INTRODUO.

O presente trabalho tem a finalidade em analisar a importncia do planejamento para a organizao do trabalho do professor, uma vez que passa de uma questo meramente administrativa ou burocrtica, significando a influncia desta na evoluo humana. Visa tambm mostrar que o significado de Planejamento do Ensino tem sido reduzido a uma ficha que o professor preenche e entregan a secretaria, previamente organizado e dividido em colunas para o docente redigir os objetivos gerais, contedos, estratgias e avaliao.

DESENVOLVIMENTO. As metas de ensino costumam paracer aos olhos de todos muito generosas, mas com recursos e tempo de realizao curtos ou reduzidos. Ento, necessrio utilizarmos uma ferramenta que diminua cada vez mais essa sensao; estamos falando do planejamento. |Mesmo com todas incertezas que permeiam a prtica pedaggica. A todo instante somos surpreendidos com respostas impressionantes uqe nos so dadas s perguntas formuladas, ao passo que ficamos tambm surpresos com o nfimo resultado de questes que seriam cotidianamente banais, mas aos olhos de nossos alunos no o so. O planejamento vem para tentar colocar um ponto de organizao metodolgica, analtica e fundamentada na divulgao de nosso contedo aos nosos alunos e, em contra partida, termos o mesmo deles. Claro que, por mais que se planeje, o resultado pode ficar aqum do esperado, mas, a nvel de anlise de resultados futuros, o melhor caminho. O importante fazer com que a unidade escolar vivencie esta necessidade, projetando um crescimento no nmero de alunos alfabetizados politicamente formados, devidamente inseridos no contexto social, interferindo ativamente na sociedade. Sabemos que o planejamento um instrumento direcional de todo processo educacional, pois estabelece e determina grandes urgncias, indica as prioridades bsicas ordena e determina todos os recursos e meios necessrios para a consecuo de grandes finalidades, conforme MENEGOLLA & SANTANA. Ento devemos percebe-lo como estratgia pois ela a arte de trabalhar com o incerto, o incalculvel, facilitando lidar-se com situaes que constantemente mudam ao longo de um percurso analtico. No se pode prever completamente a reao de nossos alunos. No Projeto Poltico Pedaggico temos o incio de tudo, processo de reflexo e organizao das metodologias e prticas pedaggicas. Ele a ferramenta de integrao, liame entre coordenador, professor, aluno. Ele seguido de perto pelo plano de aula, ou seja, onde o mestre ir desenvolver a metodologia que ser plicada aos alunos, como avaliar o contedo ministrado e a velocidade desse ministrar. Bem como a forma de acepo. Se ser a aula em forma de debate ou exposio do professor, em grupo, atividade em classe ou casa, materiais de apoio que sero utilizados, locais em que o aluno poder acessar o contedo, etc. Ns, seres humanos estamos inseridos num universo de regras, leis e princpios a nosso ver imutveis assim como destino. Mas n[os no somos destinados a viver em funo das foras que nos circundam, pelo fato de nosso destino ser mutvel constantemente, mesmo com a cultura que nos cerca de uma forma ou de outra promover algum cerceamento. Mesmo assim

continuamos autnomos, com livre arbtrio de ir e vir. Portanto, necessrio planejar a educao, pois todo o processo deve estar ligado ao maior nmero de recursos direcionando a ao educativa. Atravs dele estipulamos metas, para alcalarmos os objetivos prescritos nas leis educacionais, permitindo adequao da escola ao sistema de ensino proposto pela federao. O currculo deve atendr s necessidades dos indivduos de cada escola, trazendo este para o centro da questo. Sendo assim, o resultado ser mais eficiente.