ASSDIO MORAL NAS INSTITUIES DE ENSINO BULLYING

O Assdio moral ou violncia moral nas instituies de ensino no um fenmeno novo. Pode-se dizer que ele to antigo quanto o prprio ser humano. Ele nos remete questo da tica e da moral j discutida por Aristteles, principalmente na obra tica a Nicmaco, e tantos outros filsofos.
O que humilhao? Conceito: um sentimento de ser ofendido/a, menosprezado/a, rebaixado/a, inferiorizado/a, submetido/a, vexado/a, constrangido/a e ultrajado/a pelo outro/a. sentir-se um ningum, sem valor, intil. Magoado/a, revoltado/a, perturbado/a, mortificado/a, trado/a, envergonhado/a, indignado/a e com raiva. A humilhao causa dor, tristeza e sofrimento.

O assdio moral caracteriza-se por ser uma conduta, seja por ao ou por omisso, abusiva e lesiva, praticada de forma repetitiva e prolongada.

Sintomas do assdio moral na sade

Entrevistas realizadas com 870 homens e mulheres vtimas de opresso no ambiente profissional revelam como cada sexo reage a essa situao (em porcentagem) Sintomas Crises de choro Dores generalizadas Palpitaes, tremores Sentimento de inutilidade Insnia ou sonolncia excessiva Depresso Diminuio da libido Sede de vingana Aumento da presso arterial Dor de cabea Mulheres 100 80 80 72 69,6 60 60 50 40 40 Homens 80 40 40 63,6 70 15 100 51,6 33,2

Distrbios digestivos Tonturas Idia de suicdio Falta de apetite Falta de ar Passa a beber Tentativa de suicdio

40 22,3 16,2 13,6 10 5 -

15 3,2 100 2,1 30 63 18,3

Fonte: BARRETO, M. Uma jornada de humilhaes. So Paulo: Fapesp; PUC, 2000.

CARACTERIZAO DO ASSDIO MORAL NAS INSTITUIES DE ENSINO O assdio moral pode ocorrer no seio das instituies de ensino de diversas maneiras, tanto nas relaes entre professores e alunos quanto nas relaes entre alunos. Devido carncia de pesquisas especficas sobre o tema, as classes de assdio moral identificadas neste trabalho so frutos de reflexo e observao pessoal. A inteno suscitar o aprofundamento dos estudos sobre o tema num ambiente to crtico formao da sociedade. Assdio Moral entre Professores e Alunos Este tipo de assdio tambm chamado de assdio vertical, devido relao hierrquica estabelecida entre professores e alunos. H dois tipos de assdio vertical: assdio descendente, que se caracteriza quando o assediador o professor e a vtima o aluno, e assdio ascendente, que se caracteriza quando o assediador o aluno e a vtima o professor. No assdio descendente observam-se prticas tais como alijamento de atividades especiais, reprimendas repetitivas, crticas constantes ao comportamento do aluno, critrios no eqitativos de correes de trabalhos, provas, discriminao tnica, religiosa, social, por origem, incluindo discriminao contra estrangeiros ou alunos procedentes de outras regies do mesmo pas, entre outras. Dadas as caractersticas do assdio descendente, os agentes de assdio podem no ser limitados a professores, mas podem englobar tambm a direo da instituio de ensino bem como outros profissionais que trabalham na instituio. No assdio ascendente observam-se prticas tais como desrespeito, sarcasmo, falta de ateno intencional, provocaes, perturbaes da ordem na sala de aula e no ambiente escolar em geral, abuso em funo do poder econmico com ameaas integridade fsica, entre outros. Qualificao do Assdio Moral Descendente

A identificao do assdio moral descendente pode ser iniciada por queixas explcitas das vtimas, tipicamente aos seus pais ou responsveis. Entretanto, o senso comum de que disciplina na escola um aspecto importante na educao leva pais a no devotar devida ateno as tais queixas, dispensando-as como reclames improcedentes antes mesmo da devida diligncia junto instituio de ensino. Desta maneira, a qualificao do assdio moral fica normalmente prejudicada, perpetuando o problema at que conseqncias mais graves possam ser observadas. A qualificao do assdio moral descendente tanto mais difcil quanto menor for a faixa etria das vtimas. Tal dificuldade decorre no somente pela negligncia dos pais em considerar seriamente as queixas de seus filhos, mas tambm pela timidez incutida nos alunos mais jovens como conseqncia de uma formao educacional milenar de respeito aos mestres. tambm mais difcil a obteno de testemunhos entre os demais alunos. No , portanto, incomum que somente aps a instalao de processo depressivo nas suas crianas e recusas peremptrias em freqentar as aulas que os pais acordem para uma situao anormal e recorram escola para explicaes e determinao de causas. Nestas situaes o dano moral pode ficar claramente qualificado, inclusive com auxlio de diagnsticos e prescries de tratamentos psicolgicos especializados. Na busca pela qualificao do assdio moral descendente, causador do dano moral instaurado, pais e dirigentes de ensino podem se defrontar com as dificuldades supra-relacionadas. Nesta situao interpe-se uma importante questo que reveste de modo diferenciado o assdio moral em instituies de ensino. Sendo assdio moral fato gerador do dano moral (tese nossa), plausvel inferir a ocorrncia do assdio moral descendente a partir do dano moral qualificado. Em nossa opinio, tal inferncia pode e deve ser utilizada pela vtima ou seus representantes como base suficiente para iniciao do processo de reclame de reparao. Neste caso, o nus da prova, ou mais especificamente, contraprova, deve voltar-se para a instituio de ensino. Reparao de Assdio Moral Descendente Embora seja aceito no ordenamento jurdico que a reparao por danos causados seja de natureza pecuniria, entendemos que nos casos de assdio moral em instituies de ensino, tal prtica pode no ser a mais efetiva e nem to pouco a desejada. Em que pese os custos inerentes ao tratamento das conseqncias do dano moral decorrente do assdio moral descendente junto a profissionais especializados, mister considerar que a reintegrao do aluno a um tipo de convvio no seio da instituio de ensino pautado na normalidade de relaes humanas equilibradas pode ser de maior relevncia. Assim, sendo de interesse dos pais ou responsveis da vtima, a escola deve ser incumbida de levantar com clareza o(s) perpetrador(es) do assdio moral gerador do dano qualificado e tomar providncias para elimin-lo (o assdio, bem entendido), seja por forma de treinamento dos profissionais envolvidos ou at por aes disciplinares mais significativas. Assdio Moral Ascendente Inimaginvel h um tempo atrs, devido aura que cobria a figura do mestre, o assdio moral ascendente torna-se mais e mais presente hoje em dia. Alm do dano moral que

provoca no professor ou no servidor da instituio de ensino, o assdio moral ascendente pode desestabilizar a ordem mnima para o exerccio de uma atividade educacional efetiva, principalmente no ambiente da sala de aula. O assdio moral ascendente compartilha caractersticas comuns a outras manifestaes congneres. Entretanto dois aspectos chamam ateno: o das ameaas integridade fsica e o do abuso de poder econmico. A violncia urbana tem se tornado uma presena constante no cotidiano da maioria da populao brasileira. Associada a uma postura equivocada de que o mundo regido pela lei do mais forte, a violncia influencia particularmente o comportamento dos jovens, que passam a recorrer a ela como forma de resolver conflitos naturais do convvio social. Como agravante, constatamos a disseminao de uma postura de violncia em grupos de jovens, modificando hbitos e aparncias. Professores assediados moralmente podem sentir-se alvo de ameaas integridade fsica por parte de alunos ou grupo de alunos. Uma condio que inibe o pleno exerccio do magistrio. As desigualdades sociais tambm tm cobrado seu preo na deteriorao dos ambientes educacionais. Com a compresso do nvel de remunerao do magistrio em geral, o professor torna-se cada vez mais suscetvel ao assdio moral baseado em abuso de poder econmico por parte dos alunos. So cada vez mais freqentes expresses proferidas por alunos ofensores, tais como: "Voc meu empregado...", "Eu pago esta escola e espero que voc faa o que eu quero", ou ainda, "Meu pai vai garantir que voc seja demitido". Neste sentido, o assdio moral pressiona no somente o professor, mas perturba todo o ambiente na medida em que inibe o pleno exerccio do magistrio e afeta os demais alunos, promovendo constrangimento generalizado. Qualificao do Assdio Moral Ascendente A identificao do assdio moral ascendente pode a princpio parecer mais fcil na medida em que esperado que um professor ou servidor maduro reporte a situao direo da escola. Entretanto vrios fatores podem inibir a vtima prolongando o assdio e agravando o dano e impacto no meio, tais como: ligaes concretas do assediante com membros da direo da escola e vinculao do mesmo com grupos organizados violentos (as chamadas gangs) que estendam o assdio para ambientes fora da escola. , portanto, de vital importncia que a instituio de ensino mantenha-se em constante vigilncia para identificar casos de assdio moral ascendente e agir para reprimi-lo e repar-lo. Reparao de Assdio Moral Ascendente A reparao do assdio moral ascendente precisa se dar em dois mbitos. O primeiro diz respeito vtima do assdio, mais especificamente o professor ou servidor assediado. O segundo relacionado com o restabelecimento da ordem e da tranqilidade no seio da instituio. A instituio de ensino pode e deve ser agente primeira da reparao atravs de aes concretas junto aos envolvidos, no devendo ser tmida na aplicao de medidas

disciplinares segundo o cdigo escolar vigente. Para os casos de ameaa integridade fsica, a instituio pode e deve lanar mo dos recursos de segurana pblica disponveis, se necessrio for. importante ressalvar a dimenso do contraditrio para que ocorra a justia. Ressalve-se que a falta de regras e cdigos de conduta sobre tais aes de reparao representam um obstculo a mais para a manuteno de um ambiente de ensino equilibrado e saudvel. Assdio Moral entre Alunos Este tipo de assdio reveste-se de caractersticas semelhantes s mencionadas no assdio moral ascendente e comunga as mesmas dificuldades de qualificao do assdio moral descendente. Casos mais graves podem envolver uma vtima e vrios agressores agrupados em uma gang. Neste caso, vigilncia constante da instituio de ensino fundamental para uma clere qualificao do assdio moral. Assdio Moral Doloso e Culposo Pode se inferir que sendo o assdio moral fruto de ao repetitiva e intencional, necessariamente se d por dolo. E bem pode ser assim em boa parte dos casos. Entretanto, podem-se conceber casos onde professores bem intencionados, mas de disciplina rgida e estrita, imponham a determinados alunos reprovaes e punies constantes a ponto de produzir por parte do aluno uma rejeio ao ambiente escolar, qualificando o dano moral. Tais situaes so to mais provveis quanto menor for o alinhamento do aluno ao comportamento ou desempenho esperado pela escola. Num passado no distante, alunos portadores de deficincia de ateno eram alvos freqentes de tais tipos de condutas "educadoras" por parte de seus professores. Nestes casos, o assdio moral pode ser qualificado ou inferido dadas as caracterstica bsicas de repetitividade e intencionalidade. Contudo, h que se considerar a perspectiva do professor, quando manifesta agir em boa f, e qualificar este tipo de assdio moral como culposo. No leque de aes de reparao, claramente inclui-se o treinamento dos profissionais de ensino e a montagem de estruturas de apoio para alunos que no se alinhem com o padro esperado da escola. Garantir o "direito educao" tambm cuidar que professores e servidores estejam equipados, pedaggica e emocionalmente para transformar os outrora "alunos problemticos" em alunos plenos, felizes e produtivos.