UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE INFORMTICA CURSO DE ESPECIALIZAO EM INFORMTICA INSTRUMENTAL PARA PROFESSORES DA EDUCAO

JULIANA CRISTINA FEYH

BlogEscola: Proposta colaborativa multiserial para construo de uma formatao bsica ideal para blogs voltados educao.

Trabalho de Concluso apresentado como requisito parcial para a obteno do grau de Especialista no Curso de Informtica Instrumental para Ensino Fundamental

Prof. Carlos Tadeu Queiroz de Morais Orientador Prof. Jos Valdeni de Lima Prof. Leandro Krug Wives Coordenadores do Curso

Porto Alegre, maro de 2011.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Reitor: Prof. Carlos Alexandre Netto Vice-Reitor: Prof. Rui Vicente Oppermann Pr-Reitor de Ps-Graduao: Prof. Aldo Bolten Lucion Diretor do Instituto de Informtica: Prof. Flvio Rech Wagner Coordenador do Curso: Prof. Jos Valdeni de Lima Vice-Coordenador do Curso: Leandro Krug Wives Bibliotecria-Chefe do Instituto de Informtica: Beatriz Regina Bastos Haro

AGRADECIMENTOS

A Deus, minha famlia, EMEF Maria Ruth Raymundo na forma de colegas e alunos, Universidade Aberta do Brasil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e ao Plo Universitrio de Sapiranga, por terem possibilitado a concretizao de um sonho: ter a UFRGS em meu currculo acadmico.

SUMRIO

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS........................................................6 LISTA DE FIGURAS......................................................................................7 RESUMO........................................................................................................8 ABSTRACT....................................................................................................9 1 INTRODUO...........................................................................................10

1.1 Objetivos........................................................................................................................................11 1.1.1 Objetivo Geral.........................................................................................................................11 1.1.2 Objetivos Especficos..............................................................................................................11 1.2 Relevncia do Estudo....................................................................................................................12 1.3 Delimitao do Estudo..................................................................................................................12 1.4 Organizao do Trabalho.............................................................................................................13

2 CONSTRUINDO CONCEITOS..................................................................14
2.1 Blog.................................................................................................................................................14 2.1.1 Edublog...................................................................................................................................15 2.2 Formatao adequada de um blog...............................................................................................16 2.3 A relevncia da Arte enquanto rea de conhecimento..............................................................17 2.4 Fontes e cores para produo de Edublog..................................................................................18 2.4.1 Do uso das fontes....................................................................................................................18 2.4.2 Do uso da cor...........................................................................................................................20

3 MTODO ...................................................................................................23
3.1 Delineamento da pesquisa...........................................................................................................23 3.2 Populao e amostra.....................................................................................................................23 3.3 Coleta de dados..............................................................................................................................24

3.4 Anlise dos dados.........................................................................................................................25

4 RESULTADO E DISCUSSO...................................................................27
4.1 Utilizao de famlias tipogrficas:..............................................................................................27 4.2 Tamanho das fontes:.....................................................................................................................29 4.2.1 Tamanho das fontes para ttulo:..............................................................................................30 4.2.2 Tamanho das fontes para o corpo do texto..............................................................................30 4.3 Nmeros de estilos:.......................................................................................................................31 4.4 Combinao das cores:.................................................................................................................31 4.4.1 Quanto s combinaes utilizadas:..........................................................................................32 4.4.2 Quanto combinao eleita:...................................................................................................33

5 CONCLUSO.............................................................................................35

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

Blog Edublog MRR TICs UFRGS UAB

Web log Blog educativo Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Ruth Raymundo Tecnologias de Informao e Comunicao Universidade Federal do Rio Grande do Sul Universidade Aberta do Brasil

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1.................................................................................................... 22 FIGURA 2.....................................................................................................30 FIGURA 3.....................................................................................................31 FIGURA 4.....................................................................................................31 FIGURA 5.....................................................................................................32 FIGURA 6.....................................................................................................33 FIGURA 7.....................................................................................................34 FIGURA 8.....................................................................................................34 FIGURA 9.....................................................................................................35 FIGURA 10...................................................................................................36 FIGURA 11...................................................................................................37 FIGURA 12...................................................................................................37 FIGURA 13...................................................................................................38

RESUMO

Esta pesquisa tem por objetivo elaborar uma sugesto de formatao para blogs educativos voltados ao Ensino Fundamental. Esse tema justifica-se pela necessidade de haver uma formatao que envolva combinao adequada de cores, fontes e plano de fundo. Para desenvolver este projeto primeiramente realizou-se um levantamento bibliogrfico acerca do tema abordado. Aps, desenvolve-se uma pesquisa para levantamento das demandas percebidas pelos alunos do Ensino Fundamental quanto formatao utilizada em trs Edublogs. Em seguida, este grupo multiserial auxiliou no desenvolvimento de uma sugesto de formatao, a partir destas demandas. Como resultado, identificou-se juntamente com os alunos qual a melhor formatao para o pblico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Ruth Raymundo. A aplicao desta formatao foi ento aplicada no blog criado a partir desta pesquisa, intitulado EduKblogue: o Blog da EMEF MRR. Palavras-Chave: Educao, Blogs, Ensino Distncia, Texto e Imagens.

SchoolBlog: A multiserial colaborating porpose to build a ideal basic format for educational blogs.

ABSTRACT

Since the beginning, it is known that the human being is related to the image, even before they have communicated and expressed themselves through writing, they already used the graphics and paintings on rocks. What keeps our attention is the visual, inviting us to "read" and decode information and knowledge in an attempt to understand and produce earned senses by the images. The exploration of visual language elements, when directed to education, emphasize the importance of perception in the construction of the teaching-learning process, optimizing it. Therefore, it appears that Art and its elements contribute directly to the virtual world through production, organization and formatting of images and text. This research deals with the collaborative construction of a multiport structure for basic formatting edublogs, developed and applied by a group of elementary students. When analyzed together, in terms of structure and esthetics, these blogs, taking into consideration their target audience.

Keywords: Education, Blogs, Distance Education, Text and Images.

1 INTRODUO

Com a disseminao do uso da internet, abriram-se novas oportunidades de se fazer educao de uma forma mais dinmica. Quando relaciona-se contedos dos componentes curriculares com a tecnologia, possvel abordar o que desenvolvido na sala-de-aula de forma mais atraente. O virtual seduz nosso olhar quando utilizado de forma adequada, instigando-nos a permanecer apreciando aquilo que est sendo lido, pesquisado. So cores, smbolos e formas que, direcionados educao, potencializam a ludicidade na construo do processo de ensino-aprendizagem. Os alunos acabam aprendendo e se divertindo conjuntamente. Logo, a possibilidade de criao colaborativa de um blog, com esttica e linguagem juvenis que reflitam sobre estas caractersticas, sendo desenvolvido por um grupo heterogneo de alunos do ensino fundamental, torna-se uma oportunidade para a realizao desta pesquisa. interessante que estes elementos da linguagem visual, quando voltados para fins pedaggicos, utilizem uma estrutura que atenda s expectativas dos alunos favorecendo a construo de seus processos. Consequentemente, questes como fontes, planos de fundo e suas combinaes de cores, audio e vdeo, layout da pgina, acabam sendo relevantes no momento da criao deste espao educativo virtual. Segundo Moran [2010],
educar colaborar para que professores e alunos nas escolas e organizaes transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. ajudar os alunos na construo da sua identidade, no seu caminho pessoal e profissional no seu projeto de vida, no desenvolvimento das habilidades de compreenso, emoo e comunicao que lhes permitam encontrar seus espaos pessoais, sociais e profissionais e tornar-se cidados realizados e produtivos.

Neste sentido, o trabalho colaborativo possibilitado pelo uso das TICs na educao uma maneira de aprender onde o aluno posiciona-se ativamente no processo

cognitivo, tornando-se agente de seu prprio desenvolvimento. Em outras palavras, uma dinmica de aprendizagem que permite ao aluno deixar de ser coadjuvante para cosolidar-se autor da edificao de seus conhecimentos. A abordagem da elaborao de um blog, sob a tica coletiva, permite a explorao das novas tecnologias em classe proporcionando a utilizao das mdias como ferramentas pedaggicas e no apenas a realizao de uma atividade que envolva computadores, alm disto, contribui com questes como a discusso em grande grupo para tomadas de deciso. A utilizao de um blog na escola possibilita aos alunos a divulgao daquilo que realizado na escola aumentado a auto-estima dos mesmos e potencializando a expanso dos conhecimentos construdos. Esta pesquisa visa contribuir de maneira significativa para elaborao e construo de blogs voltados educao considerando conhecimentos advindos do campo da Arte e, sobretudo, acredita no potencial existente no desenvolvimento do trabalho colaborativo no que diz respeito descoberta e ao aprofundamento de potencialidades dos alunos, proporcionando-lhes a consolidao de seus conhecimentos sob seu olhar e o olhar do outro. No obstante, pensa que a estrutura e a formatao de blogs so importantes para que seja alcanada a comunicao almejada por seus idealizadores/construtores possibilitado ter sua mensagem apreendida pelo pblico a que esteja direcionado e que acesse seu espao virtual.

1.1

Objetivos
Visando explorar as Tecnologias da Informao e de Comunicao (TICs) na

escola por meio do desenvolvimento de uma formatao bsica ideal que leve em conta tanto os conhecimentos estticos advindos do campo da Arte quanto as carncias levantadas pelos estudantes nos edublogs analisados, relevante a apresentao dos objetivos. 1.1.1 Objetivo Geral

Construir, a partir de levantamento feito com os alunos, um Edublog com estrutura e linguagem adequadas ao pblico adolescente.

1.1.2

Objetivos Especficos

Pesquisar na internet e selecionar trs blogs educativos;

Analisar, sob ponto de vista da estrutura e esttica, tais blogs, levando em considerao seu pblico alvo, no caso, alunos do ensino fundamental; Construir de forma colaborativa um Blog Educativo ou Edublog, considerando os apontamentos levantados pelos alunos ao analisar trs edublogs, utilizando um grupo heterogneo de estudantes de sries finais do ensino fundamental;

1.2

Relevncia do Estudo
Pensar a imagem algo que acompanha o homem h muito tempo. Sua

necessidade primordial de utiliz-la reporta-nos s cavernas e suas pinturas rupestres. A Arte muito se fez presente na histria, acompanhando e narrando a ascenso e a queda de civilizaes, principalmente por meio de trs formas distintas: pintura, escultura e arquitetura. Atualmente, ocupa espaos importantes na sociedade quer seja por meio de registros ou criaes fotogrficas, cinematogrficas, audiovisuais, ou das linguagens mais tradicionais como a pintura, escultura, gravura e apresenta significativa relevncia social no que diz respeito aos eventos e aes a ela associados. Esta pesquisa visa contribuir para construo da compreenso de cdigos visuais contemporneos por meio do estabelecimento de relaes entre as imagens, seus meios de produo, da contextualizao de seus espaos e tempos de criao, submetendo os alunos a diferentes modos de ver, provocando-os assim a ampliarem seus repertrios imagticos e suas acepes.

1.3

Delimitao do Estudo
Algumas pesquisas por Edublogs na internet indicam que no h um padro

bsico de formatao estabelecido. Alguns so excessivamente coloridos, outros, por vezes, apagados ora com exagero de informaes visuais, ora com carncia destas. H tambm aqueles com problemas de usabilidade onde, em razo de arquivos pesados, o carregamento das pginas no transcorre como o desejado.

A partir destas verificaes, percebeu-se a possibilidade de criar uma formatao que atenda tais demandas respeitando um conceito visual educativo possibilitando a aquisio e aplicao de conhecimentos esttico/tecnolgicos que podero ser utilizados e explorados pelos estudantes, inclusive, aps sua jornada escolar.

1.4

Organizao do Trabalho
Este trabalho est organizado em 4 captulos.

No Captulo 2 apresentam-se definies para os termos blog e sua variante voltada educao: Edublog. Alm disto, uma breve explanao sobre o ensino da Arte no Brasil bem como sua relevncia no que tange o desenvolvimento e a apurao do olhar dos estudantes. Ainda neste captulo, abordada a contribuio da Arte na formatao dos blogs quanto utilizao da cor e suas combinaes assim como uma explanao de algumas famlias tipogrficas;

No Captulo 3 descreve-se metodologicamente o desenvolvimento do projeto, a coleta de dados e a anlise dos resultados obtidos bem como das solues sugeridas alm, da avaliao da soluo;

No Captulo 4, alm da apresentao dos resultados coletados, estes so discutidos por meio de uma anlise. Por fim, as concluses.

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2 CONSTRUINDO CONCEITOS

Ao pesquisar-se pela internet a acepo do termo blog, muitas so as definies encontradas, porm, nem sempre os blogs exprimem a mesma finalidade. Este captulo trata de estabelecer alguns conceitos, de acordo com seus autores, e das reflexes elaboradas a partir deles.

2.1

Blog
Tudo indica que o termo weblog, utilizado pelo americano Jorn Barger em 1997

em seu blog Robot Wisdow Weblog1, foi que deu origem abreviao blog, criada por Peter Merholzque que, de brincadeira, desmembrou a palavra weblog para formar a frase we blog (ns blogamos) e utiliz-la em seu prprio site, em 1999. Segundo BITENCOURT [2005]: o Blog uma ferramenta colaborativa onde pessoas trocam informaes e conhecimentos cooperativamente. Assim, depreende-se que tambm a aprendizagem poder construir-se de forma colaborativa e coletiva, pois representa um espao de experimentao onde os estudantes em grupos ou individualmente podem, sobretudo, criar e recriar o seu contedo tantas vezes quantas forem necessrias. No obstante HEWIT [2007] define-o como sendo uma espcie de dirio mantido na internet por um ou mais autores regulares. Logo, o Blog pode ser entendido como um espao virtual que permite atualizao diria, como se fosse uma verso eletrnica dos antigos dirios, porm passvel de ser construdo colaborativamente. Esta atualizao rpida ocorre por meio do acrscimo das chamadas postagens, que so publicadas de maneira cronolgica contrria, ou seja, sempre a ltima publicao estar no comeo das postagens. No geral este espao virtual combina textos, imagens, audio e vdeo alm, de links para outros endereos eletrnicos que de alguma maneira, estejam relacionados com o tema abordado. Muitas so as finalidades
1

http://robotwisdom.com/: um dos primeiros blogs que se tem notcia. Acessado em janeiro de 2011.

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de um blog na internet. Alguns tipos so muito encontrados como os pessoais, os de assuntos especficos, os comerciais. H tambm os educativos que contemplam contedos desenvolvidos em sala de aula de maneira dinmica, ldica e por que no dizer, divertida. 2.1.1 Edublog O blog voltado educao chamado de edublog. Este apresenta-se como um instrumento significativo no desenvolvimento do trabalho pedaggico representando um espao virtual importante que permite a divulgao dos projetos desenvolvidos na escola, interdisciplinares ou no. Podendo ser utilizado por instituies, professores, turmas, alunos, dependendo dos objetivos a serem alcanados, este tipo de blog representa um ganho em termos de qualidade no que diz respeito construo colaborativa do conhecimento. O uso desta ferramenta convida o aluno a documentar suas investigaes, partilhar ideias, criar portiflios digitais que servem como registro do que foi produzido em sala-de-aula. Quando publicado um contedo em um edublog, tem-se a sua abrangncia ampliada significativamente. O fato de possibilitar que diferentes pessoas, inseridas em diferentes contextos scio-culturais e pedaggicos tenham acesso ao material pedaggico publicado, faz com que a reflexo e assimilao deste contedo ocorra de forma mais extensa possibilitando uma progresso na sua produo de significados. Segundo GOMES [2005] as utilizaes potenciais dos blogs como recurso ou estratgia pedaggica so muito diversificadas. Segue afirmando que no h exatamente uma definio clara entre recurso ou estratgia pedaggica porm, estabelece para cada uma as que seguem: Enquanto recurso pedaggico, pode-se consider-lo como: o Um espao de acesso a informao especializada; o Um espao de disponibilizao de informao por parte do professor. Enquanto estratgia pedaggica pode apresentar-se como: o Um portflio digital; o Um espao de intercmbio e colaborao; o Um espao de debate; o Um espao de integrao.

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Nesta tica, o edublog constitui-se como um instrumento pois, auxilia o processo de ensino-aprendizagem seja no registro das produes estudantis, seja na elaborao coletiva quanto ao desenvolvimento esttico deste espao virtual, e tambm como ferramenta auxiliar na elucidao de contedos desenvolvidos em aula, por parte do professor e dos alunos. Assim, este instrumento torna-se uma alternativa relevante de ensino ao professor que no deve ser ignorada pois trata o conhecimento uma forma no linear, sendo capaz de estabelecer diversas conexes entre diferentes assuntos, com enfoque didtico. E, como o enfoque desta pesquisa so os alunos do ensino fundamental, necessrio que preserve um carter de ludicidade, para que se mantenha o interesse pelo blog da escola.

2.2

Formatao adequada de um blog

Ao navegar por alguns blogs educativos na internet possvel perceber que

existem diferenas significativas com relao sua formatao. Questes como tipos, cores e tamanhos de fonte, planos de fundo, organizao do layout da pgina por meio da distribuio das informaes e links so itens que devem ser considerados e, em alguns casos, comum haver certo excesso de informao com relao a estes. Uma sugesto de formatao ideal deve ser pensada de acordo com algumas caractersticas utilizadas na elaborao e anlise qualificativa de softwares educativos (Rocha et al, 2001) tais como: caractersticas pedaggicas (aspectos didticos, pertinncia ao programa curricular), portabilidade (adequao aos recursos da escola), usabilidade pois, questes como capacidade e tempo de carregamento de arquivos em udio e vdeo so pontuais e devem ser considerados no momento de elaborao do blog. Deve ser considerada dentro de um conceito visual de cunho educativo, direcionado ao objetivo principal do blog: proporcionar um espao virtual de aprendizagem seja por meio de links (no excessivos) para jogos educativos, Objetos de Aprendizagem, registros de atividades realizadas em aula, opinies dos alunos e professores sobre os temas discutidos em sala ou projetos realizados na escola. Em outras palavras, o blog educativo pode ser utilizado tanto como recurso quanto como estratgia pedaggica, dependendo do enfoque dado pelo professor ou instituio de ensino.

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A formatao sugerida tem como base critrios de anlise e usabilidade na Web elaborados por Jakob Nielsen e Hoa Loranger [2007] que tratam, sobretudo, da organizao visual da pgina. Algumas adaptaes foram necessrias aqui por se tratar de um blog voltado para fins educativos e no propriamente de um site. Aspectos como poluio visual, excesso de links, combinao inadequada de cores, sero observados para que o olhar seja direcionado informao que o blog deseja passar. Segundo NIELSEN E LORANGER [2007] sites poludos visualmente pelo excesso de elementos sobrecarregam o usurio dificultando a identificao rpida do que importante e uma boa organizao do site (neste caso, blog). Segue dizendo que quanto menos objetos na pgina, maior a probabilidade das pessoas os perceberem. O que no significa dizer, entretanto, que aspectos pedaggicos sejam abandonados em virtude de tal padro de formatao. O blog dirige-se a estudantes e professores de educao bsica, portanto, deve reportar-se a estes de modo que a comunicao almejada seja alcanada, respeitando critrios estabelecidos pelos prprios estudantes numa linguagem passvel de ser compreendida pelos mesmos.

2.3

A relevncia da Arte enquanto rea de conhecimento

O aprendizado da Arte um importante trabalho educativo e uma ferramenta de

desenvolvimento valiosa que pode ser utilizada no sentido de educar o olhar no que tange o mundo das imagens. Entendendo tal importncia, em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 5692/71), no seu Art. 7, a arte inserida no currculo escolar com o ttulo de Educao Artstica, porm, considerada apenas como atividade educativa e no como uma disciplina, no se caracterizando, portanto, como uma rea especfica do conhecimento. Somente em 1996, com a Lei 9.394/96 que a arte passa a ser obrigatria no ensino fundamental constituindo um componente curricular com a finalidade de promover o desenvolvimento cultural dos alunos. Novamente em 2010, o ensino da Arte sofre uma altero no texto com a Lei n 12.287/2010, porm, sua finalidade continua sendo a mesma. Atividades como desenhar e pintar acompanham as crianas desde seus primeiros movimentos pr-elaborados. Este envolvimento exploratrio com materiais permite-as exercitarem sua criatividade por meio das descobertas que surgem na trajetria do manuseio: aplicao de diferentes intensidades e suas mltiplas tonalidades, mistura de cores e o surgimento de novas, explorao de texturas e as

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sensaes tteis consequentes, a dimenso do trabalho e sua posio, enfim um leque de possibilidades surge a partir do exerccio criador. com estas pequenas tomadas de decises o sentido que o papel dever ser usado, qual fora dever ser aplicada ao lpis ou pincel, qual cor a ser utilizar, qual a dimenso que ter o desenho/pintura, que ela aprende a apurar seu senso esttico. Estas aes exercitadas, se incentivadas desde a infncia, ajudaro a torn-la capaz de, mais tarde, tomar decises e no simplesmente repetir padres pr-estabelecidos de conduta seja no campo da moda, das opinies ou atitudes. A partir do momento em que a criana amplia seus conhecimentos acerca da arte, por meio de uma nutrio esttica incentivada pelo professor, ela se torna capaz de relacionar imagens da histria da arte com outras de seu quotidiano, advindas do campo da publicidade, e das mdias, o que resultar possivelmente em uma reflexo mais aprofundada sobre a sua influncia em seu dia-dia. Com a expanso da utilizao da imagem torna-se necessrio determinado domnio de cdigos visuais para a uma interpretao imagtica adequada. Saber como fazer tal leitura ou experienciar um processo de alfabetizao visual passa ento, a ser um instrumento facilitador para o entendimento de tais cdigos aproximando a criana/adolescente daquilo que realmente aprecia ou ento, distanciando-a daquilo que a desagrada no apenas pelo apelo esttico do bonito ou feio que isto implica. Este senso esttico criado a partir da interpretao de cdigos visuais facilita a criao de uma identidade, um conceito visual que neste caso, ser alusivo educao. Em outras palavras, a formatao criada aqui no ser elaborada apenas a partir do gosto de cada um, mas sim, respeitando a finalidade a que o blog se refere: recurso ou estratgia pedaggica.

2.4

Fontes e cores para produo de Edublog

Para que o contedo publicado em um edublog alcance a abrangncia almejada

pelos seus criadores de forma adequada, importante atentar para alguns critrios no momento da escolha de fontes e combinae de cores. Esta seo trata de expor alguns conhecimentos tericos alusivos tanto s fontes quanto s cores. 2.4.1 Do uso das fontes H duas famlias tipogrficas comumente empregadas em web design: a com serifa e a sem serifa. Serifa uma espcie de arremate que se d nas pontas dos

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desenhos de cada letra, causando efeitos ou variaes mais sutis. As sem serifa, tem forma simplificada, sem detalhes decorativos. Devido ao efeito causado pelos detalhes, Nielsen (2007) afirma que a famlia com serifa funciona melhor para a tipografia de alta qualidade de livros e revistas. Assim, como a tela do computador no oferece a qualidade tipogrfica da impresso, afirma ele, estes detalhes acabam no parecendo to bons virtualmente. Segue dizendo ainda que a leitura na tela torna-se mais rpida com textos no serifados. relevante o estudo de fontes e suas famlias tipogrficas: Arial: desenvolvida pelos designers Robin Nicholas e Patrcia Saunders,

da Monotype, por encomenda da IBM e batizada por esta de Sonora Sans. Mais tarde, a Microsoft lana esta famlia de fontes da Monotype, em um pacote Windows 3.1 denominando-a Arial, sob o formato de uma nova tecnologia, desenvolvida em parceria com a Apple: True Type, que permite aos seus desenvolvedores oferecer um nvel mais alto de controle sobre como sua fonte ser exibida at o nvel do pixel. Esta fonte foi desenvolvida para ser utilizada em diferentes sistemas operacionais, sem perda de qualidade do material; Arial black: derivada da arial, que por sua vez, tem grande semelhana com a helvtica. Ambas possivelmente tenham o seu desenho inspirada no de outra fonte, a Akzidenz Grotesk, criada em 1896, pela Berthold, em Berlim; Comic sans: Esta fonte, criada pelo designer Vincent Connare, baseada na tipografia das histrias em quadrinhos (comics) foi desenvolvida especialmente para o pblico infantil, como opo de letreiramento adequado voltado a esta faixa etria. uma fonte endereada ao desenvolvimento de atividades que remetam s situaes informais; Tahoma: famlia tipogrfica sem serifa, desenhada por Matthew Carter, para a Microsoft e, muito utilizada em pginas web por ter sido desenvolvida especialmente para tal. Tem muita semelhana com a fonte verdana;

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Times New Roman: famlia tipogrfica sem serifa, criada em 1931, por Victor Lardent sob superviso de Stanley Morison para uso do Jornal ingls The Times of London;

Trebuchet MS: famlia tipogrfica sem serifa, desenhada por Vincent Connare, para a Microsoft em 1996;

Verdana: assim como a Tahoma, desenvolvida por Matthew Carter em colaborao com Tom Rickner, com o intuito de ser lida em tela (especialmente em tamanhos pequenos, de forma a adaptar-se relativamente bem aos textos corridos).

2.4.2

Do uso da cor Antes dos dados coletados referentes s cores, importante apresentar alguns

apontamentos sobre a sua teoria. Por se tratar de um assunto complexo, a definio de cor ser utilizada de acordo com o que descreve PEDROSA [1977]: a sensao provocada pela ao da luz sobre o rgo da viso, condicionando seu aparecimento a dois elementos, portanto: a luz (objeto fsico, estmulo) e o olho (aparelho receptor, encarregado de decifrar o fluxo luminoso). Ainda seguindo o que diz o autor, os estmulos (luz) esto divididos em dois grupos: cor-luz (radiao luminosa visvel que tem como sntese aditiva a luz branca luz solar e seus raios luminosos); e a cor-pigmento (substncia material corpo fsico que absorve, refrata e reflete os raios luminosos componentes da luz que se difunde sobre ela). por meio deste estmulo que podemos identificar a cor dos corpos. Por exemplo, o que nos permite chamar um corpo de determinada cor a sua capacidade de absorver quase todos os raios luminosos da luz solar e refletir aos nossos olhos apenas aquelas as quais se identifica seu corpo. Alm disto, alguns fundamentos para a designao da temperatura de cores (como as quentes e frias) so, psicolgicos. relevante o conhecimento sobre a classificao das cores, enquanto pigmento: Cores Primrias: so as cores indecomponveis, por isto, chamadas cores puras. So elas: amarelo, azul e vermelho; Cores Secundrias: so as cores originrias das primrias entre si, de maneira igualitria. So elas: laranja (vermelho+amarelo), roxo (vermelho+azul) e verde (amarelo+azul);

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Cores Tercirias: so aquelas que se originam da mistura entre uma cor primria e outra secundria. Cores Complementares: cores que ocupam uma posio oposta no Crculo cromtico formado pelas primrias e secundrias. Possuem um grande contraste entre si, pois uma a ausncia total da outra. So elas: vermelho e verde (este no possui vermelho na sua formao, apenas azul e amarelo), amarelo e roxo (este no possui nada de amarelo na sua formao apenas, vermelho e azul) e azul e laranja (este no possui nada de azul em sua formao, apenas amarelo e vermelho). Cores Anlogas: so as cores adjacentes que ocupam lugares lado a lado no Crculo Cromtico, partindo da anterior a uma primria chegando at a anterior outra primria que no as contenha. So, portanto, vizinhas umas das outras. Cores Frias: so as cores que esto associadas sensao de frio, e so

essencialmente todas as cores que derivam do violeta, azul e verde. So consideradas cores calmantes. Cores Quentes: so as cores que esto associadas sensao de calor, e so essencialmente todas as cores que derivam do vermelho, amarelo, laranja. So consideradas cores vibrantes. A partir desta pequena apresentao sobre a teoria das cores, cujo primeiro estudioso foi Isaac Newton com seu crculo cromtico (Figura 1), j estudada pelos alunos em sala de aula, foram identificadas as combinaes utilizadas por cada Edublog que sero apresentadas posteriormente.

Figura 1 Exemplo de Crculo Cromtico at o 3 nvel de cor

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3 MTODO

Esta pesquisa teve em sua primeira etapa o levantamento de questes passveis de serem analisadas com relao s formataes propostas por trs (3) Edublogs a partir de um conceito didtico, funcional e esttico. Em seguida, foi feito um levantamento de material bibliogrfico que se referia ao tema proposto: formatao ideal para blogs voltados educao. Nesta etapa foi criado um cruzamento de informaes acerca de web design e usabilidade na web e o cunho pedaggico ideal que deve apresentar um blog voltado ao pblico adolescente das sries finais da educao bsica. Por ltimo, foi elaborada uma sugesto de estrutura bsica de formatao ideal a ser aplicada no blog a partir do cruzamento das seguintes informaes:

3.1

Resultados da anlise e discusso dos dados coletados nos trs blogs

educativos utilizados na pesquisa; Material bibliogrfico consultado; Sugestes alcanadas pelos alunos.

Delineamento da pesquisa
Este trabalho aborda uma pesquisa qualitativa, identificando (atravs de coleta e

anlise de dados, comparao e interpretao de dados, levantamentos bibliogrficos), parmetros para a construo colaborativa de uma sugesto de estrutura bsica de formatao para Edublogs para ser aplicada no Edublog desenvolvido na escola MRR.

3.2

Populao e amostra
A anlise dos Edublogs foi realizada por um grupo formado por alunos de 5s e

6s sries do ensino fundamental da escola MRR. A seleo deste grupo ocorreu por

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meio da manifestao do interesse em participar do projeto onde se primou pela heterogenia: aqueles com e sem conhecimento em informtica e internet, em especial, o termo blog, alm do carter multiserial que o projeto ambicionava. Inicialmente, previuse aproximadamente 2 alunos para cada uma das 12 turmas atendidas pela professora. Porm, este nmero acabou reduzindo-se devido a alguns fatores alusivos aos compromissos anteriormente assumidos pelos alunos resultando num grupo de aproximadamente 8 alunos cuja idade variou entre 10 e 12 anos e cuja freqncia, na maioria dos encontros, foi assdua.

3.3

Coleta de dados
Os dados para elaborao da sugesto de estrutura bsica ideal foi desenvolvida

por meio de 5 encontros realizados no laboratrio de informtica da Escola. Primeiramente foi realizada uma aula expositiva onde se apresentou aos alunos os conceitos de Blog e Edublog bem como sua estrutura e finalidades. Ento foram criadas contas de correio eletrnico a todos os alunos para que pudessem responder aos questionrios on line e envi-los em seguida a professora. Muitos destes alunos desconheciam como cri-las ou ento, no faziam ideia de que o seu login para acesso a sites de relacionamento ou programas de conversao interativa tratava-se de uma conta de correio eletrnico. Apesar disto, todos os participantes do projeto ficaram empolgados com a ideia de criar seu prprio endereo e comprometeram-se em memorizar suas senhas para que no houvesse nenhum problema de acesso mais tarde, no decorrer do desenvolvimento do projeto. No segundo encontro, foram apresentados trs (3) Edublogs aos alunos que foram convidados a responderem um questionrio on line, considerando os seguintes aspectos: utilizao de cores, fontes, imagens, mdias, disposio do contedo, esttica do blog (planos de fundo) e, foram questionados sobre quais as alteraes que gostariam de efetuar. Em seguida, no terceiro encontro, os alunos foram apresentados ao blog criado para a escola e convidados a escolher, novamente por meio de pesquisa on line, o nome de nosso blog. O escolhido pela maioria dos votos foi: EduKblogue: o blog da EMEF Maria Ruth Raymundo. Tendo em vista que o acessado a blogs no permitido na Rede Municipal, importante salientar que, para que este Edublog, assim como os trs (3) Edublogs do encontro anterior pudessem ter seus contedos acessados, foi necessrio entrar em contato com a

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Secretaria Municipal de Administrao do municpio e solicitar liberao de tais endereos, tornando possvel a aplicao desta pesquisa. No quarto encontro, os alunos foram convidados a responder, o que este projeto havia-lhes acrescentado at o momento em termos de aquisio de conhecimento. Aps realizar esta atividade, foi solicitado aos alunos que carregassem um arquivo em pdf e outro em vdeo para entenderem o funcionamento das postagens em um blog. Para isto, subdividiu-se o grupo em dois menores. Por se tratar de alunos de 5 e 6 sries, a complexidade da tarefa gerou alguma dificuldade. Um imprevisto ocorrido neste encontro acabou frustrando os alunos: o carregamento do arquivo em pdf de nosso jornal no foi possvel devido ao seu tamanho e o vdeo no pode ser publicado devido a um problema com a visualizao das imagens nos computadores do laboratrio. Isto fez com que no pudessem ter seu material publicado e acabou deixando a todos um pouco desanimados. Entretanto o problema foi resolvido com a utilizao de uma banda larga em outro local, fora da Escola. Neste encontro ainda, um dos alunos no recordou sua senha de correio eletrnico, necessitando recuper-la, o que acabou contribuindo para que os colegas aprendessem como deveriam proceder, caso isto viesse a ocorrer-lhes. Em nosso quinto e ltimo encontro, os alunos foram estimulados a responder outro questionrio onde seriam estabelecidos os parmetros para criao de nossa estrutura de formatao bsica levando em considerao aquilo que havia sido estudado at o momento sobre Edublogs. Para isto, os alunos receberam uma apresentao com exemplos de estilos e tamanhos de fontes, combinaes de cores voltadas ao web design e suas significaes, alm de opes de planos de fundo.

3.4

Anlise dos dados

A partir das observaes realizadas pelos alunos no decorrer da pesquisa foi possvel observar alguns aspectos relevantes com relao formatao. Os alunos demonstraram gostariam de modificar alguns aspectos dos edublogs analisados. Assim, organizaram suas colocaes, podendo aplic-las, na medida do possvel, em nosso Edublog. Ao final dos encontros, os alunos elaboraram uma formatao bsica levando em considerao para anlise os seguintes dados:

Combinao de cores; Famlias tipogrficas;

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Utilizao de imagens; Vdeos e recursos miditicos diferenciados; Elaborao, apresentao e disposio dos contedos e informaes.

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4 RESULTADO E DISCUSSO

Aps a realizao dos cinco encontros no laboratrio da escola e a aplicao dos questionrios, foi possvel levantar algumas consideraes relevantes a respeito da formatao de blogs voltados educao bsica. Estes aspectos esto divididos em utilizao de famlias tipogrficas, seus tamanhos e nmeros de estilos alm, da combinao de cores.

4.1

Utilizao de famlias tipogrficas:

Aqui esto apresentados, por meio da visualizao das figuras 2, 3 e 4

correspondentes aos grficos abaixo, os resultados alusivos utilizao das famlias tipogrficas nos blogs analisados. Cada figura representa um grfico que corresponde a um Edublog e mostrar quais as fontes mais utilizadas nos Edublogs. Com relao s fontes:

Figura 2 Grfico Correspondente ao Edublog I

Neste grfico, conforme mostra a figura 2, nota-se que as fontes tahoma e trebuchet foram identificadas pelos alunos como sendo as mais utilizadas no primeiro Edublog analisado, seguidas de perto pelas fontes trebuchet MS, verdana, arial e sansserif que ficaram em segundo lugar. Com relao s fontes:

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Figura 3 - Grfico correspondente ao Edublog II

Com relao ao segundo edublog analisado, obteve-se um empate entre os tipos de fontes utilizadas obtendo, tanto o grupo da verdana e arial quanto o da trebuchet MS, verdana, arial e sans-serif, trs votos cada, conforme mostra a figura 3.

Com relao s fontes:

Figura 4 - Grfico correspondente ao Edublog III

Na figura 4, apresentada a utilizao dos tipos de fontes no terceiro Edublog analisado onde se identifica que verdana e arial foram as mais utilizadas obtendo quatro votos, seguidas pelo grupo da trebuchet MS, verdana, arial e sans-serif, com trs votos. Com estes resultados, pode-se observar que, fontes como Tahoma, Trebuchet, Verdana e Arial despontam como mais usadas, de um modo geral, entre os Edublogs. As figuras 5 e 6 abaixo, apresentam os grficos mostrando as preferncias dos alunos quanto utilizao de diversos tipos de fontes, primeiro com relao ao ttulo depois, ao corpo do texto. 1. Qual o tipo de fonte que voc prefere para o ttulo do nosso blog?

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Figura 5 - Preferncia de utilizao de fontes nos ttulos de textos

Segundo o grfico acima, apresentado pela figura 5, a preferncia de fontes para aplicao nos ttulos de textos em nosso Edublog ficou empatada entre Comic Sans MS e Arial Black. Abaixo, conforme mostra a figura 6, para a utilizao no corpo dos textos, houve novamente um empate: os alunos optaram pelas fontes Arial, Comic Sans MS e Times New Roman. 2. Qual o tipo de fonte que voc prefere para o corpo do texto?

Figura 6 - Preferncia de utilizao de fontes no corpo dos textos

Pelo que se pode perceber houve uma pequena discordncia com o que nos fala Nielsen [2007] ao comentar que se deve dar preferncia fonte verdana pois, dentro das fontes mais comuns e suas famlias (Arial, Arial Black, Comic Sans, Courier New, Georgia, Impact, Times New Roman, Trebuchet MS, Verdana) esta seria uma fonte concebida especialmente para leitura on line que, por no possuir adornos, torna-se mais ntida otimizando o processo de leitura do observador.

4.2

Tamanho das fontes:

Aqui so apresentados os grficos que exibem as preferncias com relao ao

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tamanho das fontes. Primeiramente, para aplicao aos ttulos e, aps, para o corpo dos textos. 4.2.1 Tamanho das fontes para ttulo: Para que sejam devidamente identificveis os ttulos de cada texto referente s novas postagens no blog, alm dos tipos, relevante aplicar tamanhos diferenciados de fonte. Isto far com que se perceba um carter hierrquico entre os contedos, favorecendo o entendimento daquilo que est sendo postado. Assim, os alunos foram convidados a pensarem em qual o tamanho de fonte ideal para aplicao nos ttulos de textos de nosso Edublog. A seguir, suas respostas apresentadas nas figuras 7 e 8, representadas pelos grficos abaixo. 1. Qual o tamanho de fonte que voc prefere para o ttulo do nosso blog?

Figura 7 - Preferncia de tamanho de fonte para aplicao no ttulo do Edublog

Conforme se pode perceber, os alunos entenderam que seria importante utilizar um tamanho de fonte superior a 22 para aplicao nos ttulos de textos das postagens.

4.2.2

Tamanho das fontes para o corpo do texto Assim como para o ttulo, importante atentar para o tamanho de fonte a ser

aplicada no corpo do texto. Este deve harmonizar-se com o tamanho escolhido para o ttulo contribuindo para a unicidade do contedo publicado no Edublog. A partir desta reflexo, os tamanhos escolhidos pela maioria dos alunos foram 16 e 18, gerando empate nas preferncias conforme pode ser observado no grfico abaixo, representado pela figura 8. 2. Qual o tamanho de fonte que voc prefere para o corpo do texto do nosso blog?

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Figura 8 - Preferncia de tamanho de fonte para aplicao no corpo do texto do Edublog

4.3

Nmeros de estilos:
Aqui so apresentados resultados com relao definio de um determinado

nmero de fontes aplicado para que as categorias hierrquicas sejam percebidas porm, sem que isto cause poluio visual. Segue o grfico com as escolhas dos alunos, representado pela figura 9: a) Qual o nmero mximo de fontes que voc acredita que devam ser utilizadas ao longo dos textos do blog?

Figura 9 - Nmero de estilos de fontes determinado pelos alunos

Com relao ao nmero de estilos de fontes, obteve-se mais uma vez um empate: metade do grupo entendeu que deveria ser utilizado de um (1) a trs (3) estilos entre as cascatas hierrquicas enquanto a outra metade apontou uma varivel de cinco (5) a sete (7) como sendo a ideal.

4.4

Combinao das cores:

Aps estudo sobre a teoria das cores realizada em aula e uma apresentao de

modelos referente s combinaes de cores aplicveis ao web design, os alunos identificaram as combinaes aplicadas em cada Edublog e, posteriormente, optaram por uma combinao a ser aplicada em nosso Edublog.

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4.4.1

Quanto s combinaes utilizadas: As figuras 10, 11 e 12, representadas pelos grficos abaixo, mostram quais as

combinaes empregadas nos Edublogs, segundo levantamento realizado pelos alunos, onde cada grfico corresponde a um Edublog diferente. Com relao s cores...

Figura 10 - Cores utilizadas no Edublog I

Conforme se percebe no grfico da figura 10, representado pelo grfico correspondente ao Edublog I, a maioria dos alunos entende que h uma utilizao de cores que procura equilibrar as cores fortes e vibrantes com as claras e discretas, utilizando um pouco de cada uma delas. Com relao s cores...

Figura 11 - Cores utilizadas no edublog II

Com relao figura 11, representada pelo grfico correspondente ao Edublog II, a maioria dos alunos (6) entendeu que foram aplicadas cores claras e discretas em sua formatao. Com relao s cores...

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Figura 12 - Cores utilizadas no Edublog III

No terceiro edublog analisado, novamente os alunos perceberam a preocupao em equilibrar a utilizao das cores na formatao equilibrando as cores fortes e vibrantes com as claras e discretas, utilizando um pouco de cada uma destas, conforme nos mostra a Figura 12. A partir destes grficos, percebeu-se que a combinao empregada pela maioria dos Edublogs pesquisados, mesclou cores vibrantes e fortes (quentes) com claras e discretas (frias e neutras), ou seja, utilizou um pouco de cada um destes grupos de cores em sua combinao. 4.4.2 Quanto combinao eleita: Aps as anlises de combinaes de cores aplicadas, os alunos foram convidados a refletir sobre a combinao mais adequada a ser utilizada em nosso Edublog a partir da questo abaixo. 1. Qual(is) a(s) combinao(es) de cores que voc acha mais apropriada(s) para fontes e planos de fundo?

Figura 13 - sugestes de paletas de cores a serem eleitas pelos alunos

Analisando a figura 13, representada pelo grfico acima, percebe-se que a maioria dos alunos (3) optou por uma paleta de cores divertidas, com combinaes leves e sem grandes contrastes para facilitar a leitura seguidos pela paleta de cores modernas (2). Alm disto, a utilizao de atributos especficos como cor diferenciada ou tonalidades variadas de uma mesma cor, por exemplo, auxilia na hierarquizao

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textual, e torna o texto e a ordem das postagens mais claras e ao alcance do visitante do blog.

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5 CONCLUSO

Aps realizao da anlise dos trs Edublogs selecionados, foi possvel constatar que no h uma padronizao quanto a esttica dos Edublogs. No que diz respeito estrutura, podese observar variaes de formatao de acordo com as possibilidades oferecidas pelos sites hospedeiros como: tipos e tamanhos de fontes, planos de fundo, carregamento de sons e imagens. No obstante os Edublogs utilizem recursos audiovisuais em comum, nota-se que deixam de explorar alguns disponveis gratuitamente na internet. Embora os alunos tenham idealizado uma formatao para nosso blog, alguns aspectos relevantes merecem destaque:

Apesar de parte do grupo ter decidido pela fonte Comic Sans MS esta no se faz presente como opo no site hospedeiro de blogs utilizado impossibilitando, portanto, a sua aplicao;

Embora sejam oferecidos modelos de planos de fundo e combinaes de cores pr-estabelecidas, estas podem ser alteradas, possibilitando uma maior personalizao por parte do blogueiro. Um exemplo a utilizao de uma fotografia baixada do computador como plano de fundo;

Apesar de haver tipos variados de fontes, sua utilizao torna-se limitada devido delimitao de determinados estilos.

Apesar do final de ano intenso, a participao dos alunos no projeto foi animadora e empolgada, houve alguns imprevistos com relao internet que puderam ser contornados com a ajuda de colegas, no prejudicando o andamento das aulas. Os alunos demonstraram interesse em entender como alterar fontes, publicar textos, alterar planos de fundo, criar vdeos a partir de imagens, livros eletrnicos para postagem dos materiais que produziram.

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Este projeto possivelmente ter continuidade com o grupo criado que ficar responsvel pela elaborao tanto dos registros dos eventos como pela elaborao e publicao das postagens que porvirem. Um importante feedback deste projeto a ser comentado nas consideraes finais foi a participao no WCCA 2011 Congresso Mundial de Comunicao e Artes, em So Paulo, cujo tema foi: Expanso Interativa do Conhecimento: Comunicando com Arte na Era da Informao por meio da publicao de um artigo intirulado (B)login Art: Contribuies da Arte na Construo de Blogs Educativos. Alm deste aceite, h outra publicao aguardando avaliao para participao no CITA 2011 VI Congresso Ibero-americano de Telemtica, a ser realizado na cidade de Gramado, intitulada Art in Blog: a Importncia das Cores e Fontes na Construo de Blogs. Entende-se que possvel a elaborao de projetos semelhantes em escolas, apesar burocracia, quando se obtm apoio por parte das autoridades responsveis que auxiliam e apiam tais iniciativas. Com isto, ganham escola, poder pblico e principalmente os alunos que passam a ter contato aprofundado com a tecnologia aprendendo como utiliz-la no s na escola como tambm fora do convvio escolar.

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REFERNCIAS

HEWIT, Hugh. Blog: Entenda a Revoluo que vai mudar o seu mundo. Traduo: Alexandre M.M. Rio de Janeiro: Thomas Nelson, 2007. MORAN, J.M.; MASETTO M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica, 17. ed. So Paulo: Papirus, 2000. NIELSEN, J; LORANGER,H. Usabilidade na Web: Projetando Web Sites com qualidade. Traduo Docware Tradues Tcnicas. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2007. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS Ensino de 5 a 8 sries. Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia MEC/SEF, 1998. PEDROSA, I. Da Cor a Cor Inexistente. 1. ed. Rio de Janeiro: L. Cristiano, 1995. ROCHA, Ana Regina C. da. Qualidade de software teoria e prtica . Prentice Hall, So Paulo, 2001. TORREZZAN, CRISTINA ALBA WILDT. Design pedaggico: um olhar na construo de materiais educacionais digitais. 2009. 208f. Dissertao (Mestrado em Educao) Instituto de Educao, UFRGS, Porto Alegre. Bitencourt, Jossiane (2005). O que so blogs? Brasil: Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Disponvel em: http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana01/blogs_conceitos.pdf (Acedido em janeiro de 2011) Gomes, Maria Joo (2005). Blogs: um recurso e uma estratgia pedaggica. In Actas do VII Simpsio Internacional de Informtica Educativa, Portugal: ESSE Leiria. pp. 311315. Disponvel em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4499/1/Blogsfinal.pdf (Acessado em janeiro de 2011) Gomes, Maria Joo; Lopes, Antnio Marcelino (2007). Blogues Escolares: quando, como e porqu? In Actas da Conferncia Weblogs na Educao 3 testemunhos, 3 experincias. Setbal: Centro de Competncias CRIE da ESE de Setbal. Disponvel em:https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6487/1/gomes2007.pdf (Acessa do em janeiro de 2011) Inagaki, Alexandre (2006). Blogo, logo existo. Brasil. (Acessado em janeiro de 2011).

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ANEXO A < QUESTIONRIO SOBRE ANLISE DA FORMATAO DE EDUBLOGS >

Analisando alguns blogs educativos ... Estudamos o conceito de blog e descobrimos que trata-se de um dirio eletrnico, com ordem cronolgica inversa (o que eu escrevi hoje aparece no topo e o que escrevi por ontem, aparece por ltimo). Sua estrutura composta por: um blogueiro (o proprietrio do blog), artigos ou POSTS (os textos que o blogueiro escreve) e comentrios (recados que os visitantes deixam no blog). Descobrimos ainda que existem tipos diferentes de blogs: os pessoais, os corporativos (comerciais), os de assuntos especficos (educao, moda, msica) e os de mdias (vdeos, links). Este questionrio tem por objetivo analisar a formatao de alguns blogs voltados para a educao, desenvolvidos e mantidos por escola onde veremos se os blogs utilizam adequadamente imagens, sons, videos, cores, fontes e planos de fundo... E ento, vamos l? Bom trabalho a todos!! :) Professora Juliana Feyh

Com relao s cores... Quais os tipos de cores que os blogueiros utilizaram na formatao do blog. Cores fortes, vibrantes Cores claras, discretas Um pouco de cada Com relao s fontes... Quais os tipos de fontes utilizadas pelos blogueiros? Verdana e Arial Tahoma e Trebuchet Trebuchet MS, Verdana, Arial, Sans-serif Com relao s imagens... Foram utilizadas imagens (fotografias, gifs animados)? Sim No Com relao ao vdeo... Foram utilizados vdeos (criados por eles ou extrados de outros sites) pelos blogueiros? Sim; No.

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Com relao aos recursos... Foram utilizados alm dos acima citados, algum outro tipo de recurso (som, livros eletrnicos, cursor animado)? Sim No Com relao esttica do blog... A aparncia do blog foi motivo de preocupao pelos blogueiros? possvel notar um cuidado com o aspecto do blog? Sim No Com relao disposio dos contedos e informaes... As informaes e contedos divulgados no blog esto bem distribudos pela pgina? O contedo pode ser facilmente encontrado e acessado? Sim No Com relao ao contedo... As informaes divulgadas no blog so claras, concisas? H entendimento quando lemos o que foi escrito? Sim No O que voc mudaria neste blog, caso pudesse? Dentre os aspectos que foram analisados, h algum que voc gostaria de modificar neste blog? Escreva sua resposta no quadro abaixo.