VARGAS, Jorge Osorio. Pedagogia crtica e aprendizagem ambiental. In: A complexidade ambiental/Enrique Leff, (coord.); traduo de Eliete Wolff.

So Paulo: Cortez, 2003. a aprendizagem ambiental um saber pedaggico enquanto constitui uma construo analtica e interpretativa dos processos de elaborao de sentidos comuns e conhecimentos pblicos sobre a sustentabilidade ecolgica, social, cultural e econmica do planeta (p.121) Aprendizagem ambiental um saber prtico e interveniente, pois a partir dele so desenvolvidas estratgias e aes de ensino e aprendizagem em mbitos sociais distintos, dentro e fora das escolas, com a mediao cultural de educadores e educadoras que sistematizam saberes no contexto das relaes prprias da aprendizagem e das instituies ou agencias que os promovem (p.121) desenvolver novas formas de investigao sobre a aprendizagem ambiental e a implementao de metodologias que articulem com a educao cidad, a educao para a sade comunitria, a educao dos direitos humanos, a educao da mulher, a educao intercultural, entre outras (p.123) as aes educativas so processos em que o campo de interveno profissional a historicidade dos prprios projetos, seu elucidamento e construo discursiva (p.126). o ponto medular construir pedagogias que suscitam a necessidade de pensar em novos horizontes e orientaes para a prtica educativa em todos os espaos e escalas ecossociais (p.127). a aprendizagem ambiental deve sustentar-se em um saber sobre a construo de possibilidades, a partir de meias certezas, sem recorrer a textos totais fechados, onde o central de seu saber-fazer esteja na constituio plural de sujeitos, na elaborao de acordos ticos produzidos em conversaes cada vez mais integradoras (p.128) o sentido da aprendizagem ambiental desenvolver aes humanas sustentveis baseadas em racionalidades e saberes prticos e valorativos que so desempenhados como pensamentos crticos e que associam a afetao com o risco e o sofrimento, com a justia ecolgica e social (p.129)

PERALTA, Joaquin Esteva; RUIZ, Javier Reyes. Educao Popular ambiental: Para uma pedagogia da apropriao do ambiente. In: A complexidade ambiental/Enrique Leff, (coord.); traduo de Eliete Wolff. So Paulo: Cortez, 2003. ensino e aprendizagem constituem um binmio da relao que se d entre o desenho das condies de aprendizagem e as mudanas que se operam nesse processo (p. 242). partir da ideia de que o ser humano tem vocao libertria leva ento a procura da formao de um sujeito ativo, transformador, com conscincia social e competncia tcnica, capaz de desfrutar os bens culturais e de participar nos espaos cidados (p. 243). integrar-se a proposta pedaggica para enfatizar a aprendizagem de estratgias e mtodos de conhecimento que capacitem o estudante capaz a problemas, com respostas criativas e eficientes (p. 243) compreenso de totalidades, exercitando mtodos epistmica com base em seu entorno imediato (p. 243) de integrao

o desafio maior da educao garantir que os homens e as mulheres afiancem ou incorporem em sua vida elementos-chave (tais como mtodos, categorias de anlise, valores e conhecimentos) que lhes permitam compreender criticamente as interconexes ou inter-relaes mltiplas e complexas que existem entre os distintos aspectos que conformam a realidade (p. 252). transformar o marco tico da sociedade contempornea prope a necessidade de contruir novos saberes, libertadores e produtivos (p.255) os participantes nos processos formativos partem de conhecimentos prvios, fundamentalmente empricos (p.255) mltiplos

o aprender a aprender implica no tanto o superar o saber popular, mas o de ir desenvolvendo-o, reconhecendo que possui, ao mesmo tempo, certezas sobre o conhecimento da realidade, mas tambm srias limitaes para interpretar com integralidade os problemas das sociedades modernas (p.261) o indivduo e o grupo devem participar na definio das estratgias para resolver os problemas do ambiente (p.265) reduzidas a transmisso de contedos ecolgicos e a prticas ambientais individuais e de curta viso estratgica, a educao ambiental prevalecente

no oferece elementos formativos e de capacitao suficientes para alcanar a compreenso da integralidade de fenmenos socioambientais, tampouco procura elementos para a construo das estratgias individuais e coletivas que poderiam iluminar o caminho para um futuro promissor (p. 279)