Tcnico em Administrao

Matemtica Bsica

Luis Amrico Monteiro Jr.

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP

Caraguatatuba - SP 2011

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia

Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - Campus So Joo da Boa Vista e o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao IFSP Coordenao Institucional Campus So Joo da Boa Vista Professor-autor Adriana Carniello Comisso de Acompanhamento e Validao Gustavo Aurlio Prieto Yara Maria Guisso de Andrade Facchini Projeto Grfico Eduardo Meneses e Fbio Brumana Diagramao Juliana Ayres Reviso Elizabeth Gouveia da Silva Vanni

Apresentao e-Tec Brasil

Amigo(a) estudante! O Ministrio da Educao vem desenvolvendo Polticas e Programas para expansoda Educao Bsica e do Ensino Superior no Pas. Um dos caminhos encontradospara que essa expanso se efetive com maior rapidez e eficincia a modalidade adistncia. No mundo inteiro so milhes os estudantes que frequentam cursos a distncia. Aqui no Brasil, so mais de 300 mil os matriculados em cursos regulares de Ensino Mdio e Superior a distncia, oferecidos por instituies pblicas e privadas de ensino. Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), hoje, consolidado como o maior programa nacional de formao de professores, em nvel superior. Para expanso e melhoria da educao profissional e fortalecimento do Ensino Mdio, o MEC est implementando o Programa Escola Tcnica Aberta do Brasil (e-TecBrasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos grandes centros urbanose dos municpios do interior do Pas oportunidades para maior escolaridade, melhorescondies de insero no mundo do trabalho e, dessa forma, com elevado potencialpara o desenvolvimento produtivo regional. O e-Tec resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educao Profissionale Tecnolgica (SETEC), a Secretaria de Educao a Distncia (SED) do Ministrio daEducao, as universidades e escolas tcnicas estaduais e federais. O Programa apia a oferta de cursos tcnicos de nvel mdio por parte das escolaspblicas de educao profissional federais, estaduais, municipais e, por outro lado,a adequao da infra-estrutura de escolas pblicas estaduais e municipais. Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de adequaode escolas e 74 instituies de ensino tcnico, as quais propuseram 147 cursos tcnicosde nvel mdio, abrangendo 14 reas profissionais. O resultado desse Edital contemplou193 escolas em 20 unidades federativas. A perspectiva do Programa que sejam ofertadas10.000 vagas, em 250 polos, at 2010.

Assim, a modalidade de Educao a Distncia oferece nova interface para amais expressiva expanso da rede federal de educao tecnolgica dos ltimos anos: aconstruo dos novos centros federais (CEFETs), a organizao dos Institutos Federaisde Educao Tecnolgica (IFETs) e de seus campi. O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construo coletiva e participaoativa nas aes de democratizao e expanso da educao profissional no Pas,valendo-se dos pilares da educao a distncia, sustentados pela formao continuadade professores e pela utilizao dos recursos tecnolgicos disponveis. A equipe que coordena o Programa e-Tec Brasil lhe deseja sucesso na sua formaoprofissional e na sua caminhada no curso a distncia em que est matriculado(a). Braslia, Ministrio da Educao setembro de 2008.

Sumrio
Apresentao e-Tec Brasil Outros - instituio validadora 3 6

Unidade 1 - Potenciao, radiciao, razo, porcentagem e proporo. 8 Unidade 2 - Equao do 1 e Equao do 2 grau Unidade 3 - Funo do 1 e funo do 2 grau Unidade 4 - Exponencial e Logaritmo 22 34 54

Unidade 5 - Teorema de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo 72 Unidade 6 -Tpicos de Geometria Plana e Espacial Anotaes 88 105

Outros - instituio validadora

O Decreto presidencial n 7.566, de 23 de setembro de 1909, institucionalizou o ensino profissional no Brasil. Em 1910 surgiu a Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo, assemelhando-se a das criadas em outras capitais de Estado. Ela se destinava inicialmente as camadas mais desfavorecidas, aos deserdados da fortuna e menores marginalizados, ministrando o ensino elementar. Em 1937 passou a denominar-se Liceu Industrial de So Paulo, oferecendo ensino equivalente ao de primeiro ciclo. Em 1942 foi promulgada a Lei orgnica do ensino industrial. A nova orientao visava preparao profissional dos trabalhadores da indstria, dos transportes, das comunicaes e da pesca. Em 1976, procedeu-se mudana para a nova sede e, em 1978, criaram-se os cursos de eletrnica, telecomunicaes e processamento de dados. Em 1981, instalam-se os cursos complementares de mecnica, eletrotcnica e edificaes, destinados clientela, em grande parte integrada ao mercado de trabalho, mais que necessitava de uma formalizao profissional por meio de disciplinas de nvel tcnico de 2 grau. Estes cursos tcnicos tinham a durao de dois anos, prevendo um estgio obrigatrio. No ano de 1987 foi implantada a primeira Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no Municpio de Cubato e, em 1996, ocorreu o incio do funcionamento da UNED Sertozinho. Em 1999, a Escola Tcnica Federal de So Paulo, foi transformada em Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo CEFET, conforme Decreto de 18 de janeiro de 1999. No ano de 2005, foi autorizado o funcionamento da UNED Guarulhos. As UNED de So Joo da Boa Vista e Caraguatatuba foram autorizadas a funcionar a partir do 1 semestre do ano de 2007, enquanto que as UNED de Bragana e Salto passaram a funcionar no 2 semestre do ano de 2007. Em 2008 foram criadas as unidades de So Carlos, So Roque e Campos do Jordo. No mesmo ano o CEFET-SP se transformou no Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia pela Lei 11.892 de 29 de Dezembro de 2008, que instituiu a rede federal de educao profissional, cientfica e tecnolgica. De acordo com esta lei os institutos federais (IF) tornaram-se instituies de educao superior, bsica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas. A expanso do CEFET-SP tem ainda previstas os Campus de Araraquara, Avar, Barretos, Birigui, Campinas, Catanduva, Itapetininga, Piracicaba, , Presidente Epitcio, Registro, Suzano e Votuporanga.

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A Unidade de Ensino Descentralizada de So Joo da Boa Vista uma unidade educacional subordinada ao Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo, autorizada pela Portaria n 1715 do Ministro da Educao, publicada no Dirio Oficial da Unio de 20/10/2006. Tem estrutura administrativa definida pela resoluo n 136/06 de 16/11/2006 do Conselho Diretor do CEFET-SP. A histria do campus se inicia no ano de 1998 quando formulado o projeto para a criao do CEPRO em So Joo da Boa Vista. No ano seguinte o anteprojeto aprovado pelo Programa de Expanso da Educao Profissional (PROEP). No mesmo ano se d o incio das obras para construo do prdio em terreno doado por Paulo Roberto Merlin e Flvio Augusto Canto. Em 2004, o prdio entregue com 2529m, sendo constitudo de onze laboratrios, seis salas de aulas, um auditrio com capacidade para 150 lugares, sala de multimdia e demais dependncias. As atividades do Centro de Educao Profissional so iniciadas em 2005. Em 2006 firmado o convnio entre o CEPRO e CEFET-SP, com apoio da prefeitura municipal para a federalizao da unidade. Em Janeiro de 2007 o CEFET-SP / UNED SBV iniciou suas atividades no municpio. O IFSP, no municpio de So Joo da Boa Vista, veio para atender a necessidade de educar os jovens so joanenses e da regio, a fim de habilit-los para o ingresso nos setores de indstria e informtica, os quais demandam trabalhadores capacitados para o progresso no desenvolvimento econmico e para o fortalecimento do plo educacional na regio leste do estado. Atuao do IFSP na Educao a Distncia No contexto da poltica de expanso da educao superior no pas, implementada pelo MEC, a EaD coloca-se como uma modalidade importante no seu desenvolvimento. Nesse sentido, criou-se uma direo para EaD dentro do IF SP. No mbito da poltica de expanso da educao profissionalizante, o Ministrio da Educao, por meio da articulao da Secretaria de Educao a Distncia e Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica, lana o Edital 01/2007/SEED/SETEC/MEC, dispondo sobre o Programa Escola Tcnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil). Tal iniciativa constitui-se uma das aes do Plano de Desenvolvimento da Educao. Visando oferta de cursos da educao tcnica e profissional o IF SP foi selecionado pelo programa e-Tec Brasil para iniciar suas atividades em 2009. Tais atividades foram efetivamente implantadas em agosto de 2009 com a criao de dois cursos tcnicos a saber: tcnico em informtica para internet e tcnico em administrao atingindo 5 municpios do estado de So Paulo (Araraquara, Barretos, Itapevi, Franca e Jaboticabal) e ampliando em 500 a oferta de vagas do Instituto.

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UNIDADE 1 - POTENCIAO, RADICIAO, RAZO, PORCENTAGEM E PROPORO

Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos cinco temas bsicos, porm muito importantes da matemtica: potenciao, radiciao, razo, porcentagem e proporo. Vamos desenvolv-los apresentando primeiramente algumas definies, em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios. Bom estudo!

Potenciao
Definio:
Sendo a um nmero real e n um nmero inteiro, tem-se:

Exemplos:
Calcule as seguintes potncias.

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(Obs.: na prtica inverte-se a base e troca-se o sinal do expoente:

Propriedades das potncias:

Dados dois nmeros reais a e b, e os nmeros inteiros m e n tem-se:

Exemplos:
Reduza a uma s potncia.

Potncias de 10 e a notao cientfica

Para escrever grandes nmeros e operar com eles, recorremos s potncias de base 10. Assim, por exemplo: 102 = 100 (dois zeros) 103= 1.000 (trs zeros) 106 = 1.000.000 (1 milho seis zeros) 109 = 1.000.000.000 (1 bilho nove zeros)

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Desse modo podemos escrever, 6 trilhes como sendo 61012. Essa forma de escrever denominada notao cientfica: ela tem coeficiente (6) e expoente da potncia de base 10 igual a 12. O coeficiente deve ser um nmero compreendido entre 1 e 10, podendo ser igual a 1, mas menor que 10. notao cientfica: a x 10n, sendo 1< a < 10 Exemplos: 340.000.000 = 3,4 108 1.613.000.000 = 1,613 109 Tambm recorremos s potncias de 10 e notao cientfica para escrever e operar com nmeros de valor absoluto muito pequeno: 10-2 = 0,01 (dois zeros) 10-3 = 0,001 (trs zeros) 10-6 = 0,000001 (1 milionsimo seis zeros) 10-9 = 0,000000001 (1 bilionsimo nove zeros) Por exemplo, em notao cientfica o nmero cinco bilionsimos se escreve como sendo: 510-9 e na forma decimal: 0,000000005 Exemplos: Escreva os nmeros decimais usando a notao cientfica. a) 0,00026 = 2,6 10-4-4 b) 0,0000000000525 = 5,25 10-11

Radiciao
Definio: Sendo a um nmero real e n um inteiro positivo define-se:

Obs.: em um radical

, a chamado de radicando e n o ndice.

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Exemplos: Calcule a) b) c) d) e) f) (No existe nmero real cujo quadrado igual a -9. No existe, em R , radical de ndice par e radicando negativo).

Propriedades dos radicais

Dados dois nmeros reais a e b, tais que a > 0 e b > 0 e k e n inteiros positivos, temos: a) b) c) d) e) para b = 0)

Exemplos:
Aplique as propriedades dos radicais e escreva as expresses com apenas um radical: a) b)

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c) d) e)

Simplificao de radicais:
Para simplificar um radical usamos a decomposio em fatores primos do radicando e em seguida aplicamos propriedades dos radicais.

Exemplos:
Simplifique os seguintes radicais: a) Resoluo:

Logo, b) Resoluo:

Logo,

Operaes com Radicais

Vamos desenvolver as operaes atravs dos seguintes exemplos:

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Efetue: a) adio e subtrao de radicais semelhantes (mesmo radicando)

Resoluo: b) adio e subtrao de radicais usando simplificao para se obter o mesmo radicando

Resoluo: decompondo os radicandos 18 e 8, temos:

Desse modo:

logo:

c) multiplicao de radicais de mesmo ndice

d) diviso de radicais de mesmo ndice

Potncia de expoente racional

Se a um nmero real qualquer e m e n so inteiros positivos, definimos:

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i) ii) se a = 0, ento

Exemplos:
Escreva as expresses abaixo na forma de um radical (use a potncia de expoente racional). a) b) c) d) Terminamos aqui nossos estudos sobre potenciao e radiciao. Est na hora de voc praticar.

HORA DE PRATICAR
Exerccios:
1. Calcule o valor das potncias:

2.Aplique as propriedades e reduza a uma s potncia: a) b) c)

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d) e) f) 3. Complete a tabela:

Forma decimal
4.500.000.000 0,0000032

Notao Cientfica

5,2.1088 2,3.10-6

4. Calcule as razes:

5. Simplifique os radicais:

6. Efetue as seguintes expresses envolvendo radicais:

7. O valor de a) 0,0264 b) 0,0336

: c) 0,1056 d) 0,2568 e) 0,6256

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RAZO
Observe a seguinte situao: Em uma empresa Marcos ganha R$750,00, Joo ganha R$1.500,00 e Mnica R$3.000,00. Podemos ento afirmar que: - Joo ganha o dobro do salrio de Marcos, ou seja, - Mnica ganha o qudruplo do salrio de Marcos, ou seja, Em termos matemticos podemos dizer que : - A razo entre o salrio de Joo e o salrio de Marcos 2, isto , -A razo entre o salrio de Mnica e o salrio de Marcos 4, isto , Assim podemos afirmar que: A razo entre dois nmeros no-nulos o quociente entre eles.

Notao Matemtica: Sejam os nmeros a e b, sendo . A razo entre os nmeros a e b, ou ainda, a razo de um nmero a para um nmero b, indicada por:

Exemplo1: Num vestibular com 40 questes, Luciano acertou 10. Qual a razo entre o nmero de questes corretas e o nmero total de questes? Resposta: razo: ( l-se 1 para 4)

ou seja, Luciano acerta 1 questo para cada 4 questes resolvidas. Exemplo 2: Foi feita uma pesquisa com 500 alunos de uma academia e chegou-se aos seguintes resultados: 250 alunos praticam musculao.

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100 alunos praticam ginstica. 150 alunos praticam pilates. Determine: a) A razo entre o nmero de alunos que praticam musculao e o nmero total de alunos da academia. Resposta:

b) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero total de alunos da academia. Resposta:

c) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero de alunos que praticam musculao. Resposta:

d) A razo entre o nmero de alunos que praticam pilates e o nmero total de alunos da academia. Resposta:

PORCENTAGEM (%)
uma razo centesimal ou percentual na qual o denominador da sua forma fracionria igual a 100. Assim temos:

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Forma percentual 25% 7% 2% 135% 1,34%

Forma fracionria

Forma decimal 0,25 0,07 0,02 1,35 0,0134

Exemplo 1: Calcule 37% de R$ 740,00. Vamos resolver usando a forma decimal.

Exemplo 2: Um colgio tem 2.000 alunos. Quanto representa percentualmente a 5 Srie A, que tem 40 alunos? Resoluo:

PROPORO
A razo entre os nmeros 3 e 6 igual a A razo entre os nmeros 250 e 500 igual a Logo, podemos dizer que e neste caso dizemos que 3, 6, 250 e 500, formam, nessa ordem uma proporo. Assim, conclumos que: Uma proporo uma igualdade entre duas razes.

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Definio: os nmeros a, b, c e d formam, nessa ordem, uma proporo se, e somente se, sendo b e d no nulos. Notao: (l-se: a est para b assim como c est para d)

Numa proporo os nmeros a e d so chamados de extremos e os nmeros c e b so chamados de meios. Exemplo: Os nmeros 30, 40, 12 e 16 formam uma proporo? Vamos verificar: e assim

PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS PROPORES.

Em toda proporo o produto dos meios igual ao produto dos extremos.

Exemplos:
Verifique se as seguintes razes formam uma proporo (utilize a propriedade fundamental das propores): a)

b)

Terminamos aqui nossos estudos sobre razo, porcentagem e proporo. Est na hora de voc praticar. No desanime! Hora de praticar 1. Determine a razo entre os nmeros 10 e 50. 2. Em uma reunio de negcios eram esperadas 10 pessoas, porm 2 no con-

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seguiram participar devido problemas pessoais. Determine a razo entre o nmero de participantes e o total de pessoas esperadas para essa reunio. 3. Calcule 5% de R$ 850,00. 4. Dentre os 1250 mdicos que participam de um congresso, 48% so mulheres. Dentre as mulheres, 9% so pediatras. Quantas mulheres pediatras participaram desse congresso? 5. O preo de certa mercadoria sofre um reajuste de 15%. Supondo que o preo da mercadoria era de R$ 500,00 calcule o reajuste sofrido. 6. Verifique se os seguintes nmeros formam uma proporo: a. 3, 4, 6 e 8 b. 12, 15, 4 e 3 c. 6, 9, 12 e 27

7. Pedro e Marcos trabalham em uma fbrica. Pedro recebe R$ 900,00 ao ms e Marcos recebe R$ 1.200,00. Determine a razo entre os salrios de Pedro e de Marcos.

Frum - Potenciao, radiciao, razo, porcentagem e proporo. Nesta unidade foram estudados vrios assuntos bsicos da matemtica. Agora que voc j tem um conhecimento do assunto e de algumas aplicaes faa uma pesquisa na Internet (ou em outros meios - Jornais - Revistas) e troque informaes com seu tutor e seus colegas sobre: A utilizao das potncias, razes, razo, porcentagem e proporo no cotidiano. Vamos l.....participe!

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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UNIDADE 2 EQUAO DO 1 GRAU E EQUAO DO 2 GRAU

Objetivos da aula
Nesta unidade vamos dar continuidade aos estudos com dois assuntos bastante interessantes da Matemtica: equao do 1 grau e equao do 2 grau. Vamos desenvolv-los apresentando primeiramente algumas definies, em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios. Bom estudo!

Equao do 1o grau
O estudo das equaes objetiva determinar o valor de algo desconhecido, normalmente representado por uma ou mais variveis ou incgnitas. Vamos analisar a seguinte situao: Observe a balana:

A balana est equilibrada. Em um dos pratos temos um peso de 14 Kg. No outro prato temos dois pacotes de arroz e um peso de 2 Kg. Qual o peso de cada pacote de arroz? Vamos tentar resolver este problema juntos: a) Use a varivel x para indicar cada pacote de arroz e escreva uma sentena matemtica que expresse a situao da balana em equilbrio. 2x + 2 = 14 (obs.: lembre-se de que a igualdade representa a balana em equilbrio) b) Agora vamos tentar obter o valor de x levando-se em considerao que a

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balana deve permanecer em equilbrio. As propriedades matemticas que me permitem realizar este processo de resoluo so as seguintes: Tendo uma sentena matemtica expressa por uma igualdade (uma equao) pode-se: Adicionar ou subtrair valores iguais a ambos os membros de uma equao que a igualdade continua sendo vlida. (A balana continua em equilbrio). Pode-se multiplicar ou dividir ambos os membros de uma equao por um mesmo valor diferente de zero que a igualdade continua sendo vlida. (A balana continua em equilbrio). Desse modo, temos:

Resp.: cada pacote de arroz pesa 6 Kg. O nmero 6 chamado raiz (ou soluo) da equao de tal modo que quando colocado no lugar da incgnita, transforma a equao em uma sentena verdadeira.

Ao resolver uma equao com uma incgnita, procuramos deixar os termos que contm a incgnita no primeiro membro e os demais no segundo membro. Quando chegamos a uma equao da forma

em que a e b so nmeros reais conhecidos e de uma equao do 1o grau. Na equao , temos

, dizemos que se trata

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Na equao x a incgnita; a o coeficiente;

, temos:

b o termo independente. sendo , a raiz .

Uma equao com uma incgnita x denominada equao do 1o grau, se puder ser reduzida atravs de operaes elementares forma , em que a e b so nmeros reais e . Exemplos: a) 5x = 17 temos: a = 5 e b = 17 b) -2x = 23 temos: a = 5 e b = 17

Observe que, se a = 0, a equao fica reduzida a (no equao de 1o grau) e, nesse caso, se , a equao impossvel e se , a equao indeterminada. De modo prtico: Vamos resolver juntos as equaes abaixo de modo mais prtico: a)

S = {3}

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b)

S = {14} c) Primeiramente vamos multiplicar os dois membros da equao pelo mmc (mnimo mltiplo comum) entre os denominadores 3, 2, 4 e 12 que no caso 12.

S = {-2} Vejamos alguns problemas que recaem em equao do 1 grau 1. Um carpinteiro cortou um caibro de 11m de comprimento em dois pedaos. Um dos pedaos tem 1m a menos que o dobro do outro. Qual a medida do maior pedao? Resoluo: Chamamos de x o menor pedao, assim o maior pedao ser representado por 2x 1 (o dobro do menor pedao menos 1m). Sabendo que o caibro tem 11m de comprimento chegamos seguinte equao do 1 grau: menor pedao + maior pedao = 11m

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Assim o pedao menor tem 4m e o pedao maior (2x 1) tem 2.4 1 = 7m 2. A populao de uma cidade A o triplo da populao da cidade B. Se as duas cidades juntas tm uma populao de 100.000 habitantes, quantos habitantes tm a cidade B? Resoluo: Chamamos de x a populao da cidade B. Desse modo a populao da cidade A fica representada por 3x (o triplo da cidade B). Assim, chegamos seguinte equao:

Resposta: A cidade B tem 25.000 habitantes e a cidade A possui 75.000 habitantes. 3. Carlos, Eduardo e Andr receberam juntos por um trabalho R$ 205,00. Carlos recebeu R$ 3,00 a mais do que Eduardo, e Andr recebeu R$ 15,00 a menos do que o triplo que Carlos. Quanto recebeu cada um? Resoluo: Eduardo: x Carlos: x + 3 Andr: 3.(x + 3) 15 Eduardo + Carlos + Andr = 205

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Assim, Eduardo recebeu R$ 41,60 Carlos recebeu 41,60 + 3,00 = R$ 44,60 Andr recebeu 3.(44,60) -15,00 = 133,80 15,00 = R$ 118,80 4. Calcule o valor de x na seguinte proporo: Resoluo: para resolver voc deve lembrar-se da propriedade fundamentas das propores (veja unidade 1).

Equao do 2 grau
Toda equao da forma ax + bx + c = 0, em que a, b e c so nmeros reais (coeficientes da equao) e a = 0 chamada de uma equao do 2 grau na incgnita x. Quando o coeficiente b ou c igual a zero, a equao dita incompleta: ax + bx = 0 (neste caso c = 0) ou ax + c = 0 (neste caso b = 0). A resoluo (encontrar as razes) de uma equao do 2 grau feita atra-

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(delta), tambm chamado de discriminante da equao, nos diz se a equao ter soluo real ou no e o nmero de solues. Assim: se se se > 0 , ento a equao admite duas solues reais e distintas; = 0 , ento a equao admite duas solues reais e iguais; < 0 , ento a equao no tem soluo real.

Vamos exemplificar: Encontre as razes das seguintes equaes do 2 grau no conjunto dos nmeros reais ): a) 4y - 25 = 0 Observe que esta uma equao incompleta com b = 0 e pode ser resolvida isolando y no primeiro membro da equao. No tem necessidade da utilizao da Frmula de Bhskara.

b) x + 7x = 0 Observe que esta uma equao incompleta com c = 0 e pode ser resolvida usando fatorao (fator comum em evidncia). Tambm no tem necessidade da utilizao da Frmula de Bhskara.

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Perceba que x o fator comum e que se o produto de dois nmeros reais igual a zero ento pelo menos um dos fatores igual a zero. Assim temos:

c) x - 7x + 10 = 0 Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -7 e c = 10. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhskara.

d) 3x + 5x + 6 = 0 Observe que esta uma equao completa com a = 3, b = 5 e c = 6. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhskara.

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Perceba que < 0 (negativo), portanto a equao no admite soluo real. Conjunto Soluo S = (conjunto vazio) e) t - 10t +25 = 0 Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -10 e c = 25. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhskara.

Perceba que

= 0, portanto a equao ter duas razes reais e iguais.

Terminamos aqui nossos estudos sobre equaes do 1 grau e equaes do 2 grau. Est na hora de voc praticar. Bom trabalho!

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Hora de Praticar.....
Exerccios 1. Resolva as seguintes equaes do 1 grau dentro do conjunto dos nmeros reais: a) 5x + 1=36 b) 7x = 4x + 5 c) 9x 7 = 5x + 13 d) 2(2x -1) 6(1 2x) = 2 ( 4x 5) e) 2. Exerccios: Sendo seu conjunto soluo. a) b) c) d) e) , resolva as equaes abaixo indicando o

EXERCCIOS DE APLICAO
1)Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Qual esse nmero? 2)Qual o nmero que adicionado a 15 igual a 31? 3)O triplo de um nmero menos 7 igual a 80. Qual esse nmero? 4)A soma de dois nmeros igual a 50. O nmero maior o qudruplo do nmero menor. Calcule os nmeros. 5)A soma de um nmero real positivo e o seu quadrado d 30. Qual esse nmero?

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Frum
Equao do 1 grau e equao do 2 grau Nesta unidade estudamos as equaes do 1 grau e do 2 grau. Espero que voc tenha gostado do assunto. Faa as suas pesquisas e discuta com seus colegas e com seu tutor os seguintes assuntos: Aplicaes das equaes do 1 grau e do 2 grau Existe outra forma de resolver equao do 2 grau que no foi apresentada? Vamos l: pesquise, participe, troque as informaes

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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UNIDADE 3 Funo do 1 Grau e Funo do 2 Grau

Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito importantes da matemtica e muita aplicabilidade: Funo do 1 grau e Funo do 2 grau. Vamos desenvolv-los apresentando um problema introdutrio, as definies (formalizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios. Bom estudo!

Funo do 1o grau ou Funo Afim Introduo: Problema: A remunerao de um vendedor de uma loja de camisas (seu salrio) feita em duas parcelas: uma fixa, no valor de R$ 500,00 e a outra varivel, correspondente a uma comisso de 12% sobre o valor total de vendas realizadas no ms. Chamando de x o valor total das vendas no ms e de R(x) a remunerao mensal do vendedor, temos: R(x) = 500 + 0,12x obs.: 12% = 0,12

Assim, por exemplo: se o vendedor atingir vendas no valor de R$ 6.250,00 no ms, sua remunerao ser de R$ 1.250,00. Veja: R(x) = 500 + 0,12.6250,00 R(x) = 500 + 750 R(x) = 1250 Notamos que a remunerao mensal do vendedor, R(x) calculada de acordo com o valor total de vendas realizadas no ms, ou seja, a remunerao calculada em funo do valor total de vendas no ms. Desse modo podemos pensar na seguinte tabela, supondo alguns valores totais de venda no ms.

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Ms Janeiro Fevereiro Maro Abril

Valor Total de Vendas (R$) 2.000,00 4.240,00 3.730,00 5.900,00

Remunerao Mensal (R$) 740,00 1.008,80 947,60 1.208,80

Faa seus clculos e verifique os dados da tabela acima. Assim, chegamos a seguinte definio: Chamamos funo polinomial do 1o grau ou afim a qualquer funo f: R R definida por f(x) = ax + b, onde os coeficientes a e b so nmeros reais e a = 0. a o coeficiente angular. b o coeficiente linear. Exemplos: f(x) = 2x + 6, onde a = 2 e b = 6 f(x) = - 3x , onde a = -3 e b =

f(x) = 2x, onde a = 2 e b = 0

Representao grfica de uma funo do 1o grau

A representao grfica de uma funo do 1o grau, y = ax + b, pode ser feita seguindo os seguintes passos: Atribui-se alguns valores para x e calculam-se os correspondentes valores de y, organizando-os em uma tabela. Localizam-se no plano cartesiano os pontos (x, y) e traando a reta que

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passa por eles. Exemplo: a) Vamos construir o grfico da funo f: R R definida por: y = 2x 1

1 passo: tabela (atribumos aqui os seguintes valores para x: -2, -1, 0, 1 e 2). x -2 -1 0 1 2 y = 2x - 1 y = 2.(-2) -1 = - 4 - 1= -5 y = 2.(-1) -1 = - 2 - 1= -3 y = 2.( 0) -1 = 0 - 1= -1 y = 2.( 1) -1 = 2 - 1= 1 y = 2.( 2) -1 = 4 - 1= 3 Ponto (x,y) (-2, -5) (-1, -3) ( 0, -1) ( 1, 1) ( 2, 3)

2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta

Observe que o grfico da funo y = 2x 1 crescente, ou seja, para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0, 1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) < f(x2). De modo prtico se o coeficiente a > 0

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ento a funo do 1 grau crescente (no caso a = 2). b) Vamos construir o grfico da funo f: definida por: y = - 3x + 1 1 passo: tabela (atribumos, aqui, os seguintes valores para x: -2, -1, 0, 1 e 2). x -2 -1 0 1 2 y = -3x + 1 y = -3.(-2) +1 = 6 +1= 7 y = -3.(-1) +1 = 3 +1= 4 y = -3.( 0) +1 = 0 +1= 1 y = -3.( 1) +1 = -3 +1= -2 y = -3.( 2) +1 = -6 +1= -5 Ponto (x,y) (-2, 7) (-1, 4) ( 0, -1) (1, -2) (2, -5)

2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta

Observe que o grfico da funo y = -3x + 1 decrescente, ou seja, para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0, 1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) > f(x2). De modo prtico se o coeficiente a < 0 ento a funo do 1 grau decrescente (no caso a = -3).

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Consideraes importantes: 1. Lembrando que o grfico de uma funo do 1 grau uma reta, observamos que seu grfico pode ser feito com base em apenas dois pontos. 2. O ponto onde o grfico (reta) intercepta o eixo x a raiz (ou zero) da funo do 1 grau.

Caractersticas importantes da funo do 1o grau (Resumo)

Conjunto domnio: o domnio da funo do 1o grau o conjunto dos nmeros reais: D(f ) = R . Conjunto imagem: o conjunto imagem da funo do 1o grau o conjunto dos nmeros reais: Im(f ) = R . Coeficiente angular: o coeficiente a denominado coeficiente angular. Coeficiente linear: o coeficiente b denominado coeficiente linear. A funo do primeiro grau crescente em R quando a > 0 e decrescente em quando a < 0. Exemplos: a. Para a funo f(x) = 2x + 4: o coeficiente angular a o nmero 2 o coeficiente linear b o nmero 4 Como a > 0, a funo crescente em R .

Casos particulares
Funo linear: a funo polinomial do 1o grau em que o termo b nulo (b = 0) passa a ser chamada de funo linear e tem a forma: f(x) = ax.

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Exemplos: y = 3x y= y=x y= Funo identidade: a funo polinomial do 1o grau em que o termo b nulo (b = 0) e a = 1 passa a ser chamada de funo identidade e tem a forma f(x) = x e a oposta da funo identidade f(x) = -x. Funo Constante: Caso o termo a seja nulo (a = 0) na expresso f(x) = ax + b eb R ,a funo do 1o grau, passa a ser chamada funo constante e tem a forma f(x) = b. Exemplos: f(x) = 5 f(x) = y=0

Raiz ou zero da funo polinomial do 1o grau

Dada a funo do 1 grau y = f(x) = ax + b, chama-se raiz ou zero da funo o valor de x que anula a funo. Relembrando, graficamente a raiz o ponto onde o grfico intercepta o eixo x. Vejamos a forma de clculo da raiz da funo do 1 grau. Sendo y = f(x) = ax + b, com a = 0, temos: x zero ou raiz de f f(x) = 0

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De modo prtico: igualamos a zero e resolvemos a equao do 1 grau. Obs.: a funo do 1o grau tem uma s raiz. Exemplo: Seja a funo y = 3x 27. Para obtermos sua raiz ou zero, faremos y = 0.

Assim, 9 a raiz da funo y = 3x -27.

Exerccios: vamos treinar juntos.......

Considerando a funo f(x) = 3x + 1, determinar: a. os coeficientes angular e linear Resposta: coeficiente angular: a = 3. coeficiente linear: b = 1 b. se a funo crescente ou decrescente Resposta: A funo crescente, pois a = 3 (positivo). c. f(2) e f(-3) Resposta: basta substituir x pelo valor dado na funo.

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d. representao grfica Resposta: como j vimos, o grfico de uma funo do 1 grau uma reta e para constru-lo bastam dois pontos quaisquer, por exemplo, 0 e 1. Temos a tabela:

x 0 1
Grfico:

y = 3x +1
y = 3.(0) + 1= 0 + 1 = 1

Ponto (x, y) (0, 1) (1, 4)

y = 3.(1) + 1 = 3 +1 = 4

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e. a raiz. Resposta: igualando a zero

Funo quadrtica ou do 2 grau

Introduo: O grfico de uma funo do 2 grau uma curva plana denominada de parbola. A parbola composta por dois ramos simtricos em relao a uma reta chamada de eixo de simetria. O ponto V da parbola chamado de Vrtice da parbola. Veja a figura abaixo.

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A parbola pode ser notada em vrias situaes, por exemplo: na antena parablica; no lanamento de uma bola; no farol do carro: quando acendemos o farol, os raios de luz provenientes da lmpada incidem num espelho parablico e so refletidos paralelamente ao eixo de simetria. Definio: Chama-se funo quadrtica ou funo do 2 grau a funo f: R g R que associa a cada nmero real x, o nmero real y = ax2 + bx + c, com a, b e c reais e a = 0. Exemplos: f(x) = 2x2 + 5x + 6, onde a = 2, b = 5 e c = 6; y = 3x - x 2 , onde a = 3, b = -1 e c = -2; f(x) = - x2 + x 1, onde a = - 1, b = 1 e c = - 1; f(x) = x2 + , onde a = , b = 0 e c =

Grfico da funo quadrtica

Como j vimos, o grfico de uma funo quadrtica representado por uma curva qual damos o nome de parbola. Vamos esboar o grfico das seguintes funes quadrticas: a) y = x2 2x 3 Para isso, atribumos valores para x e obtemos valores para y, organizando-os com o auxlio de uma tabela.

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x -2 -1 0 1 2 3 4

y = x - 2x 3 y = (-2) - 2.(-2) 3 = 4 + 4 3 = 5 y = (-1) - 2.(-1) 3 = 1 + 2 3 = 0 y = (0) - 2.(0) 3 = 0 + 0 3 = -3 y = (1) - 2.(1) 3 = 1 - 2 3 = - 4 y = (2) - 2.(2) 3 = 4 - 4 3 = -3 y = (3) - 2.(3) 3 = 9 - 6 3 = 0 y =(4) - 2.(4) 3 = 16 - 8 3 = 5

Ponto (x,y) (-2, 5) (-1, 0) (0, -3) (1, -4) (2, -3) (3, 0) (4, 5)

Veja o grfico representado no plano cartesiano.

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b) y = - x + 2x + 8 Construmos a tabela:

x -2 -1 0 1 2 3 4

y = - x + 2x + 8
y = - (-2) + 2.(-2) + 8 = - 4 - 4 + 8 = 0

Ponto (x,y) (-2, 0) (-1, 5) (0, 8) (1, 9) (2, 8) (3, 5) (4, 0)

y = - (-1) + 2.(-1) + 8 = - 1 - 2 + 8 = 5

y = - (0) + 2.(0) + 8 = 0 + 0 + 8 = 8
y = - (1) + 2.(1) + 8 = - 1 + 2 + 8 = 9

y = - (2) + 2.(2) + 8 = - 4 + 4 + 8 = 8
y = - (3) + 2.(3) + 8 = - 9 + 6 + 8 = 5
y = - (4) + 2.(4) + 8 = - 16 + 8 + 8 = 0

Veja o grfico:

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Obs.: os valores atribudos a x so aleatrios, entretanto, para uma boa visualizao da parbola escolhemos valores de x em torno da posio x do vrtice (no caso dos itens a e b ) como veremos mais adiante.

Relao entre a concavidade de uma parbola e o coeficiente a

O grfico de uma funo quadrtica sempre uma parbola e essa parbola ter a concavidade voltada para cima quando a > 0 (exemplo a) e ter a concavidade voltada para baixo quando a < 0 (exemplo b). Exemplos: Determine a concavidade do grfico das seguintes funes quadrticas (parbolas): a) y = x - 2x - 3 resposta: concavidade voltada para cima a = 1.

Para mais detalhes veja o grfico do exemplo a. b) y = - x + 2x + 8 resposta: concavidade voltada para baixo a = -1.

c) y = - 2x + 5x 7

resposta: concavidade voltada para baixo a = -2.

d) y =

resposta: concavidade voltada para cima a =

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Razes ou zeros da funo quadrtica

Para encontrarmos as razes (ou zeros) da funo quadrtica, fazemos ax2 + bx + c igual a zero, isto , y = f(x) = 0. Em algumas situaes no possvel encontrar razes reais para a funo do 2 grau. Voc ver mais adiante. Para fazer referncia a essas razes, costumamos usar smbolos tais como x e x ou x1 e x2. Ento, se y = 0, temos que ax2 + bx + c = 0. A frmula resolutiva da equao do 2 grau, conhecida como Frmula de Bhskara nos fornece x = e x = , mas devemos considerar os casos em que o discriminante ( ) seja: >0

Neste caso a funo tem razes reais e diferentes, portanto a parbola determina dois pontos distintos no eixo dos x: (x, 0) e ( x, 0).

=0

Neste caso a funo tem razes reais e iguais : x = x, portanto a parbola tangencia o eixo dos x.

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<0

Neste caso a funo no tem razes reais, portanto a parbola no determina nenhum ponto no eixo dos x.

Vrtice da Parbola O vrtice da parbola pertence ao eixo de simetria. As coordenadas do vrtice so dadas pelas seguintes frmulas:

Vamos fazer um estudo do vrtice: o Se a parbola est voltada para cima (a > 0), ento o vrtice um ponto de mnimo da funo o menor valor que a funo atinge dado pelo .

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o Se a parbola est voltada para baixo (a < 0), ento o vrtice um ponto de mximo da funo o maior valor que a funo atinge dado pelo .

Exemplo: 1. Faa um esboo do grfico da funo y = x - 6x +5 determinando: a) as razes

Resposta: as razes so 1 e 5 b) as coordenadas do vrtice;

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c) a classificao do vrtice (ponto de mximo ou mnimo); O vrtice um ponto de mnimo da funo, pois a = 2 (positivo) e o menor valor que a funo atinge . d) interseco da curva com o eixo y. A parbola intercepta o eixo x no ponto (0, c) = (0, 5) Vejamos o grfico:

2. O custo dirio da produo de uma indstria de aparelhos de telefone dado pela funo C(x) = x - 86x + 2.500, onde C(x) custo em reais e x o nmero de unidades fabricadas. Pergunta-se: a. Quantos aparelhos devem ser produzidos diariamente para que o custo seja mnimo? Resposta: A funo custo C(x) do 2 grau com coeficiente a = 1 (positivo), ento a parbola ter concavidade voltada para cima e o vrtice ser um ponto de mnimo da funo C(x). Desse modo o nmero de aparelhos produzidos com custo

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mnimo ser dado por: b. Qual o valor mnimo do custo? Resposta: O valor mnimo do custo ser dado por

Custo mnimo de R$ 651,00.

Hora de Praticar
Exerccios 1. Considere a funo do 1 grau h(x) = 4x 20 e determine: a. os coeficientes angular e linear; b. se a funo crescente ou decrescente; c. h(2) e f(-6); d. a raiz; e. representao grfica. 2. Com relao funo y = -x + x + 6 determine: a. as razes; b. as coordenadas do vrtice; c. a concavidade da parbola; d. se o vrtice ponto de mximo ou mnimo;

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e. a interseco da parbola com o eixo y; f. faa um esboo do grfico. 3. Na produo de um determinado objeto uma empresa gastou R$ 400,00 com o molde da pea e mais R$ 2,00 por pea produzida. Nessa situao determine: a. Chamando de x o nmero de peas produzidas e C(x) a funo custo, encontre C(x); b. Calcule o custo para produzir 300 peas. 4. Sabe-se que, sob certo ngulo de tiro a altura atingida por uma bala, em metros, em funo do tempo, em segundos, dada por h(t) = -20t + 200t. Nessa situao, pergunta-se: a. Qual a altura mxima atingida pela bala? b. Em quanto tempo aps o tiro a bala atinge a altura mxima?

Frum - Funo do 1 grau e Funo do 2 Grau

Terminamos nossos estudos sobre funo do 1 e funo do 2 grau. Voc deve ter encontrado algumas situaes onde usamos as funes do 1 e do 2 graus. Agora hora de voc pesquisar e compartilhar com seus colegas. D um exemplo prtico do uso de funes do 1 e do 2 grau. Ser que existe funo do 1 grau em uma padaria, por exemplo? Vamos l: pesquise, participe, troque as informaes.........

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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UNIDADE 4 Exponencial e Logaritmo

Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito importantes da matemtica e de muita aplicabilidade: Exponencial e Logaritmo. Vamos desenvolv-los apresentando as definies (formalizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios e aplicaes. Bom estudo!

Exponencial
Para iniciar os estudos referentes a esta unidade convm ao aluno repassar a unidade 1 referente a potncias e radicais. i. Conceituao Chama-se funo exponencial de base a, a uma funo f de que , onde a um nmero real dado, a >0 e Exemplos: a) b) c) d) , tal .

ii. Grfico da funo exponencial

a) Vamos construir o grfico da funo exponencial Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:

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x -3 -2 -1 0 1 2 3 y= y= y= y= y= y= y=

Assim, temos o seguinte grfico:

Observe que neste caso a funo crescente

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b) Vamos construir o grfico da funo exponencial Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:

x -3 -2 -1 0 1 2 3

Assim, temos o seguinte grfico:

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Observe que neste caso a funo decrescente ( De modo geral, podemos concluir que, sendo f ( x) = a x tem-se: a) Se a > 1, tem-se uma funo crescente (exemplo a). b) Se 0< a < 1, tem-se uma funo decrescente (exemplo b). c) Se x = 0 tem-se f(0) = 1, isto , o grfico sempre intercepta o eixo y no ponto (0,1). Veja os grficos das funes representados em um mesmo referencial cartesiano:

Observe que todos grficos passam pelo ponto (0, 1).

iii. Equao Exponencial

Definio: toda equao em que a incgnita aparece como expoente de uma ou mais potncias de base positiva e diferente de 1 chamada de equao exponencial. Exemplos:

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A resoluo de uma equao exponencial baseia-se na seguinte propriedade:

Exemplos: Resolva as seguintes equaes exponenciais: a) Vamos utilizar a decomposio em fatores primos do nmero 8 para obtermos bases iguais e aplicar a propriedade descrita acima.

Assim, temos:

b) Neste exemplo, vamos decompor os nmeros 125 e 625.

Assim, temos

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Vejamos algumas aplicaes das funes exponenciais:

1) O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo experimento, dado pela expresso . Nessas condies, quanto tempo aps o incio do experimento a cultura ter 38.400 bactrias? Resoluo

Como

temos

Resposta: Teremos 38.400 bactrias aps 12,5 horas (12h 30min) do inicio do experimento. 2) Chamamos de montante M a quantia que uma pessoa deve receber aps aplicar um capital C, a juros compostos, a uma taxa i (decimal) durante um tempo t. O montante pode ser calculado pela frmula . Supondo que o capital aplicado de R$ 200.000,00 a uma taxa de 12% ao ano durante 3 anos, qual o montante no final da aplicao?

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Resoluo: Dados: Capital: C = 200.000,00 Taxa: i = 12% = 0,12 (usar a forma decimal) Perodo: t = 3 anos.

Resposta: o montante no final da aplicao ser de R$ 280.985,60

Logaritmos
1. Definio:
Sejam a e b nmeros reais positivos e b 1. Chama-se logaritmo de a na base b o expoente x tal que

Onde : a o logaritmando; b a base; x o logaritmo de a na base b. Exemplo: Calcule os seguintes logaritmos.

Resoluo:

Obs.: lembre-se de que 8 = 2 (decomposio em fatores primos) ento

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a) Resoluo:

Obs.: lembre-se de que ento c) Resoluo:

Obs.: lembre-se da potncia de expoente negativo (unidade 1). ento d) obs.: quando a base do logaritmo for 10 podemos omiti-la. Assim

Resoluo:

Ento

Propriedades dos logaritmos

a) b) c) d) = com

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e) f ) Mudana de base

com N > 0, M > 0, a > 0 e

com as condies de existncia dos logaritmos respeitadas. Exemplo Sabendo que log 2 = 0,3010 e log3 = 0,4771, aplique as propriedades dos logaritmos e calcule:

Assim

Temos

Neste caso precisamos recorrer a uma mudana de base, j que os dados esto na base 10.

Equaes Logartmicas
So equaes em que a incgnita se apresenta no logaritmando ou na base de um logaritmo. Exemplo

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Para resolv-las usamos a propriedade (b) dos logaritmos verificando sempre a condio de existncia (CE) dos logaritmos, vejamos: Resolva as seguintes equaes logartmicas a) CE. x > 0

b) CE Assim, conclumos pela CE que x > 0 e x 1 e resolvemos como segue.

c) CE Assim, conclumos que pela CE x > 1. (interseco entre as duas CE) e podemos resolver usando a propriedade ( c ) dos logaritmos (log do produto igual ao log da soma).

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Funo Logartmica
Considere a funo exponencial , com sua inversa chama-se funo logartmica e indica-se por: Grfico da Funo Logartmica Para construir o grfico da funo logartmica atribumos valores reais positivos a x e calculamos y em seguida montamos o grfico em um referencial cartesiano. Veja os exemplos: A

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a)

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fuma funo crescente em todo o seu domnio.

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b)

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uma funo decrescente em todo o seu domnio. Vejamos uma aplicao: A quantia de R$ 20.000,00 foi aplicada a uma taxa de 1% ao ms (no regime de juros compostos). Utilize as frmulas apresentadas na aplicao 2 (funo exponencial) e uma calculadora cientfica. a) Qual ser o saldo no final de 3 meses? Dados: Capital: C = 20.000,00 Taxa: i = 1% = 0,01 (usar a forma decimal)

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Perodo: t = 3 meses.

Resp.: ao final de 3 meses o montante ser de R$ 20.606,02 b) Por quantos meses deve ser feita a aplicao para que o saldo seja de R$32.210,20. Dados: Capital: C = 20.000,00 Taxa: i = 1% = 0,01 Montante: M = 32.210,20 Perodo: t

Resp.: a aplicao deve ser feita por um perodo de 48 meses.

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Hora de Praticar
Exerccios:
1. Classifique as seguintes funes exponenciais em crescente ou decrescente a. b. 2. Resolva as equaes exponenciais: a. b. 3. O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo experimento dado pela expresso . Nessas condies, determine: a. A populao inicial de bactrias (t = 0); b. A populao de bactrias aps 2 horas de experimento; c. Quanto tempo aps o incio do experimento, a cultura ter 64.800 bactrias? 4. Uma substncia se decompe aproximadamente segundo a lei , em que k uma constante, t indica o tempo (em minutos) e Q(t) indica a quantidade de substncia (em gramas) no instante t.

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Considerando-se os dados desse processo de decomposio mostrados no grfico, determine os valores de k e de a. 5. Classifique as seguintes funes logartmicas em crescente ou decrescente: a. b. 6. Calcule os logaritmos: a. b. 7. Sendo a. b. 8. Resolva a equao logartmica 9. A frmula para o clculo do Montante M de um capital C aplicado em um perodo n (dias, meses, anos,...) a uma taxa i por unidade de tempo dada por , como visto no exemplo 2 (funo exponencial). Encontre o tempo que um capital inicial de R$ 10.000,00 deve ser aplicado para se obter um montante de R$ 13.400,00 a uma taxa de 5% ao ms. (dados:

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Frum - Exponencial e Logaritmo

Conclumos nossos estudos sobre exponencial e logaritmos. Foi um assunto rduo, com muitas propriedades, mas depois de praticar voc j deve estar mais habituado com esse tipo de clculo. Agora hora de voc pesquisar e compartilhar com seus colegas. Procure aplicaes da exponencial na biologia. Veja o que voc pode acrescentar aos nossos estudos. Procure tambm por aplicaes dos logaritmos em terremotos por exemplo. Vamos l: pesquise, participe, troque as informaes

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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UNIDADE 5 Teorema de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo

Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos os seguintes temas: Teorema de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo. A aplicabilidade do Teorema de Pitgoras e da Trigonometria est presente nos mais diversos campos da cincia. Vamos desenvolv-los apresentando as definies (formalizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios e aplicaes. Bom estudo!

Teorema de Pitgoras
Iniciamos o estudo do Teorema de Pitgoras relembrando alguns conceitos importantes: Tringulo retngulo: tringulo que possui um ngulo interno com medida igual a 90 (chamado ngulo reto); Hipotenusa: lado de um tringulo retngulo que se ope ao ngulo reto; Catetos: lados de um tringulo retngulo que formam o ngulo reto. Veja a figura: Obs.: ngulo de 90 no vrtice A (ngulo reto)

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Exemplo Identifique a hipotenusa e os catetos nos seguintes tringulos retngulos: a) resposta: BC = hipotenusa AB e AC = catetos

b)

resposta: EF = hipotenusa DE e DF = catetos

c)

resposta: HI = hipotenusa JH e JI = catetos

Agora que voc j sabe identificar a hipotenusa e os catetos em um tringulo retngulo vamos enunciar o Teorema de Pitgoras: Em todo tringulo retngulo a soma das medidas dos quadrados dos catetos igual ao quadrado da medida da hipotenusa

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Na figura acima temos: a - representa a medida da hipotenusa; b, c - representam as medidas dos catetos. Exemplo: Calcule o valor de x aplicando o Teorema de Pitgoras nos seguintes tringulos retngulos: a) Resoluo:

b)

Resoluo:

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c)

Resoluo:

Aplicao do Teorema de Pitgoras:

a. Diagonal de um quadrado. Considere um quadrado de vrtices ABCD, de lado medindo medindo d como mostra a figura abaixo. e de diagonal

Aplicando Pitgoras no

, temos:

b. Altura de um tringulo equiltero. Considere o tringulo equiltero ABC de lados medindo e de altura medindo . Quando traamos a altura relativa base , dividimos esta em duas partes iguais de medida . Veja a figura abaixo:

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Aplicando Pitgoras no

, temos:

Exemplo: a. Calcule a medida da diagonal de um quadrado de lado medindo 9 cm. Usando a frmula da diagonal do quadrado: , temos:

b. Encontre a altura do tringulo equiltero de lado medindo 8 cm. Usando a frmula da altura do tringulo equiltero: , temos:

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Trigonometria no tringulo retngulo

Razes trigonomtricas no tringulo retngulo
Num tringulo retngulo podemos estabelecer razes entre as medidas dos seus lados: catetos (que formam o ngulo reto) e hipotenusa (que se ope ao ngulo reto). Considere um tringulo ABC retngulo em A e um ngulo agudo B de medida , como mostra a figura a seguir:

Onde: a a medida da hipotenusa; b a medida do cateto oposto ao ngulo ; c a medida do cateto adjacente ao ngulo . Obs.: Todas as medidas devem estar na mesma unidade. Assim, define-se: Razo 1 Seno de um ngulo agudo (sen ) Num tringulo retngulo, o seno de um ngulo a razo entre as medidas do cateto oposto a esse ngulo e da hipotenusa.

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 Razo 2 Cosseno de um ngulo agudo

(cos

Num tringulo retngulo o cosseno de um ngulo agudo a razo entre as medidas do cateto adjacente a esse ngulo e da hipotenusa.

Razo 3 Tangente de um ngulo agudo

(tg

).

Num tringulo retngulo a tangente de um ngulo agudo a razo entre as medidas dos catetos oposto e do cateto adjacente a esse ngulo

Exemplos: a) Considere o tringulo ABC, retngulo em A e determine sen tg , sen , cos e tg . , cos ,

Com relao ao ngulo

temos:

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Com relao ao ngulo

temos:

Obs.: Lembre-se o cateto oposto e o cateto adjacente dependem do ngulo em questo. Os valores do seno, cosseno e da tangente dos ngulos agudos esto dispostos em uma tabela de Razes Trigonomtricas para facilitar clculos. Aqui ns vamos reproduzir alguns valores. Voc pode tambm usar uma calculadora cientfica para auxiliar nos clculos. Tabela de Razes Trigonomtricas

ngulos 5 10 15 20 25 28 30 36 40 45 50 55 60 70 80 85

Seno 0,087 0,174 0,259 0,342 0,423 0,469 0,500 0,588 0,643 0,707 0,766 0,819 0,866 0,940 0,985 0,996

Cosseno Tangente 0,087 0,996 0,985 0,176 0,966 0,268 0,940 0,364 0,906 0,466 0,883 0,532 0,866 0,577 0,809 0,727 0,766 0,839 0,707 1,000 0,643 1,192 0,574 1,428 0,500 1,732 0,342 2,747 0,174 5,671 0,087 11,430

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Exemplo: Calcule o valor de x em cada figura utilizando os dados da tabela acima: Obs.: as figuras no esto em escala, so apenas representaes de uma situao problema. a. Resoluo: o lado 4 cm corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 28, o lado de medida x o cateto oposto. Neste caso usamos seno para resolver o problema

b.

Resoluo: o lado 10 cm corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 50, o lado de medida x o cateto adjacente. Neste caso usamos cosseno para resolver o problema

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c. Resoluo: com relao ao ngulo de 36 o lado de medida x o cateto oposto e o lado de medida 20 cm o cateto adjacente. Neste caso usamos a tangente para resolver o problema

d.

Resoluo: o lado 30 cm corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de , o lado de medida 15 cm o cateto oposto. Neste caso usamos seno para calcular o ngulo .

e.

Resoluo: com relao ao ngulo de 30 o lado de medida x o cateto adjacente e o lado de medida 40 cm o cateto oposto. Neste caso usamos a tangente para calcular x.

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Problema: Uma pessoa com 1,60 m. de altura observa o topo do mastro de uma bandeira num ngulo de 400 com a horizontal a 8m do mastro. Determine a altura do mastro. Resoluo: Para resolver o problema vamos fazer uma representao grfica da situao. No estamos preocupados com o rigor do desenho, mas sim com o entendimento da situao.

O modelo matemtico que representa o problema fica melhor descrito no seguinte tringulo retngulo:

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Com relao ao ngulo de 40 o lado de medida x o cateto oposto ao ngulo de 40 e o lado de medida 8m o cateto adjacente ao ngulo de 40. Neste caso usamos a tangente para calcular x.

No entanto calculamos apenas parte da altura do mastro. Para finalizar os clculos precisamos adicionar a altura do observador (1,6 m). Assim:

ngulos Notveis: 30, 45 e 60

Os ngulos de 30, 45 e 60 devido ao seu constante uso ganharam um tratamento especial. Apresentamos uma tabela de valores exatos do seno, cosseno e tangente desses ngulos.

30 Seno Cosseno Tangente

1 2 3 2 3 3

45
2 2 2 2 1

60
3 2 1 2 3

Os valores da tabela acima so obtidos a partir da diagonal do quadrado (divide o ngulo de 90 em duas partes iguais a 45) e tambm da altura do tringulo eqiltero (tringulo eqiltero tem trs ngulos internos de 60). Pesquise na Internet sobre esses trs ngulos e comente com seus colegas. Exemplo: Use os valores dos ngulos notveis e calcule a medida x nos seguintes tringulos retngulos.

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a.

Resoluo:

b.

Resoluo:

Nesse exerccio preciso racionalizar o denominador como segue:

Pesquise sobre racionalizao de denominadores.

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Agora que fechamos mais uma unidade est na hora de praticar

Exerccios:
1. Calcule o valor de x usando o Teorema de Pitgoras nos seguintes tringulos retngulos: a.

b.

2. Determine o permetro de um tringulo retngulo cujos catetos medem 12cm e 5cm. 3. Calcule a medida da diagonal de uma quadrado de lado 4 cm. 4. Encontre a medida da diagonal de um retngulo de dimenses 9cm e 12cm. 5. Utilize a tabela de valores aproximados do seno, cosseno e tangente e calcule x nos seguintes tringulos: a. b.

c.

d.

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6. Uma rampa lisa de 10m de comprimento faz ngulo de 30 com o plano horizontal. Uma pessoa que sobe essa rampa eleva-se quantos metros verticalmente?

Frum - Teorema de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo

Encerramos mais uma unidade e voc pode estudar o Teorema de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo. Agora hora de voc pesquisar e compartilhar com seus colegas. Pitgoras contribuiu com seu conhecimento em vrias reas. Pesquise por outras contribuies de Pitgoras na msica por exemplo. Pesquise, tambm, por aplicaes da trigonometria na engenharia. Vamos l: pesquise, participe, troque as informaes

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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UNIDADE 6 Tpicos de Geometria Plana e Espacial

Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos tpicos de Geometria Plana e de Geometria Espacial. Daremos nfase maior s questes envolvendo o Teorema de Tales, o clculo de rea e de volume por envolver uma srie de problemas do cotidiano. Vamos desenvolver os temas apresentando as definies (formalizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns exemplos e por fim os exerccios e aplicaes. Bom estudo!

Geometria Plana
Introduo Os estudos relacionados Geometria Plana datam de antes de Cristo. A Geometria foi desenvolvida a partir da necessidade de medir terras, construir casas, etc. Seus registros esto presentes nos legados de todas as civilizaes: babilnios, egpcios, gregos, chineses, romanos, hindus e rabes. Eles utilizaram as formas geomtricas no seu dia-a-dia. O matemtico Euclides (Euclides de Alexandria 360 a.C. 295 a.C.) foi quem organizou tal estudo. Da o nome Geometria Euclidiana. Em nosso estudo vamos desenvolver dois tpicos da Geometria Plana: o Teorema de Tales e reas de Figuras Planas.

Teorema de Tales
Matemtico e Filosofo grego (624 a.C. 548 a.C) Tales de Mileto considerado o primeiro homem da histria a quem se atribuem descobertas matemticas especificas. Uma de suas mais importantes contribuies conhecida com Teorema de Tales que vamos enunciar a seguir: Um feixe de retas paralelas interceptadas por duas transversais determinam seguimentos proporcionais. Veja a figura:

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Onde r, s, t so retas paralelas (r // s // t) cortadas pelas retas transversais u e v. Ou seja,

Exemplos : Considere r//s//t e encontre a medida x em cada uma das figuras: a.

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Resoluo:

b.

Resoluo:

rea de Figuras Planas

Neste tpico vamos relembrar as formas geomtricas planas mais comuns, seus elementos importantes e as frmulas para o clculo de rea. Lembramos que medir rea de uma superfcie significa compar-la com outra superfcie

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adotada como unidade de referncia. Logo quando medimos a rea de um galpo, por exemplo, e encontramos 50m, estamos querendo dizer que cabem nessa regio 50 quadradinhos de 1m por 1m. Fique atento s figuras e aos elementos que compem o clculo da rea de cada uma delas. Vejamos as figuras: QUADRADO

l g lado rea = l2

RETNGULO

b g base h g altura rea = bh

TRINGULO

rea =

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PARALELOGRAMO

rea = bh

LOSANGO d g diagonal menor D g diagonal maior rea =

TRAPZIO

b g base menor B g base maior h g altura rea =

CRCULO rea = pir2 Onde pi () aproximadamente 3,141592... Em nossos clculo adotamos pi = 3,14.

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Exemplos: 1. A sala da casa de Carlos tem formato retangular medindo 3m de comprimento por 2m de largura. Calcule a rea da sala. Resposta: sala retangular, o seja, A = 2 . 3 = 6 m Dica: procure sempre que possvel fazer uma representao grfica do problema. Ajuda a visualizar e reconhecer seus elementos importantes (base, altura, diagonal, etc.) 2. Calcule a rea de um paralelogramo de base 12cm e altura 4cm. Resposta: A = 12 . 4 = 48 cm 3. Determine a rea de crculo de raio igual a 4m. Resposta: A = .r = .4 = 16 cm 16 . 3,14 = 50,24 cm

4. A base de um retngulo tem 3cm a mais que a altura. Determine a rea desse retngulo, sabendo que o seu permetro 26cm. Resposta: Altura: x Base: x + 3

Permetro = soma das medidas dos lados

Permetro = 26cm

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Assim, a base ter: x + 3 = 5 + 3 = 8cm e a rea ser igual a:

5. Calcule a rea da parte colorida da figura abaixo:

Resposta: A rea da parte colorida corresponde metade da rea do retngulo, j que a diagonal do retngulo divide-o em duas partes iguais. Assim, temos:

Geometria Espacial
Introduo A Geometria espacial (euclidiana) funciona como uma ampliao da Geometria plana (euclidiana) e trata dos mtodos apropriados para o estudo de objetos espaciais assim como a relao entre esses elementos. Os objetos primitivos do ponto de vista espacial so: pontos, retas, segmentos de retas, planos, curvas, ngulos e superfcies. Os principais tipos de clculos que podemos realizar so: comprimentos de curvas, reas de superfcies e volumes de regies slidas. 1 As noes bsicas para o estudo da geometria plana, tais como: ponto, reta, plano, ngulos, etc. so deixados para voc pesquisar e compartilhar com seu tutor e seus colegas. Neste item vamos tratar de tpicos referentes a rea de superfcies e volumes. Para tanto vamos estudar os slidos geomtricos: poliedros e corpos redondos, em sequncia identificar os seus elementos, e por fim calcular a rea total de um paraleleppedo retngulo e de um cilindro, bem
1 Trecho extrado da Apostila de Geometria Plana e Espacial escrita pelo Prof. Dr. Antonio Carlos da Cunha Migliano

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como o volume das duas figuras espaciais. Veja alguns exemplos de slidos geomtricos: Poliedros

Corpos Redondos

Poliedros
So formas espaciais slidas delimitadas por superfcies planas poligonais convexas. Os elementos importantes em um poliedro so: aresta, vrtice, face e diagonal. Veja as figuras a seguir. Na figura dada temos: - 6 faces - 12 arestas - 8 vrtices - 4 diagonais

Vejamos outros exemplos de poliedros:

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Tetraedro: 4 faces, 4 vrtices e 6 arestas Hexaedro: 8 faces, 6 vrtices e 12 arestas. Nomenclatura dos poliedros: Em funo do nmero de faces, os poliedros recebem os seguintes nomes:

Nmero de Faces Nome do Poliedro 4 faces 5 faces 6 faces 10 faces 12 faces 20 faces
Relao de Euler
Em todo poliedro convexo o nmero de vrtices (V) menos o nmero de arestas (A) mais o nmero de faces (F) igual a 2.

Tetraedro Pentaedro Hexaedro Decaedro Dodecaedro Icosaedro

Exemplo: Vamos verificar o nmero de vrtices, arestas e faces do poliedro abaixo: Vrtices = 8 Arestas =12 Faces = 6

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Verificando a relao de Euler:

Prisma
um slido geomtrico delimitado por faces planas, em que as bases se situam em planos paralelos. Um prisma pode ser reto ou obliquo. Veja a figura:

A. Prisma Reto

B. Prisma Obliquo

Um prisma regular se, e somente se, for reto e seus polgonos forem de bases regulares, como o caso do exemplo A.

Paraleleppedo Reto Retngulo

Paraleleppedo reto-retgulo um prisma reto cujas bases so retngulos. Um caso particular dessa situao o cubo. Veja a figura abaixo.

Para determinar a diagonal, a rea total e o volume considere um paraleleppedo reto-retngulo da figura abaixo: de dimenses a (comprimento), b (largura), c (altura) e D (diagonal).

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Onde a: comprimento b: largura c: altura D: diagonal do paraleleppedo reto-retngulo d: diagonal da base.

Diagonal de um Paraleleppedo Reto-Retngulo

Para encontrar a diagonal do paraleleppedo reto-retngulo (D) vamos primeiramente encontrar a diagonal da base (d). Aplicamos Pitgoras no tringulo ABC (base da figura). Aplicando novamente Pitgoras, mas agora no tringulo HCB teremos: Substituindo d, temos Assim a frmula para calcular a diagonal do paraleleppedo reto-retngulo fica sendo:

rea Total de um Paraleleppedo Reto-Retngulo

A rea total da superfcie de um paraleleppedo reto-retngulo a soma das reas de 6 retngulos 2 a 2 congruentes. Veja a figura planificada abaixo.

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AT = ab + ab + bc + bc + ac + ac ou AT = 2ab + 2bc + 2ac ou ainda AT = 2 (ab + bc + ac)

Volume de um Paraleleppedo Reto-retngulo

O volume de um prisma igual ao produto da rea da base (AB) pela altura (h), ou seja: Assim, dado um paraleleppedo reto-retngulo cuja rea da base e a altura h = c, ento o seu volume ser igual a:

Caso Particular - CUBO

Neste caso as arestas tm todas as medidas iguais (a) e a diagonal (D), a rea total (AT) e o volume (V) tem desenvolvimento anlogo ao feito anteriormente. Assim, temos:

Verifique as frmulas anteriores. Exemplo: 1. Dado um paraleleppedo reto-retngulo de dimenses 3m (altura), 4m (largura) e 5m (comprimento), calcule: a. Diagonal Resposta:

Obs.: lembre-se de seus estudos sobre simplificao de radicais (unidade 1)

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b. rea total Resposta:

c. Volume Resposta:

2. Considere um cubo de aresta medindo 3cm e calcule: a. Diagonal Resposta:

b. rea total Resposta:

c. Volume Resposta:

Cilindro Reto
Elementos importantes: r: raio da base; h: altura do cilindro.

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rea total de um Cilindro Reto

A rea total (AT) da superfcie externa de um cilindro reto a soma das reas da base com a rea lateral:

Obs.: lembre-se de que o cilindro um slido fechado, ento a base e a tampa tem a mesma rea.

Na composio da rea total de um cilindro devemos considerar duas vezes a rea da base (base = tampa) e mais a rea lateral. Assim, temos:

Volume do Cilindro Reto

Seja o cilindro reto de altura h, com base de raio r. Seu volume dado pelo produto da rea da base (AB) pela sua altura (h). Ou seja:

Exemplo Dado um cilindro reto de altura h = 10 cm e raio da base r = 4cm. Determine: a. a rea da base; Resposta:

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b. a rea lateral; Resposta:

c. a rea total;

d. o volume.

Hora de Praticar...
Exerccio 1. Considere r//s//t e encontre a medida x em cada figura abaixo:

2. Calcule a rea de uma losango de permetro igual a 20cm e cuja diagonal maior mede 8cm. 3. Nas figuras abaixo, calcule a rea da parte colorida (supondo-se os dados numricos em cm):

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4. Quantas faces possui um poliedro convexo de 12 vrtices e 20 arestas? 5. Um heptaedro convexo tem 1 face quadrangular, 2 faces pentagonais e 4 faces triangulares. Calcule e nmero de arestas e de vrtice, 6. Encontre a medida da diagonal, a rea total e o volume de um cubo de aresta medindo 4 cm. 7. Se o volume de um cubo 27 cm, calcule a aresta e a rea total desse cubo. 8. Calcule a rea da base, a rea lateral, a rea total e o volume de um cilindro reto de altura 3m e dimetro da base 1m. (lembre-se dimetro igual ao dobro do raio) 9.Um produto embalado em um recipiente com formato de cilindros retos. O cilindro A tem 20cm de altura e 5cm de raio da base. O cilindro B tem 10cm de altura e 10cm de raio da base. Nessas condies responda: a. Qual a rea total de cada cilindro? b. Qual o volume de cada cilindro? c. Em qual das duas embalagens gasta-se menos material? d. Se o produto embalado no cilindro A custa R$ 5,00 e o produto embalado no cilindro B custa R$ 8,00, qual delas mais vantajosa para se comprar?

Frum - Tpicos de Geometria Plana e Espacial

Chegamos ao final da ltima unidade. Demos nfase ao clculo de reas e volume. Agora hora de voc pesquisar e compartilhar com seus colegas. Procure por slidos geomtricos e d exemplos de slidos presentes em seu cotidiano. Vamos l: pesquise, participe, troque as informaes.

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BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2002. Volume nico. IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Matemtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico. DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003. 3V. PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999. Volume nico. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V. BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.

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Anotaes

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