De acordo com o comando a que cada um dos itens de 71 a 120 se refira, marque, na folha de respostas, para cada item:

o campo designado com o cdigo C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o cdigo E, caso julgue o item ERRADO. A ausncia de marcao ou a marcao de ambos os campos no sero apenadas, ou seja, no recebero pontuao negativa. Para as devidas marcaes, use a folha de respostas, nico documento vlido para a correo das suas provas.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Julgue os itens a seguir, de acordo com as perspectivas sociolgicas das relaes entre educao e sociedade.
71 Para Marx, a educao capaz de promover, por si mesma,

Julgue os itens que se seguem acerca da concepo liberal renovada progressivista.

81 A escola deve retratar o maior nmero possvel de situaes

a transformao necessria da sociedade.

72 Durkheim analisa a educao como um ideal abstrato e nico

da vida, pois assim contribui com a adequao das necessidades individuais ao meio social, que o seu papel.
82 A experincia da escola de Summerhill baseada nos

dirigido a determinada natureza humana, sem distino.

73 Segundo Max Weber, o processo de racionalidade

pressupostos dessa concepo.

83 A autogesto um princpio poltico e pedaggico, assim

burocrtica permite o desvelamento da ideologia presente na ordem social vigente e na prpria organizao do trabalho pedaggico.
74 A sala de aula considerada por Parsons como o principal

como o contedo e o mtodo do processo educativo.

84 A disciplina fruto de uma tomada de conscincia acerca

agente e espao de socializao e de desenvolvimento do desempenho de papis adultos pelas crianas.

75 A concepo liberal da ao educativa de formao

dos limites da vida grupal e no da autoridade do professor sobre o aluno.

85 O trabalho docente consiste em relacionar a prtica vivida

intelectual sobre personalidades individuais foi defendida por Mannheim. Considerando as bases psicolgicas da aprendizagem, julgue os itens subsequentes.
76 Segundo a epistemologia gentica de Piaget, a acomodao

pelos alunos com os contedos propostos pela escola, favorecendo a ruptura com experincias pouco elaboradas. Julgue os itens a seguir luz da concepo crtica de currculo e de construo do conhecimento.

refere-se mudana da estrutura cognitiva para compreenso do meio.

77 Para Vygotsky, a aprendizagem ocorre quando uma nova

86 A eficincia a diretriz que conduz todo o planejamento da

organizao do trabalho pedaggico.

87 O reconhecimento da existncia de um currculo oculto

informao ancora-se em conceitos ou proposies relevantes preexistentes.

78 O gestaltismo enfatiza o contexto em que ocorre o estmulo

primordial para a identificao da ideologia presente no cotidiano escolar.

88 A subjetividade e o multiculturalismo so traos marcantes

e no qual o insight tem origem e percebido pelo aprendiz.

79 Ausubel destaca o aprendizado experimental, o aspecto

das teorias baseadas nessa concepo.

89 A neutralidade dos saberes defendida para a garantia da

interacional, a motivao e o interesse do aprendiz para uma aprendizagem bem sucedida.

80 Bruner o principal representante da teoria das mltiplas

cientificidade da seleo de contedos.

90 A anlise das relaes sociais de produo, na busca da

inteligncias, que prope a identificao das inteligncias mais marcantes de cada aprendiz.

emancipao e da libertao das classes dominadas, direciona a organizao curricular.

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Julgue os itens que se seguem, acerca dos tipos de liderana e das relaes humanas no trabalho.
91 Na liderana democrtica, a tomada de deciso acontece

De acordo com a LDB Lei n. 9.394/1996, as despesas com desenvolvimento e manuteno da educao incluem
106 as obras de infra-estrutura realizadas para beneficiar

com interveno mnima do lder.

92 Na liderana liberal, as informaes e as orientaes so

diretamente a rede escolar.

107 a

realizao

de

atividades-meio

necessrias

ao

dadas pelo lder somente quando solicitadas.

93 Uma das caractersticas da liderana autocrtica que a

funcionamento dos sistemas de ensino.

108 a concesso de bolsas de estudo a alunos de escolas pblicas

diviso dos grupos de trabalho e das tarefas responsabilidade do lder.

94 Na concepo da liderana democrtica, o lder age de forma

e privadas.
109 aquelas destinadas aos programas suplementares de

alimentao e de assistncia mdico-odontolgica. objetiva no momento de realizar crticas ou elogios para os membros da equipe.
95 De acordo com a teoria da liderana liberal, os elogios e as 110 a aquisio, a manuteno, a construo e a conservao de

instalaes e equipamentos necessrios ao ensino. De acordo com a perspectiva emancipatria, as caractersticas do projeto poltico-pedaggico incluem
111 a sofisticao tcnica dos instrumentos de avaliao e o

crticas so feitos pelo lder de maneira personalista. O nvel estratgico de um processo de planejamento
96 pressupe um grau reduzido de incerteza. 97 implica em uma perspectiva de longo prazo. 98 estabelece a misso de uma instituio. 99 est relacionado a um departamento ou a uma rea

monitoramento em funo da priorizao de processos padronizados.

112 a prevalncia das atividades fins da educao sobre as

burocrtico-administrativas.
113 a nfase na racionalidade cientfica dos processos a na

dimenso jurdico-administrativa da autonomia escolar.

114 a compreenso de que teoria e prtica so elementos

especficos.
100 responsabilidade dos tcnicos, na viso tradicional.

distintos, porm inseparveis, da construo de um projeto.

115 a

Julgue os itens a seguir, relativos aos princpios constitucionais da educao nacional.

101 previsto um piso salarial profissional nacional, no valor de

ao

refletida

organizada,

considerando

problematizao da complexa relao entre escola e sociedade.

dois salrios mnimos, para os profissionais da educao escolar pblica.

102 O ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, assegurado

Acerca das funes e das categorias em avaliao educacional, julgue os itens subsequentes.
116 A funo classificatria tem o propsito de identificar as

somente para aqueles que estiverem na idade prpria estabelecida na lei.

103 O atendimento educacional especializado aos portadores de

causas de repetidas dificuldades na aprendizagem.

117 Quanto regularidade, a avaliao pode ser contnua

(processual) ou pontual (de resultado).

118 A avaliao escolar ocorre sempre de forma explcita em

deficincia deve ocorrer preferencialmente na rede especial de ensino.

104 Os municpios devem atuar prioritariamente no atendimento

funo da necessidade de registro dos resultados.

119 A avaliao formativa tem a finalidade de proporcionar

informaes sobre o desenvolvimento de um processo educativo para os envolvidos.

120 A funo somativa da avaliao determina o grau de domnio

do ensino fundamental e da educao infantil.

105 O ensino religioso, de matrcula facultativa, constitui

disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental.

de contedos ou objetivos previamente estabelecidos com a finalidade de certificao.

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PROVA DISCURSIVA
Nesta prova, que vale dez pontos, faa o que se pede, usando o espao indicado no presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois no sero avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. Respeite o limite mximo de trinta linhas. Qualquer fragmento de texto alm desse limite ser desconsiderado. Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabealho da primeira pgina, pois no ser avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

(.ti.ca)fil. sf. 1 Parte da filosofia que trata das questes e dos preceitos que se relacionam aos valores morais e conduta humana. 2 Conjunto de princpios, normas e regras que devem ser seguidos para que se estabelea um comportamento moral exemplar. [F.: Do lat. ethica.]
Aulete Digital.

tica no trnsito
Passados os festejos do carnaval, muita brincadeira, folia, muitas bebidas, muitos desrespeitos norma no trnsito e, como consequncia, acidentes com muitas mortes e feridos. Mas, no prximo ano, haver mais carnaval, mais festas e mais acidentes com mortes e feridos e, no outro ano, haver carnaval, mais festas, mais... At quando vamos presenciar condutas irracionais? Sabe-se que no se deve misturar lcool e direo de veculos, mas muitos misturam. Sabe-se que no recomendvel exceder a velocidade, mas muitos excedem. Sabe-se que no correto transportar pessoas na parte de carga do veculo, mas muitos transportam. Por qual razo se desrespeitam tanto as normas de trnsito? Ento, chega-se a uma resposta bvia: falta de tica. Falta de tica? Sim, exatamente a tica, no nosso cotidiano, no nosso dia-a-dia. Quando falamos em tica, temos uma noo do que se trata, mas, efetivamente, temos algumas dificuldades de explicar, pois ela pode ser to ampla quanto os desejos e anseios do ser humano. Ser ampla no sentido da liberdade do que pensamos e do que fazemos no nosso cotidiano. Muitas vezes, dizemos que fulano ou beltrano no tem tica, que falta de tica determinada ao de um colega de trabalho, de um poltico, e assim por diante. Criticamos duramente condutas que reputamos incorretas ou inadequadas em determinadas situaes concretas. E as nossas condutas no trnsito? E por qual razo apontamos as falhas dos outros e esquecemos as nossas? Talvez por ser mais fcil apontar as falhas dos outros do que as nossas. tica questo de atitude, questo do nosso cotidiano, como explica o filsofo australiano Peter Singer: "A tica um exerccio dirio, precisa ser praticada no cotidiano. S assim ela pode afirmar-se em sua plenitude na sociedade. Se uma pessoa no respeita o prximo, no cumpre as regras de convivncia, no paga seus impostos ou no obedece s leis de trnsito, ela no tica. Em um primeiro momento, pequenas infraes isoladas parecem no ter importncia. Mas, ao longo do tempo, a moral da comunidade afetada em todas as suas esferas. Chamo a isso crculo tico. Uma ao interfere na outra, e os valores morais perdem fora, vo-se diluindo. Para uma sociedade justa, o crculo tico essencial" (Revista Veja, 21/2/2007). Devemos pensar e refletir sobre o que queremos para a nossa sociedade. Agir com tica fundamental, sempre respeitando o nosso semelhante e as normas a todos impostas, incluindo as do trnsito.
Internet: <www.transitobrasil.com.br> (com adaptaes).

Considerando que o texto acima tenha carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema. A obedincia s leis de trnsito como um procedimento tico

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RASCUNHO
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