Ousadia que tran

sforma!

Carta s trabalhadoras e trabalhadores do magistrio

Caros amigos, caras amigas, Nesta semana que passou, ns, trabalhadores e trabalhadoras do magistrio, demonstramos nosso valor. Mostramos sociedade que a luta por uma educao de qualidade no ocorre, apenas, do lado de dentro dos muros das nossas escolas, muito menos a quatro paredes nos gabinetes, sindicatos e palcios. A nossa luta, que coletiva, est nas ruas, e dela devem participar todos e todas que esperam e trabalham por uma sociedade mais justa e democrtica. Ao exigirmos salrios dignos e melhores condies de trabalho, bem como a cumprimento integral da Lei do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN), observada a reserva de 33% da jornada para a horaatividade, no estamos pensando apenas em ns. Estamos pensando no todo, na qualidade da educao dispensada aos filhos e filhas dos trabalhadores que exercem o soberano direito educao pblica e gratuita. Foi isto o que conseguimos mostrar nesses ltimos dias: se nas salas de aula somos considerados os melhores professores do pas, nas ruas, unidos e com o apoio da populao, temos ainda mais legitimidade para exigir respeito do Poder Pblico e de seus representantes. Por isso tudo, pela nossa histria de lutas, que tenho orgulho de ser professora, de pertencer categoria do magistrio municipal, de engrossar as fileiras do movimento em prol de uma educao de qualidade, de ser sindicalizada e contribuir no apenas com a mensalidade devida nossa entidade de classe, mas com minha voz e minha energia nesta construo. Professores e professoras, profissionais do cho da escola, do carinho e do respeito aos alunos e alunas, vocs esto de parabns!!! Ns estamos de parabns!!! Pela nossa capacidade de nos indignar e de nos mobilizar e tambm pelas conquistas que, em movimento, juntos, temos alcanado. Precisamos ter em mente que a nossa luta tambm a luta dos demais trabalhadores e trabalhadoras. Neste momento em que, cada vez mais, o capital joga as pessoas umas contra as outras, em que os ricos e poderosos querem que o possuir prevalea sobre o ser, em que o individualismo e o egosmo se transformam em dogmas, fragilizando nosso sentimento de pertena humanidade, pisoteando a solidariedade e o respeito, preciso que despertemos para a conscincia de que somos parte do mesmo coletivo que precisa ser fortalecido e no enfraquecido. No basta apenas no nos calar. Precisamos garantir a palavra a todos e todas, para que tambm sejamos ouvidos e respeitados. Com olhos atentos e ouvidos abertos, precisamos nos manter acessveis ao contraditrio, dialtica que pode reforar nossas convices ou nos demover de posicionamentos que, porventura, no sejam os mais corretos. Quanto a mim, que estou vereadora, mas sou professora (disso eu tenho absoluta certeza), onde estiver, devo continuar defendendo os interesses do magistrio, porque sei que eles coincidem com o que necessita toda a sociedade. minha tarefa inform-los sobre as matrias que nos dizem respeito que tramitam ou que devem comear a tra mitar na Cmara, defendendo e votando de acordo com o interesse dos trabalhadores e trabalhadoras da educao e tambm de toda a populao da nossa cidade. Devo permanecer nesta defesa de que a nossa atuao precisa estar baseada na solidariedade. Solidariedade entre ns mesmos, entre todos os trabalhadores e trabalhadoras, solidariedade entre os diferentes, solidariedade entre os povos. Afinal de contas, como diria o professor Paulo Freire, me movo como educadora porque me movo como gente. Muito obrigada e, mais uma vez, parabns a todas e todos os profissionais do magistrio!!! Professora Josete. Curitiba, 19 de maro de 2012. No fundo, o essencial nas relaes entre educador e educando, entre autoridade e liberdades, entre pais, mes, filhos e filhas a reinveno do ser humano no aprendizado de sua autonomia. Me movo como educador porque, primeiro, me movo como gente. [...] Ningum sujeito da autonomia de ningum. Por outro lado, ningum amadurece de repente, aos 25 anos. A gente vai amadurecendo todo dia, ou no. A autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, processo, vir a ser. No ocorre em data marcada. neste sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em experincias estimuladoras da deciso e da responsabilidade, vale dizer, em experincias respeitosas da liberdade. (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 37 Ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 107).