Projeto Educativo AEES 2010 - 2013

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS EUGNIO DOS SANTOS
PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 0
ndice
INTRODUO ....................................................................................................................... 2 1. IDENTIFICAO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO ................................................... 3
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. EB1/ JI Santo Antnio ....................................................................................................... 3 EB1 Fernando Pessoa ....................................................................................................... 3 EB1 Bairro S. Miguel ......................................................................................................... 3 EB1 Rainha D. Estefnia ................................................................................................... 3 EB 2,3 Eugnio dos Santos ............................................................................................... 4
2. OFERTA EDUCATIVA........................................................................................................ 5 3. CARACTERIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR .............................................................. 7 4. OUTROS RECURSOS E SERVIOS EDUCATIVOS ............................................................. 13 5. RESULTADOS ESCOLARES .............................................................................................. 13 6. DIAGNSTICO ................................................................................................................ 18
6.1. reas fortes ......................................................................................................................... 18 6.2. reas dbeis ....................................................................................................................... 19 6.3. Oportunidades de melhoria ................................................................................................ 19 6.4. Constrangimentos ............................................................................................................... 20
7. PRINCPIOS E VALORES ................................................................................................ 20 8. FINALIDADES ................................................................................................................. 22 9. OBJECTIVOS, METAS E ESTRATGIAS ......................................................................... 22 10. PRIORIDADES ............................................................................................................... 27 11. ORGANIZAO PEDAGGICA ..................................................................................... 27
11.1. Critrios de Distribuio de Servio .................................................................................. 27 11.2. Critrios para Constituio de Turmas .............................................................................. 28 11.3. Critrios para a Elaborao de Horrios de Alunos e Professores .................................... 28
12. DIVULGAO DO PROJECTO EDUCATIVO .................................................................. 29 13 . AVALIAO DO PROJECTO EDUCATIVO .................................................................... 29

INTRODUO
O Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas Eugnio dos Santos (AEES) apresenta-se como um documento estruturante, que consagra a orientao educativa do Agrupamento para um horizonte temporal de trs anos. Explicita os princpios, os valores, os objectivos, as metas e as estratgias que orientam a funo educativa no Agrupamento. Trata-se de um documento orientador da gesto do agrupamento, com repercusso na elaborao dos Planos Anuais de Actividades e dos Projectos Curriculares de Turma e ainda potenciador dos recursos existentes. Jacques Delors escreveu, em 1996, sobre os Quatro Pilares da Educao, no mbito do Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre a Educao para o sculo XXI1. Esses quatro pilares continuam actuais e, no contexto presente, talvez mais prementes que nunca: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser e aprender a viver juntos. A escola precisa t-los presentes e conduzir as suas actuaes no sentido deste desenvolvimento pleno do aluno, no que ir tambm ao encontro dos documentos legais que norteiam o Sistema Educativo Portugus. Procura-se, assim, por diversos meios, e em diversos graus, decorrentes das possibilidades e atribuies do AEES, colmatar dificuldades sentidas e diagnosticadas, aumentando o sucesso dos alunos, numa fase de construo bsica e acelerada dos futuros cidados. Pensamos, e agimos, com a convico de que h um tempo para semear e um tempo para colher e de que o melhor do mundo so as crianas2, embora as dificuldades sejam muitas e o caminho nem sempre certo. No entanto, com rigor e qualidade, empenho, esforo e dedicao de profissionais e pais, conscientes e preocupados, poder-se- chegar s metas pretendidas.
Educao: um tesouro a descobrir, Paris, Unesco (traduo: ASA) 1996 e Apprendre, ensemble, tout au long de nos vies, Commission canadienne pour lUNESCO, Ottawa, 1997. 2 Liberdade, in Pessoa, Fernando, Poesias, Lisboa, tica, 1942.
1. IDENTIFICAO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO
O Agrupamento de Escolas Eugnio dos Santos foi constitudo no ano lectivo 2004/05. Integra cinco estabelecimentos de ensino: EB 2,3 Eugnio dos Santos, EB1/JI Santo Antnio, EB1 Fernando Pessoa, EB1 Bairro de S. Miguel e EB1 Rainha D. Estefnia.
1.1. EB1/ JI SANTO ANTNIO

Situa-se na freguesia do Campo Grande, muito prximo da escola sede. constituda por dois edifcios de dois pisos, envolvidos por uma rea arborizada, espao ajardinado, parque infantil e campos de jogos. Num dos edifcios funcionam as salas de pr-escolar, turmas de 1. ciclo e o ginsio. No outro edifcio funcionam as restantes turmas de 1. ciclo, biblioteca integrada na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e sala de professores. A escola dispe de refeitrio com cozinha.
1.2. EB1 FERNANDO PESSOA

Situa-se, tambm, na freguesia do Campo Grande, numa zona residencial, rodeada de espaos ajardinados. Trata-se de uma escola pequena, constituda apenas por um edifcio de dois pisos com centro de recursos, refeitrio e espao de recreio.
1.3. EB1 BAIRRO S. MIGUEL

Situa-se na freguesia de Alvalade. a maior escola do 1 ciclo do Agrupamento, composta por dois blocos rodeados por espaos ajardinados, ptios e campos de jogos. Dispe de ginsio, refeitrio e biblioteca integrada na RBE.
1.4. EB1 RAINHA D. ESTEFNIA

Situa-se numa sala do 2. piso do Hospital Peditrico Rainha Dona Estefnia e funciona s no turno da tarde. Os alunos que frequentam a escola so crianas internadas, independentemente da durao desse internamento.
1.5. EB 2,3 EUGNIO DOS SANTOS

Situa-se na freguesia de S. Joo de Brito. Foi construda em 1950 e ao longo dos tempos tem assumido diferentes designaes em funo do tipo de ensino a que se destina. A actual designao data de 1993. De dimenso considervel, constituda por um edifcio central, trs corpos independentes, campos de jogos, ptios e jardim. As salas de aula normais situam-se no bloco central. Neste edifcio encontram-se ainda: no R/C os servios administrativos, o SASE, a direco e uma sala de trabalho para professores; no 1. andar localizam-se o laboratrio, uma sala de informtica, a sala de atendimento aos encarregados de educao e a sala de professores; no 2. andar situam-se a biblioteca, o auditrio, a sala de informtica, a sala de educao especial, a sala de acompanhamento aos alunos e a sala de apoio de Matemtica. Nos restantes corpos, independentes, existem: o clube de artes e a papelaria; salas de Educao Musical, salas de EV/EVT/ET, um pequeno ginsio e uma sala multiusos (sala de estudo, ludoteca e Gabinete de Informao e Apoio ao aluno, no mbito do Projecto para a Educao para a Sade e Educao Sexual); refeitrio, bufete, balnerios, ginsios, um com palco, sala de tnis de mesa e gabinete de Educao Fsica.
O nmero de turmas, existente em cada estabelecimento de ensino evidencia a sua dimenso e a do prprio Agrupamento. A EB1 Bairro de S. Miguel e a E.B.2,3 Eugnio dos Santos destacam-se pela grande dimenso.
ESCOLAS DO AGRUPAMENTO E.B.2,3 Eugnio dos Santos EB1 Fernando Pessoa EB1 Bairro de S. Miguel EB1 Rainha D. Estefnia EB1/JI Santo Antnio
N. Turmas / ano de escolaridade (2009/10) JI 1 2 3 4 5 11 3 4 2 4 2 4 2 2 2 3 1 4 1 4 6 10 7 5 8 7 9 6 T 39 7 16 2 13
Figura 1 Nmero de turmas das escolas do agrupamento
2. OFERTA EDUCATIVA
O AEES disponibiliza uma oferta educativa de acordo com o currculo nacional do ensino bsico, tendo em conta a procura e as necessidades da sua comunidade educativa e a rede escolar. neste contexto que as Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) e a Componente de Apoio Famlia (CAF) tm particular importncia, funcionando em todas as escolas do 1. ciclo e Jardim-de-infncia antes e depois da componente lectiva, com excepo da escola sediada no Hospital D. Estefnia. Esta oferta vai do Pr-escolar ao 3. Ciclo do Ensino Bsico e tem expresso nas seguintes matrizes curriculares: PR-ESCOLAR reas de Contedos Conhecimento do mundo Formao pessoal e social Expresso/comunicao -domnio das expresses - domnio da linguagem e abordagem escrita - domnio da Matemtica Total: 25 h Carga horria semanal
Figura 2 reas de contedos da educao pr-escolar
1. CICLO reas curriculares disciplinares L. Portuguesa Matemtica Estudo do Meio Expresses reas curriculares no disciplinarem rea de Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica EMR (facultativa) Actividades de enriquecimento: Ingls Ensino da Msica Actividade Fsica e Desportiva Apoio ao estudo
Figura 3 Matriz curricular do 1. ciclo
1. ao 4. Ano Carga horria semanal 8h 7h 5h 5h* * Gesto flexvel do

horrio
1h Total: 25 h
10 X 45 min
2. CICLO reas curriculares disciplinares
5 Ano X 90min
6 Ano
L. Portuguesa 2,5 L. Estrangeira 1 1,5 Histria e 1,5 Geografia de Portugal Matemtica 2 C. da Natureza 1,5 EVT 2 EM 1 EF 1,5 EMR (facultativa) 0,5 reas curriculares no disciplinarem rea de Projecto 1 Estudo Acompanhado 1 Formao Cvica 1 Actividades de enriquecimento: constantes no PAA e/ou nos PCT
2 2 1,5 2 1,5 2 1,5 1,5 0,5 1 1 0,5
3. CICLO
7 Ano
8 Ano
9 Ano
reas curriculares X 90min disciplinares L. Portuguesa 2 2 L. Estrangeira LE1- Ingls 1,5 1,5 LE2 - Francs 1,5 1,5 Histria 1,5 1,5 Geografia 1 1 Matemtica 2 2 C. Naturais 1 1 Fsico-Qumicas 1 1 EV 1 1 ET e/ou 1 1 Oferta de Escola EF 1,5 1,5 ITIC EMR (facultativa) 0,5 0,5 reas curriculares no disciplinarem rea de Projecto 1 1 Estudo Acompanhado 1 1 Formao Cvica 0,5 0,5 Actividades de enriquecimento: constantes no PAA e/ou nos PCT
2 1,5 1 1 1,5 2 1 1,5 1,5 1,5 1 0,5 1 0,5 0,5
3. CARACTERIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR

3.1. ALUNOS
A caracterizao da populao discente que a seguir se apresenta fundamenta-se nos dados recolhidos nos servios administrativos e nos resultados apurados pela aplicao de questionrios, no ano lectivo 2009/2010. Frequentaram o AEES 1768 alunos, com idades compreendidas entre os 3 e os 17 anos, distribudos pelos cinco estabelecimentos de ensino. O Jardim-de-infncia foi frequentado por 87 crianas, o 1. Ciclo por 734 alunos, o 2. Ciclo por 547 alunos e o 3. Ciclo por 400 alunos, com a seguinte distribuio por escolas: ESCOLAS DO AGRUPAMENTO E.B.2,3 Eugnio dos Santos EB1 Fernando Pessoa EB1 Bairro de S. Miguel EB1 D. Estefnia EB1 Santo Antnio JI Nmero de Alunos 947 155 375 varivel 204 87
Figura 6 Nmero de alunos em cada escola do Agrupamento
No AEES, 434 alunos (24,5%) beneficiaram de apoio econmico, com a seguinte distribuio por escola:
Figura 7 Alunos com apoios por escola
Da leitura da figura 7, facilmente se verifica que se destacou uma escola pelo nmero de alunos que beneficiaram de apoio, a EB1 Santo Antnio (com 48,5%). O Jardim de Infncia tem sido frequentado, maioritariamente, por crianas de 4 e 5 anos. A mdia etria dos restantes alunos que frequentaram o AEES encontra-se dentro de parmetros esperados, excepo do 7 e 9anos, que apresentaram um nmero considervel de alunos com idade superior.
Figura 8 Alunos com idade adequada ao ano de escolaridade
Da anlise da figura 9 conclui-se que uma parte significativa dos alunos no reside na rea de influncia do AEES, dado tratar-se duma rea geogrfica ligada predominantemente prestao de servios, embora a maioria viva na cidade de Lisboa (75%). A distribuio da residncia dos alunos, por ciclos, a seguinte:
Figura 9 Alunos por rea de residncia e ciclo
Da anlise das figuras 9 e 10 conclui-se que h um nmero significativo de alunos que necessita de permanecer na escola fora do horrio escolar. Se no 1. ciclo as AEC e a CAF, em parceria com a CML, resolvem a questo da ocupao dos alunos, nos 2. e 3. ciclos esta situao coloca necessidades adicionais a que a gesto do AEES procura dar respostas, atravs da oferta de actividades de complemento curricular, constantes no Plano Anual de Actividades.
Figura 10 Tempo semanal de permanncia na escola fora do horrio lectivo, por ciclo
Muitos dos alunos tm expectativas elevadas face ao seu percurso escolar e respectivos resultados, o que se relaciona, em parte, com o nvel de instruo dos encarregados de educao (mais de 40% so diplomados pelo ensino superior). Este facto favorece o acompanhamento do processo educativo. No entanto, existem ainda alguns pais e encarregados de educao sem escolaridade (2% e 3%).
Figuras 11 e 12 Escolaridade de mes e pais
O Agrupamento frequentado por alguns alunos estrangeiros que beneficiam de apoios especficos, nomeadamente aulas de Portugus como lngua no materna. A sua frequncia por anos encontra-se discriminada na figura 13:
Figura 13 Alunos com Portugus como lngua no materna, por nvel de proficincia lingustica e ano de escolaridade
Alguns alunos que frequentam o Agrupamento apresentam necessidades educativas especiais e contam com apoio especfico da equipa de Educao Especial. De acordo com a sua problemtica so organizadas respostas educativas especficas em termos pedaggicos, materiais e humanos, inscritas no seu programa educativo individual. Na figura 14 apresenta-se a distribuio destes alunos por ano de escolaridade:
Figura 14 Alunos com necessidades educativas especiais, por ano de escolaridade
No que respeita s atitudes / comportamentos dos alunos no se verificam situaes verdadeiramente graves. Os casos graves de indisciplina esto devidamente identificados e so pouco numerosos, existindo uma actuao concertada entre a Direco, os Coordenadores de Escola e os Directores de Turma no sentido do tratamento/soluo imediata dos problemas ou das situaes que os indiciem. Os comportamentos destabilizadores dificultam a aco educativa e a autoridade da escola.
Figura 15 Alunos com faltas disciplinares, por ano de escolaridade.
Da anlise dos questionrios de que se destacaram anteriormente apenas alguns dados estatsticos e das evidncias da experincia diria podemos concluir que: a populao discente do AEES apresenta alguma heterogeneidade do ponto de vista scioeconmico e de valores. Como tal, a articulao entre os diferentes intervenientes no processo educativo reveste-se da maior importncia, no s para colmatar as situaes problemticas, nomeadamente ao nvel da pontualidade e de assiduidade, mas tambm incentivando as boas prticas, encaminhando-as para a concretizao das suas expectativas que apontam para um projecto de vida com sucesso. No entanto, os alunos de etnia cigana requerem particular ateno por apresentarem problemas especficos de integrao, sendo de referir que as raparigas, em particular, raramente cumprem a escolaridade obrigatria.
3.2. CORPO DOCENTE O corpo docente do AEES bastante estvel, contudo, nos dois ltimos anos, verificou-se uma mudana significativa nos elementos que o compem, resultante do elevado nmero de professores que se reformaram. Esta situao implicou um processo de integrao de docentes com outras prticas e hbitos e exigiu o esforo de todos para que os processos em curso, e os que se iniciaram, venham a produzir os melhores resultados. Actualmente, o AEES conta com o seguinte corpo docente: ESCOLAS DO AGRUPAMENTO E.B.2,3 Eugnio dos Santos EB1 Fernando Pessoa EB1 Bairro de S. Miguel EB1 H. D. Estefnia EB1 Santo Antnio JI N. Professores/ Educadores Quadro 96* 5 15 2 9 3 Contratados 13 3 4 3 2 Total 109 8 19 2 12 5
* 47 dos quais iniciaram funes na escola em 2009/10 Figura 16 Nmero de professores, segundo o vnculo, por estabelecimento de ensino
3.3. CORPO NO DOCENTE Parceiros privilegiados na aco educativa das escolas, os assistentes operacionais e administrativos em funes tm revelado um assinalvel empenho para ultrapassar as eventuais deficincias que a carncia de recursos humanos tem introduzido no quotidiano. Actualmente, o AEES conta com os que se detalham no quadro seguinte: ESCOLAS DO AGRUPAMENTO E.B.2,3 Eugnio dos Santos EB1 Fernando Pessoa EB1 Bairro de S. Miguel EB1/JI Santo Antnio Assistentes Operacionais 21 4 6 8
Assistentes Tcnicos 8
Psicloga
Figura 17 Pessoal no docente por estabelecimento de ensino
4. OUTROS RECURSOS E SERVIOS EDUCATIVOS

Biblioteca Escolar Servios Especializados de Apoio Educativo Servios de Psicologia e Orientao Escolar Salas de Acompanhamento dos alunos Sala de Estudo e de Artes Clubes Artsticos e Projectos Desporto Escolar Refeitrio, Bufete e Papelaria
5. RESULTADOS ESCOLARES
Para determinar os objectivos e metas a atingir, entende-se necessrio partir de dados concretos. Um deles corresponde aos resultados obtidos pelos alunos nos trs ltimos anos lectivos, os quais permitem ler tendncias e, consequentemente, gizar estratgias consideradas adequadas. Surgem, assim, os grficos seguintes que apontam resultados globais (figura 18) e, em seguida, resultados por disciplinas e anos de escolaridade (figuras 19 a 23).
Figura 18 - Taxas de sucesso nos ltimos 3 anos lectivos 3

3
Dados em Anexo Tabela 1
No 2. ciclo, em 2009/10, as disciplinas com menor sucesso so Matemtica e Ingls no 5 ano, Lngua Portuguesa, Histria e Geografia de Portugal e ainda a rea curricular no disciplinar, rea de Projecto no 6 ano:
Figura 19 Taxas de sucesso no 5 ano, por disciplina, nos ltimos 3 anos lectivos4
Figura 20 - Taxas de sucesso no 6 ano, por disciplina, nos ltimos 3 anos lectivos 4
No 3 ciclo, em 09/10, as disciplinas com menor sucesso so a Lngua Portuguesa, a Matemtica e o Ingls no 7 ano, Lngua Portuguesa, a Matemtica e a Histria no 8 ano, e a Matemtica, as Cincias Fsico-Qumicas e ITIC no 9 ano:
% 100 90 80
7. ano de escolaridade
2007/08 2008/09
70 60
50
E. Visual Francs E. Tecnolgica Estudo Acompanhado Geografia Histria Ingls Matemtica C. Naturais ITIC C. Fsico-Qumicas Formao Cvica L. Portuguesa E. Fsica rea Projecto
2009/10
Figura 21 - Taxas de sucesso no 7. ano, por disciplina, nos ltimos trs anos lectivos5
Disciplinas
% 100
90
8. ano de escolaridade
2007/08
80 70 60 50
E. Tecnolgica
Geografia C. FsicoQumicas L. Portuguesa E. Visual Francs E. Fsica Estudo Acompanhado Formao Cvica Histria Ingls C. Naturais ITIC rea Projecto Matemtica
2008/09 2009/10
Figura 22 - Taxas de sucesso noDisciplinas 8 ano, por disciplina, nos ltimos 3 anos lectivos 5
5
Figura 23 - Taxas de sucesso no 9 ano, por disciplina, nos ltimos 3 anos lectivos 5
Das figuras 24 a 26, conclui-se que: - Os resultados nas provas de aferio de 4 e 6 anos so superiores mdia nacional, quer a Lngua Portuguesa quer a Matemtica, no entanto, h ainda uma margem de progresso, essencialmente na Matemtica. - No 3. ciclo, a aquisio de competncias bsicas e os resultados a L. Portuguesa e Matemtica revelam uma tendncia negativa ao longo do trinio, no entanto tambm continuam a situar-se acima das mdias nacionais:
Figura 24 - Evoluo dos resultados das Provas de Aferio do 4 Ano, em Lngua Portuguesa e Matemtica, nos anos lectivos 07/08, 08/09 e 09/106
5 6
Dados em Anexo Tabela 3 Dados em Anexo Tabela 4
Figura 25 - Evoluo dos resultados da avaliao interna e das Provas de Aferio do 6 Ano, em Lngua Portuguesa e Matemtica, nos anos lectivos 07/08, 08/09 e 09/106
Figura 26 - Evoluo dos resultados da avaliao interna e dos exames nacionais de 9 Ano, em Lngua Portuguesa e Matemtica, nos anos lectivos 07/08, 08/09 e 09/106
6. DIAGNSTICO
A anlise e reflexo sobre o Agrupamento, tendo em conta a comunidade em que se encontra inserido, conduziram identificao de reas fortes e de debilidade, bem como oportunidades de melhoria e constrangimentos, que a seguir se enunciam:
6.1. reas fortes

Consideram-se reas fortes as que internamente tm revelado contribuir
significativamente para os resultados positivos obtidos: a. Empenho e dedicao de um nmero significativo de docentes e no docentes no exerccio das suas funes; b. Interesse de muitos alunos pelas actividades escolares/ projecto de vida; c. Abandono escolar residual; d. Aco dos servios especializados de apoios educativos e dos tutores; e. Promoo de uma educao para a cidadania nas reas curriculares no disciplinares; f. Funcionamento dos conselhos de docentes do Pr-escolar e do 1. ciclo e dos conselhos de turma, dos 2. e 3. ciclos, centrados no acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos e na sua avaliao; g. Papel desempenhado pelos educadores de infncia, professores titulares de turma no 1. ciclo, e dos directores de turma nos 2. e 3. ciclos, junto dos alunos, pais e encarregados de educao, bem como dos restantes docentes da turma, como forma de prevenir o insucesso e o abandono escolar; h. Ligao estreita e atempada entre escola e famlia; i. Actividades e renovao das Bibliotecas Escolares; j. Desenvolvimento de projectos no mbito da educao para a sade; k. Desenvolvimento de projectos no mbito da educao para a cidadania; l. Oferta variada de actividades de enriquecimento curricular; m. Desporto escolar; n. Avaliao Interna.
6.2. reas dbeis
Consideram-se reas dbeis as que internamente tm constitudo factores de perturbao nos resultados obtidos e, como tal, merecem particular ateno no estabelecimento deste Projecto: a. Falta de autonomia, de hbitos e mtodos de estudo e de trabalho de alguns alunos; b. Taxas de reteno elevadas nos 7. e 8. anos do Ensino Bsico (2009-10) e algum outro insucesso educativo; c. O elevado nmero de alunos por turma; d. A articulao vertical e horizontal; e. A presena de alguns focos de indisciplina; f. A existncia de algum absentismo; g. Os processos de circulao da informao; h. Monitorizao dos resultados; i. A ausncia de assessorias; j. Falta de formao especializada em reas especficas.
6.3. Oportunidades de melhoria

Consideram-se factores que podem concorrer para a melhoria da qualidade da aco educativa do AEES os que, sem terem origem no Agrupamento, permitem que este potencie os recursos e as actuaes internas na prossecuo das finalidades deste Projecto Educativo. Destes factores, destacam-se: a. Boas relaes com as instituies colaboradoras (CML, Juntas de Freguesia, Centro Sade Alvalade, Centro Social e Paroquial do Campo Grande, entre outras); b. Proximidade de recursos exteriores diversificados; c. Procura por parte de instituies para estgios; d. Adeso ao Plano Nacional de Leitura (PNL); e. Adeso ao Plano da Matemtica (PM); f. Concluso da migrao do sistema informtico para o Plano Tecnolgico de Educao (PTE);
g. Formao de professores, nomeadamente na Lngua Portuguesa e Matemtica; h. Colocao recente de uma psicloga; i. Avaliao Externa.
6.4. Constrangimentos
Enunciam-se aqui alguns aspectos que produzem certa perturbao na organizao e no desenvolvimento da aco educativa do AEES. Estes constituem constrangimentos com consequncias diversas cuja soluo no depende do AEES, mas a ter em conta na gesto efectuada e a efectuar por este, a saber: a. A escassez de assistentes operacionais e administrativos; b. A escassez de espaos especficos; c. Falta de auditrio com dimenses para actividades/festas.
d. A inexistncia de espaos cobertos para convvio de alunos; e. Falta de autonomia em alguns processos; f. Constituio de turmas nos mximos legais; g. Desvalorizao das aprendizagens e dos mtodos e hbitos de trabalho e de estudo, por parte de um nmero crescente de alunos; h. A existncia de encarregados de educao, ainda que em nmero reduzido, sem escolaridade; i. Falta de requalificao dos edifcios; j. A grande dimenso do agrupamento.
7. PRINCPIOS E VALORES
A escola pblica, enquanto espao de concretizao das mudanas preconizadas para o sistema educativo, incorpora no seu projecto educativo os grandes princpios e finalidades consignados na sua lei fundamental - a Lei de Bases do Sistema Educativo que traduzem os valores orientadores da nossa sociedade para a educao escolar. Considerando que as rpidas transformaes que caracterizam a sociedade actual exigem dos indivduos uma qualificao cada vez maior e das escolas uma resposta
adequada diversidade dos alunos e s suas problemticas, preciso evitar a excluso escolar, pois ela constitui o primeiro passo da excluso social com os inerentes custos individuais, sociais e econmicos. Para tal, cada escola dever organizar-se a partir das diferenas existentes na comunidade escolar e adaptar-se s mudanas da sociedade, numa perspectiva de abertura, nomeadamente, inovao pedaggica e ao desenvolvimento tecnolgico. Pretende-se construir uma escola dinmica e centrada no aluno, que crie oportunidades educativas para todos e que simultaneamente promova uma educao rigorosa e de qualidade, tendo em vista o sucesso acadmico e educativo dos seus alunos e a construo de um projecto de vida com sucesso. A escola deve promover valores como a igualdade de direitos e de oportunidades, o respeito pela diferena, a solidariedade e o esprito cvico, que tornem o aluno capaz de assumir atitudes crticas geradoras de mudana. Em sntese, contribuir para o seu desenvolvimento pessoal e social e prepar-lo para o exerccio, no presente e no futuro, da cidadania que se quer interveniente e responsvel. Para a promoo da qualidade da aco educativa, torna-se ainda necessrio apoiar e valorizar os vrios agentes da aco educativa, com vista ao seu desenvolvimento profissional e partilha de objectivos comuns, motivando o envolvimento no projecto educativo. Assim, este projecto procura no s fomentar o sentido de pertena e o envolvimento de todos, bem como valorizar as diferentes experincias dos diversos membros da comunidade educativa. Neste contexto, a Solidariedade, o Trabalho, a Equidade, o Respeito e a Disciplina so os valores a privilegiar. Assume-se claramente o papel privilegiado da Escola na construo e consolidao duma conscincia cvica, capaz de se traduzir em atitudes responsveis de interveno na sociedade.
8. FINALIDADES
O presente Projecto Educativo visa uma interveno orientada por duas finalidades indissociveis e concorrentes para o fim ltimo da escola, a formao dos alunos: A. O aumento do sucesso educativo; B. A melhoria da qualidade do servio pblico de educao. Dada a multiplicidade de factores intervenientes no processo, considera-se necessrio concretizar estas finalidades, atravs da definio de objectivos, fixao de metas e explicitao de estratgias.
9. OBJECTIVOS, METAS E ESTRATGIAS 9.1. Para promover o aumento do sucesso educativo, considera-se necessrio apostar
principalmente em dois objectivos:
OBJECTIVO 1. Melhorar o sucesso escolar nas vrias disciplinas.
A meta para este objectivo o aumento da taxa em 3% nas disciplinas cujo sucesso seja igual ou inferior a 85%, e em 2% nas disciplinas com sucesso entre 85% e 90%, em 1% nas disciplinas com sucesso superior a 90% e inferior a 96%, relativamente mdia do ano anterior.
Para esta meta concorrem as seguintes estratgias: a. Anlise dos resultados escolares, de modo a delinear estratgias de recuperao e medidas de apoio que contribuam para um maior sucesso educativo; b. Melhoria dos mecanismos de regulao das avaliaes; c. Diversificao das metodologias de ensino/aprendizagem e das estratgias educativas; d. Diversificao dos recursos a utilizar nas aulas e noutros espaos educativos; e. Acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem e de integrao proporcionando-lhes um apoio efectivo na melhoria das suas aprendizagens;
f. Reforo das actividades de apoio educativo; g. Desenvolvimento nos alunos de hbitos de trabalho e de mtodos de estudo mais eficazes, solicitando a pertinente e efectiva colaborao dos encarregados de educao; h. Utilizao privilegiada da lngua portuguesa como competncia transversal, contribuindo para desenvolver as capacidades de compreenso e expresso oral e escrita dos alunos; i. Continuao do trabalho inerente aplicao do PM; j. Continuao do trabalho inerente aplicao do PNL; k. Dinamizao de actividades que promovam o desenvolvimento de literacias; l. Aumento da frequncia da Biblioteca Escolar; m. Promoo do ensino experimental em todos os ciclos de ensino; n. Promoo da utilizao das TIC na sala de aula.
OBJECTIVO 2 - Promover a qualidade do ensino e da aprendizagem, tendo em vista a formao integral dos alunos.
As metas para este objectivo so a manuteno do abandono escolar em valores prximos de zero e a reduo da taxa de retenes em 1% no 1 ciclo, 2% no 2 ciclo e 4% no 3 ciclo.
Para esta meta concorrem os seguintes objectivos especficos e as respectivas estratgias: 2.1 - Promover a integrao e a incluso dos alunos, nomeadamente atravs dos seguintes procedimentos: a. Dinamizao de actividades que promovam o desenvolvimento de literacias, nomeadamente de leitura, escrita, clculo e utilizao das TIC; b. Desenvolvimento de estratgias transdisciplinares adequadas s necessidades individuais dos alunos; c. Aplicao de medidas educativas adequadas aos alunos com necessidades educativas especiais tendo em conta os recursos disponveis; d. Frequncia de aulas de Lngua Portuguesa No Materna por alunos estrangeiros;
e. Articulao de procedimentos com as diversas entidades de apoio s crianas, aos jovens e s famlias; f. Implementao do Plano Individual de Trabalho e avaliao da sua eficcia aps o primeiro ano de utilizao.
2.2 - Promover a participao e o desenvolvimento cvico dos alunos, nomeadamente continuando a desenvolver as seguintes estratgias: a. Anlise e debate em Formao Cvica, no incio de cada ano lectivo, dos direitos e deveres dos alunos definidos no Regulamento Interno (RI); b. Definio e debate com os alunos de cada turma, no incio de cada ano lectivo, das normas a respeitar dentro e fora da sala de aula; c. Preveno de problemas disciplinares; d. Atribuio de tutorias a alunos com problemas comportamentais; e. Promoo da segurana dos alunos, recorrendo tambm a aces dinamizadas por entidades externas; f. Desenvolvimento do esprito de solidariedade e de respeito pelos valores e regras democrticos, atravs de campanhas e outras intervenes junto da comunidade educativa; g. Reforo dos servios de vigilncia dos diferentes espaos escolares; h. Dinamizao das funes dos delegados e subdelegados de turma, fomentando a sua participao activa na vida da turma e da escola; i. Reforo do sentido de identidade e de pertena dos alunos, atravs do desenvolvimento de actividades que envolvam a comunidade educativa; j. Promoo do envolvimento e a responsabilizao dos pais e encarregados de educao.
9.2. Para a prossecuo da segunda finalidade enunciada, a melhoria da qualidade do

servio pblico de educao, considera-se necessrio apostar especificamente, em trs objectivos:
OBJECTIVO 1 - Desenvolver uma cultura de cooperao, que se evidencie no trabalho pedaggico, nas relaes interpessoais e na ligao comunidade.
A meta para este objectivo a implementao de 75% das estratgias apresentadas em cada um dos objectivos especficos, no primeiro ano e a sua melhoria nos anos subsequentes:
Para esta meta concorrem os seguintes objectivos especficos e as respectivas estratgias: 1.1 Melhorar a articulao vertical e horizontal: a. Identificao, por rea disciplinar e ano, dos contedos programticos imprescindveis sequencialidade curricular no ano ou no ciclo seguinte; b. Realizao de reunies entre o Pr-escolar e o 1. Ciclo e entre este e as AEC para se proceder articulao curricular e de prticas pedaggicas; c. Articulao curricular entre as AEC e o 2 ciclo; d. Realizao de reunies dos trs ciclos do Ensino Bsico para articulao curricular e de prticas pedaggicas; e. Realizao de reunies entre o Pr-escolar /1. Ciclo e CAF para definio de procedimentos e superviso pedaggica; f. Desenvolvimento de actividades e visitas de estudo multidisciplinares; g. Desenvolvimento da noo de excelncia na aco educativa. 1.2 Consolidar hbitos de cooperao: a. Partilha de informao pedaggica pertinente entre docentes; b. Cooperao entre o pessoal no docente, docente e rgos de gesto; c. Utilizao de recursos informticos. 1.3 Intensificar a participao de pais/encarregados de educao: a. Promoo da participao dos pais/ encarregados de educao nas vrias reunies; b. Diversificao dos meios de contactos da escola com os pais/ encarregados de educao, nomeadamente apostando nas novas tecnologias; c. Realizao de actividades de enriquecimento curricular, assumindo os pais e os professores a co-responsabilidade pela sua execuo; d. Incentivo das actividades de leitura em famlia;
e. Promoo do acompanhamento efectivo dos pais/ encarregados de educao na vigilncia e no apoio ao estudo.
OBJECTIVO 2 - Contribuir para a melhoria de condies de trabalho que favoream o desenvolvimento pessoal e, por inerncia, aumentem a qualidade do servio pblico de educao.
A meta para este objectivo a implementao de 75% das estratgias apresentadas, no primeiro ano e a sua melhoria nos anos subsequentes:
Para esta meta concorrem as seguintes estratgias: a. Conhecimento dos documentos organizadores do AEES; b. Utilizao de e-mail para comunicao e troca de informao; c. Utilizao de documentos uniformizados que agilizem as prticas; d. Utilizao efectiva da plataforma moodle e sua generalizao no agrupamento; e. Promoo de aces para a formao do pessoal docente e no docente na utilizao dos novos recursos disponveis, designadamente plataforma moodle, projectores e quadros interactivos, assim como em reas especficas consideradas pertinentes; f. Desenvolvimento duma cultura de respeito mtuo e de lealdade assente nos princpios e valores de cidadania.
OBJECTIVO 3 - Fomentar a identidade e o sentimento de pertena ao Agrupamento, valorizando aspectos da cultura existente e promovendo iniciativas que consolidem esse sentimento.
As metas para este objectivo so a reduo do nmero de casos de incumprimento do RI e a concretizao de procedimentos que reforcem a unidade do AEES. Para estas metas concorrem as seguintes estratgias: a. Cumprir e fazer cumprir o RI; b. Utilizar documentos uniformizados que agilizem as prticas; c. Colaborar activamente nas actividades; d. Proporcionar momentos de convvio.
10. PRIORIDADES
As finalidades apontadas e os objectivos traados exigem, para uma melhor consecuo, o estabelecimento de prioridades de aco de forma a fazer convergir e potenciar o esforo de todos os intervenientes. Assim, torna-se indispensvel considerar como prioritrias e transversais a. Utilizao privilegiada da lngua portuguesa como competncia essencial para o desenvolvimento das capacidades de compreenso e expresso do mundo e sobre o mundo; b. Diversificao das metodologias de ensino/aprendizagem e das estratgias educativas; c. A articulao horizontal e vertical dos currculos e, cumulativamente, das actividades decorrentes para o PAA;
d. Melhoria dos processos de circulao da informao, tornando mais cleres e
eficazes todos os procedimentos.
11. ORGANIZAO PEDAGGICA

Dado que o preceito legal vigente preconiza o enunciado, no Projecto Educativo, dos critrios subjacentes organizao pedaggica do agrupamento, explicitam-se em seguida os que se pretendem para a vigncia deste Projecto Educativo.
11.1. Critrios de Distribuio de Servio

Sem prejuzo no disposto na lei, a designao para cargos de gesto intermdia e a distribuio de servio so competncia da Direco e devem ter como princpios orientadores a qualidade do ensino e os legtimos interesses dos alunos. A designao para cargos de gesto intermdia deve reger-se por princpios pedaggicos de modo a serem satisfeitas as seguintes prioridades: a. Competncias adequadas para o exerccio do cargo; b. Experincia profissional; c. Continuidade de projectos; d. Facilidade em estabelecer relaes de empatia.
Na distribuio de servio ao corpo docente dever ter-se em conta: a. A continuidade dos projectos iniciados; b. A antiguidade; c. A continuidade pedaggica; d. O menor nmero de professores por turma; e. As aulas de apoio, nos 2 e 3 ciclos, devero ser atribudas, preferencialmente, ao professor da turma.
11.2. Critrios para Constituio de Turmas

A constituio de turmas dever obedecer aos seguintes critrios, desde que no se verifiquem outros motivos atendveis de natureza pedaggica: a. Grupos heterogneos na educao Pr-escolar; b. Formao de grupos equilibrados em termos de idade, sexo e etnia; c. Continuidade do grupo turma, excepto no incio de ciclo; d. Recomendaes do conselho de docentes/ conselhos de turma; e. Menor nmero de anos de escolaridade por turma, no 1 ciclo; f. Integrao equilibrada dos alunos retidos; g. Integrao de alunos com planos educativos individuais em turmas mais ajustadas a essa situao.
11.3. Critrios para a Elaborao de Horrios de Alunos e Professores

a. No 1 ciclo as actividades decorrem em regime normal; b. O intervalo do almoo no poder ser inferior a uma hora; c. O intervalo de tempo entre os turnos no deve ser prolongado; d. As aulas de Educao Fsica s podero iniciar-se uma hora depois de findo o perodo que a escola definiu para o almoo; e. As disciplinas de Lngua Estrangeira e Educao Fsica no devem ser leccionadas em dias seguidos; f. No 3 ciclo, Cincias Naturais e Cincias Fsico-Qumicas desdobram entre si os 90 minutos.
g. Nos 7 e 8 anos as disciplinas de Educao Tecnolgica e de Oferta de escola, quando esta existir, funcionam em regime semestral.
12. DIVULGAO DO PROJECTO EDUCATIVO

A implementao e concretizao do Projecto Educativo requerem o envolvimento da comunidade educativa. O primeiro passo para a sua efectiva execuo o seu conhecimento. Assim, o Projecto Educativo divulgado a toda a comunidade atravs da pgina electrnica do Agrupamento e de cpias em papel para trabalho, colocadas nas bibliotecas, servios administrativos e reprografia. As linhas orientadoras do Projecto Educativo devem tambm ser do conhecimento dos encarregados de educao, tendo as associaes de pais um papel insubstituvel na sua divulgao.
13. AVALIAO DO PROJECTO EDUCATIVO

A avaliao de qualquer projecto uma das suas fases de execuo. Assim, a avaliao deste Projecto Educativo ser determinante para o seu resultado e para a sua melhoria e consequente tomada de decises futuras. Parece, pois, importante distinguir entre a avaliao do processo e a avaliao do produto. Desta forma, considera-se necessrio, por um lado, recolher informao que permita o seu desenvolvimento eficaz e, por outro, recolher informao que permita avaliar os seus resultados, tendo em conta: - a relao entre o projectado e o realizado; - a adequao e eficincia das estratgias desenvolvidas, considerando eventuais modificaes; - o grau de cumprimento das metas estabelecidas neste Projecto Educativo.
Como documento orientador da aco educativa este projecto deve ser avaliado em diferentes momentos: 1. Avaliao contnua para verificar a adequao entre a prtica e os objectivos propostos e introduzir correces (estratgias, contedos, actividades e objectivos); 2. Avaliao no final do ano lectivo avaliao traduzida sob a forma de um relatrio anual das actividades da escola, divulgado a toda a comunidade educativa, devendo focar, entre outros, os seguintes aspectos: Avaliao das actividades desenvolvidas ao longo do ano lectivo, previstas no plano anual de actividades (grau de pertinncia das actividades face aos objectivos propostos e nvel de consecuo destes); Orientaes para a elaborao do plano anual de actividades do ano lectivo seguinte. 3. Avaliao global do projecto educativo no final do trinio.
ANEXOS
Apresentam-se os dados estatsticos referentes aos resultados escolares, para permitir uma anlise mais pormenorizada do sucesso educativo no Agrupamento.
Anos de escolaridade Alunos que transitaram/ aprovados (%)
1 98,0 99,5 100
2 95,1 96,4 97,7
3 100 98,9 98,9
4 97,3 92,4 98,2
5 95,3 92,7 91,9
6 91,3 93,7 95,7
7 76,3 88,2 90,2
8 86 87,6 87,6
9 90,2 99,1 100
Anos lectivos 2009/10 2008/09 2007/08
Tabela 1 - Taxas de sucesso por ano de escolaridade, nos ltimos 3 anos lectivos
Taxa de sucesso (%) Disciplinas 2008 L. Portuguesa Matemtica Ingls Cincias da Natureza HGP EVT E. Fsica E. Musical rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica 89 86 94 91 86 97 94 93 93 92 100 5 ano 2009 90 87 92 89 85 96 97 93 96 96 97 2010 92 86 86 95 89 97 96 89 96 94 96 2008 91 85 88 94 94 98 97 97 98 99 98 6 ano 2009 89 84 92 95 89 93 96 94 92 95 95 2010 83 88 91 93 86 95 97 90 84 93 94
Tabela 2 - Taxas de sucesso no 5 e 6anos, por disciplina, nos anos lectivos 2007/08 a 2009/10
7 Disciplinas
2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 L. Portuguesa Matemtica Ingls Francs Geografia Histria C. Fsico-Qumicas C. Naturais E. Fsica ITIC E. Tecnolgica E. Visual rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica 86 82 80 88 92 93 81 88 98 97 99 97 96 100 88 78 81 97 81 91 82 90 97 99 99 99 98 99 70 71 72 75 80 75 89 92 94 94 90 96 88 91 95 81 81 91 92 85 78 87 99 94 100 100 96 100 87 77 80 86 83 92 86 93 99 96 97 99 99 99 86 71 91 99 89 77 91 95 98 96 95 100 91 99 98 83 95 99 97 100 94 99 97 100 100 100 100 100 100 98 79 85 96 97 95 89 98 99 99 100 99 99 99 93 71 89 91 96 96 88 89 100 88 94 100 99 93 95
Tabela 3 - Taxas de sucesso no 7, 8 e 9anos, por disciplina, nos anos lectivos 2007/08 a 2009/10
Sucesso educativo % a. interna 2009/10 a. externa a. interna 2008/09 a. externa a. interna 2007/08 a. externa
4. ano LP 96,7 96 95,7 N 91,6 92 MAT 91,2 91,4 91,3 98,8 N LP 82,7
6. ano N MAT 88,1 83,5 83,8 85,3 90,6 87 N 77 80 LP 93,8 75,7 98,3 82,6 97,9
9. ano MN MAT MN 51 56 ND 70,5 59,8 79,3 83,5 82,6 83,3 50 57 ND
88,9 94,1 88,4 89 89,5 97,3 87,7 89 -
97,6 89,5
90,8 93,9 93,5
81,7 98,3
Tabela 4 Sucesso educativo em Lngua Portuguesa e Matemtica A avaliao externa corresponde s provas de aferio (4. e 6. anos) e aos exames nacionais (9. ano). MN corresponde mdia nacional. N corresponde aos resultados positivos a nvel nacional.

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12. DIVULGAO DO PROJECTO EDUCATIVO .................................................................. 29 13 . AVALIAO DO PROJECTO EDUCATIVO .................................................................... 29

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1. IDENTIFICAO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO

1.1. EB1/ JI SANTO ANTNIO

1.2. EB1 FERNANDO PESSOA

1.3. EB1 BAIRRO S. MIGUEL

1.4. EB1 RAINHA D. ESTEFNIA

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 3

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1.5. EB 2,3 EUGNIO DOS SANTOS

N. Turmas / ano de escolaridade (2009/10) JI 1 2 3 4 5 11 3 4 2 4 2 4 2 2 2 3 1 4 1 4 6 10 7 5 8 7 9 6 T 39 7 16 2 13

Figura 1 Nmero de turmas das escolas do agrupamento

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 4

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Figura 2 reas de contedos da educao pr-escolar

1. ao 4. Ano Carga horria semanal 8h 7h 5h 5h* * Gesto flexvel do

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2. CICLO reas curriculares disciplinares

2 2 1,5 2 1,5 2 1,5 1,5 0,5 1 1 0,5

2 1,5 1 1 1,5 2 1 1,5 1,5 1,5 1 0,5 1 0,5 0,5

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 6

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3. CARACTERIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR

Figura 6 Nmero de alunos em cada escola do Agrupamento

Figura 7 Alunos com apoios por escola

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 7

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Figura 8 Alunos com idade adequada ao ano de escolaridade

Figura 9 Alunos por rea de residncia e ciclo

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 8

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Figuras 11 e 12 Escolaridade de mes e pais

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Figura 14 Alunos com necessidades educativas especiais, por ano de escolaridade

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 10

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Figura 15 Alunos com faltas disciplinares, por ano de escolaridade.

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Figura 17 Pessoal no docente por estabelecimento de ensino

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4. OUTROS RECURSOS E SERVIOS EDUCATIVOS

Figura 18 - Taxas de sucesso nos ltimos 3 anos lectivos 3

Dados em Anexo Tabela 1

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Dados em Anexo Tabela 2

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 14

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Dados em Anexo Tabela 3

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 15

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Dados em Anexo Tabela 3 Dados em Anexo Tabela 4

PROJECTO EDUCATIVO 2010/13 16

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Dados em Anexo Tabela 4

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