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Analise das Questoes de Matemática no ENEM

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ANÁLISE DAS QUESTÕES DE MATEMÁTICA NO ENEM1

Renan Gabbi2

Resumo: O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das avaliações mais importantes do país,
considerando que esta prova avalia o desempenho do estudante ao final da escolaridade básica e possibilita o acesso à Universidade por meio do Programa Universidade Para Todos. Este artigo aborda uma análise das questões de matemática das provas do Enem, aplicadas nos anos de 2008 e 2009, no intuito de traçar um perfil das questões nesta avaliação, buscando parâmetros para orientar professores e alunos envolvidos na preparação para o exame. As questões de matemática identificadas no exame foram selecionadas, classificadas referentes aos conteúdos matemáticos, verificada a quantidade em cada avaliação e relacionado com as propostas curriculares oficiais seus distanciamentos e limitações. As questões mais enfatizadas nesta avaliação foram as de interpretação de gráficos em 2008, e a interpretação de textos em 2009, sendo que estas podem ser resolvidas por meio da visualização gráfica e por regra de três.

Palavras-Chave: Enem. Questões de Matemática. Avaliação.

Introdução A implantação de um sistema nacional de avaliação, que envolve desde o ensino fundamental até a pós-graduação teve um grande avanço na década de 90 no Brasil. Uma avaliação tem o objetivo de diagnosticar problemas reais a fim de orientar os gestores na correção das políticas públicas e na melhoria da qualidade de ensino, este argumento sustentou a criação do Enem, instituído pelo Ministério da Educação, prevendo a realização anual de uma avaliação a ser aplicada aos alunos concluintes do Ensino Médio.

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Este texto foi elaborado para o Componente Curricular Prática de Ensino s/f de Estágio Supervisionado V: Trabalho de Sistematização de Curso em Matemática – Licenciatura da UNIJUÍ – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. 2 Graduando do Curso de Matemática – Licenciatura da UNIJUÍ – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

contextualizar a matemática era uma idéia não muito aceita. ressaltando estatisticamente os dados coletados com tabelas e gráficos para uma melhor visualização. a verdade é que ela é o meio mais seguro e democrático. No intuito de relacionar a prova do Enem com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio foram identificadas algumas questões das provas. A análise da prova é de caráter quantitativo e qualitativo. É necessário que universidades. pode proporcionar aos alunos que estão estudando para o exame. pois só assim podemos esperar uma migração rápida do formato tecnicista dado principalmente aos concluintes do Ensino Médio dos grandes colégios para um formato que atenda melhor as propostas de aplicação e utilização dos conhecimentos. O presente trabalho tem por objetivo responder a seguinte questão de pesquisa: Quais os conteúdos matemáticos são explorados nas questões apresentadas no Enem de 2008 e 2009? Existe alguma diferença neste período? Procedimentos Metodológicos A identificação das questões mais enfatizadas de matemática no Exame Nacional do Ensino Médio. colégios e cursinhos se adaptem a forma com que os processos seletivos estão tomando nessa nova tendência interdisciplinar e contextualizada. Se uma avaliação pública é a melhor forma ou não. e no campo da matemática não é diferente.221 2 . pois há pouco tempo. uma direção sobre os conteúdos que precisam estudar mais. nos anos de 2008 e 2009. e aos poucos vem mudando seu formato para se adaptar as novas tendências propostas pelos PCNEM. analisando seus distanciamentos e suas limitações. O que é o Enem? O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das avaliações mais importantes do país. foi aplicado pela primeira vez no ano de 1998 com 157.Há muito se vem questionando a forma de ingresso na universidade.

e são destinadas às pessoas que já concluíram o Ensino Médio em escola da rede pública ou que estão concluindo.Programa Universidade para Todos. A prova aplicada em 2009. o Enem não separava as questões por disciplinas como é feito pelos vestibulares.php acesso em: 26 de junho de 2009). por meio de competências e habilidades. com o objetivo de criar parâmetros de desempenho dos alunos que concluíram ou que estão prestes a concluir o Ensino Médio em nosso país. políticos.br/enem. o conhecimento prévio adquirido pelos alunos durante sua Educação Básica.” (http://enem. Em 2009 uma grande mudança ocorre nesta avaliação. A prova do Enem foi constituída durante este período por uma redação e mais 63 questões objetivas de múltipla escolha estruturadas para avaliar. A prova abranje os mais variados temas (ecológicos. dez anos se passaram e em 2008 o número de inscritos foi 4. No ano de 2004 o governo federal cria o ProUni . sociais e culturais) que são apresentados de maneira simples por meio das artes ou textos.gov.715. O candidato deve ter renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa para concorrer a bolsas integrais. Para concorrer a bolsas o aluno deve fazer a avaliação do Enem e obter um bom desempenho. As questões são interdisciplinares e contextualizadas. valorizando mais o raciocínio e o “pensar”. desestimulando a memorização excessiva de conteúdos. “A proposta teve como principais objetivos democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior.inscritos. econômicos. Desde sua primeira aplicação. passou a ter 180 questões objetivas de múltipla escolha divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias.004. As bolsas de estudo são parciais (50%) e integrais (100%). o qual concede bolsas de estudo em cursos de graduação em instituições privadas de educação superior.inep. pois estas serão concedidas para quem obter as melhores notas. Até o ano de 2008. ressaltando a importância da prova. em que o Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio. Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas 3 . Matemática e suas Tecnologias. e para as parciais o candidato pode ter renda familiar de até três salários mínimos por pessoa.

004. demonstradas em 21 habilidades decorrentes de 5 competências fundamentais.br/images/arquivos/pdf/Representacoes_graficas/bolsas_ofe rtadas_ano. história. geografia. A prova de 2008 tem por finalidade avaliar modalidades estruturais de inteligência.Tecnologias e uma redação dissertativa. física e química.005 2009 4. 4 .mec. Matemática e suas Tecnologias. Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.pdf Acesso em: 17 de maio de 2010. Tabela 1 – Número de inscritos / Bolsas do ProUni 2008 Número de inscritos Bolsas do ProUni 4. bem como o número de bolsas (parciais e integrais).715 225. Cada área do conhecimento tem uma matriz de referencia sobre as competências e habilidades que serão cobradas na avaliação. O Novo Enem (Enem 2009) passa a ter 180 questões divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias.126 247. As questões de matemática As questões de matemática no ano de 2008 estavam contextualizadas e distribuídas entre as 63 questões objetivas interdisciplinares. como primeira fase.576. como português. É possível entender a importância do Enem pela quantidade de inscritos para esta avaliação e pelo grande número de bolsas oferecidas pelo Programa Universidade Para Todos do governo federal.643 Fonte: Dados obtidos em http://prouniportal. com o sistema de seleção unificada. As universidades podem escolher entre quatro possibilidades de utilização do Enem: como fase única.gov. combinado com o vestibular da instituição e como fase única para as vagas remanescentes do vestibular. informatizado e on-line. biologia. na Tabela 1 é verificado o número de inscritos de 2008 e 2009. espalhadas entre as outras matérias. A prova não tem uma ordem cronológica e as questões não estão separadas pelas disciplinas.

Conjuntos Numéricos. mas a estratégia de resolução precisava da matemática. por esta razão. dados coletados e organizados sobre o Enem de 2008 e 2009. que estavam juntos com as outras disciplinas. foram criados parâmetros para analisar todas as questões. referente ao número de questões de cada conteúdo de matemática nos anos de 2008 e 2009.50 % 2009 180 45 25 % Fonte: Gabbi. ou seja. Matrizes. Uma grande parte das questões de matemática não se enquadram em um conteúdo específico ensinado no Ensino Médio. Relações e Funções. pois algumas poderiam ser de diferentes áreas do conhecimento. por exemplo. No ano de 2008 foram 23 questões abrangendo a matemática e em 2009 foram 45 questões de matemática.Durante a identificação das questões de matemática da prova de 2008. Isto significa que referente ao total de questões objetivas. Tabela 2 – Número de questões de matemática 2008 Número total de questões Número de questões de matemática Percentual 63 23 36. por exemplo. em 2008 a matemática representou um percentual de 36. denominados pela Tabela 3 como Questões que não se enquadram na lista de conteúdos do Ensino Médio: 5 . R. Números Complexos e Função Polinomial não constaram nas avaliações de 2008 e 2009. observe a Tabela 2. A matemática esteve presente nesta avaliação desde sua primeira aplicação. Função Logarítmica. o conteúdo era de biologia. Os conteúdos de matemática Os conteúdos ensinados nas escolas de Ensino Médio não são cobrados na sua totalidade na avaliação do Enem. tinham questões sobre biologia que necessitam da interpretação gráfica para resolvê-la. Determinantes.50%. os conteúdos de: Progressão Aritmética e Progressão Geométrica. A Tabela 3 apresenta os dados. e em 2009 representou 25% da prova objetiva. tive certa dificuldade em classificar as questões. Binômio de Newton.

sua solução muitas vezes se encontra na própria tabela. conforme é possível observar na tabela 3. 3) Interpretação de textos: questões que possuem em seu enunciado dados numéricos referentes a um problema. as questões estão mais próximas do que é ensinado nas escolas. As questões da avaliação de 2009 estão mais distribuídas conforme os conteúdos ensinados no Ensino Médio. que na grande maioria é possível chegar à solução através de uma regra de três. ou seja. 4) Sequência: questões que apresentam uma ou mais figuras. e o aluno deve interpretar qual a próxima imagem que completa a sequência. No ano de 2008 as questões envolvendo gráficos foram as que tiveram maior peso. 6 . 2) Interpretação de tabelas: questões que ilustrem uma tabela.1) Interpretação de gráficos: questões que ilustram um gráfico de qualquer tipo e as perguntas referentes ao gráfico. Muitas questões são resolvidas sem a necessidade de efetuar contas.

Tabela 3 – Conteúdos e número de questões Conteúdos Enem 2008 Enem 2009 Conjuntos Numéricos Relações e Funções Função de 1º Grau 3 1 Função Quadrática 1 Função Exponencial 1 Função Logarítmica Noções de Estatística 2 Função Trigonométrica 1 Progressões: Aritmética e Geométrica Matrizes Determinantes Sistemas de Equações Lineares 1 Analise Combinatória 1 Binômio de Newton Matemática Financeira 1 Geometria Plana 1 6 Geometria Espacial 1 4 Geometria Analítica 1 Números Complexos Função Polinomial Questões que não se enquadram na lista de conteúdos do Ensino Médio Interpretação de gráficos 10 4 Interpretação de tabelas 2 2 Probabilidade 2 4 Interpretação de textos 3 10 Seqüência 1 1 Transformações de medidas 3 Álgebra 1 Total 23 45 Fonte: Gabbi. não estavam separadas por disciplinas como tradicionalmente estão nos vestibulares. R. 7 . dados coletados e organizados sobre o Enem de 2008 e 2009. Com a finalidade de traçar um perfil das questões mais cobradas no exame. Análise da prova de 2008 As questões de matemática estavam contextualizadas. as mesmas foram classificadas por conteúdos em relação à quantidade.

Com objetivo de caracterizar as questões. Esta questão envolve o conceito de função linear. sobre um boleto bancário. Algumas questões envolviam o cotidiano do aluno como na é possível 33 observar questão (figura 2). e entender que o valor de M(x) seria dado Figura 2. 3 por interpretação de textos e 3 por função de 1º grau. Questão 33 8 . na qual o aluno apenas precisa interpretar as informações apresentadas pelo boleto. a seguir será feita a análise de três questões de matemática retiradas da prova do ano de 2008.Conteúdos 2008 Sequência Interpretação de textos Probabilidade Interpretação de tabelas Interpretação de gráficos Geometria Espacial Geometria Plana Função de 1º Grau 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de questões Figura 1. Conteúdos 2008 Na Figura 1 é possível observar que 10 questões podem ser resolvidas através de interpretação de gráficos.

acrescido da multa de R$ 10 e somado a 0.pelo valor da mensalidade de R$ 500. neste caso. 46). gráficos. ou seja. p.” (1999.) e vice-versa. nas competências e habilidades a serem desenvolvidas em matemática. o aluno deve: “transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações. ou seja.4X). Questão 30 9 .40 centavos por dia de atraso (0. fórmulas. ou função linear. o aluno transcreve a mensagem obtida no boleto para uma fórmula matemática. diagramas. Conforme as orientações dos PCNEM.4x). Figura 3. Figura 4. tabelas etc. uma função do primeiro grau. a resposta é letra C (M(x) =510 + 0. Gráfico da questão 30.

determinado pela mudança de hábitos pela população. Portanto a alternativa correta é a letra C. na Figura 3 é possível observar que o gráfico de consumo de energia é crescente até o ano 2000. Figura 5 é necessário ter conhecimento de geometria espacial.A questão 30 é resolvida através da interpretação de gráfico. Logo. se num certo dia após a campanha sobraram no reservatório 10% 10 . Figura 5. em um cilindro circular reto o volume e a altura são grandezas proporcionais. Entre o ano de 2000 e 2001 há um decréscimo de consumo de energia. conclui-se que o “apagão” ocorreu no biênio de 2000-2001. Para a resolução da questão número 55. Questão 55. Assim.

tanto na língua materna. os quais destacam as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas em matemática: Ler e interpretar textos de Matemática. 1999. expressões etc. Também é possível fazer uma conexão com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.46) Estas são apenas algumas competências e habilidades que foram cobradas no prova do Enem. Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações. fórmulas.de sua capacidade. é importante salientar que os professores do Ensino Médio que elaboram suas aulas levando em conta as orientações dos PCNEM preparam os seus alunos para a avaliação do Enem. interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas. p. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. diagramas. gráficos. 60 cm. isto é. p.44) As três questões mostradas acima são questões retiradas da prova do Enem de 2008 e caracterizam como os conteúdos são cobrados. passa a ser composto por 180 questões objetivas. desenho. Com forme os PCNEM as habilidades de visualização. para que o aluno possa usar as formas e propriedades geométricas na representação e visualização de partes do mundo que o cerca. argumentação lógica e de aplicação na busca de soluções para problemas podem ser desenvolvidas com um trabalho adequado de Geometria. formular questões etc. Procurar. Análise da prova de 2009 O ano de 2009 marcou a reformulação da prova do Enem. sendo que estas questões foram elaboradas de acordo com as competências e habilidades exigidas pelo Enem. 1999.). conhecido também como o Novo Enem. Exprimir-se com correção e clareza. Ler. (BRASIL. como na linguagem matemática. selecionar e interpretar informações relativas ao problema. usando a terminologia correta.). então a altura do nível da água que sobrou foi de 10% de 600 cm. Identificar o problema (compreender enunciados. resposta letra B. Matemática e suas Tecnologias com 45 questões de 11 . tabelas etc. divididas em quatro áreas do conhecimento.) e vice-versa. (BRASIL. Formular hipóteses e prever resultados. gráficos. Selecionar estratégias de resolução de problemas.

ressaltando o maior peso de questões que pode ser justificado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1999) que estabelece que “Ler e interpretar textos de Matemática” é uma das competências e habilidades e serem desenvolvidas em Matemática. As questões de matemática abrangeram mais conteúdos específicos. 12 . Conteúdos de 2009. Conteúdos 2009 Álgebra Transformações de medidas Sequência Interpretação de textos Probabilidade Interpretação de tabelas Interpretação de gráficos Geometria Analítica Geometria Espacial Geometria Plana Matemática Financeira Analise Combinatória Sistemas de Equações Lineares Função Trigonométrica Noções de Estatística Função Exponencial Função Quadrática Função de 1º Grau 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de questões Figura 6.múltipla escolha. E seis questões de geometria plana em que o aluno em muitas questões não precisa saber as fórmulas das figuras planas. ensinados no Ensino Médio. como é possível observar na Figura 6. A seguir serão apresentadas algumas questões retiradas do prova do Enem 2009. Na Figura 6 é possível observar que dez questões de matemática estão condicionadas a interpretação de textos.

3) e como a quantidade de dados é um número impar.6 85. para sua solução o aluno precisa saber o conceito de mediana. primeiro deve colocar os valores em ordem crescente (73.60 82 83 84 84.Figura 7.10 81. a mediana é o valor que se encontra no meio. Questão 138 13 . Figura 8. Na Figura 7 é observado uma questão de estatística. Questão 168. logo a resposta correta é a letra D.

na avaliação de 2009 foram dez questões deste tipo. Para sua resolução o aluno necessita utilizar uma regra de três simples.Figura 9. Na Figura 9. Questão 141 A Figura 8 é uma questão que representa o maior percentual de questões envolvendo a interpretação de textos matemáticos (PCNEM). para depois passar os dados do enunciado para o desenho. e fazer a transição para a forma algébrica. temos uma questão de geometria plana. 14 . Para sua solução o aluno precisa saber o conceito de área de um quadrado e do retângulo. ou imagem para representar o enunciado. na qual um enunciado traz informações (dados numéricos) e algum esquema.

possuem grandes enunciados. É importante que o aluno perceba que as definições.dia: 90 testes e uma Redação. assim distribuídos: 45 testes de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. pois a matemática e a redação são as matérias que mais exigem o raciocínio. mas também deve ser vista como ciência. e concentração. 1999. com suas características estruturais específicas. p. pois precisamos considerar que o aluno tem em média 3 minutos para resolver cada questão. como segue: 45 testes de Matemática e suas Tecnologias. Códigos e suas Tecnologias. 40) O Enem 2009 foi aplicado em dois dias. demonstrações e encadeamentos conceituais e lógicos têm a função de construir novos conceitos e estruturas a partir de outros e que servem para validar intuições e dar sentido às técnicas aplicadas. 45 testes de Linguagens. 2º. A estrutura do 2º dia de prova do Enem abrangendo Matemática. (BRASIL. Uma prova de Redação (dissertação). sendo que o tempo é insuficiente para tantas questões. pois de acordo com os PCNEM a Matemática no Ensino Médio não possui apenas o caráter formativo ou instrumental. em 4. As 45 questões de matemática.Para resolver as questões de matemática de 2009 o aluno precisa saber os conceitos matemáticos. 15 .5 horas de prova. prejudica os alunos. Português e redação. que é crucial para esta avaliação. o aluno precisa analisar e interpretar o que está sendo pedido levando muito tempo. 45 testes de Ciências Humanas e suas Tecnologias.dia: 90 testes. exigem muito raciocínio.5 horas de prova. em 5. 1º. trazidas pela prova de 2009.

Secretaria de Educação Média e Tecnológica. no Ensino Médio está contemplando esta perspectiva.Considerações Finais O Exame Nacional do Ensino Médio valoriza a capacidade de pensar dos alunos. <http://enem.cursoanglo. A pergunta que ainda podemos nos fazer é se o ensino de matemática. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Ciências da Natureza.br/Enem_V2/Index. É importante salientar que o prova de 2009 serve como referência para a prova que será aplicada em 2010.pdf> Acesso em: 17 de maio de 2010. Logo a matemática não pode ser mais vista como um sistema de treinamentos de técnicas de resolução de exercícios. <http://www. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio destacam que a matemática deve contribuir na compreensão dos conhecimentos científicos das diferentes ciências.htm> Acesso em: 18 de maio de 2010. Referências BRASIL.br/imprensa/noticias/enem/news09_23. Matemática e suas Tecnologias.gov. as questões mais cobradas de matemática no ano de 2008 foram: interpretação de gráficos. < http://www. às questões mais cobradas foram as de interpretação de gráficos e textos. Ministério da Educação. isto proporciona aos alunos que estão estudando para o exame uma direção a seguir. dos conceitos envolvidos nas tecnologias e associar com a resolução de problemas contextualizados.br/images/arquivos/pdf/Representacoes_graficas/bolsas_of ertadas_ano.inep. Esta concepção esta plenamente de acordo com o tipo de questões elaboradas no Enem.com. geometria plana e espacial e probabilidade.enem.mec. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica.gov. interpretação de textos e função de 1º grau. mas sim como uma ferramenta de interpretação e criação.gov. <http://prouniportal. 1999. Sabendo a quantidade de questões de cada conteúdo. 16 .asp> Acesso em: 21 de maio de 2010.inep.br/> Acesso em: 26 de junho de 2009.

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