O seu afastamento, ainda que temporrio, da imprensa me deixaria a impresso dolorosa que
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Biblioteca Nacional, Seo de Manuscritos, Inventrio Darcy Damasceno.

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teria ao sentir, no peso da luta, emudecer o setor mais ativo e vigilante, em que tivesse depositado as minhas maiores esperanas. Sei, e alegra-me sab-lo, que far parte da 4 Conferncia Educacional, que deve reunir-se em meados de dezembro. Recebi tarde demais o convite para comparecer a essa Conferncia, que poder oferecer oportunidades excelentes para uma construo de foras necessrias difuso rpida dos princpios e ideais de nossa poltica educacional. preciso que todos os elementos educadores de mentalidade nova, de convices e de sinceridade cerrem fileiras para constiturem o ncleo de ao eficaz, em condies de exercer influncia decisiva nos debates e nas concluses da conferncia. Tero que enfrentar srias dificuldades. Mas eu tenho uma grande confiana na sua ao pessoal auxiliadora, pela estratgia do Frota Pessoa que, certamente, ao lado do Ansio Teixeira, do Loureno Filho e dos nossos companheiros de ideais, podem desenvolver um plano de ao capaz de vencer e quebrar todas as resistncias aos ideais da educao nova, que a reforma introduziu no Brasil. Embora longa, foi muito curta para mim a palestra que tivemos no Dirio e que gostaria se repetisse todos os dias. O ambiente em So Paulo de expectativa. No posso dizer sequer que seja de expectativa simptica. O Frota Pessoa poder informar-lhe melhor. Enviarei qualquer dia destes um exemplar de As Reinaes de Narizinho, de Monteiro Lobato, para que desejaria a sua ateno. Peo-lhe recomendar-me muito ao Correia Dias. Cordialmente, Fernando de Azevedo.

Na abertura da Conferncia, o Chefe do Governo Provisrio solicitou aos congressistas um plano renovador para a educao brasileira. O grupo catlico, que presidia a reunio e se articulava com o ministro Francisco Campos, tentou aprovar, na assembleia realizada no primeiro dia, a resposta que seria dada ao Chefe de Governo, mas essa ao foi abortada pela interferncia de Nbrega da Cunha.91 Segundo Marta Chagas de Carvalho,
Na IV Conferncia, realizada em dezembro de 1931 [...] o Governo Provisrio pede aos conferencistas nela reunidos que forneam a frmula feliz, o conceito de educao que embase sua poltica
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Consultar a respeito desse assunto o livro de Nbrega da Cunha. A Revoluo e a Educao. Rio de Janeiro, editora Oficinas Grficas do Dirio de Notcias, 1932.

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educacional. A histria conhecida: a recusa da Conferncia em responder ao Governo abre espao poltico para o lanamento do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. O que pouco sabido que, por ocasio dessa Conferncia, era o grupo catlico que detinha o controle da entidade. E, tambm, que a Conferncia no respondeu ao Governo porque a oposio, chefiada por Fernando de Azevedo e mediada pela interveno de Nbrega da Cunha na assembleia de instalao do Congresso, desarticulou a resposta que vinha sendo preparada pela situao em comum acordo com o Ministrio da Educao. A interveno de Nbrega da Cunha adiava a resposta para a V Conferncia, potencializando as chances de que o adiamento facilitasse a preparao de uma resposta ao Governo que fosse mais condizente com as posies do grupo de que era o porta-voz.92

A IV Conferncia Nacional de Educao mereceu sucessivos comentrios. O primeiro deles, sob o ttulo A IV Conferncia, aborda os discursos dos principais oradores no primeiro dia do evento Getlio Vargas, Francisco Campos, Miguel Couto e Fernando Magalhes considerados por Ceclia como peas dignas de ficar na histria. Sobre o discurso de Getlio Vargas escreveu:
O eminente chefe de governo, por exemplo, num discurso de encantadora espontaneidade, onde no se sabe o que mais admirar, se a boa f com que o pronunciou, se os largos panoramas que descortinou para o auditrio, confessou que, empolgado pelo fervor dos olhares, dos congressistas, passava a interessar-se seriamente e prometia dar todo o seu apoio obra da educao nacional. S por esse compromisso valia a pena reunir-se em Conferncia... S por isso, quer dizer, por esse apoio. Porque a verdade que ns todos acreditamos que o compromisso j estivesse assumido no momento em que se deliberou a Revoluo... Por onde se v que a realidade e o chefe do governo promete todas as realidades se origina dos sonhos dos idealistas.93
92

Carvalho, Marta Chagas de. Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/11 a 2/12/2009 na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX Congresso IberoAmericano de Histria da Educao. A IV Conferncia. Comentrio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, em 15 de dezembro de 1931, p. 6.

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Convencida de que os resultados produzidos pela Conferncia no seriam animadores, Ceclia escreveu: O leitor no conhece aquela histria da montanha que teve um filho camondonguinho? Pois ento ...94 Sob a tica da jornalista,95
Quem assistiu s suas sesses com serenidade observou tambm que, da primeira ltima, foi tudo como se fosse uma s. O presidente falava; o secretrio lia; a campainha tocava; os relatores relatavam; os oradores pediam a palavra; os discursos subiam pela cpula em lricas espirais, carregadas de vetustos smbolos; os aparteadores brotavam com nfase; [] Ora, os protestos foram inmeros. Desde a primeira sesso, levantaram-se vozes, suaves ou terrveis, contra o desperdcio de tempo. Desde a primeira sesso houve, ao mesmo tempo, desejo e impossibilidade de trabalhar a srio. E, at a ltima, os protestos se mantiveram sem desfalecimento, salvo nos fceis de desiludir, que no compareceram mais ao edifcio da Cmara.96

O grupo liderado por Fernando de Azevedo, ao trmino do Congresso,97 elaborou uma declarao de princpios, consubstanciada nos debates da IV Conferncia Nacional de Educao. Essa declarao foi transformada em manifesto, subescrito por vinte e
94 95

Idem.

Nos dois primeiros dias da IV Conferncia, Ceclia no compareceu porque somente recebeu o convite ltima hora. Mas, se no fui, estive lendo todos os jornais e ouvindo pacientemente todos os felizardos que puderam assistir o que me foi negado. (Comentrio A IV Conferncia, publicado em 15 de dezembro de 1931, p. 6). A 4 Conferncia, Comentrio publicado em 22 de dezembro de 1931. Pgina de Educao do Dirio de Notcias. Consoante Libnea Xavier, a atuao de Nbrega da Cunha funcionou como uma estratgia que visava garantir ao grupo de educadores afinados com a renovao educacional o monoplio da interlocuo com o Governo, deslocando para aquele grupo em separado, a incumbncia de dar resposta solicitao que havia sido dirigida a todos os educadores reunidos na IV Conferncia Nacional de Educao. Para tanto, encaminhou ao Presidente da Conferncia, Fernando Magalhes, um requerimento solicitando lhe fosse concedida incumbncia para redigir um manifesto que servisse de base para o governo e de tema para o Congresso tcnico. Em seguida, ele transferiu essa incumbncia para Fernando de Azevedo, que deveria aceit-la em nome do Governo, da imprensa e do povo. Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/11 a 2/12/2009 na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX Congresso Ibero-Americano de Histria da Educao.

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quatro pessoas, entre elas Ceclia Meireles, e endereado ao povo e ao governo com a denominao A Reconstruo Educacional no Brasil. Ao Povo e ao Governo. Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. Fernando de Azevedo considerou oportuno divulgar amplamente e de imediato o documento e no aguardar a realizao da V Conferncia, a se realizar no final de 1932. Assim, dois meses depois, o documento se tornou pblico. Vrios jornais o publicaram, em primeira pgina e com grande destaque. Segundo Libnea Xavier, Nbrega da Cunha se utilizou da ABE como suporte institucional para o lanamento do Manifesto.98 O prestgio alcanado com a divulgao do documento A Reconstruo Educacional do Brasil. Ao Povo e ao Governo. Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova99 pode ser evidenciado pelas numerosas manifestaes que se fizeram na imprensa, no rdio e nos meios acadmicos. Ceclia, uma das signatrias desse documento, explicou a seus leitores, em reportagens com personalidades pblicas e em seus comentrios, o alcance desse documento. Em 19 de maro de 1932, todo o espao da Pgina de Educao foi dedicado ao Manifesto da Nova Educao. curioso observar que a disposio de matrias da Pgina foi alterada. Todo o corpo central foi dedicado reproduo, na ntegra, do Manifesto, com chamada em letras grandes, Manifesto da Nova Educao. esquerda da Pgina, a coluna Comentrio trazia o texto O valor dos manifestos, onde Ceclia esclarecia sua importncia e de onde provinha sua fora: O valor dos manifestos no est apenas nas ideias que apresentam. Somos, em geral, gente rica de ideias, com sutilezas de engenho que causam admirao a uma boa parte do mundo, se a lngua portuguesa no tivesse limites to injustos de expanso. O valor preciso e
98 99

Idem.

A Reconstruo Educacional do Brasil. Ao Povo e ao Governo. Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1932.

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certo de um manifesto no reside nos conceitos, mas nas personalidades que o subscrevem e que por ele se responsabilizam, colocando suas vidas a seu servio, com sinceridade.
Na obra de educao, os inmeros aspectos do problema nico exigem inmeras capacidades, diferentes entre si, mas que, oferecendo o mximo, no setor que lhes corresponde, determinam tambm o mximo na obra geral em que colaboram. E se a obra de educao exige talentos prprios, especializaes tcnicas, inteligncia e prestgio autnticos, dons de vrias espcies, no pensamento, e na ao exige tambm e com a mesma ou ainda maior urgncia o sentimento de responsabilidade e de lealdade para com a vida; a inflexibilidade diante de todos os obstculos e tentaes; a intransigncia nas certezas insubstituveis; uma firmeza estica diante das lutas e dos martrios; uma resistncia de todas as transaes, a todos os embustes, a todas as insinuaes interesseiras com que a malcia dos homens habituados a toda espcie de negcios costuma gravitar em redor mesmo dos problemas que mais claramente lhes so antagnicos. [...] Os nomes que subscrevem essa definio de atitudes so a garantia de trabalho, de invulnerabilidade, de lucidez e de f. Tudo se deve exigir desse grupo, porque ele o mais preparado, por todos os motivos, para a ao herica de que depende a formao brasileira.

O Manifesto permaneceu assunto da imprensa por longo tempo, meses. Em julho, Ceclia fez uma grande reportagem com Gustavo Lessa, em que trouxe tona a discusso em torno dos princpios defendidos no Manifesto; e, novamente, dedicou-se a explicar a seus leitores o sentido do Manifesto, em sua coluna Comentrio.
O Manifesto da Nova Educao foi lanado numa poca de manifestos, o que equivale dizer numa poca de grandes inquietaes. [...] O Manifesto da Nova Educao fez voltar as vistas dos que o leram para a nossa realidade humana e brasileira. A realidade da nossa inteligncia desamparada, do nosso esforo mal conduzido, de todo o nosso futuro comprometido numa tentativa social que parece mtica, tanto andamos transviados e ignorantes, em cada um dos nossos elementos. [...] O Manifesto foi o acordo dos que tm trabalhado nestes ltimos tempos, com unidade de intenes, nesse campo muito desconhecido ainda, e muito caluniado, de onde, no obstante, haver de surgir uma verdade tranqilizadora. Ele coorde48

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na ideias, disposies e propsitos; foi um espontneo compromisso de cooperao. E, como os que o assinaram no o fizeram por esnobismo, mas tendo j provas de servio verificvel, o Manifesto no foi uma tirada de retrica futilmente lanada aos ares, mas o anncio ao governo, de um programa de trabalho, e uma promessa ao povo de o cumprir. Numa terra em que as promessas so sempre recebidas com cepticismo, esta trouxe a vantagem, precisamente, de estar em andamento, quando apareceu redigido. Basta lanar os olhos em redor: os nomes mais proeminentes, na presente ao educacional, so nomes pertencentes ao grupo do Manifesto.

Os preparativos para a realizao da V Conferncia Nacional de Educao, em Niteri, mobilizaram e ocuparam o grupo de educadores que ento participavam do Conselho Diretor da Associao Brasileira de Educao. Ao mesmo tempo, os embates entre os educadores catlicos e esses educadores continuavam, ainda mais acirrados, de modo que em dezembro, antes do incio dessa Conferncia, o grupo catlico desligou-se dessa Associao. Mas os conflitos no se restringiam ao espao da ABE. Ocupavam espaos pblicos e se manifestavam abertamente em defesa da nova educao ou contrrios a ela. Em setembro, irrompeu uma crise100 na Diretoria de Instruo Pblica, que tomou corpo na luta para retirar o professor Ansio Teixeira da Direo da Instruo Pblica. O educador pediu demisso, mas Pedro Ernesto recusou seu pedido. Ceclia transformou sua coluna em duas, para explicar a crise e apoiar Ansio Teixeira. Tendo como objetivo principal apreciar sugestes de uma poltica escolar e de um plano nacional de educao com vistas ao anteprojeto da Constituio de 1934, a V Conferncia Nacional de Educao indicaria uma comisso para elaborar um estudo que

100 Ansio Teixeira incluiu em seu programa de educao convnios com universidades estrangeiras para proporcionar ao magistrio local trocas de experincias em viagens de estudo. O convnio previa a ida de professores aos pases conveniados, para estudos e especializao, bem como a vinda de professores estrangeiros para realizar cursos no Distrito Federal.

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pudesse servir de modelo para o captulo sobre a educao nacional. Tratando-se da elaborao de dispositivos constitucionais, onde seriam definidas as diretrizes da educao era de se esperar o conflito entre os grupos ideolgicos distintos. A Associao Brasileira de Educao conseguira mobilizar expressivos setores da sociedade brasileira. Desde a campanha em favor da Reforma de Ensino Fernando de Azevedo, vinha preparando a opinio pblica para suas ideias, culminando este movimento por ocasio do lanamento do Manifesto, em 1932. preciso ressaltar que, embora Ceclia tenha defendido os ideais da Escola Nova e aberto espao em sua Pgina de Educao para esse grupo de educadores, ela nunca se filiou Associao Brasileira de Educao. As Surpresas da V Conferncia! Com este Comentrio101 irnico, Ceclia apontava as estranhezas iniciais dessa Conferncia de Educao: a ausncia, na abertura dos trabalhos, do ministro interino da Educao, Washington Pires; a alocuo do interventor Ary Parreiras; o discurso (por regies etreas) do reitor da Universidade do Rio de Janeiro; e o discurso do delegado de Minas, que falava em nome dos congressistas. A boa surpresa veio com a conferncia de Fernando de Azevedo. Depois, seguiram-se outras surpresas: a renncia do presidente efetivo da Conferencia alegando divergncias de ideias, reconhecia, ao mesmo tempo, ao Congresso o direito de ser tcnico e hipertcnico, tendo percebido, naturalmente, que, at a vspera, ele no fora seno hipotcnico e hipottico.... A surpresa mais assombrosa, porm, foi o comparecimento incgnito, no recinto, e fraternizando adoravelmente, pelo seu sorriso e pelos seus gestos suaves com os congressistas, do Ministro da Educao sesso noturna. Uma outra surpresa boa, a eleio, por aclamao, do professor Loureno Filho para presidir os trabalhos da Conferncia.
Dirio de Notcias, Pgina de Educao, em 31 de dezembro de 1932, p. 6.

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E, para terminar, o mais notvel das imprevisto: o ministro da Educao, que subiu ao palco para dirigir os trabalhos, no momento da conferncia proferida pelo professor Loureno Filho improvisou um discurso cujas passagens mais curiosas foram registradas pela jornalista, como: pandemnio indecifrvel da raa; ao ponto nevrlgico da questo; formao do subconsciente nico, sem o qual o problema educacional brasileiro ser sempre complexo, ser sempre difcil e nunca ser uno; a dificuldade no encontro do material criana; aos clssicos medalhes, encostados a degradar o ensino, compondo os seus cartes de visita. Nos primeiros dias de janeiro de 1933, em 12 de janeiro, precisamente, Ceclia se despediu de seus leitores da Pgina de Educao com o Comentrio Despedida:
Aqueles que se habituaram a falar de uma coluna de jornal sobre assuntos de seu profundo interesse e chegaram a saber que algum os ouvia, e participava da inquietude do seu pensamento, criaram um mundo especial, de incalculveis repercusses, cuja sorte condicionaram sua, pela responsabilidade a que ficam sujeitos os autores de toda criao. Esta Pgina foi, durante trs anos, um sonho obstinado, intransigente, inflexvel, da construo de um mundo melhor pela formao mais adequada da humanidade que o habita. Diz uma das nossas autoridades no assunto que isto de ser educador, tem, evidentemente, a sua parte de loucura. Mas, alm de um sonho, esta Pgina foi tambm uma realidade enrgica que, muitas vezes, para sustentar sua justia, teve de ser impiedosa, e pela fora de sua pureza pode ter parecido cruel. O passado no assim to passado porque dele nasce o presente com que se faz o futuro. O que esta pgina sonhou e realizou, pouco ou muito cada leitor o sabe , teve sempre como silenciosa aspirao ir alm.102 O sonho e a ao que se fixam acabam; como o homem que se contenta com o que , e eterniza esse seu retrato na morte. Assim, este ltimo Comentrio de uma srie to longa em que andaram sempre juntos um pensamento arrebatado e vigilante;
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Grifado por Ceclia.

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um corao disposto ao sacrifcio; e uma coragem completa para todas as iniciativas justas, por mais difceis e perigosas este Comentrio no termina terminado. Ele deixa em cada leitor a esperana de uma colaborao que continue. Neste sucessivo morrer e renascer que a atividade jornalstica diariamente, e mais do que nenhuma outra ensina, h bem ntida a noo da esperana que atravs de mortes e ressurreies, caminha para o destino que a vida sugere ou impe. Pode cessar o trabalho, pode o trabalhador desaparecer, para no mais ser visto ou para reaparecer mais adiante; mas a energia que tudo isso equilibrava, essa permanece viva, e s espera que a sintam, para de novo modelar sua plenitude. Manteve-nos a energia de um sentimento, claro e isento, destes fatos humanos que a Educao codifica e aos quais procura servir. Nada mais simples; e nada to imenso. Simples que at pode ser feito por ns anos inteiros, dia a dia. Imenso que j passou tanto tempo, e h sempre mais fazer, e melhor e mais difcil e, olhando-se para a frente, no se chega a saber em que lugar pode ser colocado o fim. No aqui, positivamente. Aqui, , como j dissemos, a esperana da continuao, tanto na voz que se suceder a que falava, como em cada ouvinte que lhe traga a colaborao da sua inteligncia compreensiva, atenta, gil e corajosa; a inteligncia de que o Brasil precisa para se conhecer e se definir; a inteligncia de que os homens necessitam para fazerem a sua grandeza nos campos mais adversos, sob os cus mais perigosos; a inteligncia que desejaramos exatamente tanto possuir como inspirar, porque essa , na verdade, uma forma s vezes dolorosa mas sempre definitiva de salvao.

Ceclia retomou suas atividades educacionais na regncia de turmas e tornou-se uma das colaboradoras principais da administrao de Ansio Teixeira frente direo da Instruo Pblica do Distrito Federal (1931-1935). Em 11 de janeiro de 1934, foi designada para o recm-inaugurado Instituto de Pesquisas Educacionais.103 Ainda neste ano,
103 A Reforma de Ensino Ansio Teixeira reorganizou a estrutura administrativo-pedaggica do Departamento de Educao do Distrito Federal, com a criao de divises especializadas para formao do magistrio o Instituto de Educao, o Instituto de Pesquisas Educacionais e para reaparelhamento da escola, a Diviso de Prdios e Aparelhamento Escolar.

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organizou a primeira biblioteca infantil pblica brasileira o Pavilho Mourisco , inaugurada em 15 de agosto com a denominao de Centro de Cultura Infantil.
Arte e educao: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco104 Eu vim de infinitos caminhos, E os meus sonhos choveram lcido pranto pelo cho.105

A biblioteca infantil representa um dos sonhos vividos da educadora,106 em uma fase de sua vida de grandes realizaes,107 pois significava tornar realidade todas as possibilidades para criar o mundo para as crianas. Alm disso, o Pavilho Mourisco, que a princpio seria um projeto de sua realizao particular, passa a ser um dos projetos mais importantes da reforma de Ansio Teixeira. Inaugurado a 15 de agosto de 1934, com a presena de autoridades, intelectuais, educadores, artistas e da imprensa, o Pavilho Mourisco108 destinava-se, num primeiro momento, a ser a Biblioteca Infantil do Distrito Federal, mas transformou-se num Centro de Cultura Infantil por vontade expressa de sua idealizadora. Na

Consultar Pimenta, Jussara. Leitura e encantamento: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco. In: Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001, pp. 105-119.
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Meireles, Ceclia. Herana. In: Poesa completa, op. cit., p. 302.

Em carta de 16 de agosto de 1934 a Fernando de Azevedo, Ceclia exprimiu seus sentimentos com a realizao dessa obra: Isto me d a impresso de haver uma estrela bonita protegendo a obra; e, se eu ainda me pudesse interessar por alguma alegria, no h dvida que tinha agora uma oportunidade (Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. FA Cp. Cx. 21. 74/1). O Pavilho Mourisco uma realizao de Ceclia e do seu marido, o artista plstico Correia Dias, que no somente pintou os murais dessa biblioteca, mas dedicou-se a participar de atividades de pinturas com as crianas na Seo Artstica do Pavilho. O prdio que a populao do Distrito Federal batizou como Pavilho Mourisco foi construdo em 1905, na gesto do prefeito Pereira Passos (1902-1906). O projeto arquitetnico, em estilo neopersa, de autoria do arquiteto Burnier, ficava situado Avenida Beira-Mar, em Botafogo, e abrigava, no alto da entrada principal, o Caf Cantante e, na parte posterior, um teatrinho. O prdio foi demolido em 1951 para dar a passagem do Tnel do Pasmado.
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cerimnia de inaugurao, o Diretor de Instruo Pblica Ansio Teixeira o denominou a Casa da Criana, porque tinha carter muito mais amplo que um centro de cultura infantil e seria um verdadeiro rgo de pesquisa, cujos trabalhos, no futuro, produziriam os mais benficos resultados. No dia da inaugurao, todos participaram de meia hora de encantamento proporcionado s crianas pelo pintor Correia Dias.
Aps a inaugurao, Correia Dias, improvisando com duas mesas um cavalete de desenho, proporcionou meia hora de encantamento aos alunos da Escola Barth, presentes solenidade, realizando uma sesso de desenho vontade da garotada. O pintor ps-se disposio das crianas para desenhar o que quisessem. E foi um sucesso. Um boneco! Pediu uma menina. E, em pouco tempo, todas as vozes reclamavam ao mesmo tempo: Um boneco! Um boneco! Um boneco! Correia Dias ficou embaraado para saber que espcie de boneco desejava a garotada. Afinal, um explicou e todos concordaram: Um chins! Em trs tempos, apareceu, em tintas rutilantes de papel, a figura decorativa de um chins com seu caracterstico saiote. A crianada, vibrando [...] aplaudiu. Mas logo surgiram vozes reclamando: Um urso! E surgiu o urso. E assim sucessivamente, atendendo aos reclamos da petizada, o artista desenhou tipos: o rabe, o holands, uma srie maravilhosa de hindus, o ndio, etc. De repente, porm, um garoto mudou o rumo dos desejos, pedindo que fosse feita a caricatura do Professor Pedro Mattos. [...] Outro menino reclamou: Agora o dr. Ansio. Correia Dias, com a mesma facilidade, fixou, em traos incisivos a expresso do sr. Ansio Teixeira.109

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O Globo, Rio de Janeiro, 16 ago. 1934.

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Inicialmente, a organizao da Casa da Criana compreendia vrias sees: de livros, de gravuras, de cartografia, de recortes, de selos e moedas, de msica e cinema, de propaganda e publicidade, de observaes e pesquisa. A arte estava presente nos arranjos dos espaos de cada seo, esteticamente funcionais. Correia Dias comps um cenrio de Mil e Uma Noites que proporcionou aos frequentadores uma atmosfera de encantamento e fantasia.110 Uma placa de metal com os dizeres Caverna Maravilhosa dava acesso ao teatro e tinha ao fundo uma lmpada de Aladim. A decorao da sala de msica e de cinema reproduzia o fundo do mar.111 A funcionalidade da decorao das salas, ambientadas para cada seo, trazia uma inovao surpreendente e espetacular: o mobilirio. A sala de leitura, toda organizada com estantes de livros e mesas ao alcance da criana, coloridas, com potes de barros com flores (decorados por Correia Dias), encantava criana e adultos.112 O acervo da biblioteca infantil foi cuidadosamente escolhido por Ceclia, que j vinha se dedicando ao tema de livros para crianas e adolescentes e realizado uma pesquisa sobre o assunto desde 1931.113 As dificuldades eram inevitveis, mas a criatividade da educadora as contornava e no se deixava esmorecer. falta de recursos suficientes para adquirir livros, Ceclia deu a volta, por meio de doaes dela, editoras, educadores, intelectuais e at de representantes da imprensa. Jussara Pimenta apresenta, com detalhes, as diversas sees da biblioteca:
Rute Alves de Souza Villela, apud Pimenta, Jussara. Leitura e encantamento: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco. In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001 pp. 107-108.
110 111 112

Idem, p. 108.

Sobre a sala de leitura, o jornal O Globo fez uma grande reportagem, com fotos e entrevistas, em 15 de agosto de 1934.

Meireles, Ceclia. Inqurito de leituras infantis, publicado pelo Instituto de Pesquisas Educacionais em 1934.
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A biblioteca era constituda de nove sees. A primeira era a da biblioteca propriamente dita, que possua inicialmente 720 obras. [...] A segunda seo era a de gravuras, com 2.781 unidades, compreendendo toda a documentao grfica relativa ao Brasil: histria, arte, cincia, trabalho etc. A terceira era de cartografia, compreendendo globos, mapas do Brasil e dos Estados, do mundo, da Amrica e da cidade do Rio de Janeiro, plantas topogrficas, bandeiras, etc. A quarta seo era a de recortes, com 32 lbuns sobre vrios assuntos, similares a uma enciclopdia, seo tambm responsvel pela edio de A Gazetinha, jornal mural de informao diria. A quinta seo era constituda de selos e moedas, compreendendo colees, devidamente estudadas e catalogadas, de moedas e selos do Brasil. A sexta, de msica e cinema, possua um aparelho Pathe Baby, rdio, radiola e discos. A stima previa atividades artsticas como hora do conto, arte dramtica etc. A oitava seo, de propaganda e publicidade, era responsvel por estabelecer a comunicao da Biblioteca Infantil com as escolas e o pblico em geral, publicar o Boletim mensal com o resumo das atividades do ms anterior e das projetadas para o ms seguinte, apresentar relatrio trimestral informando o Departamento de Educao das medidas e verificaes tcnico-administrativas de cada seo, expedir comunicados, realizar intercambio infantil e publicar material julgado til finalidade do estabelecimento e de acordo com sua natureza. Finalmente, a nona seo, de observaes e pesquisas, tinha como objetivo realizar trabalhos de investigao pedaggica determinadas pelo Departamento de Educao ou para uso especial da Biblioteca Infantil e relacionados com as atividades que lhe eram inerentes, atravs de levantamento dirio da preferncia de leitura do pblico infantil.114

No ms seguinte inaugurao da biblioteca infantil, setembro de 1934, Ceclia e Correia Dias viajaram a Portugal, atendendo a convite de sua amiga poeta, Fernanda de Castro, esposa do Ministro de Propaganda de Portugal. No retorno de Ceclia ao Brasil, seus sonhos choveram lcido pranto, pelo cho. Um to primoroso empreendimento, aplaudido por
114 Pimenta, Jussara. Leitura e encantamento: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco. In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001. pp. 112-113.

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muitos, suscitava em poucos, contudo, gestos intimidativos. Esses poucos, Ceclia os conhecia de longa data e frequentemente os apontava em seus comentrios. Eram os mesmos de sempre: os elementos incapazes, os estagnados, os inadaptveis ao futuro, os exploradores das convenincias, dos preconceitos e do lugar-comum, os inimigos silenciosos de tudo que possa vir.115 Em 1935, tornou-se difcil a continuidade dos trabalhos do Pavilho Mourisco. Em 19 de outubro de 1937 o Pavilho foi invadido pela polcia do Estado Novo, que cumpria ordens do ento Interventor Federal que ocupou o cargo aps a sada de Pedro Ernesto. Os jornais do Rio de Janeiro publicaram a notcia do desativamento da biblioteca, por infundados motivos polticos. O fechamento se prendeu ao fato de que, para essa autoridade, a biblioteca teria em seu acervo um livro de conotaes comunistas, cujas ideias eram perniciosas ao pblico infantil. Tratava-se da clssica obra de Mark Twain, com seu inesquecvel Tom Sawyer.
O Pavilho Mourisco, que abrigou a Biblioteca Infantil de 1934 a 1937, transformou-se rapidamente num posto de coleta de impostos. Posteriormente, ficou abandonado por vrios anos, at ser totalmente destrudo em 14 de janeiro de 1952, na administrao Henrique Dodsworth, por ocasio da abertura do Tnel do Pasmado.116

Para esses inimigos silenciosos de tudo que possa vir Ceclia deixou sua Inscrio:117
Quem se deleita em tornar minha vida impossvel Por todos os lados? Certamente ests rindo de longe, encoberto adversrio! Mas a minha pacincia mais firme Que todas as sanhas da sorte:

115

A Responsabilidade dos Reformadores. Comentrio. Dirio de Notcias, 29 de agosto de 1930. Idem, p. 114. Meireles, C. Inscrio. Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, p. 660.

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Mais longa que a vida, mais clara Que a luz do horizonte. Passeio no gume de estradas to graves Que afligem o prprio inimigo. A mim, que me importam espcies de instantes Se existo infinita? O mundo em viagens Mas a vida, a vida, a vida, A vida s possvel reinventada118

Ceclia escreveu, em crnicas semanais para o jornal A Nao, suas impresses da viagem que fez a Portugal120 com Correia Dias, iniciada em setembro de 1934, com ilustraes em desenhos de bico de pena feitas pelo marido, tambm colaborador desse peridico. A primeira, de uma srie de vinte e duas crnicas publicadas no suplemento do peridico, que circulava aos domingos, exprimia as impresses causadas ainda no passadio do navio Cuyab, no momento das despedidas dos amigos, sob o ttulo De viagem para Portugal. Dirio de bordo do passadio do Cuyab.121 Desse lugar do navio, Ceclia via os amigos122 que foram se despedir dela e de Correia Dias estou vendo l embaixo os amigos e a
119
118 119

Meireles, Ceclia. Reinveno. Poesia Completa. Editora Nova Fronteira, 2001, p. 411.

Cf. Pimenta, Jussara. As duas margens do Atlntico: um projeto de integrao entre dois povos na viagem de Ceclia Meireles a Portugal (1934). Tese de Doutorado. Rio de Janeiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Ps-graduao em Educao, 2008.
120 Sobre essa viagem de Ceclia, consultar Gouvea, Leila V. B. Ceclia em Portugal: ensaio biogrfico sobe a presena de Ceclia Meireles na terra de Cames, Antero e Pessoa. So Paulo: Iluminuras, 2001. 121 O navio Cuyab, embora no fosse de luxo, tinha boas acomodaes, segundo registra Ceclia na Crnica Dirio de Bordo publicada em 21 de setembro de 1934. 122 Vrios amigos foram aos cais do porto, para a despedida do casal. Entre eles, Jayme Cordeiro, que cuidaria do Centro de Cultura Infantil na ausncia de Ceclia, Anbal Bonfim, Gadea (que fez, para A Nao, caricatura de Correia Dias e Ceclia no passadio do navio) e Nbrega da Cunha.

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cidade do Rio de Janeiro os guindastes e as edificaes do porto.123 No percurso da viagem, o navio passou por Vitria, Salvador e Recife e Ceclia ia exprimindo seus sentimentos:124 Ai, Bahia, que saudade eu vou levando de ti... Nem sei se v para Oropa ou se fique aqui...125 Quando no mais se via a terra, tudo era mar absoluto. Enquanto Ceclia registrava em crnicas tudo que se passava a seu redor, apreendido pelos sentidos cores, odores, vises , Correia Dias retratava cenas do cotidiano do navio, personagens, cidades que apareciam e desapareciam conforme se aproximavam ou se distanciavam do navio, e ilustrava os temas das crnicas de Ceclia. Recebida em Lisboa como embaixatriz da inteligncia e da cultura brasileira, Ceclia pronuncia uma srie de conferncias focalizando o desenvolvimento cultural brasileiro. A primeira, no Secretariado de Propaganda de Portugal, teve como ttulo Notcia de poesia brasileira, e O Dirio de Lisboa dedicou uma pgina poesia brasileira. A segunda realizou-se na sede do Lyceu Maria Amlia, Centro de Educao Secundria, em Lisboa, e intitulou-se O Brasil e a sua obra de educao. Na Universidade de Coimbra, repetiu, a pedido, a primeira conferncia. Este trabalho, com oitenta pginas datilografadas, foi publicado na revista Biblos, rgo oficial da Universidade. A quarta conferncia, publicada pelo Mundo Portugus, versou sobre msicas e danas brasileiras: sambas, batuques e outras danas. Em Moledo de Penajoia (aldeia perto de Lisboa), terra natal de Correia Dias, impossibilitada de sair por causa da chuva, Ceclia fez uma coletnea de oitocentas cantigas populares, publicadas
123 124

Crnica Dirio de Bordo publicada em A Nao, em 21 de setembro de 1934

Em sua crnica Uma hora em San Gimigniano In: Crnicas de viagem II. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1999, pp. 59-62 Ceclia diz que viajar uma arte: A arte de viajar uma arte de admirar, uma arte de amar. ir em peregrinao, participando intensamente de coisas, de fatos, de vidas com as quais nos correspondemos desde sempre e para sempre. estar constantemente emocionado. Dirio de Bordo, A Nao em 25 de setembro de 1934.

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pela Universidade de Lisboa, na revista Biblos, sob o ttulo Cancioneiro de Moledo da Penajoia. Regressando ao Brasil em 9 de janeiro de 1935, retomou seu trabalho de educadora, agora na recm-inaugurada Escola de Filosofia e Letras da Universidade do Distrito Federal UDF , como Professora de Tcnica e Crtica Literrias, uma das cadeiras da Seo de Filosofia e Literatura Luso-Brasileira. A segunda metade da dcada de 1930 foi marcada pela tragdia. Ceclia viveu seus anos de chumbo, tendo que enfrentar uma srie de transtornos em sua vida profissional e particular. Em carta a Fernando de Azevedo, desabafou:
Chego, piso em terras e logo o tdio do mundo se pe a nublar-me. Encontro o Brasil desvairado, sem sentido, num tumulto que no entendo. Que tristeza, ter ptria! E eu que, malgrado todos os intuitos esticos, tinha chegado a sentir uma ternura saudosa por esta terra e esta gente!126

As mudanas polticas ocorridas no Brasil em 1935 e a demisso do professor Ansio Teixeira, deixaram-na perturbada e insegura no que se refere continuidade da reforma empreendida por esse educador, principalmente com a nomeao de Francisco Campos para substituir Ansio na Secretaria de Educao. Contudo, o abalo mais profundo viria ocorrer dias depois do seu retorno: o suicdio de Correia Dias, que surpreendeu dolorosamente os meios artsticos e jornalsticos. Ceclia assumiu o papel de chefe de famlia. Anos mais tarde, em 1953, ela referiu-se ao trgico gesto de seu marido, essa criatura to boa e to artista. Como a vida no lhe fosse tolervel, suicidou-se.127
Ceclia vive o perodo mais denso do seu ciclo trgico, com a morte do marido em 1935 e os tropeos nas tentativas de implantar suas
Apud Vidal, Diana. Da Sonhadora para o Arquiteto: Ceclia Meireles escreve a Fernando de Azevedo (1931-1938). In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001, p.98.
126 127

Cf. Entrevista a Pedro Bloch, Revista Manchete. Rio de Janeiro, 3 outubro de 1953.

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realizaes educativas. Contudo, continua seu trabalho, apesar dos muitos obstculos. O ex-ministro da Educao, Francisco Campos, assume a Secretaria de Educao do Distrito Federal, em 1935, substituindo Ansio Teixeira. O fato trar para Ceclia muitas complicaes, particularmente em seu trabalho como professora da Universidade do Distrito Federal.128

Em carta dirigida a sua amiga portuguesa Fernanda de Castro, Ceclia expe suas preocupaes:
[...] estive (e talvez esteja) a ponto de perder o lugar na Universidade, em virtude de um movimento revolucionrio que por aqui andou, e em consequncia do qual o Ansio foi afastado da Secretaria de Educao (embora ele no tivesse seno camaradagem com pessoas envolvidas nos acontecimentos). O Osrio tinha-me sugerido ir para Lisboa, para o cargo de professora de estudos brasileiros.129

No obstante, desse estado geral de tristezas brotam coisas novas. Tal como identificou em Cruz e Souza esse homem superior terra , Ceclia sabia que todos os caminhos se transfiguram e como que, em vez de se desenharem no cho, estavam escritos entre as estrelas.130
Esta serenidade diante dos mistrios, esta intuio mstica, esta certeza de chegar a todas as compreenses pela iniciao do Sonho e da Dor, so prprias, exclusivas de Cruz e Souza. [...] Nada mais que a Dor, mas a grande Dor absoluta, sem lamentos nem queixas, e o Sonho, iluminando-a e projetando-lhe a sombra para caminhos divinos. 131

A dor como um dom de fecundas promessas abre poeta caminhos novos. Um deles, ela j conhecia: o de tradutora, pois com o marido havia proporcionado aos leitores conhecer As mil e uma noites, obra em dois volumes que traduziu para a Editora Anurio do Brasil, no Rio de Janeiro. Naquele momento, 1937, escolheu tra-

Lbo, Yolanda. Ceclia Benevides de Carvalho Meireles. In: Fvero, Maria de Lourdes A.; Britto, Jader de Medeiros (Orgs.) Dicionrio de educadores no Brasil, da Colnia aos dias atuais.l. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 2002, p. 243.
128 129 130

Biblioteca Nacional, Seo de Manuscritos, Inventrio Darcy Damasceno.

Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929 p.102.
131

Idem, p.103.

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duzir um livro que condenava o nazismo, quando parecia existir entre autoridades brasileiras inclinaes para apoi-lo. A literatura tornou-se objetivo prioritrio. Ceclia concentra-se na produo de novos livros. Em correspondncia de 28 de janeiro de 1938, dirigida a sua amiga e poeta portuguesa Fernanda de Castro, escreveu: Resisti s fadigas trabalhando; nos intervalos fazia ginstica oriental e escrevia poemas, lia etc. Atravs de sua escrita, ao mesmo tempo autobiogrfica, onde recompunha os fragmentos de sua histria, resistia s fadigas e confidencia: estou escrevendo um livrinho em prosa que me parece a melhor coisa que j fiz.132 Tratava-se de Olhinhos de gato, cujos originais Ceclia enviou para outra amiga portuguesa, Dulce, que os publicou em fascculos na revista portuguesa Ocidente. Nessa mesma correspondncia, comunicou a Fernanda: O livro que ficou contigo est concorrendo ao prmio da Academia, acrescentado, porm, de outros poemas, que lhe terei de mandar. Refere-se a seu livro de poemas Viagem, que no s conquista o Prmio Olavo Bilac de poesias da Academia Brasileira de Letras, em 1938, no valor de 3.000$, mas inaugura um novo ciclo, maduro e rico. Sobre Viagem, Cassiano Ricardo,133 autor do parecer que concedeu a Ceclia o prmio da Academia, escreveu:
O que se observa nas composies de Viagem uma riqueza enorme de vida interior. Ntida compreenso humana das coisas. Surpresa de observao quando ela recorta um trecho de paisagem com seu esprito agudo e lhe d umas tintas frescas e puras de sentimento. O livro espelha o instante dramtico do mundo que estamos vivendo. todo ele feito de uma inquietao que um grito surdo e silencioso posto em rimas tambm suadas e silenciosas. Inconformismo que no encontra remdio na desordem do mundo atual. A poesia de Ceclia Meireles tem o dom de reduzir as coisas a um mnimo de

132 Carta a Fernanda de Castro. Biblioteca Nacional, Seo de Manuscritos, Inventrio Darcy Damasceno.

Ricardo, Cassiano. A Academia e a poesia moderna. So Paulo: E.G. Revista dos Tribunais, 1939.
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matria e de cor, sem desprezar a msica incorrigvel e secreta [...] que ficou em ns, neste pas que um tesouro de ritmos.134

E acrescentou:
Ceclia Meireles no se limita a ser um poeta, mas um pensador tambm, no s um poeta, mas um artista compenetrado dos mais sutis valores que soube criar e que nem todos tero a agudeza de esprito e de sensibilidade para compreender. A novidade de forma, do ritmo, de ideia lhe d o direito de dizer coisas que outros poetas no se lembraram de dizer ainda. Sua poesia tem fora expressional. Ela mostra que pode ser moderna guardando o sentido de disciplina e do bom gosto. Ceclia Meireles realiza dois passeios, um s fontes puras e tradicionais do sentimento no momento em que todos fazem no intelectualismo, e outro, ao clssico, na desordem do mundo atual. O resultado desses dois passeios um brinde ao leitor.135

Cassiano considera que a presena de Ceclia Meireles no concurso desloca o julgamento para um plano to alto que os demais concorrentes s puderam ser considerados pelo contraste, e no pelo confronto.136
A premiao provocou um caso rumoroso, com repercusso na imprensa e na opinio pblica, que acompanharam com invulgar curiosidade o desdobramento dos acontecimentos em que se envolveram ilustres figuras do principal cenculo de letras do pas. O julgamento do concurso exps o conflito entre criatividade pessoal e tentativa de controle pela Instituio. A comisso julgadora designada pela Academia para analisar as trinta obras inscritas (com a desistncia de uma das concorrentes, vinte e nove foram julgadas) era presidida por Cassiano Ricardo, autor do polmico parecer que foi subscrito pelos demais membros da comisso: o poeta Guilherme de Almeida e o scio-correspondente Joo Luso. O autor de Martim Cerer props que se conferisse ao livro Viagem, da poetisa Ceclia Meireles, o primeiro prmio e, para torn-lo maior, que alm de primeiro fosse o nico prmio.

134 135 136

Idem, p. 19. Idem, p. 31. Idem, Ibidem, p. 31

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O acadmico e mdico Fernando Magalhes pediu vistas do parecer, por tempo indeterminado, provocando intenso debate atravs da imprensa, retardando o julgamento. O embate envolveu personagens com as quais Ceclia j se defrontara anteriormente, deixando transparecer resqucios de uma questo ideolgica que remontava aos momentos da defesa de O esprito victorioso.137

Para Cassiano, a cisma de Fernando Magalhes com a premiao tinha origem distante, situada no momento em que Ceclia deu-lhe magnfica e exemplar lio sobre pedagogia. Foi, disse Cassiano,
[...] quando o Sr. Fernando Magalhes cismou que entendia de questes pedaggicas e foi por ela reduzido expresso mais simples, em artigo que marcou poca. Derrotado por Ceclia Meireles, ficou ele espera da primeira ocasio para vingar-se (como se fosse possvel uma vingana de tal ordem) da sua corajosa opositora.138

Uma segunda personagem votou contra o parecer de Cassiano Ricardo. Trata-se do Dr. Alceu Amoroso Lima, examinador do concurso de ctedra de Literatura Verncula do Instituto de Educao, que tambm guardava profundas divergncias pedaggicas com a poeta-educadora.
Aps longos dias de debates, a Academia concedeu o prmio de poesia a Ceclia Meireles. Outorgadas as demais premiaes teatro, contos , escolheram, os contemplados, a poeta para que lhes fosse a intrprete na solenidade de entrega das premiaes. No entanto, a Pastora de nuvens de Viagem no chegou a pronunciar seu discurso em nome dos companheiros. Vestgios da intransigncia ocorrida no concurso do Instituto de Educao voltaram a jorrar nesse momento, atravs de outra personagem: o Sr. Oswaldo Orico, concorrente e derrotado por Ceclia, que imps cortes ao discurso que ela pronunciaria na Academia em nome dos premiados. Previamente informada de tal censura pela Academia quanto aos aspectos de ataque Ptria, Famlia e pessoa dos acadmicos, Ceclia considerou,
137 Lbo, Yolanda. Memria e Educao: o Esprito Victorioso de Ceclia Meireles. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Braslia, MEC/INEP, n. 187, p. 531, 1996. 138 Ricardo, Cassiano. A Academia e a poesia moderna. So Paulo: E.G. Revista dos Tribunais, 1939. p. 96.

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ao escrev-lo, aquelas recomendaes. Entretanto, constatando a mutilao feita pelos censores e percebendo como tinham se excedido, decidiu no pronunci-lo.139

Ceclia explica os motivos de seu gesto:


Quando, na Academia, me disseram que eu seria a oradora, estranhei muito. E quando me esclareceram que havia censura acadmica, perdi a inspirao. Assim mesmo, escrevi o discurso. A primeira censura do professor Austregsilo pedia-me apenas para ponderar as passagens sublinhadas a vermelho. No entendi bem por qu. Estava disposta a transigir, no obstante para simplificar. Mas recebi um convite do Dr. Levi Carneiro, para passar pelo seu escritrio. Conversamos, analisamos as passagens em questo, mas, com surpresa, vi que ele se interessava por outros cortes. E disse-me que esses cortes eram (no dele...) do Dr. O. O. [Oswaldo Orico]. Ora, este cavalheiro no pertencia comisso de censura. Pareceu-me mais uma irregularidade sobre todas as outras anteriores. Mas o Dr. L. C. me declarou que as subscrevia... Que fazer? E disse-me que as passagens apontadas podiam ser tomadas como aluso [...] Lamentei muito que tal pudesse suceder, mas no era culpa minha evidentemente... E cheguei concluso seguinte: havia um equvoco em tudo aquilo. A Academia parece que desejava que eu falasse em seu nome... Mas eu pretendia falar em nome dos premiados... Disse isso ao Dr. L. C., mostrando-lhe que as coisas eram um pouco diferentes... E, portanto, no chegamos a nenhum acordo... Depois o professor Austregsilo ainda tentou, gentilmente, conciliar as coisas. Mas era um pouco tarde e eu estava sem pacincia... Foi s.140

Em 1939, a educadora reassumiu suas atividades docentes na Escola Municipal Campos Sales, da rede de ensino do Distrito Federal. No ano seguinte, 1940, contraiu npcias com o professor e engenheiro Heitor Vinicius da Silveira Grillo.

Lbo, Yolanda. Memria e Educao: o Esprito Victorioso de Ceclia Meireles. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Braslia, MEC/INEP, n. 189, p. 531, 1996.
139 140

Cf. Jornal do Commercio, Rio de Janeiro, 16 jul. 1939, p. 4.

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Heitor Grillo, engenheiro de formao humanstica, foi responsvel pela poltica de racionalizao do abastecimento alimentar no Distrito Federal. Embora atuando em reas distintas, Ceclia encontrou nele um educador que, como ela, preocupava-se em aperfeioar a educao no Brasil. Na direo da Escola Nacional de Agronomia,141 Heitor Grillo transformou essa escola num centro de pesquisa. Logo aps o casamento, o casal passou a residir na zona rural, na casa destinada ao diretor em exerccio da Escola, localizada no kilometro 47 da antiga estrada Rio - So Paulo. No programa que instituiu para a Escola, Heitor Grillo ocupou-se em ampliar e modernizar suas instalaes. Ceclia participou desse projeto, com sugestes. Foi sua a ideia de convidar a artista plstica Maria Helena Vieira da Silva, em 1943, para fazer o painel em azulejos, em estilo marajoara, do refeitrio dos estudantes. Heitor Grillo no somente acatou essa sugesto como tambm a de encomendar ao pintor Arpad Szenes, marido de Maria Helena, quatorze telas representativas dos cientistas responsveis pelo desenvolvimento da Botnica, com a finalidade de decorar a sala de reunies do Conselho da Escola. Em 1940, Ceclia aceitou o convite da Universidade do Texas para lecionar Literatura e Cultura Brasileira. Acompanhada do Professor Heitor Grillo, visitou a Unio Pan-Americana, em Washington. A educadora itinerante percorreu, nas dcadas de 1940 e 1950, a Amrica Latina, Europa e sia, principalmente a ndia, onde recebeu da Universidade de Nova Delhi o ttulo de Doutor Honoris Causa, que lhe foi entregue pelo Presidente desse pas, em 1953. Sua produo literria intensa: em 1942 publicou Vaga msica; em 1945, Mar absoluto e outros poemas; em 1949, Retrato natural; nos anos cinquenta so publicados Amor em Leonoreta (1951), Doze noturnos da Holanda & o aeronauta (1952).
141

Hoje, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

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Simultaneamente, desenvolvia atividades em vrios campos: educao, jornalismo, literatura, traduo, dramaturgia, e novos trabalhos como pesquisadora. Assim que, retomando suas atividades jornalsticas, colaborou com o Jornal A Manh (1942/1944), do Rio de Janeiro, publicando um longo estudo sobre Folclore Infantil Comparado. O folclore brasileiro foi objeto de ensaios e conferncias a partir da dcada de 1930, constituindo-se em um dos campos a que dedicou parte do seu trabalho. Entre 1926 e 1933 j a encontramos interessada no assunto, produzindo regularmente uma srie de desenhos com a finalidade de estudar gestos e ritmos ligados cultura negra no Rio de Janeiro.142 Colecionadora de objetos populares, Ceclia tinha em sua casa no Rio de Janeiro, alm de coleo de bonecas, vrios objetos dessa arte do povo. Sobre folclore, escreveu crnicas, artigos e conferncias, algumas publicadas no jornal A Manh do Rio de Janeiro, nos anos de 1940. Em 1954, profere discurso ao ser inaugurada a Exposio de Artes e Tcnicas Populares, realizada no Pavilho do Ibirapuera, em So Paulo, no qual afirma que o folclore um retrato do homem. E, assim sendo, tem todas as expresses da humanidade. Para ela, aquela exposio provocava em nosso esprito como uma coisa antiqussima e atual, efmera e eterna, e confunde o que somos no que fomos, seramos ou seremos, conforme o ponto de onde a contemplamos143. E destaca:
Como brincam as crianas, como brincam os homens, com que brincam, como brincam? As invenes da alegria, nos sonhos da infncia, nas faanhas da idade adulta, deixam aqui seus objetos e instrumentos, e do-nos a medida da nossa humanidade e da nossa grandeza.144

142 Abreu, Joana Cavalcanti, Entre os smbolos e a vida: poesia, educao e folclore. In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A. C. (Orgs) Ceclia Meireles: A Potica da Educao. Rio de Janeiro: Editora PUC- Rio e Loyola, 2001, p. 211. 143 144

Meireles, Ceclia, O Estado de So Paulo, 12 de setembro de 1953, p.7. Idem, Ibidem.

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Em 1946, escreve para o teatro de marionetes, a pea folclrica A Nau Catarineta; em setembro de 1955 publica o ensaio Panorama Folclrico dos Aores, especialmente da Ilha de S. Miguel (Revista Insulana: Vol.XI, Ponte Delgada). Em 1957 pronuncia em Porto Alegre a conferncia O Folclore na Literatura Brasileira. Participa da Comisso Nacional do Folclore, desde sua instalao em 1948, tendo, inclusive, secretariado o 1 Congresso Nacional de Folclore, em 1951. Volta a colaborar com o jornal Dirio de Notcias no seu Suplemento Literrio, em 1953; escreve, ainda, para os seguintes jornais e revistas: A Nao, Folha Carioca, Dirios Associados, A Noite e a Cigarra. Participa de programas culturais na Rdio Ministrio da Educao e Cultura, redigindo crnicas para o Programa Literrio Quadrante e para o Programa Vozes da Cidade da Rdio Roquette-Pinto. Esses programas contavam ainda com a participao de Carlos Drummond de Andrade, Dinah Silveira de Queiroz, Fernando Sabino, Manuel Bandeira, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga. Em 1953, apresenta o Romanceiro da Inconfidncia, poesia pica, resultante de sua pesquisa sobre o movimento histrico da Inconfidncia Mineira. Para realizar este trabalho passa longo perodo na cidade de Ouro Preto, em Minas Gerais. Dedica-se, com todo empenho, ao trabalho de traduo. De Rainer Maria Rilke, para a Revista Acadmica, em 1947, A Cano de Amor e de Morte do Porta-Estandarte Cristvo Rilke; de Virgnia Woolf, Orlando (1948, editora Globo de Porto Alegre); de Kathryn Hulne, Os Caminhos de Deus (1958, Readers Digest); de Federico Garca Lorca, Bodas de Sangue e Yerma (respectivamente, 1960 e 1963, pela Agir); de Taylor Caldwell, Amado e Glorioso Mdico(1960, Readers Digest); de Rabindranath Tagore, Sete Poemas de Puravi, Minha Bela Vizinha, Mashi e o Carteiro do Rei (1961, Ministrio de Educao e Cultura) e Caturanga (1962, Delta) e Poesia de Israel, com ilustraes de Portinari, (1962, Civilizao Brasileira).
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Traduz para o teatro, de Maeterlinck, Pelas et Melisande, levada cena no Teatro Municipal do Rio de Janeiro pelo grupo Comediantes; de Casona, A Dama da Madrugada, representada no Teatro Universitrio do Rio de Janeiro; de J. Anouilh, Antgone; de Ibsen, Peer Gynt; de Pushkin, D. Juan, representada na Cultura Inglesa do Rio de Janeiro; de Charles Dickens, Um Conto de Natal; de Bernard Shaw, Santa Joana. Ainda para o teatro, produziu peas encenadas e publicadas, como: O Menino Atrasado, auto de Natal musicado por Lus Cosme, A Nau Catarineta, O s de Ouro, Sombras, O Jardim e Oratrio de Santa Maria Egipcaca.145 A literatura infantil foi, ao longo de sua trajetria, uma de suas preocupaes constantes e essa questo levou-a a pronunciar uma srie de conferncias sobre o tema Problemas da Literatura Infantil que, reunidas num livro, integrou a Coleo Pedaggica da Secretaria de Educao do Estado de Minas Gerais, em 1951.146 Colabora com a Editora Nacional, de Monteiro Lobato, traduzindo clssicos infantis como os Contos de Andersen. A obra de Ceclia Meireles foi traduzida em livros e revistas em vrios pases da Europa, da sia e da Amrica e em sucessivas reedies. Sua incansvel luta pela educao, a nica coisa deste mundo em que acreditou de maneira inabalvel, faz de Ceclia uma das principais representantes do pensamento educacional brasileiro. Ceclia Meireles faleceu a 9 de novembro de 1964, s 15 horas, na cidade do Rio de Janeiro. Deixou uma obra original e incomum, e inditos.147 Nas palavras que deixou escritas, e que foram o corpo de seu pensamento e resumiram uma vida diferente, pode-se
145

Em Crnica trovada da cidade de Sam Sebastiam pode-se encontrar a relao dessas peas.

146 Desde 1931 ocupava-se desse tema, ocasio em que realizou o Inqurito de Leituras Infantis, que mereceu publicao do Instituto de Pesquisas Educacionais da Secretaria de Educao do Distrito Federal, em 1934. 147 Em 2007, foi publicado o livro de Ceclia Meireles, Episdio Humano, com textos publicados no O Jornal entre 1929 e 1930. Rio de Janeiro: Editoras Batel e Desiderata.

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acompanh-la, no seu longo percurso interior, em imagens para sempre. Lembrando, sobretudo que, para ela, a vida, a vida, a vida, a vida s possvel reinventada.148 Sobre a obra de Ceclia Meireles, considerei oportuno agregar a este estudo o trabalho elaborado pelo professor Jader de Medeiros Britto, sob o ttulo Cosmoviso de Ceclia Meireles.149
Na obra de uma poetisa do porte de Ceclia Meireles, ainda que o discurso filosfico no esteja, tecnicamente, entre as prioridades de sua elaborao literria, ser possvel identificar , subjacentes a sua produo potica, percepes da existncia capazes de esboar uma viso de mundo. Na introduo Obra Potica de Ceclia, editada pela Aguillar em 1955, Darcy Damasceno procura traar em grandes linhas o que seria um esboo espiritual, filosfico, esttico e social da grande poetisa brasileira. Assinala Darcy que Ceclia surge na literatura brasileira em 1922, apresentada por um grupo de catlicos em que se destacavam Tasso da Silveira e Andrade Muricy, que defendiam a renovao de nossas letras, a partir de uma proposta de equilbrio e de uma perspectiva filosfica de cunho universalista. Observa que em seu livro de poemas Viagem, premiado pela Academia Brasileira de Letras em 1938, j se delineia uma percepo existencial da realidade, em que h indagaes sobre a brevidade da vida, a incompreenso humana, a descrena religiosa, atenta ideia geral de que cada coisa existe , independe de si, e tudo se subordina mecnica do universo. Para ela, em seu conjunto, todos os seres, todas as coisas latejam, crescem, brilham, se multiplicam e morrem, num constante fluir, perecer e renovaremse, numa percepo similar do fluir do ser em vir-a-ser de Herclito, filsofo pr-socrtico, em seu Logos, no qual expressa sua compreenso da realidade. Na viso de Ceclia, os sentidos configuram a realidade fsica que no dispensa o testemunho amoroso, como ressalta Darcy Damasceno, j que o mundo aprazvel aos sentidos. E a melhor maneira de realizar esse testemunho seria fazer do mundo
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Meireles, Ceclia. Reinveno. Poesia Completa. Editora Nova Fronteira, 2001, p.411.

Britto, Jader de Medeiros. Cosmoviso de Ceclia Meireles. Rio de Janeiro, 2010, Mimeografado.

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matria de puro canto, captando-o em sua permanente mutao. Alis, o emprego da poesia para tentar definir a realidade foi recurso de expresso tambm usado por Parmnides, tambm filsofo prsocrtico, em seu famoso poema, numa perspectiva oposta de Herclito. Afirma ele nesse poema a permanncia do ser ao enunciar o ser , o no ser no , princpio de identidade. Enquanto Herclito ressalta que o ser est sempre em devenir, em vir-a-ser, o rio em perene mutao. Ningum se banha duas vezes nas guas de um rio. Uma constante nostalgia na tica existencial de Ceclia anotada por Darcy. Para ela o tempo tudo corri, tudo transitrio. Do ponto de vista filosfico, denotando ceticismo em sua viso metafsica, a existncia carece de sentido, dada a fugacidade do tempo, a insegurana e a precariedade dos seres no universo; a cada passo a dvida nos assalta, ficamos entre a vida e o sonho, entre a realidade e a fantasia. E no contraponto entre o mar tangvel e o mar verdadeiro nos poemas de Mar Absoluto guarda singular analogia com o mundo das sombras no interior da caverna e o da realidade das ideias na concepo de Plato. No obstante, sua elaborao potica acaba se encaminhando para uma reconciliao entre a conscincia e as coisas, construindo espao no plano artstico para a reinveno, de modo que a harmonia entre o mundo e o artista acaba resultando no exerccio da solido e do esprito claustral, como sugere Darcy, peculiar a uma lrica de tendncia espiritualista, idealista e esttica ao escolher de todas as tendncias o que enriquece ou facilita a expresso do ser. A tendncia para o misticismo lrico, para o absoluto metafsico encontraria nela a mais pura expresso. Segundo ele, Ceclia identifica-se com as substncias da natureza, procurando as de natureza transcendente. Tratar-se-ia de uma metafsica de raiz mstica, em que relaciona seu xtase ao dos msticos, mediante uma poesia transfiguradora do sobrenatural, numa percepo do absoluto atravs do relativo, do uno atravs do mltiplo. J em termos de sensibilidade para o social, a ao de Ceclia desenvolve-se em duas direes: a potica ilustrada no Romanceiro da Inconfidncia, cujo poema Do Negro nas Catas denuncia a realidade da escravido no Brasil colonial ao anunciar: J se ouve cantar o negro./ Que saudade, pela serra!/ Os corpos, naquelas guas,/ as almas por longe terra./ Em cada vida de escravo,/ que surda, perdida guerra!
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E com o sentimento dos profetas, faz a advertncia, arrematando o poema: Deus do cu, como possvel/ penar tanto e no ter nada! A outra direo, a educacional, mereceu da poetisa incansvel dedicao ao longo de sua existncia, ora no trabalho do magistrio com normalistas, ora ao comentar os problemas da vida educacional brasileira como jornalista em sua coluna no Dirio de Notcias do Rio de Janeiro. Sua atuao nesse campo marcada por um posicionamento decidido e coerente ao subscrever o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932 que propunha uma estratgia cientfica, modernizadora, capaz de levar os benefcios da educao a toda a populao brasileira, atravs da escola pblica, ministrando ensino gratuito e universal, sem discriminao de qualquer ordem. Identificada com as mesmas definies, subscreve tambm em 1959 o Manifesto ao Povo e ao Governo, juntamente com Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, ao lado de numerosos educadores, em defesa da escola pblica e do acesso das classes menos favorecidas a todos os benefcios da educao, como fator de justia social, a fim de contribuir para a construo de uma sociedade harmnica. Post-mortem: imagens para sempre de Ceclia Meireles

As imagens de Ceclia ficaram para sempre, escreveu Carlos Drummond de Andrade. Nas escolas, nas bibliotecas, nas cidades, no cinema, na msica, no teatro, em todas as mltiplas formas em que deixou registrado seu pensamento. No Brasil e no mundo, homenagens so prestadas a essa singular e mltipla criatura humana. Na impossibilidade de registrar todas as homenagens, destaco algumas delas, a seguir. a) A homenagem que lhe prestou Carlos Drummond de Andrade,150 em crnica escrita sob o ttulo Imagens para sempre: s 15 horas de segunda feira, nove de novembro de 1964, os poemas de Ceclia Meireles alcanaram a perfeio absoluta.
Drummond de Andrade, Carlos. Imagens para Sempre. Correio da Manh, Rio de Janeiro, 11 nov. 1964, p. 4.
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No h mais um toque de sutileza a acrescentar-lhes, nem sequer um acento circunflexo a suprimir-lhes aquele acento que ela, certa vez, em um poema retirou de outro poema com a leveza de mos de quem opera uma borboleta. No viro outros versos fazer-lhes sombra ou solombra. O que foi escrito adquiriu segunda consistncia, essa infrangibilidade que marca o definitivo, alheio e superior pessoa que o elaborou. Vendo-os desligar-se de sua matriz humana, como se eu os visse pela primeira vez e luz material, sem o enleio que me despertava um pouco o ser encantado ou encantador, chamado Ceclia Meireles. Falo em encantamento no sentido original da palavra, de que h muitos exemplos nos livros de cavalaria e poetas. No me parecia uma criatura inquestionavelmente real; por mais que aferisse os traos positivos de sua presena entre ns, marcada por gesto de cortesias e sociabilidade, restava-me a impresso de que ela no estava onde ns a vamos, estava sem estar, para criar uma iluso fascinante, que nos compensasse de saber incapturvel a sua natureza. Distncia, exlio e viagem transpareciam no sorriso benevolente com que aceitava participar do jogo de boas maneiras da convivncia, e era um sorriso de tamanha beleza, iluminado por um verde to exemplar de olhos e uma voz de to pura melodia, que mais confirmava, pela eficcia do sortilgio, a irrealidade do indivduo. Por onde erraria a verdadeira Ceclia, que, respondendo indagao de um curioso, admitiu ser seu principal defeito uma certa ausncia do mundo? Do mundo como teatro em que cada espectador se sente impelido a tomar parte frentica no espetculo, sim; no, porm, do mundo de essncias, em que a vida mais intensa porque se desenvolve em estado puro, sem atritos, liberta das contradies da existncia. Um estado em que a sabedoria e beleza se integram e se dissolvem na perfeio de paz. Para chegar at ele, Ceclia caminhou entre formas selecionadas,

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que ia interpretando mais do que descrevendo; suas anotaes de natureza so esboos de quadros metafsicos, com objetos servindo de signos de uma organizao espiritual onde se consuma a unidade do ser com o universo. Cristais, pedras rosicleres, flores, insetos, nuvens, peixes, tapearias, paisagens, um escultural cavalo morto, um trevo solitrio pesando a prata do orvalho, todas essas coisas percebidas pelo sentido so carreadas para a regio profunda onde se decantam e sublimam. Nesta viagem incessante, para alm da ndia, para alm do mistrio das religies e dos sonhos, Ceclia Meireles consumiu sua vida. No de estranhar que a achssemos diferente do retrato comum dos poetas e das mulheres. Revisitando agora a imaculada galeria de seus livros, desde Viagem at os livros infantis de Ou Isto ou Aquilo, passando pelas estaes clssicas de Vaga Msica, Mar Absoluto e Retrato Natural, penetrando no tnel lampejante de Solombra, que esta poesia sem vocabular e fluidez de atmosfera nos aparece como a razo maior de haver existido um dia Ceclia Meireles. A mulher extraordinria foi apenas ocasio, um instrumento, afinadssimo, a revelar-nos a mais evanescente e precisa das msicas. E esta msica hoje no depende de executante. Circula no ar, para sempre. b) Na cidade do Rio de Janeiro, capital do Estado da Guanabara, em 1965, o Governador Carlos Lacerda presta-lhe uma homenagem nomeando a nova Sala de Concertos de Ceclia Meireles. c) Nos Aores, o nome Ceclia Meireles foi dado escola bsica da Freguesia de Faj de Cima, Conselho de Ponta Delgada, e uma de suas avenidas chama-se Avenida Ceclia Meireles. d) No Rio de Janeiro, a Biblioteca do Instituto de Educao traz o nome Ceclia Meireles. e) A Academia Brasileira de Letras concedeu-lhe, em 1965, o Prmio Machado de Assis, pelo conjunto de sua obra.
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Yolanda Lbo doutora em educao pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, professora do programa de ps-graduao em educao da Universidade Federal do Rio de Janeiro entre 1990 e 1998 e pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) entre 1991 e 1996. professora do programa de ps-graduao em sociologia poltica da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Desde 1980 desenvolve pesquisas sobre ideias e tendncias atravs de personagens pblicas, procurando identificar as relaes do campo intelectual com o poder num determinado momento histrico (Ansio Teixeira, Ceclia Meireles, Bertha Lutz, Branca Fialho, Francisco Campos, Myrthes Wenzel, Maria Yedda Linhares, Yara Vargas, Darcy Ribeiro). Coordena o Ncleo de Estudos da Educao Fluminense, com apoio da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj).

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TEXTOS SELECIONADOS

A escola moderna151

Todos os dias tempo de se fazer o elogio da nova educao, ainda que sintamos passada a sua fase consagrativa, transformada no culto cada vez mais constante daqueles que realmente a tenham compreendido. Todos os dias brota espontaneamente do nosso entusiasmo esse elogio, pois medida que caminhvamos por estes novos campos que sentimos como aqui se expande sinceramente a vida e cada elemento individual pode modelar com liberdade a sua forma de modo que, no milagre das realizaes posteriores, esteja cada valor em seu lugar prprio e nenhum poder fique sem aproveitamento. Talvez a importncia da escola moderna no resida tanto nas suas intenes, que, propriamente, sempre existiram na inquietude daqueles que, em passados vrios, contemplaram o processo da vida e a formao humana de um ponto que lhes permitisse uma viso universal total: o que mais curioso, o que na verdade nos interessa, pela revelao que nos faz deste instante de evoluo, a generalizao que tomaram essas ideias, a sua propagao, ou seu aparecimento simultneo sobre diversos pontos da terra, fazendo crer numa nivelao geral de desenvolvimento, entre povos das mais diversas origens e tradies. Vemos neste momento passar para o
151 Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro: Editora Anurio do Brasil, 1929, cap. 1, pp. 7-11.

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domnio popular uma vasta quantidade de pensamentos que at aqui representavam limitadas propriedades de sonhadores e pensadores. Assistimos a esse fenmeno com admirao: e com mais admirao ainda vemos que no s essas ideias se transferem, assim, de um ambiente para outro, de um pequeno mundo individual para o grande mundo coletivo, como tambm no permanecem como simples ideais, antes adquirem forma, corpo, atividade, de modo a sentirmos com uma evidncia indiscutvel que h uma forma positiva para todas as aspiraes humanas, e que o sonho no mais que uma antecipao de realidades adiantadas. Possivelmente, chegou-nos, a ns, os de agora, um profundo tdio de s pensar e sentir. O passado apresenta-se-nos oculto, subterrneo, feito de mistrios e torturas como o caminho silencioso das razes. Nosso presente conhece que seiva lhe chegou, com gostos das terras mais distantes, virtudes das profundezas mais variadas e, sobretudo, o valor dos entrecruzamentos livremente operados atravs desses longos caminhos. H mpeto demais nessa energia que nos vem de to longe: no cabe mais em ns cont-la dentro da nossa individualidade. Mais do que nunca sentimos uma ansiedade grande de dar. Porque recebemos demais, porque transformamos demais, tambm. E a nossa alegria consiste nisso: conhecermos o que trazemos, sentirmos o instante que ocupamos e as criaturas a que nos dirigimos. Ora, nosso gesto no exprime somente transmisso. Damoslhe um sentido de oferenda, que envolve o nosso sacrifcio. Porque hoje temos de dar o que nos foi legado com todas as repercusses que essa herana tenha acordado em ns. E damo-lo com uma inteno de renncia: para que no permanea, mas para que se transforme. Ns, os de hoje, podemos tentar uma eternidade assim: sem o egosmo da nossa fixao. Que sabemos ns, de tudo quanto possamos ter aprendido, seno que a vida uma perptua instabilidade e que a sua forma

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de definio suprema a constncia de um movimento de sempre renascentes ritmos? Do reconhecimento da marcha das aparncias sobre a irrevelao invarivel ficou, para os espritos que a observaram, uma larga sede de rumos e de fins. Mas a vida, bem se v, uma continuidade, no apenas uma direo. Ela est em si mesma, com as suas formaes precrias, florindo como os sonhos sobre uma noite imperturbvel. Mas a mesma a natureza dessa noite e desse sonho. Entre uma e os outros opera, unicamente, a magia transfiguradora do movimento. Nestes sucessivos cenrios efmeros que resultam da nossa prpria efemeridade preciso que no nos arroguemos nenhuma atitude irremovvel, porque seria recusar-nos a seguir a correnteza natural em que, sem explicaes, aparecemos. Nosso desacordo com a natural sequncia nos insularia num espontneo exlio em que no participaramos nem da aparncia transitria nem da inviolvel eternidade, porque preciso sentirmos a deslocao dolorosa de uma para possuirmos em ns o gosto profundo e absoluto da outra. Temos que lutar todos os dias contra a inrcia. No podemos permitir que a nossa existncia pare, nesta assombrosa continuidade dos acontecimentos. E, para isso, precisamos, antes de tudo, reagir contra a invaso das ideais comuns, do comodismo de certas frmulas, servilmente aceitas, da passividade das atitudes que se ficam repetindo, pela incapacidade de tentar outras melhores, ou pelo temor de enfrentar qualquer risco. Precisamos resistir sugesto perigosa, ao erro do exemplo. No h exemplos. H experincias, realizadas em certas pocas, por certas criaturas, em certas circunstncias. Nunca seria possvel reproduzir esse exemplo, sem forarmos a prpria natureza, porque o processo da vida no permite repeties. Apenas nos podem valer essas experincias como elemento de cultura, como o

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histrico da humanidade que nos precedeu, e em que podemos contemplar, na alternativa de todas as variantes, a lei de movimento que imperativamente as determina. A sucessiva destruio de teorias e doutrinas deve conduzir-nos sinceridade e humildade. A ntima confisso da nossa impossibilidade de resolver definitivamente os absorventes enigmas que nos cercam, em vez de dvidas e covardias, deve dar-nos o herosmo de, verificando os fracassos j vividos, no querer constituir em dogma orgulhoso e enganoso nenhuma experincia recebida e vivida. Caminhamos para uma poca sem predeterminaes. Consideremos os homens que veem para essas pocas futuras libertos ainda dos preconceitos que tivemos de remover dos nossos passos. Que lhes podemos ns oferecer que no lhes venha a ser um estorvo? Que passado quereremos ser ns, para esses que ainda neste momento so apenas uma probabilidade futura? Conscientemente, tanto quanto nos possvel ser conscientes, como iremos agir sobre esse elemento misterioso que se apresenta a cada um de ns? Neste instante em que uma claridade nova parece percorrer o mundo e uma compreensibilidade mais ampla rene as criaturas, a escola moderna parece uma resposta a todas essas inquietaes, e uma consequncia dessa viso de responsabilidade e desse desejo de acertar, que nos fazem to apreensivos. A escola moderna , preliminarmente, a viso do conjunto das atualidades, a sua comparao com as atualidades que se foram e as que veem. Dessa viso resulta, compreendida a situao humana, a concluso de que, para construir a nova tentativa dos homens de hoje, em localizaes futuras, preciso partir do mais longnquo ponto inicial, daquele, pelo menos, que, nas contingncias terrenas, se nos afigura o prprio comeo da vida. E assim que nos colocamos nesta hora face a face com os homens futuros que nos viro suceder em todas as cogitaes e ansiedades, e que so, por enquanto, apenas as crianas que as es-

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colas recebem e que, num certo nmero de anos, os professores se obrigam a educar. Com ser ativa, prtica, viva, por excelncia, no do esprito dessa escola reduzir o indivduo de hoje a um tipo especialmente utilitarista, material, interesseiro. Seria substituir o formalismo terico, inaproveitvel, rotineiro da escola tradicionalista do passado por um novo formalismo, talvez ainda mais perigoso. O que a escola moderna pretende, acima de tudo, restituir criatura humana as suas primitivas qualidades de nimo livre, de inteligncia franca, de sentimento justo e de vontade equilibradora, reconquistando-lhe a independncia de qualquer preconceito novo, pelo estmulo da sua iniciativa de observar, do seu destemor de experimentar, da sua coragem de agir, uma vez desenvolvidas, prvia e sabiamente, todas as suas faculdades, num ambiente de iniciaes favorveis. Trabalho j difcil em teoria, sobe de gravidade na prtica, pelas contingncias fatais do meio, pela rotina infantil de que j vo as crianas impregnadas para a escola, pelos absurdos assimilados, pelos preconceitos, pela m vontade, pelo artificialismo, enfim, que as deforma e que somente a ao simultnea da famlia e dos professores poder ir atenuando, para que se possa, afinal, obter essa coisa hoje impossvel: o aluno isento de influxos desorientadores, capaz de receber a vida com o esprito de beleza que, dentro do ideal dos homens de hoje, a escola se esfora nobremente por lhe dar, exprimindo nessa ddiva o amor e a solidariedade intemeratos daqueles que se vo, saciados de experincia, queles que comeam a vir, com uma nova sede, na sucesso sempre diversa, mas quase to semelhante...

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A formao do professor152

A nsia espiritual formulada nas aspiraes da escola nova no pertence j, e cada vez pertencer menos, a uma limitada pliade. Dos nomes radiosos que esta renascena educativa reuniu num momento, desgalharam-se as ideias a todos os ventos, e multiplicaram-se em todas as direes, to realmente oportuna era a transformao, to aguardada j nos mais obscuros e distantes silncios. So, na verdade, heris aqueles que, vindos da cadncia tradicional, tiveram a coragem de arriscar-se aventura desta era nova. E digo que so heris porque a reforma que vo tentar exige deles uma transformao profunda; porque eles mesmos tem de fazer em si a experincia da renovao, ainda quando as fadigas que se recebem na vida os estejam querendo dobrar a um repouso fcil e enganosa seduo das felicidades tranquilas. No pode imprimir s vidas em formao uma ntegra noo do seu prprio sentimento de liberdade, no pode receber com encanto a infncia nova, nem faz-la despertar livre de tiranias e dogmatismos quem no esteja numa situao anloga a essa que deseja criar, quem no tenha, espontnea ou voluntariamente, abdicado das ideias feitas, dos moldes de pensamento j encontrados, quem no esteja, enfim, construindo todos os dias a sua personalidade, com essa religiosa inquietude de acompanhar a marcha dos homens, surpreendendo-lhe o ritmo oculto, compreendendo-o, e obedecendo-lhe com alegria. Se verdade que o ideal da escola moderna no est mais circunscrito a uma pequena pliade, ser verdade tambm que se tenha generalizado completamente e profundamente, de modo que nenhum obstculo exista ao seu desenvolvimento e sua realizao? Parece-me que este momento educacional, tendo resolvido em definio o problema do ensino, necessita, para lhe dar eficincia real, resolver o problema da formao do mestre.
152 Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro: Editora Anurio do Brasil, 1929, cap.2, pp. 12-23.

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Tudo est demonstrando que, entre ns, como na maior parte do mundo, o mestre neste momento o mais importante fator na preparao da sociedade futura. O mestre aparece-nos hoje no mais com a sua velha aparncia de transmissor de conhecimentos imveis, mas como um artista e como um homem, criando largamente com tudo que houver de preclaro na sua inteligncia, de puro no seu sentimento e de nobre na sua atividade. Um conhecimento completo da histria da vida; a sensibilidade para os fenmenos de cada poca; a compreenso simptica da natureza humana, com todo o seu herosmo de virtudes e vcios; a capacidade de amar largamente o passado, sem se curvar a ele; de perceber o presente, tanto quanto possvel v-lo de perto, sem oferecer, no entanto, como uma era definitiva; e, entre um e outro, ter essa alegria do futuro que se espera sempre como um bem maior. Um mestre que se tenha formado de tal modo que nunca palpite nele o temor quando, conscientemente enfrentando a infncia, considere que vai tocar no elemento primordial da vida, que vai atuar sobre princpios fundamentais sagrados, vivos, que vai tocar a substncia mesma da criao. Um mestre que se sinta irmanado s crianas que lhe so entregues como um simples homem, que j foi criana, a uma simples criana, que ser um homem. Um mestre que tenha provado o gosto da vida, intensamente; no que esteja existindo, apenas, dentro da funo de ensinar; um mestre que transmita dos discpulos no o sabor que os seus lbios sentiram, mas o desejo comovido e elevado de tocar com a sua boca essa bebida e distinguir-lhe o duplo ressabio de eternidade e impermanncia. A prtica da escola pode ser instruir: mas a sua finalidade deve ser educar. Chegamos a uma poca de nivelamentos sociais que reconhece em cada indivduo, antes de tudo, a sua qualidade de homem. E

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essa qualidade lhe deve conferir vantagens igualitrias ou, pelo menos, a permisso de livremente conquistar essas vantagens. Para p-lo em contato com o mundo em que ele se definir a si mesmo, s possumos dois meios: a observao e a experincia, que, ao mesmo tempo que desenvolvem e robustecem as capacidades de aquisio, enriquecem o campo da cultura, e produzem, por ntimas reaes, a fisionomia geral de cada indivduo. O mestre apenas um auxiliar, nesse processo. Apenas. Mas que infinito existe nesse apenas! Ser a criatura plenamente desenvolvida, com um ambiente que as circunstncias lhe teceram, preso s contingncias do seu estado de adulto e retroceder com alegria criana que j se foi (e que to facilmente se esquece e despreza), para estar assistindo todos os dias aos que ainda se demoram na sua condio de infncia. Ser o grande amor que silenciosamente acompanha a evoluo de uma criatura, compreendendo-a, sem desvi-la do seu mundo, explicando-o, sem a separar dele: ser mais que as mes que do um corpo aos filhos um esprito que segue ao lado de outro esprito. E como que se pode encher a alma do mestre dessa forma de amor, que no leva em si nenhum egosmo original, nenhuma pretenso futura, nenhum interesse, nenhuma vaidade? Certamente, a Psicologia j faz despontar nos que a estudam um carinho profundo pelo objeto humano. Abre-se um mundo novo e complexo aos olhos de quem pode ver na criana o mecanismo admirvel que a cincia descobriu que . Pela Histria da Educao, viajando pelos caminhos pedaggicos do passado, colhendo em cada um o sentido contido na expresso de cada mtodo, de cada educador, de cada xito e de cada fracasso, tambm, haver, sem dvida, oportunidade para analisar a marcha das frmulas experimentadas na soluo do problema humano, e para se chegar compreenso desse problema, principalmente.

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Tudo se encadeia nesta sucesso: instruir para educar, educar para viver, e viver para qu? Nesse ponto detm-se a Histria da Educao, como se detm a Sociologia, porque o limite de um campo mais misterioso, aonde se vai por sendas mais difceis, mais entrecruzadas, mais sombrias e mais secretas, talvez. No h uma coisa s realizada sobre a terra que no contenha, explcita ou implicitamente, a inquietao dessa pergunta, ou no procure ser a sua resposta. Deem-lhe nomes vrios, revistam-no de aparncias menos imediatas, ocultem-no, mesmo, sob ceticismos ou concluses fceis, o problema permanece. Permanece porque o prprio homem, a sua talvez nica realidade, a realidade espiritual, interrogando a sua mesma razo de ser. Uma constatao e um desconhecimento. E uma necessidade angustiosa de conciliao entre os dois. Toda a histria da humanidade apenas a luta por essa conciliao. E no uma luta terica, somente: porque a investigao especulativa quando constri os seus mais altos edifcios de ideias puras est jogando, apenas, com a essncia das realidades vividas, mais sofridas. As explicaes acompanham as perguntas: no as precedem. Primeiro, o homem percebeu o seu mistrio. E, desde ento, anda procurando desvend-lo. E, se h um caminho por onde o possamos acompanhar lado a lado, no seu longo percurso interior, esse est nas palavras que nos deixou escritas, nessas palavras que forma o corpo do seu pensamento e resumiram uma vida diferente, s vezes, da de todos os dias, mas de realidades frequentemente ainda mais fortes, porque, vencendo a resistncia das possibilidades concretas, se efetuaram nas sugestes exaustivas do sonho. A literatura nos mostra o homem com uma veracidade que as cincias talvez no tenham. Ela o documento espontneo da vida em trnsito. o depoimento vivo, natural, autntico. Os pr-

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prios subterfgios so trajes novos que encobrem, mas no desfiguram as formas que conduzem. Quando um poeta canta que nele se operou todo o processo de sntese: sua sensibilidade, sua personalidade recolheu os elementos esparsos do momento, da raa, da terra, dos contatos sociais e espirituais; todo o complexo da vida, na receptividade ativa e criadora de um homem, pode produzir mquinas ou leis, sistemas ou canes. Mas as canes parece que vm muito mais diretamente da sua origem sua forma exterior, ou, ento, talvez abram mais facilmente passagem at as almas: porque por elas se aproximam distncias, se compreendem as criaturas, e os povos se comunicam as suas dores e alegrias sempre semelhantes.

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CRONOLOGIA

1901 - Nasce a 7 de novembro, na cidade do Rio de Janeiro. Filha de Carlos Alberto de Carvalho Meireles, funcionrio do Banco do Brasil, e de Mathilde Benevides Meireles, descendente de famlia aoriana de So Miguel, professora da rede pblica de ensino primrio do Distrito Federal. O pai faleceu antes do seu nascimento. 1904 - Fica rf, aos trs anos, com a morte da me; vai morar com a av materna, Jacintha Garcia Benevides, na mesma cidade do Rio de Janeiro. 1910 - Conclui o curso primrio na Escola Municipal Estcio de S no Rio de Janeiro. 1910 - Recebe a Medalha Olavo Bilac, prmio pelo bom desempenho no curso primrio. 1911 - Ingressa na Escola Normal do Distrito Federal. 1917 - Diploma-se professora pela Escola Normal do Distrito Federal. 1918 - Inicia o exerccio de magistrio como professora da rede pblica municipal do Distrito Federal na Escola Deodoro da Fonseca no bairro da Glria, Rio de Janeiro. 1919 - Publica o livro de poesia Espectros, pela Editora Leite Ribeiro & Associados do Rio de Janeiro. 1920 - Ingressa no magistrio do Ensino Mdio, lecionando a disciplina Desenho na Escola Normal do Distrito Federal. 1922 - Casa-se com o artista plstico Fernando Correia Dias. 1922 - Publica poemas na revista rvore Nova. 1923 - Nasce sua primeira filha, Maria Elvira. 1923 - Publica o livro Nunca mais e poemas dos poemas, pela Editora Leite Ribeiro & Associados do Rio de Janeiro. 1924 - Nasce sua segunda filha, Maria Mathilde. 1924 - Publica o livro Criana, meu amor, com ilustraes de Correia Dias, pelo Anurio do Brasil.
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1924 - Publica poemas na revista Festa. 1925 - Publica Baladas para El-Rei, tambm com ilustraes de Correia Dias, pela Editora Brasileira Lux do Rio de Janeiro. 1925 - Nasce sua terceira filha, Maria Fernanda. 1929 - Publica a tese O esprito victorioso, pela Editora Lux, Rio de Janeiro. 1930 - Publica folheto, com ilustraes de Correia Dias, sob o ttulo Saudao menina de Portugal. Conferncia pronunciada no Real Gabinete Portugus de Leitura. 1930 - Dirige a Pgina de Educao do Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, e, nesta pgina, passa a escrever a coluna diria Comentrio. 1930 - Dirige a Pgina das Crianas no Dirio de Notcias. S/D - Traduz As mil e uma noites, com ilustraes de Correia Dias. Rio de Janeiro, Anurio do Brasil. 1932 - Assina o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. 1933 - Escreve seu ltimo Comentrio na Pgina de Educao do Dirio de Notcias. 1933 - Expe seus desenhos na Pr-Arte, no Rio de Janeiro, com a participao da escola de samba Portela na solenidade de abertura da exposio. 1934 - designada para o exerccio no Instituto de Pesquisas Educacionais do Distrito Federal. 1934 - Organiza a primeira biblioteca infantil pblica brasileira, no Pavilho Mourisco, inaugurada em 15 de agosto com denominao de Centro de Cultura Infantil, na gesto de Ansio Teixeira na Secretaria de Educao do Distrito Federal. 1934 - Publica poemas na revista Festa. 1934 - Viaja, com o marido Correia Dias, a Portugal, a convite do Secretariado de Propaganda, onde faz conferncias nas Universidades de Lisboa e Coimbra sobre Literatura Brasileira. Conhece a terra natal e a famlia de Correia Dias em Moledo de Penajia. 1935 - Fica viva, com a morte de seu marido Fernando Correia Dias. 1935 - Leciona as disciplinas Literatura Luso-Brasileira e Tcnica e Crtica Literria na Universidade do Distrito Federal. 1935 - Publica Batuque, samba e macumba. Lisboa, Separata do Mundo portugus. 1935 - Publica folheto Notcia da poesia brasileira. Coimbra, Biblioteca Geral da Universidade. 1938 - Ganha o prmio de poesia da Academia Brasileira de Letras, com seu livro de poesia Viagem. 1939 - Publica o livro de poesia Viagem. Lisboa, Editora Ocidente. 1939 - Publica Rute e Alberto resolveram ser turistas. Porto Alegre, Editora Globo.
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1939 - Retorna regncia de turma, no Jardim de Infncia Campos Salles, pertencente rede municipal de ensino do Distrito Federal. 1939 - Trabalha como reprter para o jornal Observador Econmico e Financeiro. 1940 - Casa-se com o engenheiro Heitor Vinicius da Silveira Grillo, no Rio de Janeiro. 1940 - Leciona Literatura e Cultura Brasileira na Universidade do Texas. 1941 - Escreve a coluna Professores e estudantes, crnicas de Educao, no jornal A Manh, Rio de Janeiro. 1941 - Edita a revista Travel in Brazil, do Departamento de Imprensa e Propaganda. 1942 - Publica Vaga msica. Rio de Janeiro, Editora Pongetti. 1942 - Escreve crnicas de educao em sua coluna Professores e estudandes no jornal A Manh, Rio de Janeiro. 1944 - Publica Poetas novos de Portugal (Seleo e prefcio). Rio de Janeiro, Edies Dois Mundos. 1944 - Visita o Mxico, Uruguai e a Argentina onde faz conferncias sobre literatura, folclore e educao. 1945 - Publica Rute e Alberto. Boston, D.C. Heath. 1945 - Publica Mar absoluto e outros poemas. Porto Alegre, Globo. 1945 - Publica crnicas intituladas Rumo ao Sul. 1946 - Escreve para o teatro de marionetes a pea A nau catarineta. 1946 - Ministra cursos de teatro de bonecos na Sociedade Pestalozzi. 1947 - Traduz A cano de amor e de morte do porta-estandarte Cristvo Rilke, de Rainer Maria Rilke. Rio de Janeiro, Revista Acadmica. 1948 - Traduz Orlando, de Virgnia Wolf. Porto Alegre, Globo. 1948 - Publica Evocao lrica de Lisboa. Lisboa, Separata de Atlantico, Revista Luso-Brasileira, n 6. 1948 - Participa de Seminrio sobre Educao em Minas Gerais 1949 - Publica Rui: pequena histria de uma grande vida. Rio de Janeiro, EditoraLivros de Portugal. 1949 - Publica Retrato natural. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1949 - Foi transferida para a Escola Medeiros e Albuquerque, da rede pblica municipal do Distrito Federal. 1949 - Nomeada para a direo da Escola Bahia, da rede pblica municipal do Distrito Federal. 1951 - Publica Problemas da literatura infantil. Belo Horizonte, Imprensa Oficial. 1951 - Publica Amor em leonoreta. Rio de Janeiro, Hipocampo. 1951 - Aposenta-se do cargo de professora da rede pblica municipal do Distrito Federal.
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1952 - Publica Doze noturnos da Holanda & o aeronauta. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1952 - Publica o ensaio Artes Populares, In: As artes plsticas no Brasil. Rio de Janeiro, Instituto Larragoiti. 1953 - Pronuncia conferncia Gandhian Outlook and Tecniques, na ndia, em congresso sobre a obra de Gandhi. Nova Delhi, Ministry of Education. 1953 - Viaja ndia, Goa e pases da Europa. 1953 - Publica o Romanceiro da Inconfidncia. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1954 - Viaja Europa e Aores. 1955 - Publica Pequeno oratrio de Santa Clara, apresentado em caixa de madeira pintada, em forma de oratrio. Rio de Janeiro, Philobiblion. 1955 - Publica Pistoia, cemitrio militar brasileira, com Xilogravuras de Manuel Segal. Rio de Janeiro, Philobiblion. 1956 - Publica Canes. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1956 - Pronuncia conferncia O Elemento oriental em Garca Lorca, na Fundao Dulcina, em comemorao ao vigsimo aniversrio da morte do poeta. 1956 - Publica Girofl, Girofl. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira. 1957 - Pronuncia conferncia O folclore na literatura brasileira, em Porto Alegre. 1957 - Publica Romance de Santa Ceclia. Rio de Janeiro, Philobiblion. 1957 - Publica A rosa, com ilustraes de Lygia Sampaio. Salvador, Dinamene. 1957 - Visita Porto Rico. 1958 - Viaja Israel. 1958 - Traduz Os caminhos de Deus, de Kathryn Hulne. Rio de Janeiro, Selees do Readers Digest. 1958 - Publica o ensaio Panorama Folclrico dos Aores, especialmente da Ilha de So Miguel, In: Revista Insulana, vol XI, Ponte Delgada, 1 de setembro. 1958 - Publica Obras completas, pela Aguilar. S/D - Publica folheto A Bblia na poesia brasileira. Rio de Janeiro. Centro Cultural Brasil/Israel. S/D - Publica o ensaio Gandhi, In: Quatro apstolos modernos. So Paulo, Coleo Grandes Vocaes, Donato Editores. 1959 - Publica Eternidade de Israel. Rio de Janeiro, Centro Cultural Brasil-Israel. 1959 - Publica o ensaio Expresso Feminina da Poesia na Amrica. In: Trs Conferncias sobre cultura hispano-americana. Rio de Janeiro, Ministrio da Educao, Coleo Cadernos de Cultura. 1960 - Publica Metal Rosicler. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1960 - Traduz Bodas de sangue, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro, Editora Agir.
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1960 - Traduz Amado e glorioso mdico, de Taylor Caldwell. Rio de Janeiro, Selees Readers Digest. 1961 - Traduz Sete poemas de Puravi, Minha bela vizinha, Conto, Mashi e O carteiro do rei, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro, Ministrio da Educao e Cultura, edio comemorativa do centenrio de nascimento do autor. 1961 - Publica folheto Rabindranath Tagore and the East West Unity. Brazilian National Comission for Unesco. 1962 - Traduz Poesia de Israel, com ilustraes de Portinari. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira. 1962 - Traduz Caturanga, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro, Delta, Coleo Prmios Nobel de Literatura. 1963 - Traduz Yerma, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro, Editora Agir. 1963 - Profere conferncia na Associao Brasileira de Imprensa sobre a presena da poesia em textos litrgicos e na Bblia, por ocasio da quaresma, promovida pela juventude Independente Catlica. 1963 - Publica Solombra. Rio de Janeiro, Livros de Portugal. 1964 - Publica Escolha seu sonho. Rio de Janeiro, Record. 1964 - Publica Ou isto ou aquilo. So Paulo, Editora Girofl. 1964 - Recebe o ttulo de Comendador da Ordem do Mrito no Chile. 1964 - Falece a 9 de novembro, s 15 horas, no Hospital dos Servidores, na cidade do Rio de Janeiro.

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BIBLIOGRAFIA

Ttulos da coluna Comentrio e da Pgina de Educao do Dirio de Notcias


MEIRELES, CECLIA. Escola e Famlia: Como fazer sua aproximao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 14 , jun., 1930. ______. Exerccio de aritmtica. ______, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, jun., 1930. ______. Coisas que se deve combater. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 17, jun., 1930. ______. As frias de junho. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 18, jun., 1930. ______. Os poetas como precursores do novo idealismo educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 19, jun., 1930. ______. O servio das substitutas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 20, jun., 1930. ______. Kou Hyng Ming e o esprito do povo chins. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 20, jun., 1930. ______. Comentrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 21, jun., 1930. ______. Exerccios de Portugus. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22, jun., 1930. ______. Comentrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 23, jun., 1930. ______. O ambiente escolar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 25, jun., 1930.

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______. O professor moderno e a sua formao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 26, jun., 1930. ______. Educao e fraternidade ocidental. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 27, jun., 1930. ______. Literatura Infantil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 28, jun., 1930. ______. Solenidades Cvicas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 29, jun., 1930. ______. Ensino Secundrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 2, jul., 1930. ______. Leituras educativas Um livro de Man Chispe para os jovens da Amrica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 2, jul., 1930. ______. O indelvel convvio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 3, jul., 1930. ______. As condies fsicas do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 4, jul., 1930. ______. O ensino da msica nas escolas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 5, jul., 1930 ______. A escola que educa e deseduca. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 6, jul., 1930. ______. A arte geradora da beleza do corpo e do esprito. Doutrina esttica e viso educacional do professor Pierre Michailowsky. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 6, jul., 1930. ______. Professores de Amanh. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 8, jul., 1930. ______. A funo da escola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, jul., 1930. ______. O louvor da Mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7,11, jul., 1930. ______. Teoria e Prtica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7,12, jul., 1930. ______. As projees fixas na escola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, jul., 1930. ______. A escola paulista. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, jul., 1930. ______. O mal da autoridade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, jul., 1930.
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______. Eduquemos a criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 19, jul., 1930. ______. Um episdio inesquecvel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 20, jul., 1930. ______. Vesturio do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 22, jul., 1930. ______. Sua majestade o pistolo... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, jul., 1930. ______. Excessos de entusiasmo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 24, jul., 1930. ______. Conversando com o inspetor Crescncio Cccaro Os problemas da educao em vrias partes do mundo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, 24, jul., 1930. ______. Dramatizaes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, jul., 1930. ______. Duas atitudes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, jul., 1930. ______. O aluno que ri. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, jul., 1930. ______. Educao Nacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 29, jul., 1930. ______. Sacrifcios do Educador. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, jul., 1930. ______. Escola atraente. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 31, jul., 1930. ______. Medida de valores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 01, ago., 1930. ______. Um livro smbolo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, ago., 1930. ______. Jornalismo e educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, ago., 1930. ______. Fatores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, ago., 1930. ______. Grandes e pequenos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, ago., 1930. ______. Intercmbio escolar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, ago., 1930.
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______. A adolescncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, ago., 1930. ______. O que lem os adolescentes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, ago., 1930. ______. Qualidades do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, ago., 1930. ______. As crianas pobres. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 12, ago., 1930. ______. Os que perturbam sem o saberem. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, ago., 1930. ______. Conferncias pedaggicas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 14, ago., 1930. ______. Lio de Histria do Brasil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 15, ago., 1930. ______. Qualidades do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 16, ago., 1930. ______. Desarmonia do ambiente Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, ago., 1930. ______. Aula de normalistas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, ago., 1930. ______. Educao Esttica e embelezamento do lar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 19, ago., 1930. ______. A alma do adolescente. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, ago., 1930. ______. O ensino secundrio na opinio de um preparatoriano. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p 7, 21, ago., 1930. ______. Como se distingue o educador. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 22, ago., 1930. ______. Concursos de beleza. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 23, ago., 1930. ______. Formao do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, ago., 1930. ______. Moral e Cvica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 26, ago., 1930. ______. Idealismo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 27, ago., 1930.

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______. Uma inscrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 28, ago., 1930. ______. Responsabilidade dos reformadores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 29, ago., 1930. ______. O Ministrio da Educao Pblica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, ago., 1930. ______. Escotismo e Escoteiros. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, ago., 1930. ______. O respeito pela vida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 02, set., 1930. ______. A significao da Literatura na formao do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, 02, set., 1930. ______. A surpresa da liberdade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, set., 1930. ______. Professores e anncios. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, set., 1930. ______. A visita de um pedagogo notvel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, set., 1930. ______. O mundo dos adultos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 18, set., 1930. ______. Um problema do Magistrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 19, set., 1930. ______. A festa da rvore. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 20, set., 1930. ______. A futura Escola Normal. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 21, set., 1930. ______. A responsabilidade da imprensa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 23, set., 1930. ______. A margem da reunio educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 24, set., 1930. ______. A autoridade das autoridades. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 25, set., 1930. ______. Os programas inesquecveis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 26, set., 1930. ______. Palavras e fatos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 30, set., 1930.

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______. Falsos motivos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 14, out., 1930. ______. A conscincia dos educadores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 01, out., 1930. ______. A nica atitude. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 02, out., 1930. ______. O gosto da verdade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 03, out., 1930. ______. A crise brasileira de educao e as sugestes do professor Sud Mennucci. Um livro que todo Brasil precisa ler. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.4, 03, out., 1930. ______. Reunies de Inspetores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 05, out., 1930. ______. A vida que no est sendo vivida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 09, out., 1930. ______. Liberdade e espontaneidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 10, out., 1930. ______. A ideologia dos educadores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 11, out., 1930. ______. O amor infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 12, out., 1930. ______. Falsos motivos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 14, out., 1930. ______. Grandes e pequenos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 15, out., 1930. ______. Um telegrama sugestivo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 16, out., 1930. ______. A criana e o segredo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 17, out., 1930. ______. As qualidades do educador. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 18, out., 1930. ______. A esperana do educador. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 19, out., 1930. ______. A criana e os brinquedos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 21, out., 1930. ______. Jornais infantis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 22, out., 1930.
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______. Diretores de escola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, out., 1930. ______. Ns e as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, out., 1930. ______. A alma de uma educadora. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 29, out., 1930. ______. As crianas e a revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.12, 30, out., 1930. ______. Educao e revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 31, out., 1930. ______. O respeito pela mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p. 12, 01, nov., 1930. ______. Os polticos com a psicologia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, nov., 1930. ______. O valor das experincias alheias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, nov., 1930. ______. O Ministrio do Trabalho e a educao. Rio Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, nov., 1930. ______. Reformas. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.7, 08, nov., 1930. ______. Livros para crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, nov., 1930. ______. Sobre a nova educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11, nov., 1930. ______. Educao artstica e nacionalizadora. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 13, nov., 1930. ______. Sinal dos tempos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.15, 14, nov., 1930. ______. Como as crianas cantam. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, nov., 1930. ______. Poltica e Pedagogia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, nov., 1930. ______. O papel da escola primria na educao popular. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 19, nov., 1930. ______. Educao artstica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, nov., 1930.

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______. Ouvindo as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, nov., 1930. ______. Escola para a criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22, nov., 1930. ______. A escola para as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, nov., 1930. ______. O momento educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, nov., 1930. ______. O esprito potico da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, .p.7, 26, nov., 1930. ______. A responsabilidade da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, nov., 1930. ______. O tipo de professor para esta poca. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, nov., 1930. ______. O problema educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, nov., 1930. ______. Interpretaes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, nov., 1930. ______. Educao esttica na infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, dez., 1930. ______. Um dos resultados da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, dez., 1930. ______. Uma declarao oportuna. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, dez., 1930. ______. Exposies infantis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, dez., 1930. ______. A reforma de ensino e o movimento da mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, dez., 1930. ______. Educao palavra imensa... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, dez., 1930. ______. Prdios escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, dez., 1930. ______. Ainda as exposies. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, dez., 1930. ______. Consequncias das exposies escolares... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11. dez., 1930.

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______. Educao e trabalho. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, dez., 1930. ______. O respeito infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, dez., 1930. ______. Como dizamos ontem. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, dez., 1930. ______. Prmios Escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, dez., 1930. ______. O programa educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, dez., 1930. ______. Os indcios da alma infantil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, dez., 1930. ______. As iniciativas educacionais de aps-revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, dez., 1930. ______. A infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, dez., 1930. ______. O interesse pelas crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, dez., 1930. ______. A finalidade educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, dez., 1930. ______. Continuando. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, dez., 1930. ______. O mtodo das crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, dez., 1930. ______. Essa histria de papai noel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, dez., 1930. ______. Desigualdades. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, dez., 1930. ______. Atitudes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, dez., 1930. ______. Uma obra digna de ateno. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, dez, 1930. ______. Um voto no primeiro dia do ano. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 01, jan., 1931. ______. Educao artstica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, jan., 1930.

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______. Adaptaes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, jan., 1930. ______. O caso que o leitor conhece... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, jan., 1930. ______. A extenso da nossa liberdade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, jan., 1930. ______. Uma Pgina de Adolpho Ferrire. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, 09 de agosto de 1930. ______. Palavras e atos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, pp. 7-14, fev., 1931. ______. Relaes entre o lar e a escola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, jan., 1931. ______. Cest le deux. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, jan., 1931. ______. O que se espera e o que se teme. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, jan., 1931. ______. A experincia alheia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, jan., 1931. ______. Pais e filhos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, jan., 1931. ______. Esprito de justia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, jan., 1931. ______. A preocupao educacional do momento. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jan., 1931. ______. A formao do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, jan., 1931. ______. A atuao do professor moderno. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, jan., 1931. ______. A circular aos inspetores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, jan., 1931. ______. A viso da infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, jan., 1931. ______. O canto do galo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, jan., 1931. ______. O prestigio materno. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, jan., 1931.

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______. O conceito da vida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, jan., 1931. ______. O direito do no. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, jan., 1931. ______. Os intransigentes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, jan., 1931. ______. A circular aos inspetores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, jan., 1931. ______. Quando a criana chora. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29 jan., 1931. ______. Um professor de entusiasmo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, jan., 1931. ______. A passagem dos ideais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, jan., 1931. ______. O momento atual e o verdadeiro sentido da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 1, fev., 1931. ______. Duas perguntas difceis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, fev., 1931. ______. A criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, fev., 1931. ______. As palavras de um ministro. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, fev., 1931. ______. As circulares da subdiretoria tcnica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, fev., 1931. ______. Os bons exemplos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, fev., 1931. ______. A criana e as desarmonias ambientais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, fev., 1931. ______. A Circular aos inspetores escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11, fev., 1931. ______. Justia social para a criana brasileira! Percorrendo institutos de proteo e educao especializada para saber como o Brasil cuida da infncia mal favorecida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 11, fev., 1931. ______. Um pedido das vsperas do carnaval. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, fev., 1931.

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______. Justia social para a criana brasileira! Percorrendo institutos de proteo e educao especializada para saber como o Brasil cuida da infncia mal favorecida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 12, fev., 1931. ______. Um compromisso da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 26, fev., 1931. ______. Palavras e atos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, fev., 1931. ______. Justia social para a criana brasileira! Percorrendo institutos de proteo e educao especializada para saber como o Brasil cuida da infncia mal favorecida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 14, fev., 1931. ______. Um poeta que ama as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, fev., 1931. ______. Criaes sobre trs versos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, fev., 1931. ______. Um grande esprito a servio da criana Conversando com Mme. Artus Perrelet O sentido da Educao. A alegria de criar Uma evocao na Grcia criana Por que vov fez chut Ex oriente lux Concluso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 20, fev., 1931. ______. O mal de ter sido criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, fev., 1931. ______. Educao Musical. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, fev., 1931. ______. Imprudncias domsticas... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, fev., 1931. ______. Os professores e a sua atuao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, fev., 1931. ______. Justia social para a criana brasileira! Percorrendo institutos de proteo e educao especializada para saber como o Brasil cuida da infncia mal favorecida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 26, fev., 1931. ______. Criana e o quintal do vizinho. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, fev., 1931. ______. Cooperao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, fev., 1931. ______. Justia social para a criana brasileira! Percorrendo institutos de proteo e educao especializada para saber como o Brasil cuida da infncia mal favorecida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 28, fev., 1931.
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______. O ensino na zona rural. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, mar., 1931. ______. A inaugurao do ano letivo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, mar., 1931. ______. Trs pessoas apavoradas e um apelo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, mar., 1931. ______. O recrutamento para a zona rural. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, mar., 1931. ______. Uma recordao da juventude. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, mar., 1931. ______. O esprito da Nova Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, mar., 1931. ______. A reforma Fernando de Azevedo e a atual situao do ensino primrio no Distrito Federal Opinio e projetos da presente administrao. Uma entrevista com o sr. Raul de Farias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 07, mar., 1931. ______. A noo de responsabilidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, mar., 1931. ______. Os que trabalham com alegria. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, mar., 1931. ______. A Educao como fundamento das revolues. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, mar., 1931. ______. A criana vista pelos grandes espritos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, mar., 1931. ______. A arte como instrumento de Educao na Reforma. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7 e p.15, 12, mar., 1931. ______. Qual o critrio? Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, mar., 1931. ______. A criana e os castigos corporais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, mar., 1931. ______. A situao atual do ensino no Distrito Federal A reforma Fernando de Azevedo, suas realizaes e suas possibilidades atravs de uma entrevista com o Dr. Frota Pessoa, subdiretor administrativo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 14, mar., 1931. ______. O exemplo do Mxico. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, mar., 1931.

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______. A inquietao da escola nova e a renovao do mundo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, mar., 1931. ______. O professor para a escola rural. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, mar., 1931. ______. O curso de Mme. Artus, as diretorias e os inspetores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos A segunda aula do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 20. mar., 1931. ______. Uma pergunta difcil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A segunda lio do curso de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 21, mar., 1931. ______. Uma fbula de La Fontaine. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 22, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A terceira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 22, mar., 1931. ______. Como as crianas pensam. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos. A terceira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 24, mar., 1931. ______. Uma tragdia como outras... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, mar., 1931. ______. Crianas mendigas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A quarta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 26, mar., 1931. ______. Educao com e pequeno... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A quarta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 27, mar., 1931.

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______. A professora. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos Quinto curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 28, mar., 1931. ______. O mistrio das circulares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A primeira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 29, mar., 1931. ______. O assunto primordial. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, mar., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A sexta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 31, mar., 1931. ______. A infncia e os preconceitos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 01, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A stima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 01, abr., 1931. ______. A margem de um livro de Victor Hugo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A stima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 02, abr., 1931. ______. Amor frmula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, abr., 1931. ______. Vienna atual e o seu culto pela criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, abr., 1931. ______. O de Iscariotes e outros... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, abr., 1931. ______. Leituras perniciosas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, abr., 1931. ______. O silncio pior... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, abr., 1931.

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______. As criaturas admirveis... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A oitava lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 09, abr., 1931. ______. A poesia das crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A oitava lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 10, abr., 1931. ______. A quelque chose... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A nona lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 11, abr., 1931. ______. A perfdia dos tests... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 12, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A nona lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 12, abr., 1931. ______. Gente grande. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 14, abr., 1931. ______. O dia pan-americano. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, abr., 1931. ______. O exemplo dos estudantes espanhis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, abr., 1931. ______. O dia da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, abr., 1931. ______. Escola Normal ou Universidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-primeira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 18, abr., 1931.

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______. Os ritmos decorativos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-primeira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 19, abr., 1931. ______. Constancio C. Vigil. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.6, 21, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-segunda lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 21, abr., 1931. ______. Tiradentes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 22, abr., 1931. ______. Ensino Universitrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-segunda lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 23, abr., 1931. ______. Um caso doloroso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 24, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima segunda lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 24, abr., 1931. ______. margem das reformas de Francisco Campos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, abr., 1931. ______. Nada de novo na frente ocidental. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-terceira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 26, abr., 1931. ______. Educao da Sade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-quarta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 28, abr., 1931. ______. Um exemplo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, abr., 1931.

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______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-quarta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 29, abr., 1931. ______. Pedagogia de ministro. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, abr., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-quinta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 30, abr., 1931. ______. Como se originam as guerras religiosas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, maio, 1931. ______. O esprito da mocidade. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.7, 03, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-sexta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 03, maio, 1931. ______. As crianas e a religio. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.7, 05, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-sexta e a dcimastima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 05, maio, 1931. ______. Questes de liberdade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, maio, 1931. ______. O movimento de les compagnons: Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, maio, 1931. ______. Perguntas para o ar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-oitava lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 08, maio, 1931. ______. Pobre escola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A dcima-nona lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 09, maio, 1931. ______. O ensino religioso nas escolas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, maio, 1931.

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______. Um concurso de literatura na China. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 12, maio, 1931. ______. Um autgrafo precioso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 13, maio, 1931. ______. Entre as pontas do dilema. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-primeira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 14, maio, 1931. ______. Abolio. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.7, 15, maio, 1931. ______. Um livro lindo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, maio, 1931. ______. Cenas de todos os dias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-segunda lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 17, maio, 1931. ______. The right man... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20. maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-terceira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 20, maio, 1931. ______. Continuando... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-terceira lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 21, maio, 1931. ______. Os livros de Constancio Vigil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 22, maio, 1931.

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______. Fantasmagoria. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-quarta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 23, maio, 1931. ______. O mal de crescer. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-quinta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 26, maio, 1931. ______. Uma sintonia talvez grave. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-quinta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 27, maio, 1931. ______. Cultive ta statue. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, maio, 1931. ______. Aquele desastrado decreto... Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, maio, 1931. ______. A entrevista do Capito Joo Blex. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, maio, 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-quinta e a vigsima-sexta lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 30, maio, 1931. ______. Para as crianas da Amrica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, maio, 1931. ______. O vampiro de Dusseldorf. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, jun., 1931. ______. Uma estatstica necessria. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, jun., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-stima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 03, jun., 1931. ______. Ainda o nefando decreto. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, jun., 1931.

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______. El espiritu Universitrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, jun., 1931. ______. Desenho, modelagem e jogos educativos A vigsima-stima lio do curso de aperfeioamento de Mme. Artus Perrelet. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.7, 05, jun., 1931. ______. Censura e educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, jun., 1931. ______. O Sr. Fernando de Azevedo e a atual situao do ensino. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, jun., 1931. ______. Um artigo de uma revista. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, jun., 1931. ______. Contraste... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, jun., 1931. ______. Um ofcio do Sr. Bergamini. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p. 7, 11, jun., 1931. ______. Uma pgina de remarque. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, jun, 1931. ______. Ellas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, jun., 1931. ______. hora do espetculo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, jun., 1931. ______. Feminismo e Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 16, jun., 1931. ______. Os olhos observadores da infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, jun., 1931. ______. Aquele decreto. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, jun., 1931. ______. Cinema educativo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, jun., 1931. ______. Direito vida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, jun., 1931. ______. Proibies infantis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, jun, 1931. ______. O Convite para a vida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, jun., 1931. ______. O ambiente infantil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, jun, 1931.
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______. Aguardando... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, jun., 1931. ______. Livros para a criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, jun., 1931. ______. Repercusses. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, jun., 1931. ______. O cachorro que fala. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, jun., 1931. ______. Pela criana!. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 30, jun., 1931. ______. Vida sem limites. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, jul., 1931. ______. Belm de Srraga: as ideias e os propsitos da ilustre jornalista que aqui vem realizar vrias conferncias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 01, jul., 1931. ______. Legies e religies. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, jul., 1931. ______. Um hbito. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 04, jul., 1931. ______. A criana no lar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, jul., 1931. ______. Os poetas e a infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p. 07, jul., 1931. ______. Certas coisas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, jul., 1931. ______. O sentido da terra. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 09, jul., 1931. ______. O homem que salvou o Brasil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, jul., 1931. ______. Educao musical. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, jul., 1931. ______. Sugestes do teatro da criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, jul., 1931. ______. Depois do espetculo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 14, jul., 1931.

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______. A imaginao maravilhosa da infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jul., 1931. ______. O problema educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, jul., 1931. ______. Um problema insolvel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, jul., 1931. ______. O que todos sabem, menos um... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, jul., 1931. ______. Uma frase. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 21, jul., 1931. ______. Duas frases de Ildefonso Pereda Valdes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 23, jul., 1931. ______. Educao em So Paulo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, jul, 1931. ______. Uma criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 28, jul., 1931. ______. A superstio do alfabeto. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, jul., 1931. ______. Educao Musical. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 30, jul., 1931. ______. Pequenos e Grandes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 31, jul., 1931. ______. Biblioteca Pedaggica Brasileira. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, ago., 1931. ______. Coisas evidentes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 04, ago., 1931. ______. Os donos da criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, ago, 1931. ______. O fraque. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.9, 06, ago., 1931. ______. O fenmeno lampio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, ago., 1931. ______. Um dia memorvel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, ago., 1931. ______. A crise educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 09, ago., 1931.

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______. Ensino religioso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 11, ago., 1931. ______. A velhice dos livros e das ideias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, ago, 1931. ______. Noo de humanidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 13, ago., 1931. ______. O novo tipo de educador. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, ago., 1931. ______. Um grande passo pedaggico. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, ago., 1931. ______. Discurso por Viglio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 18, ago., 1931. ______. Discurso por Viglio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, ago., 1931. ______. Efeitos que se devem contemplar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 20, ago., 1931. ______. Sob o smbolo de Chaplin. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, ago., 1931. ______. Circuitos de pais e professores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, ago., 1931. ______. Quatro homens. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, ago., 1931. ______. Fantasia do analfabetismo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 25, ago., 1931. ______. A infncia eterna de Leonardo da Vinci. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 26, ago., 1931. ______. Eplogo... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 27, ago., 1931. ______. Digenes e a sua lanterna. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, ago., 1931. ______. Expectativa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, ago., 1931. ______. O prestgio do passado e a esperana do porvir... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, ago., 1931. ______. A mocidade de hoje. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, set., 1931.

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______. Um problema da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 02, set., 1931. ______. Mxico e Brasil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 03, set., 1931. ______. O movimento universitrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, set., 1931. ______. Ministrio da Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, set., 1931. ______. O Salon. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, set., 1931. ______. Ainda o ministrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, set., 1931. ______. Uma lembrana desagradvel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, set., 1931. ______. Outra vez, o ministrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, set., 1931. ______. O professor primrio. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, set., 1931. ______. Coisas de educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, set., 1931. ______. O Hino Nacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, set., 1931. ______. Um poeta uma criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, set., 1931. ______. O caso do Ministrio da Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, set., 1931. ______. A greve dos estudantes de Belas Artes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.11, 17, set., 1931. ______. Uma histria das mil e uma noites. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, set., 1931. ______. O momento educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, set., 1931. ______. Uma notvel srie de Conferncias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 20, set., 1931. ______. O dever para com a mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, set., 1931.

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______. Uma esperana para a instruo municipal. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, set., 1931. ______. Um momento nico. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, set., 1931. ______. Prudncia, coronel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, set., 1931. ______. Matria educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, set., 1931. ______. O caminho certo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, set., 1931. ______. Imprudncia do coronel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, set., 1931. ______. Um sonho. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, set., 1931. ______. Diante de um destino. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, out., 1931. ______. O caso da escola de Belas Artes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, out., 1931. ______. A vontade dos estudantes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, out., 1931. ______. Tempos novos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, out., 1931. ______. A gravidade de ser interventor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, out., 1931. ______. Tempos Novos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, out., 1931. ______. Mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, out., 1931. ______. Um exemplo sugestivo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11, out., 1931. ______. Educar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, out., 1931. ______. Nomeao do Dr. Ansio Teixeira. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, out., 1931. ______. Para honra da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, out., 1931.

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______. Justia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, out., 1931. ______. Fbula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, out., 1931. ______. Uma entrevista com o Novo Diretor da Instruo as ideias, os planos e a viso geral do Dr. Ansio Teixeira. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 17, out., 1931. ______. Edison. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, out., 1931. ______. Edison para sempre. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 20, out., 1931. ______. Edison. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 20, out., 1931. ______. Um grande amigo da criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, out., 1931. ______. O caso da Escola de Bellas Artes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22, out., 1931. ______. O corao da infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, out., 1931. ______. A confisso do Sr. Francisco Campos... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, out., 1931. ______. Aspiraes nacionais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.11, 25, out., 1931. ______. Uma palestra com o filsofo sonhador da Rythm analyse O Dr. Lucio dos Santos, o mundo dos seus pensamentos e a sua viso do Brasil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.11, 25, out., 1931. ______. Coisas de Maquinas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 27, out., 1931. ______. Mocidade primavera da vida. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 28, out., 1931. ______. Confiana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 29, out., 1931. ______. Exposies escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, out., 1931. ______. Cinema deseducativo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 31, out., 1931.

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______. Os grandes inspiradores Jos Ingenieros e o seu legado mocidade latino-americana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 31, out., 1931. ______. O problema do professor. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.9, 03, nov., 1931. ______. Livros para crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, nov., 1931. ______. Crculos de pais e professores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, nov., 1931. ______. Cooperao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, nov., 1931. ______. Semana da paz. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 08, nov., 1931. ______. Uma questo de atitude. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 10, nov., 1931. ______. A situao do nosso problema educacional. O subdiretor da Instruo, ao lado do diretor geral, ajusta o equilbrio das necessidades e possibilidades da atuao escolar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 10, nov., 1931. ______. Inspeo mdica e a educao sanitria. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, nov., 1931. ______. Ainda uma vez a escola de Belas Artes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 12, nov., 1931. ______. Uma pergunta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, nov., 1931. ______. Pela educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, nov., 1931. ______. O fundo escolar. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 15, nov., 1931. ______. Coisas complicadas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 17, nov., 1931. ______. A responsabilidade dos revisores. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, nov., 1931. ______. Instituto Nacional de Surdos-Mudos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 19, nov., 1931. ______. Uma criana japonesa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, nov., 1931.
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______. Uma iniciativa til. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, nov., 1931. ______. Harmonias celestiais... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 22, nov., 1931. ______. Lobagola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 24, nov., 1931. ______. O pensamento potico do filsofo Lucio dos Santos Da infncia eterna de Leonardo metodologia do ensino da matemtica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 24, nov., 1931. ______. Uma fbula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, nov., 1931. ______. Esperana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 26, nov., 1931. ______. Presena. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, nov., 1931. ______. O fim da fbula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 28, nov., 1931. ______. O ministrio da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, nov., 1931. ______. O ministrio da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 01, dez., 1931. ______. Inaugurao da srie de Conferncias pedaggicas O compromisso de educar tem de ser assumido sem o delrio dos frvolos entusiasmos nem a amargura dos desnimos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 01, dez., 1931. ______. Uma aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, dez., 1931. ______. Variaes em torno de uma aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, dez., 1931. ______. A diretoria de instruo Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, dez., 1931. ______. A questo das mdias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, dez., 1931. ______. Aquela aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, dez., 1931. ______. Os cavadores da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 10, dez., 1931.
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______. Sustentando a aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, dez., 1931. ______. O ensino religioso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, dez., 1931. ______. A 4 Conferncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 15, dez., 1931. ______. A proposta de Crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, dez., 1931. ______. Sobre o comentrio de ontem. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 17, dez., 1931. ______. Sugestes de msica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, dez., 1931. ______. Questo de nome ... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, dez., 1931. ______. Possibilidades... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, dez., 1931. ______. A 4 Conferncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22, dez., 1931. ______. Natal. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, dez., 1931. ______. Congressos de educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 24, dez., 1931. ______. Um leader. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, dez., 1931. ______. Primeiro dia de aula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, dez., 1931. ______. O primeiro dia de aula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 27, dez., 1931. ______. Minha aposta... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 29, dez., 1931. ______. Porque a escola deve ser leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 29, dez., 1931. ______. Quem o Sr. Francisco Campos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, dez., 1931. ______. O primeiro dia de aula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 31, dez., 1931.

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______. Fraternidade universal. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, jan., 1932. ______. Para comear ... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, jan., 1932. ______. Ensino Catlico. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 03, jan., 1932. ______. Para a monarquia!. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 05, jan., 1932. ______. Gandhi!. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, jan., 1932. ______. O poema do vendedor de frutas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 07, jan., 1932. ______. A cano do crcere. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, jan., 1932. ______. O brinquedo da Guerra. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, jan., 1932. ______. Os adultos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, jan., 1932. ______. Cegueira. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 12, jan., 1932. ______. Desarmamento. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, jan., 1932. ______. Pela educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 14, jan., 1932. ______. Uma questo de solidariedade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jan., 1932. ______. O Ministrio da Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, jan., 1932. ______. Kerschensteiner. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 17, jan., 1932. ______. Pulgarcito. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 19, jan., 1932. ______. O cu e os anjos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, jan., 1932. ______. Cruzada nacional de Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, jan., 1932.

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______. Fraternidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, jan., 1932. ______. A revoluo e a criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 26, jan., 1932. ______. Fascismo e educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, jan., 1932. ______. A guerra santa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 28, jan., 1932. ______. Educao Artstica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, jan., 1932. ______. Um decreto do Dr. Pedro Ernesto. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, jan., 1932. ______. China e Japo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 31, jan., 1932. ______. Psicologia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, fev., 1932. ______. A desiluso da mocidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, fev., 1932. ______. As crianas abandonadas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, fev., 1932. ______. Questo de educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, fev., 1932. ______. Leigo e religioso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, fev., 1932, ______. Carnaval. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, fev., 1932. ______. No meio do carnaval. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.11, 11, fev., 1932. ______. O recurso extremo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, fev., 1932. ______. Vamos brincar de rei? Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, fev., 1932. ______. Uma palavra oportuna. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.4, 14, fev., 1932. ______. Asas de borboleta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 16, fev., 1932.

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______. Bina Das. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, fev., 1932. ______. O msico cego. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 18, fev., 1932. ______. Ensino Agrcola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, fev., 1932. ______. Excesso de severidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, fev., 1932. ______. Uma criana infeliz. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 21, fev., 1932. ______. Cooperao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, fev., 1932. ______. A hora do fogo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 25, fev., 1932. ______. Dois poemas chineses. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, fev., 1932. ______. Coisas da instruo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.16, 28, fev., 1932. ______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.16, 28, fev., 1932. ______. O cavalo da esttua. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 01, mar., 1932. ______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 01, mar., 1932. ______. Uma prova a mais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p. 6, 02, mar., 1932. ______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 02, mar., 1932. ______. Assim no... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 03, mar., 1932. ______. A escola da pacincia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, mar., 1932. ______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 04, mar., 1932.

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______. A tristeza de ser criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, mar., 1932. ______. Variaes em torno da cadeira eltrica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 06, mar., 1932. ______. Orpheons escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 08, mar., 1932. ______. Dois dias de aula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, mar., 1932. ______. O dia de engolir a cpsula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, mar., 1932. ______. As grandes vidas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, mar., 1932. ______. Libertao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 13, mar., 1932. ______. Um caso curioso. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 15, mar., 1932. ______. O arrependimento. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, mar., 1932. ______. Por que no se l. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 17, mar., 1932. ______. Um instante definitivo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, mar., 1932. ______. O valor dos manifestos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 19, mar., 1932. ______. A funo educativa da imprensa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 20, mar., 1932. ______. Goethe. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22,. mar., 1932. ______. Goethe. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 24, mar., 1932. ______. Goethe. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, mar., 1932. ______. Goethe. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 27, mar., 1932. ______. O pensamento educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 29, mar., 1932.

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______. Entrevista do Dr. Fernando de Azevedo sobre as relaes do Dr. Ansio Teixeira na diretoria geral da Instruo Pblica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 29, mar., 1932. ______. Finalidade. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Coluna Comentrio, p.6 , 30, mar., 1932. ______. O menino Lindbergh. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 31, mar., 1932. ______. A propsito da paz. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, abr., 1932. ______. O caso da escola Epitcio Pessoa. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, abr., 1932. ______. Entrevista com o Dr. Frota Pessoa, Subdiretor Administrativo, da Instruo Pblica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.14, 03, abr., 1932. ______. Imprensa e Educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.14, 03, abr., 1932. ______. A questo dos tcnicos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, abr., 1932. ______. Sede de escndalo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 07, abr., 1932. ______. Cruzada da juventude. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, abr., 1932. ______. Anonimato. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, abr., 1932. ______. Solido. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 10, abr., 1932. ______. A pena de ao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 12, abr., 1932. ______. Felicidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, abr., 1932. ______. O ensino no D.F. . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 13, abr., 1932. ______. Em torno de uma lenda. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, abr., 1932. ______. Goethe e as meninas do Lyceu. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, abr., 1932.
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______. Sobre um discurso de Afonso Reyes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, abr., 1932. ______. A simples glria humana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 17, abr., 1932. ______. A criana e a educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, abr., 1932. ______. Um pouco de Panait Istrati. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, abr., 1932. ______. Tiradentes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, abr., 1932. ______. Brincando de escola. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, abr., 1932. ______. Em louvor de Quijano. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, abr., 1932. ______. As escolas italianas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 24, abr., 1932. ______. Livros para crianas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, abr., 1932. ______. Proteo criana. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, abr., 1932. ______. O dia das mes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, abr., 1932. ______. Manifestao ao interventor. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, abr., 1932. ______. Atenea Poltica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, maio, 1932. ______. Para Afonso Reyes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, maio, 1932. ______. Inquritos pedaggicos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, maio, 1932. ______. Crimes contra a violncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, maio, 1932. ______. Ciclo de Helena o Livro do Sr. Francisco Campos num estudo em dois planos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 06, maio, 1932. ______. Maternidade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, maio, 1932.
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______. Hoje os rfos recordaro sua me. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 08, maio, 1932. ______. Favorecendo a criana brasileira. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, maio, 1932. ______. Escola para pobres. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, maio, 1932. ______. As realizaes de Ansio Teixeira na Diretoria da I.P. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 11, maio, 1932. ______. As razes do lobo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, maio, 1932. ______. 13 de maio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, maio, 1932. ______. Cooperao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, maio, 1932. ______. Uma atitude histrica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 27, maio, 1932. ______. A propsito da escola pblica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, maio, 1932. ______. Escrpulos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, maio, 1932. ______. Um punhado de consideraes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 29, maio, 1932. ______. Um por todos e todos por um. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, jun., 1932. ______. Uma entrevista com o diretor da Escola Secundria do Instituto de Educao como se trabalha e o que se procura fazer nesse importante estabelecimento de ensino. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 07, jun., 1932. ______. Revoluo e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, jun., 1932. ______. Nitidez de intuitos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, jun., 1932. ______. Cames. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, jun., 1932. ______. Caf e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, jun., 1932.
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______. Aniversrio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 12, jun., 1932. ______. La escuela en la repblica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jun., 1932. ______. O caso estudantes pernambucanos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jun., 1932. ______. O caso dos estudantes pernambucanos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, jun., 1932. ______. Sobre a Nova Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 17, jun., 1932. ______. O plantie. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, jun., 1932. ______. A formao do professor. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, jun., 1932. ______. Beleza. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, jun., 1932. ______. Klim. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, jun., 1932. ______. Aleph, ba, ta ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, jun., 1932. ______. Atitude. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, jun., 1932. ______. Um pssaro. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, jun., 1932. ______. Camaradagem. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, jun., 1932. ______. Sooky. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, jun., 1932. ______. Cartas de estudantes mortos na Guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, jun., 1932. ______. Cartas de estudantes alemes mortos na Guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, jul., 1932. ______. Cartas de estudantes alemes mortos na Guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 03, jul., 1932. ______. Cartas de estudantes alemes mortos na Guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6,

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______. Vida prtica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, jul., 1932. ______. Vainamoinen. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, jul., 1932. ______. Educao e poltica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, jul., 1932. ______. Deuses e Mrtires. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, jul., 1932. ______. O manifesto da nova educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 10, jul., 1932. ______. A margem do Credo de Einstein. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, jul., 1932. ______. Grandes consideraes sobre um pequeno motivo ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, 13, jul., 1932. ______. 14 de julho. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, julho, 1932. ______. O crime de ser poeta. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, jul., 1932. ______. Uma criana, mais quatro crianas, mais um cachorro. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, jul., 1932. ______. Um suicdio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 17, jul., 1932. ______. Escola velha e escola nova. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 19, jul., 1932. ______. Curso de Aperfeioamento do Instituto de Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 20, jul., 1932. ______. Pr paz... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, jul., 1932. ______. Escola Nova. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, jul., 1932. ______. Uma coisa maravilhosa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, jul., 1932. ______. Carlito, Gandhi, etc. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 24, jul., 1932. ______. Santos Dumont. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 26, jul., 1932.

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______. Brasil ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, jul., 1932. ______. Histria do livro, do colgio, do navio e da moa ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, jul., 1932. ______. A hora do fogo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, jul., 1932. ______. Folk-lore e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, jul., 1932. ______. Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 31, jul., 1932. ______. Progresso ... Cativeiro ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, ago., 1932. ______. Paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, ago., 1932. ______. O autor do bem. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, ago., 1932. ______. Soluo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, ago., 1932. ______. Mussolini e a paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, ago., 1932. ______. Santos Dumont e a infncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 07, ago., 1932. ______. Continuao... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, ago., 1932. ______. Brinquedos... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, ago., 1932. ______. A paz pela educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, ago., 1932. ______. Rodin e Rilke. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, ago., 1932. ______. Fraternidade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, ago., 1932. ______. Combate ao sensacionalismo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 14, ago., 1932. ______. Ternura chinesa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, ago., 1932.

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______. Cooperao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, ago., 1932. ______. Sensacionalismo e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, ago., 1932. ______. Frigyes Karinthy. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, ago, 1932. ______. Um grande exemplo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, ago, 1932. ______. Um caso muito triste. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 21, ago., 1932. ______. A dificuldade de ser professor. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, ago., 1932. ______. Gandhi e a educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, ago., 1932. ______. Consideraes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, ago., 1932. ______. A margem de uma conferncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, ago., 1932. ______. Notas de um caderno de guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, ago., 1932. ______. Um smbolo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 28, ago., 1932. ______. Os educadores e a paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, ago., 1932. ______. Tagore e a educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 31, ago, 1932. ______. O exemplo do poeta. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, set., 1932. ______. Instruir e educar. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, set., 1932. ______. As cantigas de embalar de Gabriela Mestral. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, set., 1932. ______. Adoradores de esttuas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 04, set., 1932. ______. Goethe, mais uma vez. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, set., 1932.

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______. Bacharelato. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, set., 1932. ______. Bacharelato. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, set., 1932. ______. Servio de msica e Canto orfenico. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, set., 1932. ______. Cdigo do estudante brasileiro. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, set., 1932. ______. A criana preguiosa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 11, set., 1932. ______. A criana preguiosa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, set., 1932. ______. A criana preguiosa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, set., 1932. ______. Uma esperana de educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, set., 1932. ______. Ginsio e escola Normal de Niteri relembrando os restos da escola antiga e antevendo a escola Nova. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 15, set., 1932. ______. Ghandi, o mrtir. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, set., 1932. ______. Adolescncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, set., 1932. ______. Livros infantis. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 18, set., 1932. ______. Educao, acima de tudo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, set., 1932. ______. Gandhi. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, set., 1932. ______. A educao do Samurai. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, set., 1932. ______. Um pouco de luz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, set., 1932. ______. A penitncia da fraternidade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 25, set., 1932. ______. Amor. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, set., 1932.
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______. Um memorvel discurso. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, set., 1932. ______. Herriot e von Papen. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, set., 1932. ______. Vida e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, set., 1932. ______. Armistcio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, out., 1932. ______. Um instrumento de torturas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 02, out., 1932. ______. O Sonho da Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, out., 1932. ______. Juan Montalvo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, out., 1932. ______. Esse glorioso Mxico. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, out., 1932. ______. Precocidade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, out., 1932. ______. Poltica, liberdade e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, out., 1932. ______. Um discurso. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, out., 1932. ______. Vida. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 09, out., 1932. ______. 12 de outubro. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, out., 1932. ______. O sacrifcio dos heris. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, out., 1932. ______. O sacrifcio dos heris. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, out., 1932. ______. Um poema de Costis Palamas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, out., 1932. ______. A questo dos tcnicos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 16, out., 1932. ______. Romance del camino de mi infncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, out., 1932.

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______. Consideraes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19,out., 1932. ______. Abrigo de proteo de animais. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, out. 1932. ______. Uma curiosa contradio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, out., 1932. ______. A propsito de Chopin. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, out., 1932. ______. O ponto de vista de Chaplin. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 23, out., 1932. ______. Phoenix. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, out., 1932. ______. Nossa ignorncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, out., 1932. ______. Combatendo o plgio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, out., 1932. ______. Suplemento de arte da enciclopdia de educacin. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, out., 1932. ______. Para acabar com a guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, out., 1932. ______. Equilbrio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 30, out., 1932. ______. Boletim de Educao Pblica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, nov., 1932. ______. Os mortos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, nov., 1932. ______. Esse fantasma de guerra. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, nov., 1932. ______. Teatro e Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, nov., 1932. ______. Preconceito. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, nov., 1932. ______. Tolstoi. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, nov., 1932. ______. Os qumicos e a paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, nov., 1932.

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______. Musset e ns. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, nov., 1932. ______. Musset e ns. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, nov., 1932. ______. Musset e ns. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, nov., 1932. ______. Fbulas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, nov., 1932. ______. O homem mais forte. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, nov., 1932. ______. Uma conferncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, nov., 1932. ______. Nossas escolas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, nov., 1932. ______. A educao e o jogo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, nov., 1932. ______. Idealismo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, nov., 1932. ______. Despertar. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 19, nov., 1932. ______. Desigualdade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, nov., 1932. ______. Arte e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, nov., 1932. ______. Poltica e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, nov., 1932. ______. Justia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 25, nov., 1932. ______. Compreenso. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, nov., 1932. ______. Flaubert e a infncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, nov., 1932. ______. Uma coisa que me disseram. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, nov., 1932. ______. A infncia e sua atmosfera. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, nov., 1932.

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______. A escola chinesa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 01, dez., 1932. ______. Khariton Efrussi. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, dez., 1932. ______. A durao das rosas. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, dez., 1932. ______. O suicdio de uma criana. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 04, dez., 1932. ______. Um critrio de educao fsica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, dez., 1932. ______. Uma atitude e o seu reflexo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, dez., 1932. ______. Ambiente. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, dez., 1932. ______. Meninos e homens. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, dez., 1932. ______. Aprender. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, dez., 1932. ______. Deformao profissional. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, dez., 1932. ______. Exposies escolares. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 13, dez., 1932. ______. A extenso das ptrias. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 14, dez., 1932. ______. Variao sobre o mesmo tema ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 15, dez., 1932. ______. Por falar em exposies. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 16, dez., 1932. ______. A escola e a obra de paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 17, dez., 1932. ______. Uma sugesto. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 18, dez., 1932. ______. Beleza. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, dez., 1932. ______. Andar. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 21, dez., 1932.

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______. Prdios escolares. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 22, dez., 1932. ______. O que o Sr. Sud Menucci fez e o que pretendia fazer. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 23, dez., 1932. ______. A 5 Conferncia de Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 24, dez., 1932. ______. rvore de Natal. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 25, dez., 1932. ______. O governo e a educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 27, dez., 1932. ______. Oratria e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, dez., 1932. ______. Teatro da criana. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 29, dez., 1932. ______. Uma conferncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, dez., 1932. ______. As surpresas da 5 Conferncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 31, dez., 1932. ______. Proposta. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 03, jan., 1933. ______. Uma conquista educacional. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, jan., 1932. ______. Convnio cinematogrfico educativo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 06, jan., 1932. ______. Santos Dumont. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, jan., 1932. ______. El libre y el pueble. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, jan.., 1932. ______. Poesia e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, jan., 1932. ______. Despedida. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 12, jan., 1932. ______. A nova fase da Pgina da Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 13, jan., 1933.

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Obras de Celcia Meireles


MEIRELES, CECLIA. Espectros. Rio de Janeiro: Leile Ribeiro & Maurilio 1919. ______. Nunca mais... e Poema dos poemas. Rio de Janeiro: Lute Ribeiro, 1923. (ilustraes de Correia Dias) ______. Criana, Meu Amor. Rio de Janeiro, editora Anurio do Brasil, 1924. (ilustraes de Correia Dias) ______. Baladas para el-rei. Rio de Janeiro: Lux, 1925. (ilustraes de Correia Dias) ______. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929. ______. Saudao menina de Portugal. Rio de Janeiro: Gabinete Portugus de Leitura, 1930. ______. A festa das letras. Porto Alegre: Globo, 1937. (Coautoria de Josu de Castro) ______. Viagem. Lisboa: Ocidente, 1939. ______. Rute e Alberto Resolveram ser Turistas. Porto Alegre, Editora Globo, 1939. ______. Vaga msica. Rio de Janeiro: Pongetti, 1942. ______. Mar absoluto e outros poemas. Porto Alegre: Globo, 1945. ______. Retrato natural. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1949. ______. Amor em Leonoreta. Rio de Janeiro: Hipocampo, 1951. ______. Problemas da literatura infantil. Belo Horizonte: Imprensa Oficial, 1951. ______. As artes plsticas no Brasil artes populares. Rio de Janeiro: Instituio Larragoiti, 1952. ______. Doze noturnos da Holanda & o aeronauta. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1952. ______. Romanceiro da Inconfidncia. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1953. ______. Panorama folclrico dos Aores, especialmente da Ilha de So Miguel. Ponte Delgada: revista Insulana, set. 1955. ______. Pequeno oratrio de Santa Clara. Rio de Janeiro: Philobiblion, 1955. ______. Pistoia. Rio de Janeiro: Philobiblion, 1955. ______. Espelho cego. Rio de Janeiro: separata da revista A Sereia, 1955. ______. Canes. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1956. ______. Girofl girofl. Rio de Janeiro: Philobiblion, 1956. ______. Romance de Santa Ceclia. Rio de Janeiro: Philobiblion, 1957. ______. A Bblia na poesia brasileira. Rio de Janeiro: Centro Cultural Brasil-Israel, s/d [1957].

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______. Eternidade de Israel. Rio de Janeiro: Centro Cultural Brasil-Israel, 1959. ______. Metal rosicler. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1960. ______. Poemas escritos na ndia. Rio de Janeiro: So Jos, s/d [1961]. ______. Rabindranath Tagore and the East-West Unity. Brazilian National Cornmission for Unesco, 1961. ______. Tagore and Brazil. New Delhi: Sahitya Akaderny, 1961. ______. Solombra. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1963. ______. Ou isto ou aquilo. So Paulo: Cirofl, 1964. ______. Escolha o seu sonho. Rio de Janeiro: Record, 1964. ______. Crnica trovada da cidade de Sam Sebastiam. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1965. ______. Poemas italianos. So Paulo: Instituto Cultural talo-Brasileiro, 1968. ______. Inditos. Rio de Janeiro: Bloch, 1967. ______. Ou isto ou aquilo & Inditos. So Paulo: Melhoramentos, 1969. (Com 36 novos poemas em relao edio de 1964) ______. Morena, pena de amor. In: Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1973. v. 6. pp. 1-39. ______. Notas do folclore gacho-aoriano. Rio de Janeiro: Cadernos do Folclore n 3/ Ministrio da Educao e Cultura, Campanha de Defesa do Folclore Brasileiro, 1968. ______. Sonhos. In: Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1974. v. 8. pp. 113-149. ______. Poemas de viagens. In: Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1974. v.9. pp. 1-88. ______. O estudante emprico. In: Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1974. v. 9. pp. 133-158. ______. Iluses do mundo. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1976. (Esta obra uma reorganizao de Inditos, com supresso de 3 crnicas e acrscimo de 20 outras) ______. Cnticos. So Paulo: Moderna. 1981. ______. Oratrio de Santa Maria Egipcaca. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. ______. A rosa. Salvador: Dinamene, 1957. ______. Obra potica. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958. ______. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, p. 61, 1972. ______. Antologia potica. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1963.

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______. Flor de poemas. Rio de janeiro: Jos Aguilar, 1972. ______. Poesias completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira 1973/4, 9 vol. ______. Poesia. Rio de Janeiro: Agir, 1974. ______. Elergias. Rio de Janeiro: Alumbramento, 1974. ______. Flores e canes. Rio de janeiro: Confraria de amigos do livro, 1979. ______. Flor de poemas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1983. ______. Melhores poemas. So Paulo Global 1984. ______. O que se diz e o que se entende. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. ______. Verdes reinos encantados. Rio de Janeiro: Salamandra, 1988 ______. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997, 4 vol. ______. Crnicas em geral. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998. ______. Crnicas de viagem 1. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998. ______. Crnicas de viagem 2. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. ______. Crnicas de viagem 3. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. ______. Poesia completa. Edio do centenrio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.2 vol. ______. Crnicas de educao 1. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Crnicas de educao 2. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Crnicas de educao 3. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Crnicas de educao 4. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Crnicas de educao 5. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Episdio humano. Rio de Janeiro, Batel e Desiderata, 2007.

Outras obras consultadas


MEIRELES, Ceclia. De metal Rosicler. Poesia completa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, v. II, p. 1209, 2001. ______. A significao da literatura na formao do professor. O esprito victorioso. Tese apresentada no concurso de Literatura da Escola Normal, Pgina de Educao do Dirio de Notcias, 02, set., 1930. ______. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929. ______. 4 motivo da rosa. Poesia completa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, p. 524, 2001. ______. Carta dirigida a Fernando de Azevedo, em 21 de maro de 1934. Rio de Janeiro. Biblioteca Nacional. Seo Manuscritos. Inventrio Darcy Damasceno.

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______. Carta dirigida a Fernando de Azevedo, em 16 de agosto de 1934. Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. FA Cp, Cx. 21, 74/1. ______. Carta dirigida a Fernando de Azevedo. Rio de Janeiro, em 02 maio de 1934. Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. FA Cp, Cx. 21, 72. ______. Carta dirigida a Fernando de Azevedo em 07 maro de 1934. Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. FA Cp, Cx. 21, 70/1. ______. Carta dirigida a Fernando de Azevedo em 21 de maro de 1934. Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo. FA Cp, Cx. 21, 71/1. ______. Carta dirigida a Fernanda de Castro. Biblioteca Nacional, Seo de Manuscritos, Inventrio Darcy Damasceno. ______. Inqurito de leituras infantis. Rio de Janeiro, Instituto de Pesquisas Educacionais em 1934. ______. Entrevista concedida Revista Manchete. Rio de Janeiro, Revista Manchete, 03/10/1953. ______. O Estado de So Paulo, 12 de setembro de 1953. ______. Herana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. ______. Inscrio. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, p. 660, 2001. ______. Reinveno. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, p. 411, 2001. Embaixatriz das Letras Ceclia Meireles trouxe-nos notcias da poesia brasileira. Um excerto da conferncia que realizou h dias no Secretariado da Propaganda Nacional. Suplemento Literrio do Dirio de Lisboa. Dirio de Lisboa, Lisboa, 07 de dezembro de 1934, p. 6. Disponvel em: http:// w w w. f m s o a r e s . p t / a r q u i v o _ b i b l i o t e c a / D i a r i o _ d e _ L i s b o a / Diario_apresenta.asp

Seletas em obras coletivas


O amor na poesia brasileira. Rio de Janeiro: Guanabara, 1933. (Org: Olegrio Mariano) A nova literatura brasileira. Crtica e antologia. Porto Alegre: Globo, 1936. (Org: Andrade Muricy) Obras-primas da lrica brasileira. So Paulo: Martins, 1943. (Org: Manuel Bandeira) Apresentao da poesia brasileira. Rio de Janeiro: Casa do Estudante do Brasil, 1944. (Org: Manuel Bandeira)
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Pequena antologia da moderna poesia brasileira. Lisboa: Seco Brasileira do S.P.N., 1944. (Org: Jos Osrio de Oliveira) 10 poemas em manuscrito. Rio de Janeiro: Edies Conde, 1945. As mais belas poesias brasileiras de amor. Rio de Janeiro: Vecchi, 1947. (Org: Frederico dos Reys Coutinho) Antologia das rosas. Rio de Janeiro: laboratrio Leite de Rosas, 1948. (Org. Elza Marzullo) Poemas de amor de poetas brasileiros contemporneos. Salvador: Caderno da Bahia/ Coleo Dinamene, 1950. (Org: Pedro Moacir Maia) Cancioneiro do amor. Simbolistas e contemporneos. Rio de Janeiro: JosOLIMPIO, 1952. (Org: Wilson Lousada) Panorama do movimento simbolista brasileiro. Rio de Janeiro: Departamento de Imprensa Nacional, 1952. vol. III. (Org: Andrade Muricy) Antologia da poesia brasileira moderna. So Paulo: Clube de Poesia de Paulo e Secretaria de Educao e Cultura, 1953. (Org: Carlos Burlamaqui Kopke) Lricas brasileiras. Lisboa: Portuglia, [1954?]. (Org: Jos Osrio de Oliveira) Poesia nossa. Rio de Janeiro: Grfica Laemmert/ Biblioteca do Exrcito, 1955. (Org: Jlio Nogueira) Introduo moderna poesia brasileira. Lisboa: separata da revista Cidade Nova, IV srie, n 5, 1956. (Org. Miguel do Rio-Branco) Vozes femininas da poesia brasileira. So Paulo: Conselho Estadual de Cultura e Comisso de Literatura, 1959. (Org: Domingos Carvalho da Silva) Panorama da poesia brasileira. O pr-modernismo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1960. (Org: Fernando Ges) Antologia potica para a infncia e a juventude. Rio de Janeiro: Instituto Nacional do Livro, 1961. (Org: Henriqueta Lisboa) Poesia do Brasil. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1963. (Org: Manuel Bandeira) Escritores brasileiros contemporneos. 2a srie. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964. (Org: Renard Perez) Presena da literatura brasileira. Modernismo. So Paulo: DIFEL, 1964. Org: Antnio Cndido e Jos Aderaldo Castello) Antologia brasileira de literatura. Lirismo. Rio de Janeiro: Distribuidora de Livros Escolares, 1965. (Org: Afrnio Coutinho) Antologia da moderna poesia brasileira. Rio de Janeiro: Orfeu, 1967. (Org: Fernando Ferreira de Loanda)

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Os cem melhores poemas brasileiros do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. (Org: Italo Moriconi) Os cem melhores poetas brasileiros do sculo. So Paulo: Gerao Editorial, 2001. (Org: Jos Numane Pinto)

Obras traduzidas
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Tradues em obras coletivas


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Ciclos de la poesa brasilena. Bogot: Kondo de Editores Indoamericanos, 1955. (Org: J. A. Pinto do Carmo, Joel Pontes, Xavier Placer) Poetas del Brasil. Caracas: Lrica Hispana, 1955. (Org. Gaston Figueira) Schwan im Schatten. Munique: Langen Muller, 1955. (Org: Albert Theile) Anthologie de la posie ibero-amricaine. Paris: Nagel, 1956. (Org: Federico de Ons) Le pi belle pagine della letteratura brasiliana. Milano: Nuova Academia, 1957. (Org: P. A. Jannini) Modern Brazilian Poetry. Bloomongton: Indiana University Press, 1962. (Org: John Nist) Cinque notturni brasiliani. Cinco noturnos brasileiros. Rio de Janeiro: GRD, 1964. (Org: Anton Angelo Chiocchio) Poesia del Brasil- homenaje a Ceclia Meireles. Chile: revista Orfeo n15-16, 1965. (Org: Carmen Abalos e Gabriela Fuensalida) La posie brsilienne contemporaine. Paris: Seghers, 1966. (Org: A. D. Tavares Bastos) Anthology of twentieth-century brazilian poetry. New England: Wesleyan University Press, 1972. (Org: Elizabeth Bishop e Emanuel Brasil.) Antologa de la poesa brasilea. Barcelona: Seix Barrai, 1973. (Org: ngel Crespo) Las voces solidarias. Buenos Aires: Calicanto, 1978. (Org: Santiago Kovadloff) Poesa brasilea siglo XX. Cuba: Casa de Las Americas, 1986. (Org: Hlio Orovio) Antologia da poesia brasileira. Edio bilingue. Pequim: Embaixada do Brasil. 1994. (Org: Antnio Carlos Secchin) Seis poetas contemporneos del Brasil. La Paz: Cuadernos Brasileos/ Embajada del Brasil, s/d. (Org: Manuel Grana)

Obras de autoria coletiva


MEIRELES, CECLIA. Expresso feminina da poesia na Amrica. In: 3 conferncias sobre cultura hispano-americana. Rio de Janeiro: Ministrio da Educao e Cultura/ Servio de Documentao, 1959. p. 61-104. Um retrato de Rabindranath Tagore. In: Tagore. Rio de Janeiro: Associao Brasileira do Congresso pela Liberdade da Cultura, 1961. p. 3-10. Quadrante. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962. Quadrante 2. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1963. Gandhi. In: Quatro apstolos modernos. So Paulo: Donato Editor, s/d. [196?] Vozes da cidade. Rio de Janeiro: Record, 1965. p.156-84.

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Pea para teatro


MEIRELES, CECLIA. O menino atrasado. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1966.

Tradues
As mil e uma noites. Rio de Janeiro: Anurio do Brasil, s/d. [1926] 3 vol. Os mitos hitleristas problemas da Alemanha contempornea, de Franois Perroux. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1937. A cano de amor e de morte do porta-estandarte Cristvo Rilke, de Rainer Maria Rilke. Rio de Janeiro: Revista Acadmica, 1947. Orlando, de Virgnia Woolf. Porto Alegre: Globo, 1948. Os caminhos de Deus, de Kathryn Hulne. Rio de Janeiro: Ypiranga e Biblioteca de Selees do Readers Digest, 1958. p. 9-141. Bodas de sangue, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro: AGIR, 1960. Amado e glorioso mdico., de Taylor Caldwell. Rio de Janeiro: Ypiranga e Biblioteca de Selees do Readers Digest, 1960. p. 303-525. Um hino de Natal, de Charles Dickens. Rio de Janeiro: Ypiranga/ separata de Biblioteca de Selees do Readers Digest, s/d. [196?] 7 poemas de Puravi, Minha bela vizinha, Conto, Mashi e O carteiro do rei., de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro: Ministrio da Educao e Cultura/Servio de Documentao, 1961. pp. 99-225. aturanga, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro: Coleo Prmio Nobel de Literatura/Delta, 1962. Poesia de Israel. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1962. Yerma, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro: Agir, 1963. Antologia da literatura hebraica moderna. Rio de Janeiro: Biblos, 1969.(Traduo da seo Poesia de Israel, pp. 15-96, e do conto Latira na seo Prosa de Israel, pp. 141-5) Poemas chineses, de Li Po e Tu Fu. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.

Organizao de antologias
Poetas novos de Portugal. Rio de Janeiro: Dois Mundos, 1944. Ceclia e Mrio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.

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Obras sobre Ceccila Meireles


ABREU, Joana Cavalcanti de. Entre os smbolos e a vida: poesia, educao e folclore. In: NEVES, Margarida de Souza, LBO, Yolanda Lima, MIGNOT, Ana Chrystina Venncio. Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro: Ed. PUCRio: Loyola, 2001. pp. 211-230. ALBUQUERQUE, Irene. Saudades de Ceclia Meireles. Boletim da FNLIJ, v.16, n. 66, p. 14-22, jan./mar., 1984. ALMEIDA, Viana de. Ceclia Meireles conferencista. Temas Literrios. Dirio de Lisboa, Lisboa, 13 de maro de 1935, p. 8. Disponvel em: http://www.fmsoares.pt/arquivo_biblioteca/Diario_de_lisboa/Diario_apresenta. AMARAL, Amadeu. Nunca Mais... In: O elogio da mediocridade. So Paulo, 1924. ANDRADE, Mrio de. Viagem. In: O empalhador de passarinho. So Paulo, 1946. ANDRADE, Mrio de. Ceclia Meireles e a Poesia In: O empalhador de passarinho. So Paulo, 1946. ANDRADE, Carlos Drummond de. Retrato Natural. In: Jornal de Letras, n. 1. Rio de Janeiro, julho, 1949. ANDRADE, Carlos Drummond de. Imagens para sempre. Rio de Janeiro, Correio da Manh, 1964. AZEVEDO FILHO, Leodegrio A. de. A poesia de Ceclia Meireles. Rio de Janeiro, 1970. AZEVEDO FILHO, Leodegrio A. de. Apresentao. MEIRELES, Ceclia. Crnicas de viagem 1. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998. AZEVEDO FILHO, Leodegrio A. de (Org) Crnicas de educao, v. 1 a 5, Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Fundao Biblioteca Nacional, 2001. BANDEIRA, Manoel. In Apresentao da poesia brasileira. Rio de Janeiro, 1946. BARROS, Jaime de. Vaga Msica. In Poetas do Brasil. Rio de Janeiro, 1944. BLOCH, Pedro. Entrevista. Revista Manchete, Rio de Janeiro, 16/05/1964. Carta com assinatura ilegvel a Ceclia Meireles, Coimbra, out. 1935. Rio de Janeiro, Biblioteca Nacional, Arquivo Darcy Damasceno, (504) 26, 4, 28 (cpia manuscrita). BOSI, Alfredo. Histria de um encontro. In MEIRELES, Ceclia. Ceclia e Mrio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. pp. 11-18. BRITTO, Jader de Medeiros. Cosmoviso de Ceclia Meireles. Rio de Janeiro, 2010. (Mimeografado) CARVALHO, Rui Galvo de. A Aorianidade na Poesia de Ceclia Meireles. In Ocidente, vol. XXXIII, Lisboa, 1947.

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CORRA, Luciana Vial B. Infncia, escola e literatura infantil em Ceclia Meireles. Dissertao de Mestrado. Departamento de Educao/PUC-RJ, 2001. CORTES, Rodrigues, Armando. Em louvor de Ceclia Meireles, transcrio do Programa Radiofnico Voz de Longe 32. DAMASCENO, Darcy. Notas acerca da poesia, da crtica e da correspondncia de Ceclia Meireles. (Rio de Janeiro), (s.d.). N. p. Original. Manuscrito. 26, 2, 71. Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro. DUARTE, Afonso. Carta de Afonso Duarte a Ceclia Meireles. Coimbra, 7 de fev. 1939. Rio de Janeiro, Biblioteca Nacional, Arquivo Darcy Damasceno, (505) 26, 4, 29 (cpia, manuscrita). DUCATI, Cssia. Viagem ndia: crnicas de Ceclia Meireles. 2002. Dissertao (Mestrado) Universidade Federal do Paran, Departamento de Educao. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Departamento de Letras. FERNANDES JUNIOR, Elidio. A poesia de Ceclia Meireles no contexto do livro didtico. 2004. Dissertao (Mestrado). Universidade Federal do Rio de Janeiro. Departamento de Letras. FERREIRA, David Mouro. Ceclia Meireles em Portugal. In Padro, n. 8. Rio de Janeiro, fevereiro, 1952. FERREIRA, Rosngela Veiga Jlio. Educao e infncia luz do pensamento de Ceclia Meireles. Anais do VI Congresso Luso-Brasileiro de Histria da Educao (COLUBHE), Uberlndia. 2006. Disponvel em: http://www.faced.ufu.br/ colubhe06/versaopreliminar/principal.htm FREIRE, Natrcia. Poetisas do Brasil. In Atlntico, 3 Srie, n 3, Lisboa Rio de Janeiro. [ Maro ] 1950. GOUVA, Leila V. B. Ceclia Meireles: manuscritos lusadas. Rio de Janeiro: Real Gabinete Portugus de Leitura, Convergncia Lusada, n.19, 2002, p.249. ______. Hora de desvendar Ceclia. Revista do Centro de Estudos Portugueses, FFLCHUSP, n. 3, 2000. ______. Cem anos de Ceclia. Cult. Revista de Literatura Portuguesa, n. 51, out. 2001, p. 44. ______. Ceclia em Portugal: ensaio bibliogrfico sobre a presena de Ceclia Meireles na terra de Cames, Antero e Pessoa. So Paulo: Iluminuras, 2001. LAMEGO, Valria. A Farpa na lira: Ceclia Meireles na Revoluo de 30. Rio de Janeiro: Record, 1996. LEO, Cunha. Um Caso de Poesia Absoluta. In Atlntico. Nova Srie, n. 4, Lisboa. Rio de Janeiro. [ Junho, 1947 ].

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ANTONIO GRAMSCI

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Lista de abreviaturas
ABE Associao Brasileira de Educao ABL Academia Brasileira de Letras UDF Universidade do Distrito Federal

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Este volume faz parte da Coleo Educadores, do Ministrio da Educao do Brasil, e foi composto nas fontes Garamond e BellGothic, pela Sygma Comunicao, para a Editora Massangana da Fundao Joaquim Nabuco e impresso no Brasil em 2010.

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