no de A Experimentao Ensino Gincias

DcioPacheco

parecemcasar didticas A primeiravista,as atividades experimentais pouca de bem com preceitosconstrutivistas ensino.No entanto, relaoentrc essespreceitos aquelasatividades e ateno dadaa
estamos Como advento construtivismo do da assistindo um certoesquecimento dimenso a que Nas o de experimental guarda ensino cincias. publicaes maisrecentes reerentes literatura no especfica, Brasil,poucoou nadatem se As relacionado experimentao construtivismo. ao a ormasque tm se mostrado o diferentes parecem tendera compreender a construvismo da aprendizagem somente atravs organizago do Poucovalotem sido dadoaos conceitual contedo. enmenos ao tratamento mesmos situaes e dos em de ensino-aprendizagem, taisenmenos embora paraa no estejam bojoda elborao conceitual que da No acreditamos, vedade, cincia. experimentao nasaa teoria,numaperspectiva emprico-indutista peconiza modelo como o da por aprendizagem descoberta. Todavia, claraa necessidade alunosse relacionarem os dos com E, fenmenos sobreos quaisse referem conceitos. os nessesentido, falando experimenao em no estamos e ensino cincias de comoalgocomplementar necessrio processo ao educacional. importante que,poroutrolado,no intentamos ressaltar uma superposio mtodos investigao dos de cientica lssoseriadeturpar aos mtodos ensinode cincias. de pedaggica maiscoeente a dimenso com os processos atravs quaisos alunos dos constoem seu de conhecimento. alunos, situaes Os em tm experimentao, carterinvestigativo, os com "mtodos'deproceder diantedo seusprprios enmeno com eles,suasprprias e, concepes e enmeno. sobeo referido organicidade que E nessaperspecva entendemos a parteintegrante processo do experimentao como Deve-se ao dar de ensino-aprendizagem cincias. suasconcepes alunoa oportunidade expressar de ou dos fenmenos ormadireta,experimental, de de omaindireta, dessesfenmenos. atravs registros de De ormasemi-dirigida espontaneamente ou o j aluno,ao observa fenmeno, tem certa um intencionalidade quese reereao que pretende no que veriicar rutoda organizao ele imprime ao que o cercae, em particular, enmeno mundo ao que presente. Nessesentido, se observado ele tem prprio planeja tirando o comoestudar enmeno, que com o concluses nemsemprecoincidem Contudo, esse o Donto de conhecimento cientfico. partidaparaa conceitualizao e cientica paraa tendo,comocoodenador evoluo conceitual, do processo, professor cincias. o de Ora,o objetivo cincias a explicao a das e predio. Poisfaamos alunostrabalharem nessa os perspectiva. esUdodos enmenos No deveaparecer por essatentativa explicao partedos alunos, de para dando-se oporhinidade que essacapacidade se tendoem vistasuasconcepes desenvolva alternativas. A partirdasexplicaes nas dadas,baseadas suas concepes, umproposa altemava seriaa de conront-las o conhecimento com cientfico ou com de oroblemazlas a nalidade levar alunos os a seusconflitos conceberem cognitivos, dos motores um da evoluo conceitual. Parafinalizar. imoortante assinalar a oue importncia proessor do nesseprocesso redobrada. O 'contedo" deixade ser aquelequadro conceitos de hierrquica linearmente e organizado pssaa sr o e que conhecimento os prprios alunosconstruiram. Comotal, o 'contedo" impregnado suas das que concepes alternalivas, devemser tratadas parapermitir desdesuasorigens mudanas conceifuais queaproximem conhecimento saber seu do cientfico atuale provisrio. Destaormaestao professor dandoum saltosubstantivo retao em que tradicional, tentameramente experimentao j vistos. conirmar conhecimentos'tericos' propostas Agoratalvezfaasentidoreveralgumas levando sua bagagem importncia na construtivistas a da experimentao ensinode cincias. no
prepaou texto parr suaparlicbao Nota Edito: autor do O esb a do de organizdo noSeminrio Experimenho sobre noEnsino Cincias (2' pelo gepCE Sem.96, Fac.Educa0, Unicamp).

DcioPacheco prcfessot do Dpto de Metodologia do Ensino,Faculdadede Educao,Unicamponde obteveo ttulode Doutor em Educaocom seu trabalhode Pesauisaem Ensinode Fsica.E autor do livrolarcta de Escola, Papirus,1983. DEME, unicamp, FE, cp6120,cep 13.083-970, sP. CamDinas,