Apresentao

A Rede de Educadores em Museus de Gois um coletivo de interessados em educao formal e no-formal que surgiu no ano de 2010 com a finalidade de mapear as aes educativas realizadas nas instituies culturais, estimular a criao de servios educativos, integrar diferentes instituies culturais e museais, promover a relao entre cursos de formao (graduao e ps-graduao) entre outros. Uma das aes da REM Gois a realizao do seminrio anual com o objetivo de promover debates e reflexes sobre a educao museal. O seminrio deste ano est direcionado necessidade de preservar a memria escolar e de despertar o interesse e promover a participao de professores, gestores, servidores e alunos na criao de museus escolares. Coordenao REM Gois: Aluane de S Coordenadora Geral Cristina Musmano Suplente Daniela Barra Secretria Geral Hitalo Montefusco Coordenador de Comunicao Rosaura Vargas Coordenadora de Articulao e Estudos

Folder de divulgao do III Seminrio da REM Gois

Material de divulgao do III Seminrio da REM Gois

ndice de Trabalhos

Trabalho Alm dos arrebaldes: A educao patrimonial como atividade complementar em uma escola pblica da rede municipal do Rio de Janeiro, localizada no Bairro de Santa Cruz, periferia da Zona Oeste da cidade. A historicidade dos museus modernos: de colees privadas a patrimnio educacional pblico. imagem da memria: recordao escolar em fotografia. Memria e educao escolar: a importncia da preservao dos documentos-fonte. Caso da Faculdade de Educao UFG. Museu silencioso: a LIBRAS como forma de acessibilidade da pessoa surda dentro do museu. Os museus e o ensino de paleontologia e geologia na educao bsica. Novena de So Sebastio: a f e a festa, elementos importantes na unio dos agentes sociais. A pedagogia da imagem e a (re)construo da memria escolar por educadores em formao no museu da imagem e do som de campinas. Quem foi Joaquim Edson de Camargo? Uma reflexo acerca da histria da nossa escola. Rede de Educadores em Museus de Gois: impresses de um estudante de Museologia. Veneza Gois: memrias da congada. Comisso Cientfica:

Autor(es)

Sinvaldo do Nascimento Souza

Eduardo Henrique Barbosa de Vasconcelos Genilda da Silva Alexandria Daniela Barra Soares Iara Ribeiro Regiani Josiane Kunzler Patrcia Marcelina Loures Juliana Maria de Siqueira Amaury Barbosa de Amorim Monique de Jesus Vieira Coelho dos Santos Priscila de Macedo Pereira e Souza Elizabeth Martins Sandoval Silva Patrcia Marcelina Loures

Aluane de S Coordenadora Geral da Rede de Educadores em Museus de Gois; Ivanilda Aparecida Junqueira Professora do curso de graduao em Museologia da FCS/UFG; Nemia Fonseca Diretora do Museu Pedro Ludovico Teixeira; Simone Rosa Servidora na Secretaria de Estado da Cultura de Gois; Vnia Estevam Professora do curso de graduao em Museologia da FCS/UFG;

ALM DOS ARRABALDES: A EDUCAO PATRIMONIAL COMO ATIVIDADE COMPLEMENTAR EM UMA ESCOLA PBLICA DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO, LOCALIZADA NO BAIRRO DE SANTA CRUZ, PERIFERIA DA ZONA OESTE DA CIDADE.
Sinvaldo do Nascimento Souza

Resumo: Localizada em terras da antiga Fazenda Real e Imperial de Santa Cruz, a Escola Municipal 10.19.047, da rede pblica municipal do Rio de Janeiro, recebe anualmente matrculas de cerca de 1.000 (um mil) alunos distribudos em turmas do 6 ao 9 ano, quase todos provenientes dos conjuntos habitacionais que foram instalados no bairro a partir do final da dcada de 1960, encerrando a fase agrcola daquela que foi considerada uma espcie de celeiro do Distrito Federal. So crianas e adolescentes que, em geral, desconhecem a Histria do bairro e o patrimnio ambiental, histrico, artstico e arquitetnico ainda preservado custa de muitas reivindicaes comunitrias, mesmo diante da industrializao da regio e descontrolado crescimento urbano. Como professor de Histria e tambm na condio de muselogo, passei a desenvolver trabalhos de Educao Patrimonial acreditando na possibilidade de contribuir para ampliar o conhecimento sobre a importncia de se preservar os bens patrimoniais, como a Ponte dos Jesutas, monumento hidrulico do sculo XVIII, tombado pelo IPHAN, a Fonte Wallace, do sculo XIX e os antigos marcos da Fazenda Imperial de Santa Cruz, entre outros. Alm dos Arrabaldes, porque a simbolizao daquela que a atual periferia da Zona Oeste da Cidade, estendi o trabalho de visitao a outros bairros do municpio, tornando mais alargado o campo de atuao, proporcionando aos alunos de um bairro distante do centro poltico, econmico e cultural, contato mais prximo com outras realidades histricas, paisagsticas, urbanas e arquitetnicas. Todas as atividades de visitao e educao patrimonial esto inseridas no Projeto Poltico Pedaggico da Escola Municipal Joaquim da Silva Gomes e contam com o apoio da direo, participao dos professores de todas as disciplinas e parceria da 10 Coordenadoria Regional de Educao, da SME Rio, que fornece nibus para transporte e tambm colabora mandando confeccionar camisetas, medalhas, certificados e trofus que so entregues aos alunos e turmas que se destacam nas exposies, concursos internos, apresentao de trabalhos que so realizados aps determinadas fases e culminncias das atividades, sempre acreditando que s h um meio eficaz de assegurar a defesa do patrimnio de arte e de histria do pas: a educao popular, como dizia Rodrigo de Melo Franco de Andrade.
Palavras-chave: Educao Patrimonial. Histria local. E.M.Joaquim da Silva Gomes. Santa Cruz.

A HISTORICIDADE DOS MUSEUS MODERNOS: DE COLEES PRIVADAS A PATRIMNIO EDUCACIONAL PBLICO

Eduardo Henrique Barbosa de Vasconcelos

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar e discutir o aspecto histrico da constituio dos Museus. Ao mencionarmos a palavra Museu, usualmente remetemos e associamos este antiguidade clssica, pois foi no sculo III a.C., na cidade de Alexandria, que Ptolomeu Filodelfo fundou aquele que considerado primeiro museu. Todavia, a denominao e caracterizao dos Museus modernos advm do perodo posterior, isto , no chamado Renascimento, que se apropriou de antigas caractersticas dos Museus da antiguidade, como o principio de coletar e de guardar os objetos e acrescentou principalmente a instncia da exibio voltada para todos aqueles que demonstrassem interesse e vontade em ver e observar as colees. Neste sentido, as colees particulares, em sua maioria de cunho nobilirquico, aspecto de suma importncia para a diferenciao social dos seus possuidores/mantenedores ou para os visitantes previamente autorizados a v-las, passaram aos poucos e gradativamente a serem abertas aqueles que tinham interesse ou vontade em ver, admirar e conhecer esses tesouros. No sculo XVIII, e ao logo do seu transcorrer, o mundo ocidental presenciou o que foi denominado de Era das revolues e um conjunto de novas alteraes e implicaes polticas, econmicas e sociais. Os eflvios das transformaes no passaram desapercebidamente nas diversas salas museais. Assim, as colees, os acervos das casas reais passam do domnio da Monarquia, isto , do rei para a Repblica ou domnio do povo. Contudo, foi indubitavelmente no sculo XIX, o sculo de consolidao do Estado-Nao, tambm lembrado como sculo da Histria, que prdios, acervos, fundos e funcionrios foram mobilizados para re-significar objetos herdados em uma trama explicativa politicamente orientada do passado, arcaico, atrasado, desigual ao presente da poca, desenvolvido, igualitrio e cosmopolita. Dito de outra forma, o passado passou a ser patrimnio de todos, fonte legitimadoras das identidades nacionais que afirmavam uma origem comum e um mesmo processo para uma multiplicidade de grupos sociais que tinham nos museus espao de aprendizado, mais fcil e rpido, das historias nacionais e da pedagogia republicana que nutria o intuito de conformar e legitimar o poder poltico dos grupos dirigentes. Em maior ou menor escala esse quadro tambm se fez presente na realidade americana que, como ex- colnias da Europa passaram a valorizar e enaltecer os aspectos prprios da sua realidade, ou seja, a natureza, como elemento diferenciador e alternativo ao longo e vasto processo histrico europeu. Tem-se ento a explicao para o grande nmero de museus de histria natural em pases como o Brasil, frente ao pequeno nmero de museus histricos ao longo do sculo XIX e na primeira metade do sculo XX.
Palavras-chave: Histria. Colees. Museu.

 IMAGEM DA MEMRIA: RECORDAO ESCOLAR EM FOTOGRAFIA

Genilda da Silva Alexandria

Resumo: O presente trabalho parte das possveis narrativas de vivncias e experincias estudantis que se desprendem de um registro comumente reconhecido: a fotografia feita quando da alfabetizao do aluno. Olhando para essas imagens, possvel ver o olhar submetido da pessoa fotografada, frente ao fotgrafo e ao ambiente escolar que lhe transcendem uma representao, uma imagem. Considera-se que as representaes estejam imbricadas de processos sociais, culturais, de significao e por poticas que dizem mais do que enunciam num primeiro momento. Sentidos no aparentes tambm so impressos no papel fotogrfico e deixam rastros de significados, de relaes de poder, de hegemonia social fazendo/formando parte da visualidade do cotidiano da escola. a partir dessas conjecturas e de cinco imagens tomadas para estudo, que vislumbramos a proposta de olhar criticamente para os processos de construo da memria no universo escolar com a possibilidade de compor uma dimenso pedaggica reflexiva, que considere as foras de transformao histrica e as relaes que se estabelecem entre a vida social e o artefato cultural. Para encontrar esse caminho desfiliatrio, buscamos os sentidos da ampliao do entendimento de cultura com subsdio nos estudos da cultura visual que, segundo Hernndez (2007)1, promove a interpretao crtica da imagem, entendendo que pela visualidade significados so criados, compartilhados e postos em dilogo, significados estes imersos em subjetividade, modos de ser, de ver e de ser visto. A cultura visual desponta como um campo de estudo transdisciplinar, capaz de proporcionar deslocamentos de concepes tradicionalistas e estagnadas para a considerao dos aspectos do cotidiano. Um fenmeno cultural s pode ser compreendido de forma consistente se for integrado a um corpus de significados comuns e incorporado ao seu processo interpretativo cotidiano. Aproximar-se de tais imagens trata-se, no mnimo, de um exerccio de reaprender, revisitar, refazer percursos, procurando trazer ao debate as narrativas constitudas em torno do patrimnio escolar e reapresent-las sob a gide de uma aproximao maior com a memria daqueles que, mesmo inconscientemente, ou de forma indireta, integram este mesmo universo patrimonial os seus sujeitos. Sob essa perspectiva espera-se pensar numa educao esttica, artstica e patrimonial que possa propiciar novas geraes a possibilidade de construir junto com os outros saberes da educao escolar a conscincia e a experincia da formao de identidades culturais.
Palavras-chave: Cultura visual. Memria. Educao. Patrimnio.

HERNNDEZ, Fernando. Catadores da cultura visual. Porto Alegre: Mediao, 2007.

MEMRIA E EDUCAO ESCOLAR: A IMPORTNCIA DA PRESERVAO DOS DOCUMENTOS-FONTE. CASO DA FACULDADE DE EDUCAO - UFG.
Daniela Barra Soares

Resumo: Discute o processo de organizao e preservao documental do arquivo da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Gois. No sentido de revelar por meio das prticas de construo da memria documental o reconhecimento de uma imagem do passado, o foco refletir e apresentar como que o ato de arquivar, classificar e organizar se relaciona diretamente com a ideia de injuno social. Nesse sentido a institucionalidade da lembrana dialoga com a proposta de amparo ao projeto Cinquenta anos do Curso de Pedagogia (1963-2013) e quarenta e cinco anos da Faculdade de Educao (1968-2013), iniciativa de professores da Faculdade de Educao e coordenado pela Professora Dra. Diane Valdez. Para dar auxlio ao projeto, foi firmada uma parceria entre o Centro de Informao Documentao e Arquivo da UFG CIDARQ e a Faculdade de Educao. O projeto tem como objetivo analisar documentos presentes no arquivo da Faculdade de Educao, Faculdade de Cincias e Letras e unidades antecessoras que fazem referncia memria e histria das mesmas. Os documentos estavam armazenados no arquivo da Faculdade, aos cuidados do Ncleo de Estudos, Pesquisas e Documentao Educao Sociedade e Cultura - NEDESC, e sem os procedimentos de conservao adequados. O depsito onde os documentos estavam armazenados contava com armrios e estantes de madeira e de ao. O ambiente tinha pouca ventilao, bastante umidade, presena de insetos e roedores. Documentos como dossis de alunos, dirios de classe, planos de aula, relatrios de atividades, projetos pedaggicos de curso, fotografias e demais registros acadmicos so exemplos dos mais variados tipos documentais que compem o acervo. Estes e tantos outros tornaro possvel a escrita da histria da Faculdade. Parte do arquivo da Faculdade de Educao foi enviada s dependncias do CIDARQ para tratamento. O depsito conta com estrutura e ambientes que ajudam a manter os documentos conservados e conta tambm com uma equipe treinada para o devido tratamento dos documentos. Aps passarem pelas etapas de classificao, definio da destinao final (eliminao ou guarda permanente), conservao, descrio e digitalizao, os documentos sero disponibilizados como fonte de pesquisa em catlogo on-line no CIDARQ por meio da utilizao do software livre ICA-ATOM. Pretendemos expor as etapas desse processo de recuperao documental assim como as dificuldades encontradas at o momento. Levando em considerao a prtica de descarte que caracteriza a sociedade contempornea, esperamos ressaltar a importncia de preservar fontes documentais e fazer desse processo um costume rotineiro. essencial que percebamos documentos como portadores de informao e que estes recebam tratamento apropriado que garanta maior durabilidade. Preservados, os documentos da Faculdade de Educao iro permitir que profissionais e alunos de reas afins possam desenvolver estudos embasados neste material recm tratado.
Palavras-chave: Memria Institucional. Preservao. Faculdade de Educao - UFG.

MUSEU SILENCIOSO: A LIBRAS COMO FORMA DE ACESSIBILIDADE DA PESSOA SURDA DENTRO DO MUSEU.
Iara Ribeiro Regiani

Resumo: Pretende-se apresentar um artigo acadmico que discute as possibilidades de realizao da igualdade social atravs de uma percepo especfica, a implementao e incluso da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) dentro dos museus como forma de acessibilidade e comunicabilidade de um sujeito com limitaes auditivas. O objetivo deste, entender a LIBRAS como um instrumento imprescindvel na relao entre a instituio museu, objeto-exposto e a pessoa surda. Compreendendo desta forma que dentro dos espaos museais quase no existe produes ou projetos que possam abarcar este tipo de visitante ou pblico, muitas vezes quase que imperceptvel aos olhos do museu este freqentador ignorado ou compreendido como inexistente. Frente a essa problemtica, os museus de Goinia se tornam indiferente s discusses produzidas pela sociedade, especificamente na comunidade escolar, o museu que pensa elaborar projetos de acessibilidades deve compreender e se espelhar nos dilemas e nas solues de vrias instituies como as de ensino, ONGs e grupos de ajuda e de convivncia que j esto em curso e desta forma abrangendo no s este tipo de pblico, mas alargando a forma de acessibilidade. Por princpio a singularidade dos museus, em que de forma alguma deve estar complemente sujeito as instituies que trabalham com surdos, ser receptvel as realidades que estas enfrentam. Desta forma as experincias desses setores podem construir uma parceria com vistas a facilitar o acesso cultura percebendo o museu como dinamizador da cultura para surdo. Hoje no se pode mais negar o direito, aos surdos de serem parte integrante e participativa de nossa sociedade e de suas manifestaes culturais. Sendo o museu uma parte importante para proporcionar essas vivencia tanto para surdos e quanto para ouvintes. Mas cada vez mais vemos uma falta de estudo sobre o pblico surdo e de profissionais de LIBRAS (intrpretes ou especialistas) dentro dos museus, e talvez estes sejam um dos grandes desafios da acessibilidade de surdos dentro dos museus. Quando o museu trabalha em assumir uma postura frente diversidade social para buscar diminuir as barreiras que impedem um determinado grupo de freqentar o espao seu prprio conceito altera-se, passa a ser um espao democrtico, mesmo no silncio de quem abstrai o mundo por outras percepes. Ao permitir que o museu seja um espao democrtico que respeita e propicia a diversidade com o nico intuito de produzir e propagar a cultura em uma forma ampla, atravs de novas prticas, cria-se o espao da verdadeira natureza da comunicao, a ao da incluso. S desta forma e que o silncio pode ser rompido. A linguagem se torna no mais uma barreira, mas uma nova forma de perceber o museu.
Palavras-chave: Acessibilidade. LIBRAS. Museu.

OS MUSEUS E O ENSINO DE PALEONTOLOGIA E GEOLOGIA NA EDUCAO BSICA

Josiane Kunzler

Resumo: Atravs da guarda de acervo, pesquisa e exposies, os museus desempenham um papel importante no ensino de Cincias e Biologia. As exposies so hoje consideradas elemento fundamental na relao museu x sociedade, principalmente na vertente educacional, constituindo um meio de educao no-formal. As crianas e os adolescentes, apesar de demonstrarem interesse por assuntos cientficos, apresentam muitas dificuldades no seu aprendizado, especialmente em reas como a Paleontologia e a Geologia. Esses problemas podem ser causados por diversos fatores, entre eles a falta de observao direta, de experimentao e de vivncia que, infelizmente, no pode ser suprida pela maioria das instituies de educao formal (escolas). No caso da Paleontologia e da Geologia, a situao se agrava. A compreenso acerca da magnitude do tempo geolgico, da dinmica interna e externa da Terra e do processo evolutivo dos seres vivos ainda restrita a poucos educadores. Os contedos dessas disciplinas so disponibilizados aos professores e aos alunos atravs de livros didticos normalmente desatualizados, de modo extremamente resumido e incorreto, pois no contam com a reviso de um especialista. nesse ponto que os museus podem ser de grande valia, desenvolvendo uma linguagem diferenciada que, atravs das exposies, auxilia os estudantes na absoro dos temas cientficos, at ento distantes de suas realidades. O uso de recursos multimdias, reconstituies em 3D, dioramas, painis e atividades interativas vem sendo aprimorado nos museus de Cincias, a fim de atrair a ateno dos visitantes de forma ldica, e assim transmitir as informaes de modo eficaz. Em Goinia, dentre os museus de Cincias, somente o Memorial do Cerrado, projeto do Instituto do Trpico Subumido, da Pontifcia Universidade Catlica de Gois, dedica uma seo Paleontologia e Geologia. So amostras de rochas, fsseis e minerais dispostas em uma sequncia geocronolgica (do Pr-Cambriano ao Cenozoico), que narram a evoluo dos seres vivos e da Terra atravs de painis informativos, esquemas, reconstituies ambientais em 3D e painis, entre outros. Dentre as amostras de rochas, destacam-se os granitos e calcrios do Pr-cambriano. Nos exemplares fsseis, a presena de troncos petrificados do Permiano de Tocantins, da ictiofauna da Chapada do Araripe, dos icnofsseis de Caiapnia (Bacia do Paran), e da megafauna pleistocnica de Gois, coletada em Jaupaci, desperta a ateno dos visitantes. No entanto, foi observada no museu a apresentao de algumas informaes equivocadas, principalmente nos painis, alm da falta de treinamento dos monitores acerca dos temas geopaleontolgicos. Portanto, a atualizao destes contedos e uma nova capacitao dos monitores devem ser realizadas o mais breve possvel, para que a educao no-formal de Paleontologia e Geologia seja exercida efetivamente por este museu, alm de estimular a incluso deste tpico em outros museus de Cincias.
Palavras-chave: Museus. Educao. Paleontologia. Geologia.

NOVENA DE SO SEBASTIO: A F E A FESTA, ELEMENTOS IMPORTANTES NA UNIO DOS AGENTES SOCIAIS

Patrcia Marcelina Loures

Resumo: Ao realizar o trabalho de inventariar as manifestaes da cultura popular de Nova Veneza Gois, encontramos a novena de So Sebastio que acontece na residncia de D.F. na Vila Mutiro desde 1976. Foi realizada uma promessa pela cura de seu filho com vinte e cinco dias de nascido. Este ritual vai bem mais alm do que simplesmente cumprir uma promessa. Esta novena funciona como elemento unificador de uma comunidade que tem em afinidade no s a f e crenas em determinados santos, mas tambm agrega os agentes sociais partcipes das dificuldades e lutas do dia a dia frente ao enfrentamento das mesmas. H tambm o sentimento ntido de solidariedade explcito no grupo e por fim a festa que se torna uma celebrao, momento esperado pelos parentes, amigos e principalmente as crianas que aguardam sempre ansiosas como os adultos o doce no final do ritual. Dcimo dia dedicado a festa e fechamento de um ciclo anual que demonstra o dever cumprido, ou melhor mais um ano de promessa cumprida j que a mesma fora feita em momento de aflio se o Sr. So Sebastio salvar meu filho, vou fazer uma novena enquanto vida eu tiver, novena esta que promove uma visita de nove dias numa determinada residncia para rezar o tero, visitao imagem de So Sebastio, caf aos visitantes e o leilo para arrecadar os fundos para o ltimo dia, nove dias intensivos de rezas e cnticos que aos poucos vo sendo apreendidos pelas crianas, pois os de mais idade j sabem de cor. O apego com os santos em momentos de dificuldades da vida pelo que foi relatado na observao deste ritual advindo da tradio familiar que assim se constituiu em momentos de labuta no dia a dia de trabalho e busca de sustento para os seus em meio ao enfrentamento das dificuldades e problemas de difcil resoluo. Assim a partir de alguns autores como Brando, Pessoa, Burke dentre outros este ritual no somente uma manifestao da religiosidade ou catolicismo popular. medida que se institui na comunidade e aceito pelo grupo, este passa a difundir saberes que so ensinados e apreendidos pelos agentes sociais que o compem, constituindo assim elementos importantes da cultura popular, a exemplo deste ritual que j se tornou parte do calendrio festivo religioso popular da comunidade em que faz parte, portanto o consideramos uma manifestao da cultura popular.
Palavras-chave: F. Festa. Cultura popular. Saberes.

A PEDAGOGIA DA IMAGEM E A (RE)CONSTRUO DA MEMRIA ESCOLAR POR EDUCADORES EM FORMAO NO MUSEU DA IMAGEM E DO SOM DE CAMPINAS
Juliana Maria de Siqueira

Resumo: A presente comunicao consiste no relato da experincia educativa desenvolvida no Museu da Imagem e do Som de Campinas (MIS), que tem contribudo para a (re)descoberta, valorizao, documentao, preservao e comunicao da memria escolar das instituies de ensino do municpio. Desde a implementao do programa de educao museal denominado Pedagogia da Imagem, em 2003, o museu tem formado sistematicamente professoras e monitoras de escolas pblicas (alm de educadores populares, da sade, assistncia social, pontos de cultura e ONGs) para a apropriao das linguagens e tecnologias audiovisuais, bem como dos saberes tipicamente museais. Tal formao se d em um contexto no simplesmente tcnico, mas, sobretudo, cultural, onde os conhecimentos compartilhados so ferramentas para a reconstruo das memrias das comunidades e para a reelaborao de suas identidades. Estas, por sua vez, tornam-se fontes para a constituio de acervos, para a produo de fotografias, documentrios e desenhos animados e para a realizao de aes culturais, como exposies, exibies, debates e rodas de contao de histrias, num processo dialgico e emancipador cujos protagonistas so os prprios sujeitos-educandos. A partir do campo de pesquisa-ao colaborativa denominado Educomunicao, o programa Pedagogia da Imagem estruturou-se com os objetivos de promover a apropriao crtica e dialgica do audiovisual em suas dimenses material e imaterial, e de difundir uma cultura de acervo nas instituies, alimentando a relao museu-escola-comunidade ou museu-instituies educativassociedade civil. Assim, numa perspectiva sociomuseolgica, o MIS Campinas se assume como agente de desenvolvimento, na medida em que suas aes valorizam e fortalecem a construo da cidadania participativa. Ao longo de nove anos de formao continuada, a temtica da memria escolar emergiu com fora crescente nos trabalhos dos(as) educadores(as), demonstrando no apenas o desejo coletivo e a necessidade social de revelar a histria de lutas e participao popular pela conquista da educao pblica brasileira, como tambm a existncia nas escolas de um vasto e ameaado conjunto documental em imagens e sons espera de organizao, conservao, pesquisa e comunicao. Buscando enfrentar esses desafios, a equipe da Pedagogia da Imagem se vale de um arranjo transdisciplinar complexo para promover o aprendizado de metodologias como a histria oral em audiovisual, tcnicas de entrevista, produo e edio de documentrios em vdeo, fundamentos de conservao e organizao de acervos fotogrficos e audiovisuais, montagem de exposies, entre outras. O resultado desse esforo a constituio de um circuito colaborativo formado pelas escolas, as comunidades e o museu. Ao fomentar a produo e fruio cultural com base na memria e nas identidades populares, o MIS amplia e democratiza seu acervo e sua programao. Formando pblicos que so, de fato, co-criadores do museu, compartilhamos a cultura da preservao e da valorizao da memria elemento essencial para a referenciao dos sujeitos na sociedade contempornea da informao.
Palavras-chave: Memria escolar. Educao museal. Educomunicao. Audiovisual. Participao social.

QUEM FOI JOAQUIM EDSON DE CAMARGO? UMA REFLEXO ACERCA DA HISTRIA DA NOSSA ESCOLA
Amaury Barbosa de Amorim Monique de Jesus Vieira Coelho dos Santos Priscila de Macedo Pereira e Souza

Resumo: O trabalho "Quem foi Joaquim Edson de Camargo? Uma reflexo acerca da histria da nossa escola" esta relacionado com o Estagio Supervisionado I, do curso de Artes Visuais Licenciatura da FAV-UFG. Foi atravs desta disciplina que tivemos o primeiro contato com a escola. Nossa proposta de trabalho teve o objetivo de compreender e analisar o espao escolar, o surgimento deste espao, e a importncia deste para a contribuio do ensino; enfatizamos assim a historicidade da escola, e a repercusso desta no processo de ensino nos dias atuais. Assim em nossa pesquisa buscamos solucionar alguns questionamentos tais como: quando surgiu esta instituio de ensino, qual o motivo para a criao desta, onde foi criada a escola inicialmente, de onde nasceu o nome da escola, e o porqu desse nome. A importncia est em repensar este espao, analisando historicamente a contribuio da sociedade na formao deste ambiente de ensino, assim como a contribuio da escola na formao das pessoas que moram na proximidade desta. A nossa proposta buscou estimular o contato dos alunos com o ambiente educacional assim como o meio em que esta escola esta inserida, mostramos como esta foi criada, onde foi criada inicialmente, porque foi criada neste local, a importncia da sociedade na criao deste espao, destacamos parte da historia para que eles pudessem analisar e a partir da, estimular um olhar crtico sobre um ponto relevante do cotidiano deles e a relao com a historicidade do ambiente escolar. A partir de visitaes aos Museus MIS, Antropolgico da UFG e Zoroastro Artiaga, procuramos levar os alunos a entenderem como funciona o trabalho de levantamento de dados, pesquisa, fotografia, registro, dentre outros, e buscamos a partir de algumas informaes, levantar a histria da escola e apresent-la a comunidade escolar e local. Inquietamo-nos com a falta de informao da maioria na escola com relao histria da mesma e conseguimos em apenas um semestre levantar essa historia atravs de entrevistas com moradores da regio, alguns de outros estados, que se mudaram posteriormente a construo e inaugurao oficial da escola em 1968. A escola apoiou a ideia e conseguimos, enfim, construir um projeto de reflexo acerca da histria da escola estadual Joaquim Edson de Camargo, em 2009.
Palavras-chave: Pesquisa. Memria. Educao. Museus. Arte Contempornea.

REDE DE EDUCADORES EM MUSEUS DE GOIS: IMPRESSES DE UM ESTUDANTE DE MUSEOLOGIA

Elizabeth Martins Sandoval Silva

Resumo: Nossa comunicao ir apresentar uma reflexo sobre o que a Rede de Educadores em Museus de Gois tem proporcionado aos alunos de Museologia da Universidade Federal de Gois, aos estudantes de outras instituies e membros da Rede de Educadores em Museus de Gois. A Rede de Educadores em Museus de Gois (REM-Gois) nos proporciona conhecimento e aprendizagem na divulgao dos museus e do patrimnio de Gois. Atravs dessa participao podemos ter momentos de interao com outros estudantes, professores, pesquisadores e profissionais de diversas reas na realizao de experincias concretas em organizao e participao em eventos cientficos. A REM-Gois oferece uma viso abrangente da funo educativa dos museus, que disseminada, tambm, atravs de seminrios, e possibilita promover a participao das escolas com os museus, incentivando os alunos a conhecerem e incluir em seus passeios as visitas aos Museus. A interatividade proposta pela rede enriquece o saber tanto dos alunos das escolas pblicas e privadas, dos estudantes das instituies de ensino superior e dos membros que compem a Rede de Educadores em Museus de Gois. A REM-Gois prope a propagao do conhecimento sobre os museus estimulando a curiosidade e o interesse da sociedade em conhecer e preservar o patrimnio cultural e histrico de cada regio. Despertar nas pessoas o anseio de conhecer e preservar sua cultura, porque s conhecendo-o bem que se tem interesse em preservar. Com a criao da REM-Gois os laos da cultura regional com a populao so estreitados atravs da divulgao em seminrios e outros meios de comunicao, inclusive a internet. E durante essa gesto a REM-Gois dinamizou muitas aes. Esperamos com essa apresentao, divulgar o trabalho realizado pela Rede de Educadores em Museus de Gois e incentivar os alunos de Museologia e de outras reas do conhecimento a, cada vez mais, valorizar o que nossa cultura tem a oferecer. um privilgio poder fazer parte dessa rede, que nos possibilita vislumbrar as diversas nuances desse mundo maravilhoso que o museu.
Palavras-chave: Educao. Escola. Museu. Museologia. REM-Gois.

VENEZA GOIS: MEMRIAS DA CONGADA

Patrcia Marcelina Loures

Resumo: Ao realizar o levantamento das manifestaes da cultura popular da cidade de Nova Veneza Gois e aps realizar uma entrevista com um folio de Santos Reis, encontramos uma importante tradio que foi rememorada pelo mesmo junto aos familiares o que constitui em nosso entendimento como parte importante da tradio cultural de um determinado grupo social da localidade. Trata-se da Congada hoje extinta, mas no na memria. De acordo com Halbwachs a memria coletiva uma corrente de pensamento contnuo que retm do passado o que ainda est vivo ou capaz de viver na conscincia do grupo. Com o auxlio de Burke podemos melhor compreender os elementos rememorados como manifestaes da cultura popular. Pudemos perceber tambm que ao se extinguir um ritual, os seus membros ou descendentes buscam agregar-se a outro, ou outros rituais existentes. Neste caso, os descendentes do grupo que realizavam a Congada hoje esto agrupados nas folias existentes no municpio, folia de Reis e folia de So Sebastio sem termos aqui a pretenso de afirmar que estejam agrupados somente nestes rituais. No podemos dizer que seja neste caso um ritual substituto, mas uma forma que os agentes encontraram de participar ativamente de grupos que partilham as mesmas crenas e valores. A memria da congada nos permite evidenciar detalhes de agrupamentos humanos que buscavam dias melhores e se instalaram por necessidade numa determinada rea geogrfica trazendo consigo no s a fora de trabalho, como tambm sua cultura, sua f e sua forma de festejar coletivamente. E demonstra tambm os processos de transformao da sociedade e as sadas encontradas pelos seus agentes. Assim a memria coletiva guarda com detalhes resqucios valiosos presentes ainda na vida do grupo mesmo quando suas prticas sofreram alguma transformao. Temos ainda questionamentos. O que leva o grupo a deixar morrer uma tradio? Como se comporta o grupo frente a um ritual extinto? O que leva um grupo de agentes sociais mesmo quando incentivados por outrem a reconstruir, resgatar uma tradio extinta no o fazem? Questes estas importantes, pois a princpio d-nos a entender que so os agentes sociais pertencentes a determinado grupo e ningum mais, que definem quando prosseguir, porque fazer, onde e como devem persistir com um determinado ritual.
Palavras-chave: Memria. Congada. Cultura popular.