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Jean Piaget (1896 -1980). Nascido na Suica foi um menino prodgio com grande habilidade de observao.

Formado em Biologia e Filosofia pela universidade de Neuchtel, formando-se em doutorado em Biologia aos 22 anos. Trabalhou como psiclogo experimental em Zurich o que influenciou muito seu trabalho. Em 1919 na Franca desenvolvel testes padronizados onde observou que crianas da mesma faixa etria cometiam erros semelhantes.e concluiu que o lgico se desenvolve gradativamente. Baseava tambm com a ajuda de sua esposa Valentine Chtenay o desenvolvimento atravs de suas trs filhas. A seguir veremos de forma resumida seu estudo. Faz parte da Psicologia do Desenvolvimento que estuda o desenvolvimento do ser humano, fsicomotor, intelectual, afetivo e- emocional e social. Estudado nas varias fases do ser humano (nascimento vida adulta).Na vida adulta ,e onde ocorre a estabilidade. Temos muitas teorias de desenvolvimento humanao na rea da Psicologia, que foram elaboradas atravs de complexas pesquisas em faixas etrias diferentes, culturas diferentes, estudos de casos clnicos e acompanhamento de uma vida toda. Um dos maiores pesquisadores dessa rea da Psicologia e o Jean Piaget, sua pesquisa e rigor cientifico se destaca. Ele explica como e o porque o mesmo ser humano se comporta de formas diferentes nas varias faixas etrias. O desenvolvimento humano e avaliado observando o desenvolvimento mental e orgnico, e uma construo continua e gradativa. Ele chama isso de desenvolvimento de estruturas onde algumas so substitudas conforme o amadurecimento e outras so permanentes.

Em seus estudos Piaget define que existe formas diferentes de observar o mundo em cada faixa etria da vida. Assim ajudando o educador na elaborao e planejamento da aula dependendo da faixa etriae assim auxiliando no estimulo e formas de explicar corretamente para a criana de diferente idade. Explica tambm que existem fatores que afetam todo os aspectos do desenvolvimeto: Hereditariedade Crescimento orgnico Maturacao neurofisiolgica Meio

J o desenvolvimento humano deve ser analizado no todo, mas para facilitar o estudo ele dividiu em quatro aspsectos bsicos: Aspecto fsico motor a capacidade de coordenao e manipulao de objetos com o corpo. Aspecto intelectual capacidade de pensamento e raciocnio. Aspecto afetivo- emocional e o modo pessoal de integrar suas ideias e experincias. Aspecto social- e a maneira cokmo o individuo reage diante de outra pessoas. Piaget divide o perodo de desenvolvimento humano conforme aparece o conhecimento fr novas qualiades e pensamento. Cada um dos perodo e caracterizado por aquilo de melhor o individuo consegue fazer nessas faixas etrias:

Primeiro perodo: sensrio-motor Segundo perodo: pr-operatorio Terceiro perodo: operaes concretas Quarto perodo: Operacoes formais:

(0 a 2 anos) (2 a 7 anos) (7 a 11 ou 12 anos) (11 ou 12 anos em diante)

Perodo sensrio- motor A criana atravs de percepo dos movimentos conquista todo o universo. No recm nascido a vida mental se reduz a exerccio dos aparelhos relfexos que so melhorados com o treino. No final do perodo a criana e capaz de usar um instrumento para atingir um objeto. Nesse perodo fica evidade que o desenvolvimento fsico acelerado e essencial para o aparecimento de novas habilidade. Neste curto espao de 2 anos a criana passa de um ser de atitude passiva para uma ser de atitude ativa e participativa.

Periodo pr- operatrio Nesse periodp o que de mais importante acontece e o aparecimento da linguagem.Com isso o desenvolvimento do pensamento acelera. E a fase dos famosos porqus. Por ainda estar centrada em seu prprio ponto de vista isso torna impossvel o trabalho em grupo. Nessa surge tambm os sentimentos interindividuais, o respeto que a criana nutro por indivduos que ela considera superiores a ela seja os pais ou a professora. Aqui se completa a maturao neurofisiolgica permitindo o desenvolvimento de novas habilidades como a alfabetizao. Periodo das operaes concretas Nesse perodo e iniciado a construo da lgica permitindo a coordenao de pontos de vista diferentes , o egocentrismo tambm e superado nessa fase. Com todo esse desenvolvimento a criana estar capaz de fazer as operaes ou seja ela consegue realizar uma ao fsica ou mental dirigida para um fim e reverte-la para o inicio. Em nvel de pensamento a criana consegue: Estabelecer corretamente as relaes de causa e efeito e de meio e fim. Sequenciar ideias ou eventos Trabalhar com ideias sob dois pontos de vista, simultaniamente Formar o conceito de numero

Comeca querer fazer parte de um grupo, perodo que a criana considerava muito as opinies e ideias dos adultos e no final passa a confronta-los Periodo das operaes formais Ocorre nesse perodo a passagem de pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato. O livre exerccio da reflexo permite ao adolescente, inicialmente submeter-se o mundo real aos sistemas e teorias que o seu pensamento e capaz de criar. Apresenta um comportamento aparentemente anti-social, se fasta de famlia,no aceita conselhos dos adultos, mas na realidade o alvo da reflexo e a sociedade, sempre analisada como possvel de ser reformada e transformada. Seus interesses so totalmente mutveis, se estabilizando somente com a chegada da vida adulta.

Piaget defende que a personalidade comea a se formar no final da infncia entre 8 e 12 anos, com valores afirmaes e vontades. Isso ira nortear o individuo para o seu projeto de vida que ira adapta-lo para a vida adulta.

Vygostsky Lev Semenovitch Vygostsky nasceu em 1896 em Osha, na BieloRussia e faleceu prematuramente aos 37 anos de idade, formou-se em direito, lecionava literatura,esttica,e historia da artee fundou o laboratiod de psicologia. Sua maior obra e baseada em um estudo sobre Hamlet de William Shakespeare. Seu teoria e baseada na aprendizagem decorrente da compreenso do hoem como um ser que se forma em contato com a sociedade, para ele a formao de as numa relao dialtica entre o sujeito e a sociedade ao seu redor- ou seja o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Para ele os processos psicolgicos mais complexos so se formam e se desenvolve pelo aprendizado. Outro conceito chave e a mediao, isso torna o papel do professor mais ativo e determinante que Piaget. Para ele o ensino deve se antecipar ao que o aluno ainda no sabe e nem e capaz de aprender sozinho, o primeiro vem antes. Se compararmos os dois maiores tericos do desenvolvimento humanos podemos exmplificar da seguinte forma, que Piaget apresenta uma forma hipoerconstrutivista. J Vigostski enfatiza a o aspecto interacionista, pois considera que e no plano intersubjetivo, isto e a troca entre pessoas que tem origem e funes mentais superiores. A grande diferenca