UNIVERSIDADE TIRADENTES

PEDAGOGIA - EAD

JAQUELINE REIS DE JESUS

PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA - PAS

Poço Verde- SE
2022
 JAQUELINE REIS DE JESUS

Mapa mental e plano de aula sobre relações de gênero

Produção da Aprendizagem Significativa

apresentada ao curso de Pedagogia, sob
orientação da Profa. Tutora Virtual. Eunice
Aparecida Borsetto como um dos Pré-
requisitos para avaliação da
disciplina psicologia da educação.

Poço Verde-SE
2022
 Mapa Mental:
Um produto social que
constrói o sexo
A atribuição de papéis sociais
de acordo com o sexo.
O que é?
GÊNERO
Diferentes formas de interagir e
tratar meninos e meninas.
Na sala de aula
Jogos de separação nas práticas escolares:
Expectativas de comportamento e
atribuições diferentes para meninos
e meninas.
Separação de meninas e meninos na
sala de aula ou em algum momento,
por exemplo, durante brincadeiras.
Diferentes apreciações e demandas
endereçadas às meninas e aos
meninos.
É tudo aquilo que foi definido ao
longo do tempo e que a sociedade
entende como papel, atribuições e
comportamento esperados de cada
sexo.
Em algumas brincadeiras, meninas e
meninos cruzam as fronteiras do
gênero.
Expectativas de comportamento e
atribuições diferentes para meninos
emeninas.
Atividades de fronteiras:
Através delas, meninos e meninas
estabelecem relações não
hierarquizadas.
O professor pode intervir para que
meninos e meninas sejam capazes de
múltiplas relações.
Nessas atividades, os limites sobre o
que é considerado masculino ou
feminino seriam “borrados” pelas
atitudes e atividades de meninos e
meninas.
 PLANO DE AULA - 2022.1

Público Alvo Ensino Fundamental

Disciplina Língua portuguesa

Tema:

Debate acerca das relações de gênero.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – Competências (3 a 5)

- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo

físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e

escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.

- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,

negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento – Habilidades (3 a 5)

(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,

assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a

problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância
social.

(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os

turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
polêmicos.

Atividades/ Estratégias Lúdicas de Ensino

1ª. Atividade – Apresentação do vídeo “Acorda, Raimundo... Acorda!”.

2ª. Atividade – Após a apresentação do vídeo, serão levantadas algumas questões para
um debate com o intuito de saber qual a opinião dos alunos sobre o vídeo, e, também,
para analisar se os alunos conseguiram identificar a intenção e a mensagem que o vídeo
quer passar. Além disso, o professor deve observar quais as reações dos alunos durante o
vídeo.
Exemplo de questão que pode ser levantada durante o debate: “No final do vídeo, o
homem acorda do sonho e vê aquela situação de inversão de papéis como um pesadelo.
Por que mesmo considerando aquela situação um pesadelo horrível, ele continua com as
mesmas atitudes com sua esposa?”
O objetivo desta atividade é provocar reflexões acerca da relação entre homem e
mulher e os papéis sociais deles. Os alunos poderão defender suas crenças, sem
qualquer tipo de constrangimento, pois o debate deve acontecer pacificamente e com
respeito a opiniões diferentes.

3ª. Atividade – Trabalho em grupo:

Com o intuito de refletir sobre o lugar construído socialmente para homens e mulheres,
quais são as atribuições de papéis sociais, os costumes e comportamentos esperados de
uma pessoa de acordo com o seu sexo, assim como refletir sobre as desigualdades entre
feminino e masculino, serão lançadas algumas questões a serem discutidas e respondidas
em grupos de 4 ou 5 alunos, tendo o vídeo como provocador. Os grupos terão uma hora
para responder as perguntas e, em seguida, cada equipe socializará suas respostas com a
turma. No final, o professor deve fazer uma breve explicação sobre gênero e deixar claro
que os papéis de gênero não são naturais, são atribuições sociais.
Sugestões de questões: 1 – O que você entende por ser mulher e homem atualmente?
Como o vídeo “Acorda, Raimundo... Acorda!” representa isso?
2 – Você acha que ser homem e mulher mudou ao longo do tempo ou as relações
permanecem iguais?
3 – Quais desigualdades de direitos entre homens e mulheres você percebe no seu
cotidiano?
Recursos

Projetor, aparelho de som e notebook.

Avaliação

Os alunos serão avaliados mediante a participação e comportamento durante a aula

e atividade a ser desenvolvida em casa.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível

em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_
site.pdf. Acesso em: 04 mar. 2022.

KRASUNYA, Tayunya. "Acorda, Raimundo... Acorda!". Youtube, 27 mai. 2011.

Disponível em: < https://youtu.be/HvQaqcYQyxU>. Acesso em: 04 mar.2022.

Referências:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível

em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofi
nal_site.pdf. Acesso em: 04 mar. 2022.
KRASUNYA, Tayunya. "Acorda, Raimundo... Acorda!". Youtube, 27 mai. 2011.
Disponível em: < https://youtu.be/HvQaqcYQyxU>. Acesso em: 04 mar.2022.