Você está na página 1de 59

OBJETIVOS GERAIS DE LNGUA PORTUGUESA 1BIMESTRE Os Parmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do Ensino Fundamental que os alunos

s sejam capazes de: Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio scio-cultural brasileiro, bem como aspectos scio-culturais de outros povos e naes, posicionado-se contra qualquer discriminao baseadas em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais; Posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas; Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetivas, fsicas, cognitivas, ticas, estticas, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania; Utilizar as diferentes linguagens verbal, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao; Conhecer e cuidar do prprio corpo, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao a sua sade e a sade coletiva; Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvelos, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao. OBJETIVOS ESPECFICOS Ler automaticamente diferentes textos e selecionar estratgias adequadas para os abordar. Reconhecer o tema central do texto; Identificar o objetivo bsico do texto; Fazer uso correto do dicionrio.

CONTEDOS ESPECFICOS Leitura, compreenso, interpretao e vocabulrio. Textos diversificados; Leitura e identificao de textos informativos; Histrias em quadrinhos; Identificao de pargrafos, caractersticas do ambiente; Seqncia lgica e idia principal do texto; Reproduo oral; Resumo das idias principais dos textos; Uso do dicionrio.

ORTOGRAFIA Contedos a serem trabalhados Aspectos normativos Alfabeto e ordem alfabtica; Encontro voclico e consonantal; Palavras com M antes de P e B; O som nasal (se d com o M ou N no final ou com TIL); Tipos de frases; Palavras com QU/GU; Acento agudo, circunflexo; Palavras com S e SS; Gnero, grau e nmero de palavras.

GRAMTICA Contedos a serem trabalhados Aplicao dos aspectos normativos Silabas tnica (oxtona, paroxtona, proparoxtona); Dgrafos (CH, NH, LH, RR. SS, QU, GU); Emprego e uso dos acentos, identificando-os pelos sons e escritas; Emprego das pontuaes em frases, identificando-os pelos sons e escrita; Empregar palavras de coeso textual; Frases: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Despertar nas crianas o gosto pela leitura de histrias em seqncia e pequenos textos literrios; Listar o nome dos rtulos, manchetes, trazidos pelos alunos e pela professora; Montar e demonstrar histrias em quadrinhos, fazendo com que as crianas recontem a histria ou crie uma nova; Aguar a curiosidade em descobrir o significado de palavras novas, fazendo o uso do dicionrio, aprendendo a grafia das palavras; Escrita de frases fazendo uso dos sinais de interrogao, afirmao e ponto final; Apresentao de textos diversificados para que os alunos os leiam (cartazes, livros, gibis, contos, fbulas, manchetes de jornais, cartas e bilhetes); Leitura silenciosa de textos, destacando palavras novas, exerccios de interpretao das mensagens dos textos e das mensagens do cabealho expressas pelos alunos; Observao, comparao e compreenso no que se refere aquisio da base alfabtica e do funcionamento dos sistemas de representao da linguagem escrita. CRITRIO DE AVALIAO Os critrios de avaliao devem levar em considerao dos aspectos fundamentais: avaliao da aprendizagem dos alunos e a auto-avaliao do profissional da educao. Narrar histrias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo o encadeamento dos fatos e sua seqncia cronolgica, ainda que com ajuda; Demonstrar compreenso do sentido global de textos lidos em voz alta; Ler de forma independente, textos cujo contedo e forma so familiares; Escrever utilizando a escrita alfabtica, demonstrando preocupao com a segmentao do texto em palavras e frases e com a conveno ortogrfica.

BIBLIOGRAFIA BSICA - Bragana, Isabela Capaneda Angiolina. Bem-te-li. BIBLIOGRAFIA DE APOIO PCN; Bragana, Angiolina. Porta de Papel. Almeida, Pailo Nunes de. Pipoca. Guedes, Dirce. Festa das Palavras.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE HISTRIA Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos devero ser capazes de: Organizar alguns repertrios histricos culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicaes para algumas questes do presente e do passado; Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles; Utilizar mtodos de pesquisas e de produo de textos de contedo histrico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconogrficos, sonoros; Valorizar o patrimnio scio-cultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivduos e como um elemento de fortalecimento da democracia; Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possveis solues, reconhecendo formas de atuao poltica institucional e organizaes coletivas da sociedade civil. CONTEDOS ESPECFICOS Conhecendo voc - Dados pessoais - Linha do tempo A famlia

- A vida em famlia - As necessidades da famlia - rvore Genealgica Famlias Indgenas Lnguas e costumes diferentes Quem o ndio? Aldeia, aldeias O trabalho do ndio Trabalho de homem, trabalho de mulher Ser criana Um pouco mais: pesquise e escreva os nomes dos grupos indgenas

Datas comemorativas Dia do Livro 15 de Abril Dia da Conservao do Solo- 18 de Abril Dia do ndio 19 de Abril Tiradentes 21 de Abril Descobrimento do Brasil 22 de Abril

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Pesquisa sobre membros da famlia, seus hbitos e costumes; Oralidade e escrita de seus dados pessoais; Pesquisa das datas comemorativas do bimestre; Conversas informais sobre os membros da famlia, nascidos h mais tempo.

CRITRIO DE AVALIAO

Ao final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inmeras situaes de aprendizagem, os alunos dominam alguns contedos e procedimentos. Para avaliar esses domnios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critrios: Reconhecer algumas semelhanas e diferenas no modo de viver dos indivduos e grupos sociais que pertencem ao seu prprio tempo e espao. Esse critrio pretende avaliar se, a partir de estudos desenvolvidos, o aluno se situa no tempo presente e passado, reconhece diversidades e aproximaes do modo de vida, de culturas, de crenas e de relaes sociais, econmicas e culturais pertencentes s localidades de seu prprio tempo e localizadas no espao mais prximo com quem convive (na escola, na famlia, na coletividade e em uma comunidade indgena de sua regio). Reconhecer a presena de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimenso histrica, identificando a participao de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos de outros tempos na dinmica da vida atual. BIBLIOGRAFIA BSICA - Ferreira, Jos Roberto Martins; Vieira, Vera Lcia; Berbel, Mrcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noes de Histria. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lzaro. Viver e Aprender.

OBJETIVOS GERAIS DE GEOGRAFIA Espera-se que, ao longo de oito anos do ensino fundamental, os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados Geografia, que lhes permitam serem capazes de: Valorizar o patrimnio scio-cultural e respeitar a scio-diversidade, reconhecendoa como um direito dos povos e indivduos e um elemento de fortalecimento da democracia; Fazer a leitura de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informao, de modo a interpretar, analisar e relacionar informaes sobre o espao geogrfico e as diferentes paisagens; Conhecer e saber usar procedimentos de pesquisa da geografia para compreender o espao, a paisagem, o territrio e o lugar, seus processos de construo, identificando suas relaes, problemas e contradies; Identificar e avaliar as aes dos homens em sociedade e suas conseqncias em diferentes espaos e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participao propositiva e reativa nas questes scio-ambientais locais; Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenmenos geogrficos estudados em suas dinmicas e interaes. OBJETIVOS ESPECFICOS Espera-se que ao final do primeiro ciclo, os alunos sejam capazes de: Saber utilizar a observao e a descrio da leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustraes e de linguagem oral;

Reconhecer no seu cotidiano, as referncias espaciais de localizao, orientao e distncia, de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam; Conhecer e comear a utilizar fontes de informaes escritas e imagticas, utilizando, para tento, alguns procedimentos bsicos; Conhecer e comparar a presena da natureza expressa na paisagem local, com manifestaes da natureza presente em outras paisagens; Reconhecer a importncia de uma atitude responsvel de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdcio e percebendo os cuidados que se deve ter na preservao e na manuteno da natureza. CONTEDOS ESPECFICOS O lugar como parte da sociedade Origem Idade Sexo Cor Religio Profisso

Famlia - Posio do aluno em relao a sua famlia. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Relatrios orais e escritos sobre os dados pessoais do aluno (filiao) - A histria do nome do aluno (pesquisa previa com os pais par a obteno de dados a esse respeito). - A comparao do nome da criana em relao aos pais, para entendimento do sobrenome. Com quem a criana convive - Nome, idade, sexo das pessoas e o lugar ocupado na famlia. - rvore genealgica com fotos das pessoas.

CRITRIO DE AVALIAO Reconhecer algumas das manifestaes da relao entre sociedade e natureza, presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local; Reconhecer e localizar as caractersticas da paisagem local e compar-la com as de outras paisagens; Ler, interpretar e representar o espao por meio de mapas simples.

BIBLIOGRAFIA BSICA - Chianca, Rosaly Braga; Teixeira, Francisco M.P. Pensar e Viver Geografia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria de Saber.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE MATEMTICA Indicar a posio dos nmeros no quadro de valores; Analisar, interpretar, resolver e formular situaes problemas, compreender alguns significados das operaes, em especial da adio e subtrao; Construir o significado do nmero natural a partir de seus diferentes usos no contexto social; Localizar pessoas e objetos no espao, fazer uso de pontos de referncia; Identificar unidades no tempo e utilizar o calendrio com facilidade; Identificar e reconhecer os nmeros ordinais e cardinais. CONTEDOS ESPECFICOS Leitura e escrita dos nmeros naturais; Calendrio: dias da semana, ms e ano; Ordem crescente e decrescente dos nmeros naturais; Unidade, dezena e centena na adio e subtrao; Dezenas e centenas exatas (valores); Decomposio e composio numrica; Problemas envolvendo adio e subtrao; Nmeros pares e impares; Nmeros ordinais: leitura e escrita; Nomenclatura da adio e subtrao e sinais convencionais; Dobro e triplo;

Multiplicao por dois e trs; Antecessor e sucessor. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Reconhecer as ordens e classes que compem o sistema de numerao decimal; Atividades variadas de leitura e escrita, composio e decomposio dos nmeros naturais; Identificao de unidades de tempo (dia, semana, ms e ano), pela construo, uso e interpretao do calendrio; Anlise, interpretao, soluo e formulao de situaes problemas, compreendendo alguns significados das operaes: adio e subtrao; Contagem em escalas crescentes e decrescentes de um em um, de dois em dois,..., cinco em cinco, ..., dez em dez. etc., a partir de um nmero dado; Observao de critrios que definem a classificao de nmeros (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas nas seriaes (mais um, mais dois, mais trs, dobro, triplo, metade); Utilizao de diferentes estratgias para: quantificar elementos de uma coleo, identificar nmeros em situaes de contagens e medidas; Reconhecimento dos nmeros naturais no contexto dirio. CRITRIO DE AVALIAO A avaliao de matemtica no deve mais se restringir ao julgamento sobre sucessos e fracassos dos alunos. Ela deve ser compreendida como um conjunto de prticas que tem a funo de sustentar e orientar a interveno pedaggica do professor. A avaliao de matemtica considerada como um suporte permanente na realizao do trabalho do professor, subsidiando-o com informaes para uma reflexo constante sobre a sua prtica. Ela deve acontecer de forma contnua e sistemtica, durante o ano letivo, com instrumentos e estratgias variadas e aplicados em vrios momentos do processo ensino-aprendizagem. Essa avaliao diria dar condies ao professor de auxiliar seus alunos em sua aprendizagem e de reformular seu plano de ensino sempre que julgar necessrio. A avaliao se dar:

Pela observao e registro do professor em relao participao, ao interesse, a autonomia na resoluo de problemas, ao raciocnio usado, aos procedimentos de clculos, etc; Resolver situaes, problemas utilizando conhecimentos relacionados aos nmeros, aos significados das operaes, por meio de estratgias pessoais ou convencionais; Ler nmeros e escrev-los usando a representao simblica para resolver e representar situaes do cotidiano; Ordenar quantidades e localizar nmeros em sua seqncia ou em intervalos numricos.

BIBLIOGRAFIA BSICA - Tosatto, Carla Cristina; Tosatto, Cludia Miriam; Peracchi, Edilaine do Pilar F.; Estephan, Violeta M. Idias e Relaes n 2. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Mori, Iracema. Viver e Aprender. - Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, Jos Roberto. Pode Contar Comigo. - Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho, Armando. Coleo marcha Criana.

OBJETIVOS GERAIS DE CINCIAS O ensino das Cincias Naturais dever se organiza de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades: Saber utilizar conceitos cientficos bsicos, associados energia, matria, transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e vida; Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de elementos das cincias naturais, colocando em prtica conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; Compreender a sade como bem individual e comum que deve ser promovido pela ao coletiva do conhecimento; Saber combinar leituras, observaes, experimentaes, registros, etc, para coleta, organizao, comunicao e discusso de fatos e informaes. OBJETIVOS ESPECFICOS Seres Vivos - Seres e suas necessidades - Caractersticas dos seres vivos

- Classificao dos objetos e seres vivos - Objetos que afundam e flutuam na gua gua Importncia e necessidade a gua para nossa sobrevivncia Estudos fsicos da gua Cuidados com a gua Onde encontramos a gua

O corpo humano - As partes: cabea, tronco e membros - Os rgos do sentido PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Textos escritos diversos; Gravuras xerocopiadas ou mimeografadas; Desenhos feitos pelos alunos; Recortes e pesquisas de revistas; Pintura; Cruzadinhas; Dobradura; Experincias dos estados da gua; Observao do prprio corpo; Objetos diversos (materiais escolares e de uso domstico); Comparao do consumo de gua de um ms para o outro.

CRITRIO DE AVALIAO Estabelece as posies relativas dos seres vivos e objetos; Reconhece os rgos dos sentidos e suas respectivas funes; Reconhece o uso dos rgos dos sentidos; Verifica as relaes entre as partes externas do corpo e suas funes; Identifica as caractersticas da gua para beber, os cuidados necessrios para bebermos uma gua saudvel e a importncia da gua para a manuteno da sade.

O aluno ser avaliado no dia-a-dia, atravs de atitudes, aes e mudana de comportamento. BIBLIOGRAFIA BSICA - Trivelato, Slvia; Trivelato, Jos. Na trilha da Cincia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Marisco, Maria Teresa; Antunes, Maria Elisabete Martins. Marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE ARTES Observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensvel; Buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustraes, vdeos, cartazes). CONTEDOS ESPECFICOS Utilizar o espao de acordo com as possibilidades de seu corpo: altura, largura, flexibilidade; Realizar movimentos ocupando os planos amplos e restritos; Dominar o movimento de segurar o lpis, pincel, giz de cera, tesoura, etc; Utilizar memria visual; Conhecer o espao, organizando os objetos em relao a um plano horizontal; Distinguir os sons produzidos na sala de aula e fora dela; Coordenar os prprios movimentos em relao aos movimentos em relao aos movimentos dos outros;

Utilizar o corpo como fonte sonora, aproveitando-o como instrumento de percusso. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Envolver basicamente em conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza, articulando a percepo, a imaginao e a emoo, colocando a criana sensorialmente em tudo que fizer; Trabalhar a emoo da criana, interagindo-a as variedades de arte (visuais, dana, msica, dramatizao), organizando o pensamento nas diferentes linguagens. Usando o corpo em atividades variadas, sentindo as formas, os sons, a dana, etc; Fortalecer o auto confiana, quebrando bloqueios e inibies; Possibilitar criana todo e qualquer tipo de contato com a linguagem musical contextualizada a interpretaes significativas das diversas culturas; Favorecer ao aluno qualquer tipo de relacionamento, contato e informaes sobre a Arte. CRITRIO DE AVALIAO A avaliao ser em recurso atravs do qual o professor poder fazer um diagnstico da aquisio de conhecimento para poder dar continuidade ao processo de ensino aprendizagem e atravs da observao no decorrer das atividades desenvolvidas, considerando os avanos de cada um respeitando suas habilidades. Sero analisados o interesse, envolvimento e o empenho nas atividades propostas, atravs de exerccio de reflexo constante. Haver possibilidade do aluno adquirir auto conhecimento e o professor o necessrio ajustamento e aprimoramento de suas opes.

2 BIMESTRE OBJETIVOS ESPECFICOS LNGUA PORTUGUESA Participar em situaes orais que requeiram: ouvir com ateno, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicaes; Expressar e interpretar a vivncia de diferentes formas de manifestao; Escrever textos dos gneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabtica e preocupando-se com a forma ortogrfica; Reconhecer e nomear todas as letras do alfabeto; Utilizar a linguagem oral, sabendo adequ-la a situaes que requeiram conversas num grupo, expressar sentimentos e opinies; Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas, saber atribuir significados. CONTEDOS ESPECFICOS Leitura, compreenso, interpretao e vocabulrio.

Semelhanas e diferenas entre letras e palavras; Leitura de textos diversos; Discriminao de semelhanas e diferenas entre letras e palavras; Leitura de textos informativos; Identificao de pargrafos; Histria em quadrinhos; Textos diversificados; Seqncia lgica e idia principal do texto; Uso do dicionrio.

ORTOGRAFIA Contedos a serem trabalhados Aspectos normativos Palavras com QU e GU; Acento agudo e circunflexo; Uso de dois pontos e travesso; Reproduo de textos com dilogo, usando bales e travesso; Escrever bilhetes; Palavras com o M ou N no final com TIL. GRAMTICA Contedos a serem trabalhados Aplicao dos aspectos normativos Frases: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas; Manuseio do dicionrio; Textos avulsos; Produo e interpretao de diferentes tipos de textos; Organizao de pargrafos e sinais de pontuao.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Leitura silenciosa de textos, destacando palavras novas e exerccios de interpretao; Recorte de palavras; Introduo de tcnicas de dilogo; Observao entre textos narrativos com ou sem dilogo; Produo e interpretao de diferentes tipos de texto;

Leitura silenciosa de textos, dicionrios, jornais e revistas, para que a criana enriquea seu vocabulrio e desperte o gosto pela pesquisa e aprenda a grafia correta das palavras. CRITRIOS DE AVALIAO Os Critrios de Avaliao das atividades propostas, o aluno dever ser avaliado continuamente para verificar o seu real desenvolvimento, atravs de relatos, pesquisas e trabalhos coletivos. Espera-se que o aluno, ao ler um texto ou ao ouvi-lo, demonstre ter compreendido de maneira global a no de forma fragmentada; Espera-se que o aluno escreva textos alfabeticamente, preocupando-se com a ortografia, com pargrafos, acentuao e pontuao; Espera-se que o aluno reconte oralmente as histrias que j ouviu ou leu e narre acontecimentos dos quais participou, procurando manter a ordem cronolgica dos fatos. Essas atividades devero ser realizadas com a ajuda do professor. BIBLIOGRAFIA BSICA - Bragana, Isabela Capanema Angiolina. Bem-te-li. BIBLIOGRAFIA DE APOIO PCN; Bragana, Angiolina. Porta de Papel. Almeida, Pailo Nunes de. Pipoca. Guedes, Dirce. Festa das Palavras.

OBJETIVOS ESPECFICOS - HISTRIA Espera-se, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos devero ser capazes de: Organizar alguns repertrios histrico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicaes para algumas questes d o presente e do passado; Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles; Utilizar mtodos de pesquisas e de produo de textos de contedo histrico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconogrficos, sonoros;

Valorizar o patrimnio scio-cultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivduos e como um elemento de fortalecimento da democracia; Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possveis solues, reconhecendo formas de atuao poltica institucional e organizaes coletivas da sociedade civil. CONTEDOS ESPECFICOS A Escola - Origem - Identificar as pessoas com as quais convivem na sala de aula e na escola. - Reconhecer as diferentes atividades desenvolvidas dentro da escola. Direitos e deveres dos alunos O trnsito Datas comemorativas - Dia do trabalho - Dia das mes - Libertao dos escravos - Dia do meio ambiente - Dia de Anchieta - Festas juninas PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Conhecer a histria da escola; Conhecer as atividades de cada pessoa dentro da escola Conversas sobre relacionamentos entre as pessoas que trabalham na Escola; Conversas sobre relacionamentos entre as pessoas que trabalham na Escola; Levantamento (listagem) dos Direitos e Deveres do Aluno; Conscientizao da importncia do trabalho de todos.

CRITRIO DE AVALIAO Ao final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inmeras situaes de aprendizagem, os alunos dominam alguns contedos e procedimentos. Para avaliar esses domnios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critrios: Identificar as pessoas e atividades exercidas por elas dentro da escola; Identificar a importncia de sua colaborao no relacionamento das pessoas que encontramos na Escola; A criana dever participar alegremente das comemoraes na escola; A avaliao um processo contnuo e se mantm presente em todas as atividades dentro e fora da sala. A avaliao do aluno no se basear exclusivamente em prova escrita, mas englobar o conjunto de atividades desenvolvidas pelo aluno. BIBLIOGRAFIA BSICA - Ferreira, Jos Roberto Martins; Vieira, Vera Lcia; Berbel, Mrcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noes de Histria. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lzaro. Viver e Aprender. OBJETIVOS ESPECFICOS GEOGRAFIA Espera-se que ao final do Primeiro Ciclo, os alunos sejam capazes de: Relatar o caminho de casa at a escola, reconhecendo e tendo noo da distncia; Identificar sua escola, sua histria, sua localizao e suas pendncias; Identificar a posio, distncia, direo e quantidade de objetos na sala de aula; Relatar o caminho percorrido pelo sol: de manh, ao meio dia; Reconhecer as placas de trnsito e quais os cuidados que devemos tomar ao atravessar as ruas e avenidas.

CONTEDOS ESPECFICOS Itinerrio casa escola - Identificar as pessoas com as quais convive na sala de aula e na escola. Conhecer a histria da escola, sua localizao e dependncias. A sala de aula - Direitos e deveres na escola O caminho para a escola e o trnsito - Semforos - Faixas - Placas de sinalizao - Guardas de trnsito Nosso corpo como ponto de referncia Pontos cardeiais PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Importncia da boa convivncia do aluno na escola, com os colegas, funcionrios e professores. - As regras a serem seguidas (deveres); - Os seus direitos a serem respeitados. Localizao da escola em seu municpio - O trajeto de sua casa at a escola; - As diferentes paisagens no trajeto casa escola; - Pesquisa em famlia com determinadas perguntas elaboradas pelo professor. O lugar de vivncia do aluno - Observao da criana para posio e movimento do sol; - A relao do homem com a natureza. CRITRIOS DE AVALIAO

Ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ser avaliados de suas conquistas, numa perspectiva de continuidades aos seus estudos; A avaliao deve ser planejada relativamente aos conhecimentos e utilizada em estudos posteriores, estabelecendo alguns critrios, entre eles: O aluno consegue relatar o trajeto de sua casa at a escola - O aluno reconhece a importncia dos meios de transporte. O aluno sabe observar, localizar e relatar onde fica sua escola, sua histria e suas dependncias. - O aluno identifica a sala de aula, a quantidade de objetos, localizando-os na escola. Sabe relatar o caminho do sol - Sabe identificar o nascente e o poente; - Percebe que a luminosidade do sol muda durante o dia. BIBLIOGRAFIA BSICA - Chianca, Rosaly Braga; Teixeira, Francisco M.P. Pensar e Viver Geografia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria de Saber. OBJETIVOS ESPECFICOS CINCIAS Criar oportunidades para que a criana ganhe progressivamente capacidade de: Compreender e relatar os acontecimentos que ocorrem diariamente em suas vidas levando-os a perceber acontecimentos que se repetem dia a dia, o movimento do sol; Estudar os movimentos da terra e da lua atravs do planetrio para que a criana perceba o dia e a noite, as estaes do ano e as fases da lua;

Entender e observar a posio do sol; Ler e entender textos, conscientizando os alunos de que no se deve jogar lixo nas ruas e nem desperdiar materiais plsticos para que no poluam a natureza; Reconhecer processos e etapas de transformaes de materiais reciclveis. CONTEDOS ESPECFICOS
O Universo

- Os astros - Os planetas - O sistema solar Modificao da Lua - Fases da lua - Movimentos da terra - Estaes do ano Cuidado com o lixo - Reciclagem do lixo - Materiais reciclveis Eco Educao Secretaria da Educao - Projeto Animais e Florestas PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Textos diversos, leitura e escrita; Desenhos feitos pelos alunos; Gravuras xerocopiadas ou mimeografadas; Relacionar os materiais que poluem o meio ambiente, rios e lagos; Relacionar os materiais que so reciclveis; Saber quais so os materiais que causam a poluio do ar, dos rios, do solo e o que fazer para evit-las; Cruzadinhas com os nomes dos planetas. CRITRIO DE AVALIAO

Observar e mostrar ao aluno que: - Sem o sol no existiria vida no Planeta Terra; - O sol a estrela mais prxima da terra. Pedir aos alunos que desenhem as quatro estaes do ano, mostrando as mudanas da temperatura, do clima, enfim, tudo que estiver relacionado com as mudanas da estao; Levar o aluno a compreender a separao dos lixos reciclveis e quais as conseqncias da poluio no meio ambiente; importante que o aluno entenda atravs de desenhos a posio e o movimento do Planeta Terra em relao ao sol e a si mesmo. Isso permitir que as crianas visualizem o que acontece no Universo em relao ao nosso sistema solar. O aluno ser avaliado no dia-a-dia, atravs de atitudes, aes e mudanas de comportamento. BIBLIOGRAFIA BSICA - Trivelato, Slvia; Trivelato, Jos. Na trilha da Cincia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Marisco, Maria Teresa; Antunes, Maria Elisabete Martins. Marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS - MATEMTICA Construir o significado do nmero natural a partir de seus diferentes usos no contexto social; Localizar pessoas e objetos no espao, fazer uso de pontos de referncia; Identificar unidades de tempo e utilizar o calendrio com facilidade; Indicar a posio dos nmeros no quadro de valores;

Analisar, interpretar, resolver e formular situaes problemas, compreendendo o significado das operaes, em especial da adio e subtrao; Identificar e reconhecer os nmeros ordinais e cardinais. CONTEDOS ESPECFICOS

Leitura e escrita dos nmeros naturais de 200 a 450; Decomposio e composio numrica; Dezenas e centenas exatas (valores); Unidade, dezena e centena na adio e subtrao; Nomenclatura dos elementos de uma adio, subtrao, multiplicao e diviso; Tabuadas do 4 e 5; Nmeros ordinais: leitura e escrita; Dobro e triplo; Antecessor e sucessor; Nmeros pares e mpares; Problemas envolvendo adio e subtrao; Calendrio: dias da semana, ms e ano, bimestre e semestre; Ordem crescente e decrescente dos nmeros naturais; Diviso; Multiplicao; Projeto para II Mostra de Atividades Pedaggicas A GEOMETRIA NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Reconhecimento dos nmeros naturais no contexto dirio; Leitura, escrita e ordenao numrica atravs da compreenso do mecanismo do sistema de numerao decimal, antecessor e sucessor; Contagem em escalas crescentes e decrescentes de um em um, dois em dois, cinco em cinco, dez em dez, etc., a partir de um nmero dado; Anlise, interpretao, soluo e formulao de situaes problemas, compreendendo alguns significados das operaes: adio, subtrao e multiplicao; Atividades variadas de leitura e escrita, composio e decomposio dos nmeros naturais;

Valer-se da escrita numrica, associando-se a materiais concretos (material dourado) para facilitar a identificao e entendimento da quantidade, posio e valor dos algarismos; Reconhecer a diviso como idia de repartir, distribuir, dividir e separar quantidades iguais, utilizando materiais concretos; Reconhecer a multiplicao como a soma de parcelas iguais. CRITRIO DE AVALIAO A avaliao de matemtica no deve mais se restringir ao julgamento sobre sucessos e fracassos dos alunos. Ela deve ser compreendida como um conjunto de prticas que tem a funo de sustentar e orientar a interveno pedaggica do professor. A avaliao de matemtica considerada como um suporte permanente na realizao do trabalho do professor, subsidiando-o com informaes para uma reflexo constante sobre a sua prtica. Ela deve acontecer de forma contnua e sistemtica, durante o ano letivo, com instrumentos e estratgias variadas e aplicados em vrios momentos do processo ensino-aprendizagem. Essa avaliao diria dar condies ao professor de auxiliar seus alunos em sua aprendizagem e de reformular seu plano de ensino sempre que julgar necessrio. A avaliao se dar: Pela observao e registro do professor em relao participao, ao interesse, a autonomia na resoluo de problemas, ao raciocnio usado, aos procedimentos de clculos, etc; Resolver situaes, problemas utilizando conhecimentos relacionados aos nmeros, aos significados das operaes, por meio de estratgias pessoais ou convencionais; Ler nmeros e escrev-los usando a representao simblica para resolver e representar situaes do cotidiano; Ordenar quantidades e localizar nmeros em sua seqncia ou em intervalos numricos.

BIBLIOGRAFIA BSICA

- Tosatto, Carla Cristina; Tosatto, Cludia Miriam; Peracchi, Edilaine do Pilar F.; Estephan, Violeta M. Idias e Relaes n 2. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Mori, Iracema. Viver e Aprender. - Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, Jos Roberto. Pode Contar Comigo. - Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho, Armando. Coleo marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS ARTE Compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;

Expressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e /ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas. CONTEDOS ESPECFICOS

Coordenar os prprios movimentos em relao aos movimentos dos outros; Utilizar expressivamente cada uma das partes do corpo, bem como suas articulaes; Distinguir sua participao de observador daquela em que atua (tanto quanto se movimenta como quando est parado); Diferenciar e utilizar suportes (sulfite, cartolina, lixa, lousa, papel) em diferentes formas; Reconhecer a relao entre representao e o objeto representado; Reconhecer diferentes texturas e espessuras; Cantar com maturidade, pronunciando bem as palavras, com a respirao correta. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Utilizar-se da constante mobilidade da criana para buscar conhecimentos de si mesma e daquilo que a rodeia (aes do seu cotidiano); Perceber e distinguir sentimentos e sensaes; Possibilitar a criana todo e qualquer tipo de contato com a linguagem musical contextualizada e interpretaes significativas das diversas culturas; Construir o pensamento atravs de diferentes linguagens, jogos com msicas, com ritmo, etc. Utilizar-se da msica, que forma fundamental da expresso infantil para as crianas, por meio dela, tornarem-se ouvintes sensveis, capazes de compreender e saber identificar valores importantes em que a msica se inscreve no tempo e na histria. Favorecer ao aluno qualquer tipo de relacionamento, contato e informaes sobre a Arte;

Colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experincia de aprender e criar. CRITRIO DE AVALIAAO A avaliao ser de forma que o aluno compreenda e aprecie as atitudes como criao coletiva; Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal em msica, nas atividades de produo e apreciao, assim como na elaborao de conhecimentos sobre a msica como produto cultural e histrico.

PROJETO COPA DO MUNDO JUSTIFICATIVA

Resgatar os contratos de convivncia humana, cidadania, respeitando diferenas entre culturas, respeito, regras e patriotismo. Trabalhar o esprito esportivo na criana. OBJETIVOS GERAIS Conhecer a viso do mundo (vrios pases, costumes, bandeiras, localizao no globo). Apreciar o esporte, considerando alguns aspectos tcnicos. Trabalhar com esprito esportivo (mascote, msicas). Estimular o hbito de leitura. Adquirir mais conhecimentos sobre o futebol. Desenvolver e estimular criatividade. Estimular o gosto por esportes. DESENVOLVIMENTO Trabalhar com estimativa, grficos de resultados dos jogos. Estimular o gosto pelo esporte. Mostrar para as crianas as diferenas dos horrios (fuso-horrio). Ensinar as regras do jogo de futebol. Trabalhar com msicas. Cruzadinhas Caa-palavras Localizao dos pases que estaro participando da copa. Pintura e desenho das bandeiras dos pases. Recortes de jornais ou revistas. Pesquisas sobre os pases que esto participando da copa. Leitura informativa

CULMINNCIA Ser desenvolvido o projeto simultaneamente. Torneio de futebol de salo com a participao dos alunos. OBJETIVOS ESPECFICOS LNGUA PORTUGUESA 3 BIMESTRE

Conhecer e saber manusear livros para sentir gosto pela leitura; Despertar o gosto pela leitura, reconhecer os diversos tipos de textos, interpretando e compreendendo os significados das palavras desconhecidas; Compreender que as histrias ouvidas ou faladas podem ser escritas com seqncias lgicas e reconstrudas coletivamente ou individualmente; Compreender que as histrias ouvidas ou faladas podem ser escritas com seqncia lgica e reconstrudas coletivamente ou individualmente; Compreender e assimilar as regras de comunicao. CONTEDOS ESPECFICOS

Grafia correta das palavras mais usadas; Leitura, compreenso, interpretao e vocabulrio; Leitura de textos diversos; Interpretao e produo da idia principal dos textos; Leitura de histrias em seqncias; Poesias sobre as datas comemorativas: Dia dos Pais, Folclore, Dia do Soldado, Primavera, Dia da rvore; Usar corretamente a pontuao; Construo de vrios textos usando sua prpria linguagem; Produo de textos diversificados; Relatos, experincias individuais e coletivas.

ORTOGRAFIA Contedos a serem trabalhados Aspectos normativos Ordem alfabtica; As silabas e suas junes; Ordenao de frases; Cruzadinhas e caa palavras.

GRAMTICA - Contedos a serem trabalhados Aplicao dos aspectos normativos - Manuseio do dicionrio; - Atividades com resoluo de mensagens (decifrando cdigos);

- Plural e singular de palavras e frases; - Saber usar a pontuao correta; - Parlendas, canes, quadrinhos, adivinhas, trava-lnguas. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Leitura de textos variados para observao dos tipos de letras, palavras diferentes e seus significados (uso do dicionrio), interpretando o que leu; Reescrita de pequenas histrias a partir da leitura e interpretao de narrativas infantis; Palavras e seus significados nos textos; Manuseio do dicionrio quando desconhecer o significado de palavras; Produo de textos utilizando estratgias de escrita, planejar o texto; Produo de textos coletivos e individuais. CRITRIO DE AVALIAO Atravs da observao diria do aluno, verificar-se: Expressa-se livremente, sabendo interpretar suas vivncias de diferentes formas; Demonstra assimilao e compreenso das regras de comunicao, saber falar e ouvir; Demonstra interesse ao ler os diversos tipos de textos e interprete-os; Conhece e manuseia os livros, demonstrando interesse pela leitura; Revela familiaridade com a escrita, diferenciando e identificando smbolos, letras e palavras; Percebe e compreende que a escrita representa a fala e utiliza as letras de acordo com seu valor sonoro convencional. BIBLIOGRAFIA BSICA - Bragana, Isabela Capaneda Angiolina. Bem-te-li. BIBLIOGRAFIA DE APOIO

PCN; Bragana, Angiolina. Porta de Papel. Almeida, Pailo Nunes de. Pipoca. Guedes, Dirce. Festa das Palavras.

OBJETIVOS ESPECFICOS HISTRIA Espera-se que, neste bimestre, os alunos sejam capazes de: Perceber que a rua em que mora o aluno seu ponto de referncia, o local onde est situada a sua casa; Gostar de participar das atividades comemorativas reconhecendo sua importncia ou significado; Entender as razes culturais que justificam as denominaes de ruas no Brasil; Reconhecer a histria dos bairros, buscando sua origem e transformaes. CONTEDOS ESPECFICOS Bairro - As ruas e os quarteires; - Como so formados os bairros; - A cidade e o campo. Datas comemorativas do terceiro bimestre de acordo com o calendrio escolar - Dia dos pais; - Dia do estudante; - Folclore; - Dia do soldado; - Dia da ptria; - Dia da rvore; - Semana do trnsito; - Incio da Primavera. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Conhecer a rua em que o aluno mora, saber que cada rua tem seu nome; Conhecer como so formados os bairros de nossa cidade; Saber que a rua em que moramos o ponto de referncia do local onde est situada a sua casa;

As datas cvicas e campanhas educativas sero comemoradas e desenvolvidas com leitura informativa, desenhos, pintura, colagens, msicas e poesias. CRITRIO DE AVALIAO Ao final do primeiro ciclo, depois de terem vivenciado inmeras situaes de aprendizagem, os alunos dominam alguns contedos e procedimentos. Para avaliar esses domnios, destacam-se de modo amplo, os seguintes critrios: Adquirir noo de tipos de bairros do nosso municpio e de cidades vizinhas; Conceitos iniciais sobre a zona urbana e zona rural; Noes de bairro comercial, bairro residencial e bairro industrial. Como a avaliao um processo contnuo, devemos lembrar que a avaliao constitui um instrumento bastante complexo que deve ser utilizando como um precioso auxiliar do trabalho didtico e no como algo destrutivo e inibidor do aprendizado. BIBLIOGRAFIA BSICA - Ferreira, Jos Roberto Martins; Vieira, Vera Lcia; Berbel, Mrcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noes de Histria. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lzaro. Viver e Aprender.

OBJETIVOS ESPECFICOS - GEOGRAFIA Identificar as caractersticas de diferentes tios de bairros; Observar as diferenas entre o que rural e o que urbano; Reconhecer que as condies dos bairros variam por diversos fatores; Discutir a problemtica da construo de moradias em espaos pblicos.

CONTEDOS ESPECFICOS Tipos de bairros, ruas e quarteires; As moradias dos espaos rural e urbano; Os estabelecimentos comerciais; O lugar onde o aluno mora.

PROCEDIMENTO METODOLGICO Mostrar que a rua em que mora o aluno seu ponto de referncia, o local onde est situada a sua casa; Solicitar que os alunos anotem os endereos que traduzam referncias individuais como a sua casa e referncias coletivas como a escola; Promover passeios ao redor da escola para analisar as condies de limpeza das ruas, praas e jardins; Condies das construes; Tipos de construes existentes nos bairros. CRITRIO DE AVALIAO A avaliao deve ser planejada relativamente aos conhecimentos e utilizada em estudos posteriores, estabelecendo alguns critrios, entre eles: Reconhecer e localizar as caractersticas da paisagem local e compar-la com as de outros locais; Ler e interpretar o espao por meio de mapas simples;

Analisar se o aluno sabe observar e relatar onde fica a escola, sua histria e dependncias; Observar se o aluno localiza-se no espao onde vice, reconhecendo e relatando o que possui no seu bairro e na sua cidade. BIBLIOGRAFIA BSICA - Chianca, Rosaly Braga; Teixeira, Francisco M.P. Pensar e Viver Geografia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Passos, Lucina; Fonseca, Albani; Chaves, Marta. Alegria de Saber.

OBJETIVOS ESPECFICOS -CINCIA Compreender que vivemos na terra, sua superfcie; Identificar o que existe na superfcie terrestre; Discriminar algumas rochas e minerais; Compreender a formao do solo; Identificar as diferentes espcies de plantas e o ambiente em que vivem; Observar a germinao e o desenvolvimento de plantas; Conhecer plantas que se desenvolvem a partir de sementes e mudas; Conhecer como as sementes se espalham.

CONTEDOS ESPECFICOS Leituras informativas sobre plantas txicas; Comparao de diferentes tipos de solo para identificar suas caractersticas comuns; Presena de gua, ar, areia, argila e matria orgnica; Estabelecer relao de dependncia entre a luz e os vegetais (fotossntese); Plantar algumas sementes e mudas e observar a importncia do ambiente adequado para sua germinao (gua, ar, luz e calor) e perceber que cada ser vivo d origem a um ser da mesma espcie; Fazer uma listagem dos nomes de plantas, classificando-as em: medicinais, ornamentais, alimentcias, txicas e matrias primas. CRITRIO DE AVALIAO Verificar se o aluno utiliza de observao direta ou indireta e reconhecer que todo ambiente composto por seres vivos, gua, ar e solo, e que os diversos ambientes diferenciam-se pelos tipos de seres vivos e pelas caractersticas de solo; Reconhece os perigos da ingesto de plantas txicas; A importncia das plantas na alimentao, remdios e matrias primas; Reconhecer o solo como um sistema dinmico onde ocorrem suas transformaes;

Reconhecer as plantas que se desenvolvem a partir de sementes e plantas que se desenvolvem atravs de mudas. O aluno ser avaliado no dia-a-dia, atravs de atitudes, aes e mudana de comportamento. BIBLIOGRAFIA BSICA - Trivelato, Slvia; Trivelato, Jos. Na trilha da Cincia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Marisco, Maria Teresa; Antunes, Maria Elisabete Martins. Marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS MATEMTICA Identificar unidade de tempo e utilizar o calendrio com facilidade; Indicar a posio dos nmeros no quadro de valores (at 800); Favorecer o desenvolvimento das habilidades de observao, anlise, raciocnio, julgamento, interpretao, sntese de concluir e de aplicar concluses e conceitos na resoluo de situaes-problemas do cotidiano; Ler e interpretar informaes contidas em imagens variadas, incluindo o meio ambiente como enchentes, poluio e desmatamento. CONTEDOS ESPECFICOS Leitura e escrita dos nmeros naturais, nmeros ordinais, pares e impares; Calendrio: dias da semana, ms e ano; Ordem crescente e decrescente dos nmeros naturais, antecessor e sucessor; Unidade, dezena e centena na adio, subtrao e multiplicao; Dezenas e centenas exatas (valores); Composio e decomposio numrica; Problemas envolvendo adio e subtrao, multiplicao e diviso; Nomenclatura dos elementos da multiplicao e diviso e sinais convencionais. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Relacionamento dos nmeros naturais no contexto dirio; Relacionar o termo dezena ao conjunto de 10 unidades; Compor e decompor numerais at 999; Identificar a 1, 2 e a 3 ordem dos numerais que correspondem unidade, dezena e centena; Reconhecer a utilizao dos algarismos romanos em situaes do cotidiano (mostradores de relgios, numerao de captulos de livros, etc);

Associar o termo unidade a cada elemento de um conjunto dado; Ler, escrever e representar com algarismos romanos numerais at 30; Concluir que a ordem dos fatores no altera o produto; Relacionar a multiplicao adio de parcelas iguais; Interpretar e resolver problemas orais e escritos que envolvam multiplicao.

CRITRIOS DE AVALIAO A avaliao de matemtica nos fornece as informaes relativas ao alcance global dos objetivos propostos. As atividades de reviso constituem exemplos da aplicao do processo de avaliao somativa. A partir dessas atividades, o professor ter condies ed ampliar, enriquecer e elaborar outras avaliaes como forma de recuperar o aluno. Na avaliao ser possvel saber se o aluno: Relaciona a multiplicao adio de parcelas iguais; Interpreta e resolve problemas de multiplicao; Interpreta e resolve problemas que envolvem multiplicao ou diviso e sentenas matemticas; Reconhece, identifica e escreve nmeros pares e nmeros impares; Efetua prova oral da multiplicao e divisa; L e escreve corretamente os numerais at 999. BIBLIOGRAFIA BSICA - Tosatto, Carla Cristina; Tosatto, Cludia Miriam; Peracchi, Edilaine do Pilar F.; Estephan, Violeta M. Idias e Relaes n 2. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Mori, Iracema. Viver e Aprender. - Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, Jos Roberto. Pode Contar Comigo. - Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho, Armando. Coleo marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS ARTES Expressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e /ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas; Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dana, msica, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais. CONTEDOS ESPECFICOS Utilizar o espao de acordo com as possibilidades de seu corpo: altura, largura; Realizar movimentos ocupando os amplos e restritos; Apresentar domnio de movimentos ao modelo, ao montar, ao construir formas tridimensionais; Cantar com naturalidade, pronunciando bem as palavras, com a respirao correta. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Perceber e distinguir sentimentos, sensaes, idias e qualidade, atravs de estudo das visualidades integrando as diversas culturas e no universo natural; Favorecer ao qualquer tipo de relacionamento, contato e informaes sobre a arte; Oferecer ao aluno uma situao de aprendizagem com os valores e os modelos de produo artstica de cada um, observando como ele se relaciona nas diversas formas de locomoo, de pensamento. Um espao aberto harmonia com ressonncia espiritual;

Educar a viso para aprender a ver e ouvir, comeando por coisas elementares, fora da viso no h pensamento. CRITRIO DE AVALIAO Reconhecer e apreciar vrios trabalhos e objetos de arte por meio das prprias emoes, reflexes e conhecimentos; Valorizar as fontes de documentao, preservao e acervo de produo artstica; Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal em msica, nas atividades e produo e apreciao, assim como na elaborao de conhecimentos sobre a msica como produto cultural e histrico.

OBJETIVOS BIMESTRE

ESPECFICOS

LNGUA

PORTUGUESA

O aluno far no texto que produzir, a concordncia ao comparar as variantes dialetais; Fazer uma leitura ldica da poesia ou da msica; Escrever textos dos gneros previstos para o ciclo utilizando a escrita alfabtica e preocupando-se com a forma ortogrfica; Os alunos devero produzir textos com criatividade, seguindo uma seqncia lgica; Dever ter noo de pargrafo, travesso, ponto final; Transcrever dilogos e reconhecer os diferentes tipos de bales. CONTEDOS ESPECFICOS Leitura, compreenso, interpretao e vocabulrio. Construo de vrios textos usando sua prpria linguagem; Ser capaz de fazer sua prpria correo, comparando com o texto correto; Saber usar a grafia correta, a pontuao, acentuao e o travesso dentro de textos variados; Relatos, experincias individuais e coletivas; Leitura de textos informativos; Uso do dicionrio. ORTOGRAFIA Contedos a serem trabalhados Aspectos normativos Receitas, instrues de uso, listas; Ordem alfabtica;

Parlendas, canes, poemas, quadrinhas, trava-lnguas; Atividades com resoluo de mensagens decifrando cdigos; As silabas e suas junes; Jogos, cruzadinhas, caa palavras;

GRAMTICA Contedos a serem trabalhados Aplicao dos aspectos normativos Produo e interpretao de diferentes tipos de textos; Palavras com x; Emprego de regncia verbal e concordncia verbal e nominal; Dgrafos; Encontro voclico e encontro consonantal; Palavras mudas.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Atravs de relatos individuais a professora ir observando as diferentes expresses lingsticas e sua utilizao em momentos diferentes de falar; Atravs de histrias em seqncia, pequenas literaturas e manchetes, ir despertando nas crianas o gosto pela leitura; Manuseio do dicionrio para ampliar o vocabulrio, aguar a curiosidade e descobrir coisas novas; Leitura de textos diversos (revistas, gibis, livros, obras literrias para recreao e para produo de histrias atravs de desenhos); Leitura de anncios e classificados (emprego, venda de produtos diversos); Leitura de textos sem pontuao e discutir a importncia da mesma. CRITRIO DE AVALIO Atravs da observao diria do aluno, verificar se:

Nas atividades propostas, o aluno dever ser avaliado continuamente para verificar o seu real desenvolvimento, atravs de relatos, pesquisas, entrevistas e trabalhos coletivos; Demonstrar compreenso do sentido global de textos lidos em voz alta; Escrever utilizando a escrita alfabtica, demonstrando preocupao com a segmentao do texto em palavras e em frases e com a conveno ortogrfica.

BIBLIOGRAFIA BSICA - Bragana, Isabela Capanema Angiolina. Bem-te-li. BIBLIOGRAFIA DE APOIO PCN; Bragana, Angiolina. Porta de Papel. Almeida, Pailo Nunes de. Pipoca. Guedes, Dirce. Festa das Palavras.

OBJETIVOS ESPECFICOS - HISTRIA Espera-se que neste bimestre os alunos sejam capazes de desenvolver: A capacidade de reconhecer e relacionar os fatos geogrficos, histricos, polticos e sociais nas escolas locais, regionais e nacionais; O pensamento crtico diante dos problemas sociais, polticos e econmicos; Habilidades de estudo e pesquisa; Entender o processo histrico de produo e desenvolvimento do trabalho, desde a pr-histria at os dias atuais. CONTEDOS ESPECFICOS O trabalho no Municpio O trabalho no campo - Agricultura - Pecuria O trabalho na cidade O trabalho na Indstria - Matria prima - Produtos Industrializados - Tipos de Indstria O governo no Municpio

- Os servios pblicos Datas comemorativas - Semana da Criana - Dia do professor - Dia do aviador - Proclamao da Repblica - Dia da Bandeira PROCEDIMENTOS METODOLGICOS As datas cvicas e campanhas sero comemoradas e desenvolvidas conforme sua poca, em cada bimestre com a leitura informativa, desenhos, pinturas, colagens, msicas e poesias; Relatos sobre os produtos naturais, que vem direto da natureza (matria prima) e os produtos industrializados; Atividades que estimulam o desenvolvimento do raciocnio e assimilao e conhecimentos novos; Observao de rtulos de produtos industrializados como: nome do produto, a matria prima utilizada. CRITRIO DE AVALIAO O processo de avaliao visa detectar os pontos que precisam ser novamente trabalhados. Para isso o professor deve acompanhar de perto tanto a participao oral quanto produo escrita do aluno. Participar das atividades comemorativas, reconhecendo o significado delas; Reconhece os produtos consumidos industrializados e os nomeia; Pesquisa para que o aluno saiba como a sua cidade, o que h nela, quem so seus governantes, quais os servios pblicos existentes. A avaliao um processo contnuo e se mantm presente em todas as atividades dentro e fora das salas de aula. BIBLIOGRAFIA BSICA

- Ferreira, Jos Roberto Martins; Vieira, Vera Lcia; Berbel, Mrcia Regina; Duarte, Geni Rosa; Novo, Nanci L. Primeiras. Noes de Histria. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lzaro. Viver e Aprender.

OBJETIVOS ESPECFICOS GEOGRAFIA Reconhecer os equipamentos urbanos necessrios a uma boa qualidade de vida; Perceber que a conservao dos espaos pblicos requer uma responsabilidade compartilhada; Compreender que as melhorias nas condies de vida, os direitos polticos, os avanos tcnicos e tecnolgicos e as transformaes scioculturais so conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda no so usufrudas por todos os seres humanos. CONTEDOS ESPECFICOS Meios de transporte - Areo - Aqutico - Terrestre Os meios de comunicao O trabalho no Municpio O trabalho na zona urbana O trabalho na zona rural A indstria O comrcio

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS As diferenas entre o bairro e outro (urbano e rural); Explorao de outros lugares ou bairros que as crianas conheam, mostrando outras situaes e estabelecendo comparaes; Os meios de transportes que conhecem, os mais lentos, os mais rpidos, etc; Pesquisa para conhecer quem so os governantes da cidade, quais os servios pblicos existentes; Os meios de comunicao mais usados. OBJETIVOS ESPECFICOS CINCIAS Valorizar atitudes e comportamentos favorveis sade em relao alimentao e higiene pessoal, desenvolvendo responsabilidade e o cuidado com o prprio corpo e com os espaos que habita; Observar e identificar algumas caractersticas do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se da noo de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenas individuais; Reconhecer que algumas plantas so txicas e que animais podem picar ou morder, prejudicando a nossa sade; Reconhecer os cuidados necessrios caso ocorra acidentes ou ingesto de algum liquido venenoso; Reconhecer e conscientizar-se da necessidade de preservar a natureza para melhoria da qualidade de vida; Perceber a utilidade do ar para os vegetais e para os animais, inclusive o ser humano. CONTEDOS ESPECFICOS Os animais - Onde vivem os animais - De que se alimentam os animais - Classificao dos animais vertebrados e invertebrados

Os mamferos As aves Os rpteis Os anfbios Os peixes

Animais Invertebrados - Como nascem e se desenvolvem os animais - Metamorfose - Os animais e o homem - Animais domsticos e animais selvagens - Animais ameaados de extino Crescimento e desenvolvimento humano - Alimentao - Primeiros socorros - Doenas transmitidas atravs da gua PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Esclarecer que atualmente os zoolgicos tm funes importante na preservao de muitas espcies de animais em extino; Pedir aos alunos para desenharem ou colarem no caderno, figuras de animais mamferos, vertebrados e invertebrados; Comentar que certos peixes como os tubares, as raias e os caes so vertebrados, apesar de terem o esqueleto formado por cartilagem e no por ossos; Os alunos devem perceber que o que caracteriza os animais vertebrados a presena da coluna vertebral; Pedir aos alunos para fazerem uma pesquisa sobre as fases da vida humana; Orientar os alunos para que faam uma alimentao sadia e tambm os cuidados na proteo e conservao dos alimentos. CRITRIO DE AVALIAO Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas caractersticas ao ambiente em que vivem;

Identificar e descrever algumas transformaes do corpo e dos hbitos de higiene, de alimentao e atividades cotidianas do ser humano nas diferentes fases da vida; Os alunos, em grupos, podem representar cadeias alimentares em cartazes, mostrando como o ser humano pode interferir nessas cadeias e alterar o meio ambiente; Ressaltar que a maioria dos mamferos vivpara, isto , os embries se nutrem e se desenvolvem no interior do tero da fmea. BIBLIOGRAFIA BSICA - Trivelato, Slvia; Trivelato, Jos. Na trilha da Cincia. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Marisco, Maria Teresa; Antunes, Maria Elisabete Martins. Marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS MATEMTICA Interpretar e produzir escritas numricas, levantando hipteses sobre elas, utilizando da linguagem oral de registros informais e de linguagem matemtica; Desenvolver procedimentos de clculo mental, escrito, exato, aproximado pela observao de regularidades e de propriedades das operaes e pela antecipao e verificao dos resultados; Reconhecer grandezas mensurveis como comprimento, massa, capacidade, e elaborar estratgias pessoais de medida; Utilizar informaes sobre tempo e temperatura; Associa, escrever e interpretar informaes contidas em listas, tabelas e grficos; Resolver problemas e construir o significado das operaes fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operao est relacionado a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operaes. CONTEDOS ESPECFICOS Leitura de horas, comparando os relgios digitais e ponteiros; Simetria em figuras planas e no planas;

Leitura escrita e ordenao numrica atravs e compreenso do mecanismo do sistema de numerao decimal, antecessor e sucessor; Reconhecer a multiplicao como a soma de parcelas iguais; Utilizar cdulas e moedas na resoluo de problemas prticos, efetuando compras e vendas, dar troco, pagar prestaes; Reconhecer nmeros pares e impares em situaes do cotidiano. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Compreender o princpio do sistema de numerao decimal utilizando diferentes estratgias que facilitem a contagem estimativa, correspondncia de agrupamento at chegar a troca de dez por um; Exerccios variados de leitura, composio e decomposio de nmeros; Reconhecer ordens e classes que compem o sistema de numerao decimal; Efetuar a adio e reconhecer suas propriedades; Reconhecer a multiplicao como soma de parcelas iguais; Reconhecer a diviso como idia de repartir, distribuir, dividir e separar quantidades iguais, utilizando materiais concretos. CRITRIO DE AVALIAO A avaliao nos fornece as informaes relativas ao alcance global dos objetivos propostos. As atividades de reviso constituem exemplos da aplicao do processo de avaliao somativa. A partir dessas atividades, o professor ter condies de ampliar, enriquecer e elaborar outras avaliaes como forma de recuperar o aluno. Na avaliao ser possvel saber se o aluno: Resolve situaes-problema que envolvam contagem e medida, significado das operaes e seleo de procedimentos de clculos; L e escreve nmeros utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional; Resolve problemas de multiplicao; Resolve situaes-problema que envolvam operaes de subtrao e diviso e domine as tcnicas operatrias; Resolve problemas que envolvam contagem utilizando nmeros e as horas, e compreenda o significado das operaes;

Observa e reconhece a durao e sucesso dos dias da semana, meses e ano. BIBLIOGRAFIA BSICA - Tosatto, Carla Cristina; Tosatto, Cludia Miriam; Peracchi, Edilaine do Pilar F.; Estephan, Violeta M. Idias e Relaes n 2. BIBLIOGRAFIA DE APOIO - Mori, Iracema. Viver e Aprender. - Bonjorno, Regina Azenha; Bonjorno, Jos Roberto. Pode Contar Comigo. - Teresa, Maria; Carmo, Maria do; Elisabete, Maria; Coelho, Armando. Coleo marcha Criana.

OBJETIVOS ESPECFICOS ARTES Observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensvel; Compreender e saber identificar aspectos da funo dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz, aspectos de processo percorrido pelo artista. CONTEDOS ESPECFICOS Dominar o movimento de segurar o lpis, pincel, giz de cera, tesoura, etc; Reconhecer as relaes entre os objetos: direo, tamanho, profundidade; Reconhecer diferentes texturas e espessuras; Rasgar, colar, recortar e montar diferentes formas; Distinguir sons produzidos na sala de aula e fora dela; Identificar e utilizar os elementos rtmicos.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Variar nos desenhos livres, exposio de cartazes, explorando a criatividade do aluno; Educar a viso para aprender, ver e ouvir, comeando por coisas elementares fora da vista no h pensamentos; Noes de geometria com desenhos, pinturas, recortes, dobraduras, montagens, colagens e conservao do material na sala de aula; Desenvolver na criana a compreenso de sua capacidade de movimento, atravs da arte da dana. CRITRIO DE AVALIAO Estabelecer relaes com o trabalho de arte, produzindo por si e por outras pessoas, sem discriminao artstica, tnica e de gnero; Interessar-se pela dana como atividade coletiva; Compreender o teatro como ao coletiva; Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas nas culturas; Compreender a msica como um produto cultural histrico em evoluo.