Mapas conceptuais Uma referncia substantiva que d resposta utilizao do sistema hipertexto na elaborao de programas educativos em suporte informtico

o diz respeito a Novak atravs da sua teoria dos mapas conceptuais.

Mapas conceptuais so representaes grficas semelhantes a diagramas que indicam relaes entre conceitos ligados por palavras. De acordo com Novak (1988) Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposicione consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. (pg.33)

Estes mapas de conceitos representam uma estrutura hierrquica que vai desde os conceitos mais abrangentes at aos menos inclusivos.

Os mapas conceptuais so ferramentas usadas para organizar e representar um corpo de conhecimentos. Incluem conceitos, geralmente envolvidos por crculos ou caixas, e as relaes entre os mesmos ou proposies, que aparecem como uma linha contendo uma palavra, ligam dois conceitos. Essa palavra, que serve de ligao, especifica a relao entre dois conceitos e atribui-lhe um significado. As proposies contm dois ou mais conceitos ligados por palavras de modo a formar uma frase com significado. Estas so muitas vezes chamadas de unidades semnticas ou unidades de significado. Esta estrutura pode ser vista no exemplo muito simplificado da figura 1.

Permetro
pode ser implica implica pode ser

Fronteira
limite

Linha
pode ser

Comprimento Circunferncia Espao

unidade de medida

Poligonal Metro

Figura 1

Como podemos observar os conceitos esto representados de forma hierrquica, onde os mais gerais esto no topo seguindo-se os mais especficos por baixo. Os mapas tambm podem ter linhas cruzadas como se pode verificar entre o conceito comprimento e linha da figura 1. Estas representam relaes entre conceitos de diferentes domnios existentes no mesmo mapa. As ligaes cruzadas ajudam-nos a percepcionar como alguns domnios do conhecimento, representados no mapa, se relacionam uns com os outros.

A elaborao de mapas de conceitos permite desenvolver novas relaes conceptuais, principalmente se, de uma forma activa, construmos relaes proposicionais entre conceitos que previamente no considervamos relacionados. Podemos ento considerar que construir e reconstruir mapas conceptuais em ambiente de grupo um esforo solidrio e uma actividade reflexiva. Na verdade, os mapas conceptuais so uma representao explcita e visvel dos conceitos e proposies que uma pessoa tem e por isso permitem a professores e alunos trocar pontos de vista sobre a validade de um determinado vnculo proposicional ou aperceber-se das conexes que faltam entre os conceitos e que sugerem uma nova aprendizagem.

Segundo Novak (1988), os mapas conceptuais so uma poderosa ferramenta metacognitiva. Alm disso, so tambm instrumentos extraordinariamente eficazes para diagnosticar concepes alternativas. Podem ainda ser usados para sintetizar informao, simplificar a abordagem a problemas complexos e ainda funcionar como um meio de avaliao.

Os mapas conceptuais tm a sua influncia na elaborao de material didctico em suporte informtico baseados no hipertexto e no formato electrnico hipermdia, numa relao que se pretende de semelhana com a estruturao do conhecimento na mente, como tal, tambm hierarquizado. A diferenciao progressiva o princpio segundo o qual o contedo a ser apresentado aos alunos deve ser programado de maneira que os conceitos mais gerais sejam apresentados em primeiro lugar e progressivamente introduzidos os mais especficos. Novak, J. D., Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martnez Roca, S.A.