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UNEB UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA NEAD NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA DEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS I CURSO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO A DISTNCIA

HUMBERTO OLIVEIRA RIBEIRO

EDUCAO E CONTEMPORANEIDADE: NOVAS APROXIMAES SOBRE A AVALIAO NO ENSINO ON-LINE

Resenha apresentada Professora Formadora Telma Brito Rocha, docente da disciplina Avaliao e EaD.

ITABERABA BA MAIO 2010

Recentemente, Arnalud Soares de Lima JUNIOR e Lynn Rosalina Gama ALVES escreveram o artigo Educao e Contemporaneidade: novas aproximaes sobre a avaliao no ensino on-line (disponvel em

http://www.unebead.adm.br/moodlecv/mod/resource/view.php?id=5911,

tendo

sido acessado em 16/04/2010), a ser publicado no livro Avaliao Online, organizado por Marco Silva e Edma Oliveira. Arnalud Soares de Lima JUNIOR Doutor em Educao e Comunicao pela UFBA, Prof. Adjunto da UNEB, Coordenar da Linha de Pesquisa Educao, Tecnologias Intelectuais, Currculo e Formao do Educador e, Lynn Rosalina Gama ALVES Doutora em Educao e Comunicao pela UFBA e professora da UNEB e Faculdades Jorge Amado. O artigo, como j indica o seu ttulo, faz uma reflexo sobre o tema da avaliao, utilizando conceitos de autores como Luckesi, Hoffmann e Demo, alm, de estabelecer relaes com o ensino online. O texto est divido, basicamente, em quatro sees, alm de uma breve introduo, que falam sobre a perspectiva interativa-processual da avaliao, dos novos lcus de aprendizagem, do relato de uma experincia online e, por fim, da avaliao desse processo. Na parte introdutria, os autores afirmam que a avaliao se tornou um tema muito discutido, j estando desgastado, mas destaca a importncia de se pensar que o avaliar como um processo e empatia e tambm relacionando a temtica com o ensino online. A primeira seo relata um pouco do cotidiano das prticas escolares em seus diferentes nveis de ensino, bem como no fato de a avaliao se constituir, ante de tudo, em ato de diagnstico, visando futuras e cuidadosas interferncias no processo de ensino-aprendizagem, propondo alternativas pedaggicas para o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos no mesmo. Destaca ainda que o ato de avaliar tem sentido poltico e que a definio dos instrumentos avaliativos feitos pelo educador resultado de suas concepes de educao e aprendizagem, lembrando que a maioria dos cursos presenciais ainda se baseia em testes e provas. Ressalta tambm a de uma reflexo por parte do educador que comprometido com sua prtica e com o crescimento e a construo dos

saberes de seus educandos, destacando o compromisso social que o processo avaliativo para com os mesmos. Em sua segunda seo, o artigo traz a emergncia dos novos espaos de aprendizagem, ressaltando sua fundamentao legal e a necessidade de resgate e atualizao de novas discusses sobre a avaliao, agora inserida em outra modalidade de ensino, a educao a distncia, especialmente atravs do ambiente Web. Nesta parte, o artigo aponta os diferentes comportamentos que podem ser adotados pelos sujeitos envolvidos nesse novo processo, o ensino online, tais como a evaso, a participao mecnica e compulsiva e, o silncio virtual, em detrimento de uma participao real. Ainda nesse momento, ressalta a necessidade de um novo modus avaliativo, considerando que est se discutindo tambm um novo locus avaliativo. Destaca tambm a interatividade desse novo processo de

aprendizagem, onde cada elemento constitutivo do mesmo contribui para a instituio do fato scio-histrico do qual participa, indicando a avaliao como processo de co-autoria e co-autonomia, destacando a relevncia da mediao nessa dinmica pedaggica. Na terceira seo, os autores apresentam o relato de uma experincia online realizada no ambiente Moodles, com uma turma de Mestrado em Modelagem Computacional, na disciplina Educao a Distncia. Esse treco mostra as dificuldades apresentadas pelos alunos com o ambiente educacional online, e a falta de uma avaliao diagnstica com os mesmo que pudesse prever os futuros problemas e solucion-los de forma mais adequada. O relato informa que os referidos alunos deveriam realizar a disciplina a distncia, mas no foram avisados com antecedncia, realizando a matrcula para realiz-la presencialmente. A partir da surgem os problemas, pois uma parte da turma no aceita a proposta de faz-la a distncia e acabam tendo que concordar em dividi-la em presencial e a distncia.

O professor da disciplina, ento, acaba fazendo o diagnstico ao longo do curso e busca novas propostas para o desenvolvimento da disciplina, utilizando ferramentas online e encontros presenciais. Por fim, os autores fazem uma avaliao do processo na quarta seo, relatando a anlise feita pelo professor a partir dos registros do Moodles, que apontam a dinmica de participao no curso, por parte dos alunos e suas consideraes finais. O artigo indicado para educadores e educandos interessados nas temticas Avaliao e Educao e Distncia.