Uma histria, muitos fios

Integrao de disciplinas - uma tentativa

Encontro na UNOPAR Julho de 2012

Eu? bom, eu...

Trabalho como professora da rede estadual. Amo as Letras. Sou blogueira. Descobri a web como mediadora do conhecimento e me apaixonei...

Partilha de minhocas!

Inspiraes...
"H um tempo em que preciso

abandonar as roupas usadas, que j tm a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. o tempo da travessia: e, se no ousarmos faz-la, teremos ficado, para sempre, margem de ns mesmos.

A experincia literria um ritual antropofgico. (Rubem Alves)

Devorar as boas prticas!

...

(...) sabemos que a ao pedaggica no se acomoda: ao contrrio, incomoda-se. (Maria Isabel Dalla Zen)

...
Oferecer ao aluno os caminhos para expressar-se com clareza, oralmente e por escrito, e compreender os textos que l. (objetivo do ensino de lngua portuguesa)

COMO?

... um ensino que consiste apenas na apresentao de regras a serem seguidas pelos alunos.

...
... um ensino em que o aluno tem a oportunidade de ampliar os recursos que utiliza para se expressar, desenvolvendo diferentes atividades lingusticas (orais, escritas, de produo e de leitura de textos), comparando os princpios e as regras da modalidade culta ou padro com os da modalidade coloquial.

UMA POSSIBILIDADE...

Motivao

Um

Condo
Rosana Rios

Dois

Adivinhao surpreendente

Trs

Leitura de imagem

Hora do conto

Debate
importante... ... estabelecer as regras para o debate: fazer inscries , delimitar o tempo, combinar a escuta respeitosa...
... escolher um aluno (ou uma dupla) para fazer o registro das concluses do grupo.

As crianas no seguiram os conselhos da me e receberam um castigo. O que tu pensas sobre isso? Quando uma criana desobedece, ela deve ser castigada? Por qu?

Tu conheces algum que no segue os conselhos dos mais velhos?

Como a me resgatou as crianas?

O que pensas sobre essa atitude da me?

Como costumas enfrentar teus problemas? Por exemplo, quando te desentendes com um colega ou quando perdes alguma coisa ou ...

Atividade plstica
Se fosses a Bruxa Salom, em que transformarias as crianas? Desenho Recorte e colagem Pintura

Na aula seguinte...

Cpia do texto para os alunos

Leitura oral expressiva feita pela professora. Em grupos, os alunos ensaiam a leitura expressiva do texto para apresentar aos colegas.

Anlise lingustica
Atividade individual ou em duplas: destacar os recursos utilizados pela autora para deixar o texto diferente, bonito.

No coletivo da turma: listar as passagens marcadas, fazer comentrios sobre os destaques, construir um mural para expor essas passagens que vo inspirar a turma nas produes.

Verbete de dicionrio
bruxa bru.xa s.fem. Feiticeira, mulher que, segundo a crena popular, tem poderes sobrenaturais e faz mgicas para conseguir o que quer; em geral, retratada como velha e feia: a bruxa perseguia a princesa.
(TUFANO, Douglas. Moderno dicionrio escolar)

E para ti, o que bruxa?

Desenha uma bruxa, como tu imaginas. Depois, escreve o que uma bruxa para ti.

Anlise dos resultados

Comparao da definies de bruxa dadas pelos alunos: So semelhantes? So muito diferentes?

Produo de texto
Esse livro pode ser levado para casa para mostrar s famlias, ser emprestado para as outras turmas, ser exposto no saguo da escola para ser lido pela comunidade escolar, publicado no blog da turma...

Elaborao de um livro com diferentes tipos de bruxas.

Entrevistas
Colher depoimentos de pessoas para saber o que bruxa para elas.

Planejamento da entrevista
Em duplas, entrevistem pessoas que estudam e que trabalham na escola, homens e mulheres, de idades diferentes, perguntado a cada uma:

O que bruxa para ti?

 Escrevam a fala das pessoas entre aspas. Registrem, abaixo de cada depoimento, o nome do entrevistado e a idade.

Em grupo, verificar...
quantas pessoas foram entrevistas pelo grupo. quantos homens e quantas mulheres. de que idade eram essas pessoas, separando-as em: crianas, jovens e adultos.

Sob a orientao da professora, construir um grfico com os dados colhidos pela turma. Quantas pessoas foram ao todo entrevistadas pela turma? Quantos homens? Quantas mulheres? De que idades?

Texto coletivo
Escrevam, sob a orientao da professora, uma introduo para o livro, explicando o que ele contm. Esta ser a primeira pgina.

Juntem as folhas e decidam:

a ordem de apresentao (por idade? Por sexo? Por ordem alfabtica dos nomes?) o ttulo (deve ser atraente, despertar a vontade de ler) a capa (ser ilustrada? Com colagem? Quem far?) a montagem do livro

Texto injuntivo ou instrucional

Sanduche de sapo
Ingredientes *po srio * mussarela em fatias * tomate * azeitonas recheadas Como fazer... 1 - Corta o po em quatro tringulos e recheia cada um com um pedao de mussarela. 2 - Corta as azeitonas e coloca sobre cada pedao de po para fazer os olhos de sapo.

Histria em quadrinhos

Vdeo O causo dos sapos

Leitura interrompida

Vdeo Bruxarias no aniversrio

Leitura interrompida

Msica
Ouvir, cantar, coreografar Bruxa Morgana (Castelo Ra Tim Bum) Criar uma pardia

(...) Eu sou amiga do Colombo sorri pra Monalisa sei um milho de estrias estudo geografia viajo de cometa conheo outros planetas lendas submarinas e brasileiras! (...)

Reportagem

Linha do tempo

Na sala digital

Qualquer que seja a atividade proposta, importante considerar que

na atividade de linguagem que o aluno aprende linguagem; A leitura e a produo de textos devem proporcionar situaes reais de aprendizagem, para que a linguagem seja um instrumento para compreender o mundo.

Resumindo...
A interao humana se d por meio da linguagem. A criana aprende a linguagem participando das atividades de produo de linguagem. A escola tem um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem verbal, possibilitando a aprendizagem eficaz da lngua. As atividades de leitura e produo de textos devem ser situaes de desenvolvimento da linguagem com o aperfeioamento do conhecimento da lngua.

Minhas referncias
DALLA ZEN, Maria Isabel. Ensino de lngua materna para alm da tradio. Porto Alegre, Mediao, 1998. FNDE/MEC. Programa de gesto da aprendizagem escolar Gestar I Lngua Portuguesa. Braslia, 2007. NASPOLINI, Ana Tereza. Tijolo por tijolo prtica de ensino de lngua portuguesa. So Paulo, FTD, 2009. Revista Cincia Hoje das Crianas. n228, outubro de 2011. Revista Nova Escola. Disponvel em http://revistaescola.abril.com.br/. Acesso em 23/03/2012. SOARES, Magda. Portugus: uma proposta para o letramento ensino fundamental. So Paulo, Moderna, 2005. WOOD, Audrey. A Bruxa Salom. So Paulo, tica, 2004.

su.aymone@gmail.com
espichandoaconversa.blogspot.com
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