III - JUSTIFICATIVA O Brasil um pas rico em diversidade tnica e cultural, e, por tanto plural em sua identidade.

. No entanto, mesmo a diversidade marcando a vida social brasileira, comum, historicamente a existncia de esteretipos que alimemtam preconceitos, relaes de discriminao e excluso social, que impedem muitos brasileiros de mter uma vivncia plena de sua cidadania. Nesse contexto, acreditamos que a escola por ser um espao privilegiado de formao, desempenha um importante papel no processo de superao da discriminao e de construo de uma sociedade mais justa, onde as diferenas sociais, culturais e individuais sejam utilizadas para enriquecer as interaes e a aprendizagem entre os seres humanos. Referendam nosso posicionamento os parmetros curriculares pluralidade cultural quando assim se expressam: tratar da diversidade... um imperativo do trabalho educativo voltado para a cidadania, uma vez que tanto a desvalorizao de pas colonizado quanto a discriminao so entraves plenitude da cidadania para todos; portanto, para a prpria nao. (p. 21, 2001). O projeto diversidade: a diferena que nos faz nicos, a partir de um trabalho voltado para a questo dos Direitos Universais da Pessoa Humana oportuniza aos que ensinam e aprendem o conhecimento das histrias de dignidade, de conquista e de criao, de culturas e povos que constituem a sociedade brasileira, e prope sobretudo, contribuir para a formao de novas mentalidades, pois a diversidade valoriza a singularidade de cada um e de todos. IV OBJETIVO GERAL Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais. V OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Valorizar as diversas culturas presentes na constituio do Brasil como nao, reconhecendo sua contribuio no processo de constituio da identidade brasileira; Repudiar toda discriminao baseada em diferenas de raa/etnia, classe social, crena religiosa, sexo e outras caractersticas individuais ou sociais; Valorizar o convvio pacfico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural; Adotar atitudes de respeito pelas diferenas entre as pessoas, atitudes de solidariedade e cooperao; Vivenciar a prtica dos valores humanos: justia, solidariedade, respeito, tica, amor; Compreender que somos diferentes, mas temos direitos iguais; Investigar aspectos culturais dos povos que mais contriburam na formao cultural brasileira: Portugueses, Africanos, Espanhis, Japoneses e Italianos; Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes visuais, Danas, Msica, Teatro); Perceber e Identificar elementos da linguagem musical e atividades de produo; Utilizar e criar letras de canes, parlendas, raps, etc, como portadoras de elementos da linguagem musical; Apreciar e refletir sobre msicas da produo regional, nacional e internacional consideradas do ponto de vista da diversidade; Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem dramtica: espao cnico, personagem e ao dramtica, Desenvolver a criatividade. VI PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Aprendemos pelo fato de sermos seres em processo, em busca de superaes, snteses e novas descobertas. Assim, qualquer interveno pedaggica deve partir do pressuposto de que o aluno o ator, sujeito de seu processo de descoberta e aquisio de conhecimentos. Na perspectiva de oportunizar a condio do nosso alunado participar ativamente do seu processo de construo do saber, nossas intervenes partem da construo de um ambiente de aprendizagem desafiador, na qual o aluno possa interagir com uma variedade de situaes-problemas e consiga se apropriar de novos conhecimentos, inclusive conhecimentos sobre aprender a aprender. Na viso aqui assumida, os alunos constroem significados a partir de mltiplas e complexas interaes por meio de: rodas de leituras, pesquisas, oficinas, de artes (msica, dana e teatro), releitura de obras de artes, entrevistas, debates, situaes-problema e aulas expositivas. VII ORGANOGRAMA DE AES DATA ATIVIDADES 2 Quinzena de Outubro 1. 2. 3. 4. Estudos e discusses das educadoras sobre o Projeto. Pesquisas e organizao de materiais. Apresentao e discusso do Projeto com as crianas. Avaliao diagnstica.

03 a 07 de novembro 1. Rodas de Leituras. 2. Pesquisas sobre a diversidade tnica e cultural.

3. Apreciao e interpretao de msicas da produo regional e nacional 4. Oficinas de diferentes gneros Textuais. 10 a 14 de novembro 1. Estudos dirigidos. 2. Aulas expositivas. 3. Debates. 4. Oficinas de Artes: a) Dana. b) Msica. c) Teatro. 5. Ensaios. 6. Rodas de Leituras. 7. Avaliao Formativa. 17 a 21 de novembro 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Exibio de filmes sobre diversidade. Trabalhos coletivos. Leituras compartilhadas. Debates e discusses. Aulas dialogadas. Ensaios. Avaliao somativa. Releitura de obras de artes

24 a 28 de novembro 1. Leitura e produo de textos. 2. Ensaios. 01 de dezembro 1. Ensaio Geral 2. Local: Teatro Lauro Monte Filho. 3. Horrio 15:00h 02 de novembro 1. Culminncia do Projeto: a) Apresentao do Espetculo Artstico Cultural. Diversidade. b) Local: Teatro Lauro Monte Filho. c) Horrio: 17:00h VIII RECURSOS UTILIZADOS RECURSOS HUMANOS Professores, pais, alunos, equipes diretiva e tcnico-pedaggico, coregrafos e teatrlogos. RECURSOS MATERIAIS Livro Integrado Positivo, livros literrios, revistas, CDs, cartolinas, pincis atmicos, Eva, etc. RECURSOS FINANCEIROS Investimentos: (1) Locao do Teatro, (2) Som e iluminao, (3) Convites, (4) Material de divulgao, (5) Construo de cenrios, (6) Coregrafos e coringas. IX PRODUTO FINAL Apresentao do Espetculo Artstico Cultural DIVERSIDADE. Data: 02 de novembro de 2008 Local: Teatro Lauro Monte Filho. Horrio 17:00h. APRESENTAES ROTEIRO SINTESE 1. Crianas do 4 ano O Jeito de Cada um. Turma da Mnica em DIVERSIDADE Coreografia: Tente outra vez (Raul Seixas)

2. Crianas dos nveis I e II o Valor da Amizade Coreografia: to Lindo (Balo Mgico)

3. Crianas do 1 ano Em que Aspectos Somos Iguais? Somente no direito de sermos diferentes. Coreografia: Somos todos iguais (Engenheiros do Havai)

4. Crianas do nvel III Por uma cultura da paz Coreografia: A Paz no Mundo (Nando Cordel)

5. Crianas dos 5os anos A e B Imigrantes Coreografia: Todas as Naes.

6. Crianas dos 2os, 3os , 4os e 5os anos Brasil (em)canta: Todos os tons, todos os sons.

Coreografias: (1) Ritmos do Brasil, (2) Aquarela do Brasil, (3) Encerramento, (94) Hino Nacional

X AVALIAO A concepo de avaliao que embasa nossa proposta e a avaliao processual contnua, traduzida na ateno permanente do professor com a afetividade apropriao do conhecimento por parte do aluno. Entenda como parte essencial do processo de ensino, a avaliao no contexto deste projeto, mapear e registrar as conquistas e as dificuldades dos alunos no processo de aquisio do conhecimento. Assim, com base na produo das crianas nos utilizamos dos mais variados instrumentos avaliativos (textos lidos e escritos, resultados de pesquisas, observaes, provas escritas, argumentos orais, resoluo de situaes-problema, dentre outros que atendam a funo bsica da escola: promover o acesso ao saber. Xi REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Parmetros Curriculares Nacionais: Pluralidades Cultural: Ministrio da Educao Secretaria da Educao Fundamental 3 Edio Braslia 2001.

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