O PERFIL DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FURG Juliana Diniz Gutierres FURG Stephany Sieczka Ely FURG Maria

ia Renata Alonso Mota FURG Suzane da Rocha Vieira FURG

Resumo: Esse estudo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que busca analisar o processo de implementao do Projeto Poltico-Pedaggico do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande FURG. O presente trabalho objetivou compreender quem so os estudantes que chegam universidade para cursar Pedagogia e quem so os profissionais que estamos formando. O estudo de cunho qualitativo e a metodologia utilizada para a coleta dos dados foi a aplicao de 145 questionrios semiestruturados aos estudantes do primeiro ao quarto ano do curso. Dentre os resultados alcanados, obteve-se que o alunado bastante jovem e fundamentalmente composto por mulheres (95,17%). Os dados possibilitam pensar que os relacionamentos sociais acompanham as expectativas da mulher na sociedade contempornea: adiamento da nupcialidade e da maternidade com vistas construo de uma carreira profissional para melhor qualificao no mundo do trabalho. Esses dados tm sido importantes para se pensar o perfil do alunado do curso de Pedagogia. Palavras-Chave: Perfil dos estudantes; curso de Pedagogia; FURG.

Introduo Este estudo apresenta resultados preliminares da pesquisa intitulada O processo de implementao do curso de Pedagogia da FURG: a percepo dos docentes e discentes e busca compreender o processo de implementao do Projeto Poltico-Pedaggico do curso de Pedagogia desta universidade, elaborado a partir da Resoluo do CNE/CP n1/2006 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia. Os resultados correspondem ao perfil dos estudantes deste curso de Pedagogia. Para tanto, analisamos os dados obtidos junto aos alunos relacionados faixa etria, ao gnero, estado civil e nmero de filhos. O estudo est inserido no mbito de uma pesquisa qualitativa, no qual os recursos metodolgicos utilizados so a anlise documental e a aplicao de questionrios com os alunos do curso de Pedagogia. A investigao foi realizada, no ano de 2010, com acadmicos do 1 ao 4 ano do Curso de Pedagogia, sendo que obtivemos um total de 145 questionrios.

O estudo do perfil se torna relevante porque possibilita compreender quem so esses sujeitos e permite discutir a identidade profissional dos sujeitos que fazem o curso. Concordamos com Limonta (2009, p.125) quando afirma que discutir o perfil ajuda na anlise das concepes sobre a identidade profissional, o curso de Pedagogia e a formao do pedagogo. Partindo dessa compreenso, propusemos a realizao do estudo ora apresentado.

Quem so os alunos do curso de Pedagogia da FURG? Para conhecermos o perfil dos sujeitos que frequentam o curso de Pedagogia da FURG foi elaborado um questionrio composto por 23 questes fechadas e 12 abertas. No entanto, a anlise inicial, focalizou as questes que se referem ao perfil dos alunos, totalizando em 19 questes. A anlise desses dados traz indcios de como essa formao profissional tem sido historicamente constituda. Os dados coletados indicam que a maioria dos acadmicos do curso de Pedagogia da FURG (54,48%) est na faixa etria que compreende dos 16 aos 25 anos. Essa caracterstica, de acadmicos bastante jovens, indica que ao conclurem o curso de graduao sero profissionais docentes ainda bem jovens. Com relao a isso, um estudo realizado pela UNESCO em 2004 salienta que a idade do professor constitui uma das marcas de sua atuao e abarca algumas questes eventualmente relacionadas a ela como a renovao dos quadros docentes por efeito de concurso/aposentadoria, a aceitao de novas concepes pedaggicas, a maior ou menor experincia, entre outras. (UNESCO, 2004, p. 48). Os dados evidenciam, tambm, que a maioria dos alunos do curso de Pedagogia da FURG mulher (95,17%). Esse dado reafirma o que diversas pesquisas do campo vm mostrando (FERREIRA e CARVALHO, 2006; UNESCO, 2004): que o nmero de mulheres que procuram cursos de formao de professores, principalmente nos nveis da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, maior do que o nmero de homens. O estudo de Rses (2008) aponta que a feminizao do magistrio j algo que vem sendo discutido h bastante tempo. Conforme o autor, nas profisses historicamente destinadas ao gnero feminino, a funo de professor a que mais envolve um direcionamento histrico (p. 32). Um dos aspectos que podemos considerar acerca dessa associao da profisso docente ao sexo feminino deve-se ao fato da expanso das Escolas Normais ter ocorrido em um perodo em que a mulher era destinada s tarefas domsticas e educativas. Assim, a docncia era aceita como uma das poucas atividades extradomsticas adequadas para as mulheres, sendo vista at mesmo como uma preparao para o casamento. importante

salientarmos, ainda, que segundo o autor o nmero de professores do sexo feminino foi significativamente maior do que os do sexo masculino, devido identidade feminina, pois se acreditava que as mulheres poderiam realizar muito melhor essa tarefa. Segundo Andr (2002, p.194), h autores que discutem sobre os conflitos existentes entre os alunos (moas e rapazes) e, at mesmo, entre as professoras, que consideram os rapazes inteligentes, mas desprovidos de jeito com as crianas. J em relao s moas, tm que ser meigas, gentis e atenciosas. Assim, uma possvel justificativa para haver um percentual to restrito de homens no curso de Pedagogia o fato do magistrio apresentar caractersticas que so tradicionalmente consideradas do sexo feminino. Contudo, entendemos que preciso aprofundar ou desconstruir algumas ideias em torno desse processo de feminizao do magistrio afim de no simplesmente justific-lo ou naturaliz-lo como decorrente das caractersticas prprias da mulher. Como enfatiza Sayo (2005, p. 46), preciso desconstruir ideias incorporadas de maneira a-crtica porque masculino/feminino no so entidades isoladas que possuem somente funes pr-determinadas pelo universo cultural. Por esse motivo, e pensando em masculinidades e feminilidades, partimos do pressuposto de que as identidades so socialmente construdas pela alteridade (SAYO, 2005, p. 46). Embora, o nmero de mulheres seja significativamente maior no curso de Pedagogia da FURG, podemos observar um aumento no ingresso de homens nos dois ltimos anos. Os dados indicam que no decorrer dos anos tem aumentado a procura do sexo masculino pelo curso de Pedagogia da FURG. Entre 2009 e 2010 o percentual de homens que ingressaram no curso foi, aproximadamente, trs vezes maior, se comparado aos dois anos anteriores. Ferreira e Carvalho (2006), ao refletirem sobre o magistrio na Educao Infantil e nas sries iniciais do Ensino Fundamental, a partir das categorias gnero e masculinidade, argumentam que as identidades de homens, mulheres e o exerccio da prpria docncia so reconstrues cotidianas. As prximas caractersticas dos estudantes de Pedagogia da FURG que podemos elencar referem-se situao civil e ao nmero de filhos. Segundo os dados da pesquisa, a maioria dos estudantes so solteiros (69,65%) e no tm filhos (65,51%). Esses dados nos possibilitam pensar que os relacionamentos sociais acompanham irrestritamente s expectativas da mulher na sociedade contempornea: adiamento da nupcialidade e da maternidade com vistas na construo de uma carreira profissional para melhor qualificao no mundo do trabalho.

Outro dado relevante diz respeito maternidade/paternidade e ao nmero de filhos por famlia. Esses dados expressam que a maioria dos acadmicos no possui filhos, e dos que responderam positivamente a maioria (55,10%) possui apenas um. Se realizarmos a mdia per capita de filhos pelos 46 acadmicos que afirmaram t-los, encontraremos a mdia de 1,5 filho por famlia. De acordo com as informaes da Sntese de Indicadores Sociais (SIS) de 2010, divulgada pelo IBGE (2010), a taxa de fecundidade mdia das brasileiras de 1,94 filho por mulher. Desse modo a mdia de filhos por acadmicos da FURG est dentro da expectativa nacional. Segundo a SIS, as mulheres mais escolarizadas tendem a ser mes mais tarde e ter menos filhos. Isto significa dizer que concluir o curso de graduao passa a ser uma das prioridades femininas para, posteriormente, pensar em constituir uma famlia. Neste trabalho apresentamos informaes sobre o perfil dos estudantes do curso de Pedagogia. Esses dados tm sido importantes para repensar o currculo do curso e discutir a identidade docente na Pedagogia. vlido salientar que os dados aqui apresentados so apenas preliminares. H outros aspectos a serem analisados na continuidade do estudo, tais como: a formao de Nvel Mdio e o nvel socioeconmico dos acadmicos. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAO O PERFIL DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FURG Introduo: O presente trabalho objetivou compreender quem so os estudantes que chegam FURG para cursar Pedagogia e quem so os profissionais que estamos formando. Metodologia: O estudo de cunho qualitativo e a metodologia utilizada para a coleta dos dados foi a aplicao de 145 questionrios semiestruturados aos estudantes do primeiro ao quarto ano do curso. Resultados: Dentre os resultados alcanados, obteve-se que o alunado bastante jovem e fundamentalmente composto por mulheres (95,17%). Os dados possibilitam pensar que os relacionamentos sociais acompanham as expectativas da mulher na sociedade contempornea: adiamento da nupcialidade e da maternidade com vistas construo de uma carreira profissional para melhor qualificao no mundo do trabalho. Consideraes finais: Neste trabalho apresentamos informaes sobre o perfil dos estudantes do curso de Pedagogia. Esses dados tm sido importantes para repensar o currculo do curso e discutir a identidade docente na Pedagogia. Referncias LIMONTA, Sandra Valria. Currculo e formao de professores [manuscrito]: um estudo e proposta curricular do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Gois. 2009. 332 f. Tese Doutorado em Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal de Gois, Gois. INSTITUTO DE BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Estatstica de Registro civil, Rio de Janeiro: IBGE, v. 36, p.1-186, 2009.

REFERNCIAS ANDR, Marli. (Org). Formao de professores no Brasil, 19901998. Braslia: MEC/INEP/Comped, 2002. (Srie Estado do Conhecimento n 6). BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Resoluo 1/2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, licenciatura. Maio de 2006. FERREIRA, Jos Luiz e CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. Gnero, masculinidade e magistrio: horizontes de pesquisa. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v.9, n.1, p.143-157, 2006. LIMONTA, Sandra Valria. Currculo e formao de professores [manuscrito]: um estudo e proposta curricular do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Gois. 2009. 332 f. Tese Doutorado em Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal de Gois, Gois. INSTITUTO DE BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Estatstica de Registro civil, Rio de Janeiro: IBGE, v. 36, p.1-186, 2009. _________. SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas so mes mais tarde e tm menos filhos. Comunicao Social. 17 set. 2010. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/> Acesso em: 29 jul. 2011 RSES, Erlando da Silva. De vocao para profisso: organizao sindical docente e identidade social do professor. 2008. 308 f. Tese de Doutorado, Departamento de Sociologia, Universidade de Braslia, Braslia. SAYO, Deborah Thom. Relaes de gnero e trabalho docente na Educao Infantil: um estudo de professores em creche. 2005. 274f. Tese apresentada ao programa de PsGraduao em Educao, Centro de Cincias da Educao, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis. UNESCO. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. So Paulo: Moderna, 2004.