Auto Avaliação

da Biblioteca
escolar

Novembro 2008
Natália Pina
 Agenda
Auto Avaliação
da Biblioteca
escolar

 Porque é que a biblioteca escolar existe?

 Sentido da auto- avaliação
 Objectivos implicados
 Etapas do processo
 O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores
 O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca
 Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos
alunos
 Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores
 Comunicação dos resultados
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da Biblioteca
escolar
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da Biblioteca
escolar

“As bibliotecas podem ter um impacto

positivo no sucesso educativo dos
alunos, particularmente nos primeiros
Informação níveis do ensino básico e secundário,
desde que a biblioteca escolar seja
orientada por um bibliotecário
credenciado, um especialista em
informação que está activamente
Conhecimento envolvido no desenvolvimento do
currículo a nível individual, em grupo e
na sala de aula.” Todd(2005)
Desenvolver o
conhecimento e
compreensão
A biblioteca escolar não é “a biblioteca na escola, mas toda
a escola é uma biblioteca” Todd(2005)
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da Biblioteca
escolar

 Instrumento pedagógico de melhoria de práticas da

biblioteca escolar

 Aferir a eficácia dos serviços e identificar as áreas de

sucesso e as áreas que necessitam de intervenção

 Aferir o impacto da biblioteca escolar no

funcionamento global da escola e nas aprendizagens
dos alunos

 Avaliar a qualidade e eficácia da Biblioteca escolar

 Definir as metas

 Instrumento de avaliação do trabalho na Biblioteca

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da Biblioteca
escolar

Identificar
a
Analisar os • Promover
processos e melhoria;
resultados; •os pontos
•os pontos
fortes
• Desenvolv
er
fracos e
•necessid
ades a qualidad
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escolar

 Selecção do domínio para a realização da auto-avaliação:

a. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
b. Leitura e Literacias
c. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
d. Gestão da Biblioteca Escolar
 Preenchimento do documento referente ao Perfil da BE;
 Recolha de evidências;
 Análise e interpretação das evidências recolhidas;
 Apresentação dos resultados;
 Elaboração de um plano de acção para melhoria dos pontos fracos
detectados;
 Identificação do perfil /Comparação dos resultados;
 Recolha de novas evidências para avaliar as estratégias de melhoria
constantes do plano de acção.
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escolar

•Estar envolvido no processo desde o principio;

•Ser líder coadjuvante desse processo;
•Unir vontade e acções;

Conselho
Docentes
Executivo

participar activamente
no processo

• resposta a questionários
Recolha de evidências
• resposta a questionários grelhas de observação
Alunos
• outras solicitações feitas
pelo coordenador biblioteca • sugestões de actividades
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escolar

Departamentos Pais e Encarregados

Conselho Pedagógico
Curriculares de Educação

participam na fase participam na fase dá parecer acerca do

de recolha de de recolha de relatório de auto-
evidências dando evidências dando avaliação
resposta a alguns resposta a alguns
questionários questionários
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escolar

Conhecer os pontos fortes e áreas de melhoria;

Melhorar o desempenho da BE;

Construir projectos de mudança;

Conhecer melhor o trabalho desenvolvido pela BE;

Adequar a acção da BE aos interesses e às

necessidades dos utilizadores.
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escolar

 Recolha e selecção da informação em diferentes

suportes/ compreensão/ transformação em
conhecimento;
 Aumento dos níveis de leitura/ compreensão leitora;
 Desenvolvimento das competências ao nível das
literacias da informação;
 Utilização dos recursos da BE em articulação com o
currículo;
 Melhorias comportamentais e formativas ;
 Promoção do trabalho autónomo.
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escolar

“School libraries are vital to effective learning

in an information age school. Just don’t say it,
show it!”

Ross J Todd
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 Utilização dos recursos da BE- planificação conjunta de

actividades no espaço da Biblioteca e sala de aula;

 Melhorar a articulação com departamentos no

desenvolvimento de actividades de ensino/
aprendizagem;

 Motivar o desenvolvimento do trabalho colaborativo com

a BE

 utilização das fontes de informação.

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Como será feita a comunicação e a integração dos resultados

no relatório de avaliação da escola

Relatório final • pontos fortes;

• áreas de melhoria;
• resultados de desempenho;
• recomendações.

Apresentação dos resultados no Conselho Pedagógico

Integrar no relatório de avaliação da escola

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escolar

“O aluno actual deseja ser o “capitão” da sua própria

aprendizagem.
Mas isso implica a sua orientação nesta viagem da
informação. O professor bibliotecário é o guia que tudo fará
para que o aluno chegue a bom porto. Se tal acontecer, a
biblioteca escolar provará, sem qualquer dúvida, ser a
identidade fulcral da aprendizagem, em pleno séc. XXI e no
futuro.”

In: newsletter nº 3 (2008) http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/bib_sec_21.pdf