ORIENTAES GERAIS PARA AS ATIVIDADES ACADMICAS Prof Ms. Assesio Fachini Junior 1.

Seminrio
O objetivo fundamental de um seminrio a apresentao para debate de um estudo aprofundado de um trabalho de pesquisa. Isto implica que, quando formos participar de um seminrio devemos providenciar: - um estudo aprofundado que no se restrinja s caractersticas de um mero resumo; - um estudo com vistas comunicao e discusso; - um estudo que s pode ser bem debatido se partir de um texto-roteiro, preferencialmente entregue aos demais participantes. Para isto, sugerem-se as seguintes tarefas: Tarefas em grupo: - problematizao do tema (geralmente introduzido e proposto pelo professor); - estabelecimento de um cronograma para: encontro e reunio com todos os integrantes do grupo para levantamento, seleo, anlise dos livros e materiais para a pesquisa e futura apresentao; - fichas de leitura dos integrantes do grupo (todos devem ler e discutir o trabalho integralmente, no apenas o assunto que lhe foi designado); - encontro para a elaborao de um texto-roteiro para o seminrio; - encontro para operacionalizar a apresentao (recursos udio-visuais, tcnicas de grupo, tcnicas de apresentao etc).

Tarefas individuais: - elucidao do tema ou do texto (verificar sua parte e tarefas dentro do grupo); - leitura, interpretao, anlise, crtica e organizao das idias na forma de um texto colaborativo; - situar a sua parte no contexto do grupo. O sucesso de um seminrio est muito alm de uma simples apresentao de idias onde alguns membros do grupo comuniquem-se bem. uma atividade que expressa um pensamento coletivo, diversificao de habilidades, responsabilidade, pontualidade e sobre tudo um genuno trabalho de equipe com total integrao.

2. Relatrio de aulas prticas e experimentais

Sempre que h a solicitao de um relatrio, nos deparamos com a dificuldade de identificar quais so as informaes necessrias e a forma de abord-las. Um relatrio bem preparado demonstra organizao, disciplina e o raciocnio desenvolvido para sua elaborao. Embora no haja um modelo nico de trabalho escrito, pois este pode ter diferentes caractersticas, explicamos a seguir um formato que pode ajud-lo a escrever um relatrio. No se trata de cumprir risca, mas sim de seguir algumas regras de registro e divulgao usadas no meio cientfico. Procure dividir seu relatrio em itens, permitindo que os dados sejam apresentados de forma organizada e seqencial. Ttulo: O ttulo do relatrio deve ser o mais sucinto possvel. O leitor deve ser capaz de rapidamente compreender o trabalho executado. Identificao: Um relatrio um documento que pode ser arquivado para consultas futuras. O leitor pode estar distante tanto geogrfica quanto temporalmente da origem desse documento. Coloque de maneira clara o nome dos membros da equipe envolvida, data, local e qualquer outra informao que auxilie a identificao.

Resumo: Um breve resumo imprescindvel. Com ele, o leitor deve ser capaz de conhecer, em linhas gerais, o trabalho feito, as tcnicas e metodologias utilizadas e, muitas vezes, uma ou algumas das principais concluses encontradas. Palavras-chave: Escolha entre trs e cinco palavras (ou expresses) que permitam incluir seu relatrio em bases de dados e localiz-lo rapidamente por meio de uma pesquisa simples. importante incluir palavras que reflitam aspectos mais gerais e outras mais especficas. Introduo: Nesta seo voc deve situar, sucintamente, a atividade realizada em um contexto maior, mostrando a motivao e os objetivos propostos no trabalho e a fundamentao terica necessria ao leitor para que compreenda a metodologia e consiga acompanhar sua interpretao de resultados. Se voc for utilizar equaes e teorias para a interpretao dos resultados, apresente-as de forma breve. Materiais e mtodos: Aqui o relatrio deve expor de maneira clara e objetiva os mtodos, tcnicas, materiais e procedimentos utilizados nas diferentes etapas. Se voc utilizou equipamentos, descreva-os, informando fabricante, modelo e caractersticas. Resultados: Os resultados devem ser expostos de forma direta e sem tratamento prvio. importante que o leitor tenha acesso informao exatamente na forma em que foi obtida. Caso haja dados discrepantes, com visveis erros grosseiros apresente-os mesmo assim. Na discusso voc poder exclu-los. bastante comum e til, nesta etapa, a utilizao de tabelas. Discusso: nesse momento que voc vai analisar todo o material, descartar dados e informaes, sempre demonstrando as razes para isso. Faa as transformaes dos dados necessrias, calcule grandezas que no foram medidas diretamente. Apresentem na forma de grficos e tabelas os resultados intermedirios e finais, incluindo legendas e numerando cada um desses elementos. No se esquea de que quem l deve conseguir acompanhar seu caminho e reproduzir seus resultados finais. Concluso: Essa parte pode ser bastante curta, apenas destacando de maneira objetiva as principais concluses que foram sendo encontradas ao longo da discusso. Tem de conter uma resposta clara para o problema estudado, alm dos resultados alcanados, mesmo que no sejam os esperados. Referncias: As fontes de informao utilizadas devem ser citadas com todos os dados, permitindo o resgate inequvoco desse material. H vrios padres para a apresentao das referncias, dependendo do destino do material ou das normas da instituio. Releia o relatrio antes de entreg-lo e faa uma reviso do texto para evitar erros de gramtica e clculos. No se esquea de numerar as figuras, grficos, tabelas e pginas.

3. Relatrio de visita tcnica

A estrutura escolar ainda tem suas aes delimitadas ao seu espao fsico e se faz necessrio que sejam promovidos momentos de vivncia fora dos limites escolares. Isto propicia uma oportunidade de observar e vivenciar aplicaes prticas e tecnolgicas dos fundamentos e teorias desenvolvidas em sala de aula, criando uma justaposio e valorizao dos estudos, alm de despertar interesse social, poltico e cientfico pelas atividades de produo, sejam elas industriais ou de pesquisa. Aps a realizao de uma visita tcnica deve-se elaborar um relatrio de visita que demonstre quais foram os conhecimentos adquiridos nesta atividade. Desta forma, o relatrio torna-se um memorial a ser consultado futuramente e proporciona um exerccio de organizao das idias para que as informaes adquiridas no sejam esquecidas, j que uma visita no como uma aula em que registramos estas idias no caderno. Um relatrio de visita deve conter: - capa - objetivo da visita - cronograma e aes realizadas - informaes tcnicas adquiridas - dados de identificao e dos responsveis (nome da empresa, endereo, telefone, site, nome dos responsveis pelas palestras ou informaes e afins) - Anexos contendo folderes, mapas, plantas e outros materiais relevantes - Consideraes finais

4. Resumo
a apresentao sucinta das idias principais de um texto mais extenso, mas sem deixar de conter as suas fundamentaes tericas. Para tal devem-se eliminar os aspectos secundrios do texto. O texto-resumo deve conter no incio de sua redao a referncia bibliogrfica, com as seguintes indicaes: autor, ttulo e de onde foi retirado aquele texto. Ao elaborarmos o texto, podemos utilizar o recurso chamado de parfrase que consiste em transcrever, com novas palavras, as idias centrais de um texto. O leitor dever fazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir da, reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto apresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma opinio pessoal ou acercando-se de crticas bem fundamentadas. Portanto, a parfrase repousa sobre o texto-base, condensando-o de maneira direta e imperativa. Consiste em um excelente exerccio de redao, uma vez que desenvolve o poder de sntese, clareza e preciso vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um dilogo intertextual, recurso muito utilizado para efeito esttico na literatura moderna. Ateno: O resumo no uma miniaturizao do texto original e sim uma reelaborao das idias essenciais.

Caso seja necessrio, podemos ainda fazer uma citao direta com a seguinte apresentao grfica:

Citao direta a transcrio ou cpia de um pargrafo, uma frase ou uma expresso, usando exatamente as mesmas palavras usadas pelo autor do trabalho consultado. Nesse caso, repete-se palavra por palavra e estas devem vir, obrigatoriamente entre aspas duplas, ou com destaque grfico, seguidas da indicao da fonte consultada. A citao direta fica recuada no texto, com espaamento entre as linhas simples e fonte 10.

As citaes na produo textual so feitas para apoiar uma hiptese, sustentar uma idia ou ilustrar um raciocnio. Sua funo oferecer ao leitor o respaldo necessrio para que ele possa comprovar a veracidade das informaes fornecidas e possibilitar o seu aprofundamento. Caractersticas: - Brevidade; - Rigor de clareza; - Linguagem pessoal (deve-se buscar a essncia do texto sem copiar o autor, porm, mantendo-se fiel s idias deste). Como redigir: - Inicie o resumo com um pargrafo apresentando a obra. Nesta apresentao devem constar os seguintes elementos: a referncia bibliogrfica, a composio e a caracterizao das partes que compem o texto (como por exemplo, o nmero de captulos), a indicao da temtica apresentada pelo autor; - Elimine as palavras secundrias do texto, assim como: exemplos, reforos, esclarecimentos, advrbios, adjetivos, preposies, conjunes, desde que no prejudique a compreenso; - Substitua os elementos especficos por outros genricos. Exemplo: no lugar de ma, limo, pra e laranja, usar a palavra frutas; - Redija na terceira pessoa do singular (de preferncia), em perodos curtos e com palavras acessveis a qualquer leitor potencialmente interessado; - Conclua a partir das idias a que chega o prprio autor do texto, ou seja, deve apontar as concluses do autor e no aquelas formuladas pelo autor do resumo.

5. Resenha
Resenha a apresentao do contedo de uma obra, acompanhada de uma avaliao crtica. Expe-se claramente e com certos detalhes o contedo da obra, o propsito da obra e o mtodo que segue para posteriormente desenvolver uma apreciao crtica do contedo, da disposio das partes, do mtodo, de sua forma ou estilo e, se for o caso, da apresentao tipogrfica, formulando um conceito do livro. A resenha consiste na leitura, resumo e comentrio crtico de um livro ou texto. Para a elaborao do comentrio crtico, utilizam-se opinies de diversos autores da comunidade cientfica em relao s defendidas pelo autor e se estabelece todo tipo de comparao com os enfoques, mtodos de investigao e formas de exposio de outros autores. Para a elaborao de uma boa resenha atente-se aos quesitos: a) Conhecimento completo da obra, no deve se limitar a uma leitura superficial. b) Entendimento a partir da reflexo do assunto lido e estudado. c) Capacidade de julgar criticamente o trabalho do autor e distinguir claramente o essencial do suprfluo. d) Independncia de juzo. O que importa no saber se as concluses do autor coincidem com as nossas opinies, mas se foram deduzidas corretamente. e) Contextualizao e relaes das opinies e realidades do autor com a prpria opinio e realidade. f) Fidelidade ao pensamento do autor, no falsificando suas opinies, mas assimilando com exatido suas idias, para examinar cuidadosamente e com acerto sua posio. Evidentemente, uma resenha crtica bem feita pode converter-se num pequeno artigo cientfico e at mesmo num trabalho monogrfico, podendo ser publicada em revistas especializadas. A resenha compreende uma abordagem objetiva (onde se descreve o assunto ou algo que foi observado, sem emitir juzo de valor) e uma abordagem subjetiva (apreciao crtica onde se evidenciam os juzos de valor de quem est elaborando a resenha).

6. Dissertao
um estudo terico de natureza reflexiva, que consiste na ordenao de idias sobre um determinado tema. A caracterstica bsica da dissertao o cunho reflexivo-terico. Dissertar debater. Discutir. Questionar. Expressar o nosso ponto de vista, qualquer que seja. Desenvolver um raciocnio, desenvolver argumentos que fundamentem nossa posio. Polemizar, inclusive, com opinies e com argumentos contrrios aos nossos. Estabelecer relaes de causa e conseqncia. Dar exemplos. Tirar concluses. Apresentar um texto com organizao lgica de nossas idias. A dissertao consiste na explanao ou discusso de conceitos ou idias. Pode ser expositiva ou argumentativa. Na dissertao expositiva, o autor apresenta uma idia, uma doutrina e expe o que ele ou outros pensam sobre o tema ou assunto. Geralmente ele faz a amplificao da idia central, demonstrando sua natureza, antecedentes, causas prximas ou remotas, conseqncias ou exemplos. Na dissertao argumentativa, quer provar a veracidade ou falsidade de idias. Pretende convencer o leitor ou ouvinte, dirige-se sua inteligncia atravs de argumentos, de provas evidentes, de testemunhas. Se a dissertao objetiva, o tratamento dado ao texto impessoal, com argumentao lgica partindo de elementos gerais e indo para os particulares. Na dissertao subjetiva, o autor dirige-se no s inteligncia mas tambm, de modo pessoal, aos sentimentos de quem ele pretende convencer. Alm da emoo, s vezes h ironia, sarcasmo, ridculo. So partes importantes da dissertao: introduo, desenvolvimento e concluso.

4. O uso da internet nas pesquisas e trabalhos acadmicos

Na Internet, encontramos vrios tipos de aplicaes educacionais: de divulgao, de pesquisa, de apoio ao ensino e de comunicao. A pesquisa pode ser feita individualmente ou em grupo, ao vivo (durante a aula) ou fora da aula, podendo ser uma atividade obrigatria ou livre. Nas atividades de apoio ao ensino, podemos

conseguir textos, imagens, sons do tema especfico do programa, utilizando-os como um elemento a mais, junto com livros, revistas e vdeos. A Internet uma tecnologia que facilita o nosso dia-a-dia e nos motiva a estudar e descobrir o novo, trazendo possibilidades inesgotveis para a pesquisa. A internet se torna um recurso correto e tico quando mais uma fonte de pesquisa e no a nica, e muito menos uma forma de adquirir um trabalho pronto e acabado. Este comportamento quebra o clima de confiana, de abertura, de cordialidade com o aluno e o professor.

Nossa mente a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao melhor computador, porque pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender. Faremos com as tecnologias mais avanadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se formos pessoas abertas, ns as utilizaremos para comunicar-nos mais, para interagir melhor e aprender mais. Se formos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se formos pessoas autoritrias, utilizaremos as tecnologias para controlar, para aumentar o nosso poder. O poder de interao no est fundamentalmente nas tecnologias, mas nas nossas mentes (MORAN, 1997).

5. Apresentao grfica
O trabalho acadmico deve ser formatado de forma seguida, no havendo quebra de pginas ao longo do texto, ou seja, no necessrio ao mudar de item ou tpico mudar de pgina. Utilize papel sulfite A4, fonte Times New Roman, tamanho 12, espao duplo. Inserir numerao de pginas no fim da pgina (rodap), alinhamento direita. Escreva em negrito os tpicos pr-textuais, textuais e ps-textuais (conforme item 3.1 deste manual). Siga as normas ABNT para as demais formataes do trabalho. No necessrio encadernar os trabalhos acadmicos ou colocar capas plsticas com presilhas, ao menos que seja solicitado pelo professor. Basta grampear apenas uma nica vez, no alto, no canto esquerdo. importante que seja utilizada esta recomendao para facilitar a leitura e correo do trabalho, afinal, o professor receber inmeras atividades de diversos alunos. O espao duplo entre as linhas facilita os apontamentos que devem ser feitos bem como o tamanho e tipo de fonte que facilita a leitura.

6. Consideraes finais
Utilizar um mtodo de estudo e de realizao de trabalhos acadmicos uma atividade que vai alm da escrita ou a simples organizao de idias. muito mais que isso. uma vivncia que se inicia na sala de aula, medida que se comea a atividade, processada em casa, com os amigos, nos ambientes de lazer, nas manifestaes culturais, nas frias, entre tantas outras oportunidades de aquisio de conhecimentos, e termina novamente na sala de aula, quando os resultados dos estudos so compartilhados, explorados e avaliados de uma forma contnua e constante.

7. Referncias
FELLIPE, Oswaldo JR. AUTUORI, Marcos. Como elaborar um relatrio. So Paulo: Pueri Domus, 2002. MORAN, Jos Manuel. Como utilizar a Internet na educao. Ci. Inf., Braslia, v. 26, n. 2, 1997. Disponible en: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651997000200006&lng=es&nrm=iso>. Acceso el: 26 Ene 2007. doi: 10.1590/S0100-19651997000200006. RIOS, Therezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docncia de melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001.