Tratamento aos deficientes fsicos ao longo da Histria

Antiguidade Pouco se dispe de registros de como se caracterizava a relao sociedade e deficincia na vida cotidiana em Roma e Grcia na Antiguidade. Porm, pode-se encontrar na bblia e na literatura da poca passagens que permitem concluir sobre sua natureza e procedimentos. A pessoa diferente, com limitaes funcionais e com necessidades diferenciadas2 era abandonada ao relento, era exterminada ou vivia margem da sociedade. Alguns eram aproveitados como fonte de diverso, como bobos da corte e, muitas crianas deformadas eram jogadas nos esgotos. Em passagens da Bblia, vemos que tanto o cego quanto o manco e o leproso eram referenciados, em sua maioria, como pedintes ou rejeitados pela comunidade, porque se pensava que eram amaldioados pelos Deuses, ou porque tinham medo de contrair doenas.

Idade Mdia Na Idade Mdia, as pessoas mentalmente afetadas e/ou defeituosas no eram mais exterminadas da sociedade, pois eram tidas como criaturas de Deus. Muitas eram abrigadas nas igrejas ou, da mesma forma que na Antiguidade, serviam de material de exposio, como bobos da corte. Porm, consta em documentos papais que, quando lhe fugia a razo, o deficiente mental era tido como ser diablico, passando a ser perseguido, torturado e exterminado.

Sculo XVI No sculo XVI, comearam a surgir novas idias referentes natureza orgnica da deficincia, produto de causas naturais. Assim compreendida, passou a ser tratada por meio da alquimia, da astrologia e da magia, mtodos da Medicina iniciante da presente poca.

Sculo XVII No sculo XVII ocorreram vrios avanos na Medicina, fortalecendo a tese da organicidade3, ampliando-se a compreenso da deficincia como processo natural. A partir da, conventos e asilos, seguidos pelos hospitais psiquitricos, constituram-se locais de confinamento para as pessoas com deficincia. Estas instituies eram, e muitas vezes ainda o so, pouco mais do que prises. Sculo XX

Foi somente no sculo XX, que a pessoa com deficincia foi considerada como cidad com direitos e deveres na sociedade, baseada na ideologia da normalizao, que defendia a necessidade de inserir a pessoa com necessidades educacionais especiais na sociedade, com o objetivo de ajud-la a adquirir as condies da vida cotidiana, aproximando-se do nvel normal, ou seja, tinha carter assistencialista e caritativo.

1960

Por volta de 1960, familiares se organizam para criticar a segregao e discutem a idia da integrao.

1978

Em 1978, uma emenda Constituio trata do direito da pessoa com deficincia, assegurandolhe a melhoria de sua condio social e econmica, prioritariamente mediante educao especial e gratuita.

Dcadas de 80 e 90

Nas dcadas de 80 e 90, so realizados vrios Congressos Mundiais de Educao defendendo a incluso. importante ressaltar que em 1985, a Assemblia Geral da ONU recomenda o ensino de pessoas deficientes no sistema regular. A Constituio Federal de 1988 garante atendimento educacional especializado aos portadores de deficincias, preferencialmente na rede regular de ensino.

1994

Em 1994, cerca de 80 pases assinam a Declarao de Salamanca4, que proclama as escolas regulares inclusivas como o meio mais eficaz de combater a discriminao.

1990

A partir de 1990, as discusses, em nvel mundial, referentes educao das pessoas com necessidades especiais tomam uma dimenso maior. No Brasil, podemos ressaltar a Nova LDB 9.393/96, que em seu Captulo V, aponta que a educao dos portadores de necessidades especiais deve se dar preferencialmente na rede regular de ensino, o que implica uma nova forma de entender a educao de integrao dessas pessoas.

Nas escolas hoje em dia

notrio que a escola tem papel fundamental no processo de incluso do deficiente na sociedade, isto consenso e um direito assegurado por lei. A questo agora prtica, diz respeito ao dia-a-dia do professor em sala de aula. O que fazer quando h deficientes na turma? Esta questo no to simples de ser respondida, h de se levar alguns pontos importantes em considerao. Primeiramente, h de se pensar que, uma escola que se diz inclusiva, no basta apenas fazer adaptaes para acomodar os alunos com deficincias ou necessidades especiais, demanda uma nova forma de concepo curricular, respeitando as diversidades.

Devemos tambm levar em considerao o despreparo do professor para lidar com as dificuldades educativas que, conseqentemente, acaba por lhe causar desconforto e insegurana.

Concluso

A trajetria histrica revela que a pessoa portadora de deficincia sempre viveu margem, excluda da sociedade. Atualmente, so inmeras as leis que buscam regulamentar os direitos das pessoas portadoras de deficincia, porm, ainda no so aplicadas. Muitas esc

FONTE: http://br.answers.yahoo.com/question/index?

qid=20090607145005AAq0lrr