MULTISERIAO Escola multisseriada, do campo, zona rural, sofre a desvalorizao do modelo.

O despreparo faz com que professores e equipe pedaggica atue nela a partir do modelo seriado dos centros urbanos. DIFERENAS A igualdade se verifica na diversidade e no na clonificao. Essa questo exige uma ressignificao dos direitos humanos. Precisamos de uma dimenso intercultural da polticas emancipatrias do direito humano.

FONTANA Abordagem intista-maturacionista. Abordagem comportamentalista Abordagem piagetiana: o sensrio-motor (do nascimento at aproximadamente os 2 anos de
idade), o pr-operatrio (dos 2 aos 7 anos), o operatrio concreto (dos 7 aos 11 anos) e o operatrio formal (dos 11 aos 15 anos)

Abordagem histrico-cultural . Emilia ferreiro diferencia de Vygotsky . Para ferreiro o processo de aquisio da linguagem, letramento, era natural, de dentro para fora, j para Vygotisky era um condicionamento das relaes sociais.

Ferreiro pde identificar trs etapas: o processo pr-silbico, silbico e alfabtico. Em primeiro lugar, a criana distingue o desenho da escrita. Em seguida diferencia qualitativamente e quantativamente a escrita produzida com e sem o auxlio de figuras. A terceira etapa se caracteriza pela fonetizao da escrita na qual a criana d ateno s relaes entre o contexto grfico do registro.

ZABALA Contedos atitudinais, procedimentais e conceituais. Fala sobre os recursos como planejamento, valorizar o conhecimento prvio. Primar pelo desenvolvimento cognitivo, motor, equilbrio afetivo, interao e atuao na sociedade. Mescla o carter de atividades fundamental para a construo do conhecimento. Fala sobre os grupos que podem mutveis ou imutveis de acordo com a tarefa pretendida. A arrumao da sala e a aplicao de trabalhos em grupo explicita a linha pedaggica e no pode se dar a revelai, est a servio da construo de um perfil, h formatos possveis para a aplicao de cada contedo, procedimental, atitudinal e conceitual. Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Flexibilizar o tempo para acompanhar o ritmo pessoal do sujeito da aprendizagem.

PESQUISAR: os centros de interesse de Decroly, o sistema de projetos de kilpatrick, o estudo do meio do MCE e os projetos de trabalho globais. No centro de interesse a funo social consiste em formar cidados preparados para conhecer e interagir com o meio; o mtodo de projetos de Kilpatrick considera que sua finalidade a preparao para a vida de pessoas solidrias que sabem fazer; para o mtodo de estudo do meio a formao de cidados democrticos e com esprito cientfico; e, finalmente, os projetos de trabalho globais entendem que o objetivo a formao de cidados e cidads capazes de aprender a aprender. Contudo, apesar das diferenas, o objetivo bsico desses mtodos consiste em conhecer a realidade e saber se desenvolver nela.

Freinet de contrato de trabalho. Nos contratos de trabalho cada aluno estabelece um acordo com o professor sobre as atividades que deve realizar durante um perodo de tempo determinado.

VYGOTSKY O pensamento de Vygotsky alicerado em trs pilares: as funes biolgicas cerebrais dando suporte ao desenvolvimento. Funcionamento psicolgico fundamentado nas relaes sociais. Relao homem/mundo mediada pelo simblico.

PIAGET Para Piaget a linguagem faz parte do desenvolvimento, mas no a causa da racionalidade

Quem somos no se esgota no que sabemos nem no que fazemos.

Ningum se relaciona com o mundo diretamente mas mediados pelo smbolo.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO
AUGUSTE COMTE: PAI DA SOCIOLOGIA. A PRIMAZIA DA MAIORIA SOBRE A MINORIA. MILE DURKHEIM: fato social; (princpio da generalidade); (princpio da exterioridade); (princpio da coercitividade)

Karl MARX E AlthusseR O Poder que controla a educao no permitir que ela se volte contra ele.

Max Weber: PARA ENTEDER A SOCIEDADE PRECISO ANTES ENTEDER O PRPRIO HOMEM.

Gramsci: a REVOLUO CULTURAL A NICA PCAPAZ DE MUDAR AS ESTRUTURAS DA SOCIEDADE.