FLUTUA OU AFUNDA

Luciana Marcondes Cesar Rosana Nardi

Resumo Considerando que as crianas convivem em seu cotidiano com fenmenos naturais, necessrio promover atividades que possibilitem que elas desfrutem da cincia, estimulando-as a pensar com imaginao e criatividade, fazendo-as provar e comprovar fenmenos da natureza as quais esto expostas no seu dia-a-dia. O objetivo foi fazer aparecer os conceitos iniciais dos alunos no que concerne o flutuar e afundar; propor desafios que estimulam o raciocnio; proporcionar situaes de instigao e curiosidade; comparar a flutuao entre diferentes objetos; observar a influncia da quantidade de gua sobre a flutuabilidade de um objeto; comparar a flutuabilidade de objetos que tm a mesma forma e o mesmo volume, mas com massas diferentes e analisar a influncia da massa na flutuabilidade; elaborar e construir um objeto que pode flutuar ou afundar. Como base metodolgica utilizou-se atividades diversificadas envolvendo diferentes materiais e recipientes com gua para a comprovao das hipteses, ou seja, se o objeto flutua ou afunda, sendo aplicado com quarenta e uma crianas de trs a cinco anos, do CEMEI (Centro Municipal de Educao Infantil) Jos de Brito Castro. Os resultados apontam que foi um trabalho realizado de forma divertida e prazerosa, proporcionando s crianas, o contato com a flutuabilidade de objetos. Pode-se concluir que uma boa maneira de ensinar Cincias aos alunos da Educao Infantil, permitir que eles vivenciem experincias prticas na resoluo de problemas do mundo fsico e tenham espao para refletir sobre elas, consolidando valores morais de solidariedade e cooperao. INTRODUO As crianas convivem em seu cotidiano com fenmenos naturais. Desde a mais tenra idade, elaboram explicaes acerca do mundo que est ao seu redor, procurando formas de explicar os fenmenos naturais que percebem. Atividades que possibilitem que as crianas desfrutem da cincia, se surpreendam com as descobertas, brinque com sua prpria capacidade de conhecer e sentir grande interesse e paixo por essas atividades, estimulando-as a pensar com imaginao e criatividade, fazendo-as provar e comprovar fenmenos da natureza as quais esto expostas no seu dia-a-dia. Tudo isto possibilita s crianas elaborar concepes acerca das cincias. A idia para o tema surgiu quando as crianas da Recreao estavam nadando e as crianas da Educao Infantil observavam e comentavam que as (bananas bolt) no afundavam, fazendo a seguinte pergunta: - Por que aquelas coisas no afunda tia? Num primeiro momento, achamos que o assunto seria interessante para a faixa etria e sugerimos descobrir juntos. Assim, iniciamos alguns questionamentos sobre o que flutua e o que afunda, at quem sabe a confeco de um barquinho.

OBJETIVOS

 Contribuir na formao de sujeitos capazes de fazer perguntas e encontrar respostas; Fazer aparecer os conceitos iniciais dos alunos no que concerne o flutuar e afundar; Propor desafios que estimulem o raciocnio; Proporcionar situaes de instigao e curiosidade; Comparar a flutuao entre diferentes objetos; Observar a influncia da quantidade de gua sobre a flutuabilidade de um objeto; Comparar a flutuabilidade de objetos que tm a mesma forma e o mesmo volume, mas com massas diferentes e analisar a influncia da massa na flutuabilidade; Elaborar e construir um objeto que pode flutuar ou afundar.

METODOLOGIA Utilizou-se a pesquisa com nfase em livros e sites, realizada na prpria escola onde se aplicou o projeto, atravs de atividades que envolvessem rodas de conversa, observao, desenhos e confeco de objetos. O projeto foi aplicado dentro e fora da sala de aula, com quarenta e uma crianas de trs a cinco anos (Fase 4 e Projeto crianas que ficam o dia todo na escola), do CEMEI (Centro Municipal de Educao Infantil) Jos de Brito Castro, do perodo da manh. Contamos tambm com a participao da professora e dos alunos da Recreao. Os materiais utilizados foram: lpis preto e colorido, giz de cera, caneta, papel sulfite, papel alumnio, tesoura, pregos, peas de encaixe, gua, areia, vasilha transparente, rolha, pedras, laranja, banana, batata, rolinho de papel higinico, apontador, guache, folha, bola, milho de pipoca, feijo, acar e potes de filme fotogrficos. As atividades foram fotografadas para possibilitar a anlise. Seguem abaixo, algumas das atividades realizadas:

Atividade 1 OBSERVAO Discusso e registros, visando fazer emergir as concepes iniciais das crianas sobre objetos que flutuam e afundam. A atividade comea numa roda de conversa, cada professor fazendo com sua turma, onde apresentado o objeto que deu nfase ao trabalho: a banana bolt. Falamos o nome dele e depois foi perguntado: O que flutuar? - ficar em cima da gua. (Carla Projeto) - No afunda na gua. (Adrian Projeto) - Nadar. (Gabrieli Fase 4) - boiar. (Sabrina Projeto) - Assim. (mostrando as mos nadando) ( Isabelli - Fase 4) Vocs conhecem objetos que flutuam?

Todas as crianas do projeto juntas, diziam ao mesmo tempo: carrinho, bola, boneca, lpis, apontador, barco, etc. Foi neste momento que o aluno Donizete perguntou: - Tia e se a bola t furada, ela afunda? Devido ser uma dvida condizente com o assunto, foi proposto descobrir juntos. E isso acontecer no decorrer das atividades propostas. As crianas da Fase 4 disseram: - Panela. (Enrique) - Chupeta. (Ana Beatriz) - Chinelo. (Maria Paula) - Bia. (Luis Felipe) Depois, foi perguntado s crianas do Projeto: O que afundar? - descer l embaixo na gua. (Lara) - uma coisa pesada e afunda na gua. (Carla) - A pedra afunda na gua. (Luclio) - No fica em cima na gua. (Andreza) Em seguida, responderam as crianas da Fase 4: - Mergulhar. (Luis Felipe) - Nadar na piscininha. (Joo Lucas) - Tirar a bia. (Athos) - Cair na gua. (Ana Beatriz) Vocs conhecem objetos que afundam? Novamente, as crianas do Projeto juntas disseram em coro: - pedra. Ao perguntar se conheciam outros objetos que pudessem afundar ao ser colocado na gua, todos ficaram quietos e pensativos. Foi a que o aluno Donizete disse: - tijolo. Todos deram risadas. As crianas da Fase 4 disseram: - Sem bia. (Maria Julia) - Panela com tampa grande. (Hugo) - Parafuso. (Yasmin) - Chinelo. (Lucas) - Geladeira (Vitor Hugo) Em seguida, foi dada uma explicao sobre o que afundar e flutuar. Depois, foram apresentados vrios objetos familiares das crianas, como: (lpis, tesoura, prego, pedras, cortia, legumes, frutas, etc.), onde as crianas tiveram que separar os objetos que afundam e que flutuam, apresentando hipteses sobre o que acontece com cada um dos objetos se colocados na gua. Dividimos as duas salas em quatro grupos e cada um colocou no sulfite inicialmente, suas hipteses sobre os objetos que flutuavam ou afundavam.

1 GRUPO:

2 GRUPO:

AFUNDA

FLUTUA
Banana Tesoura Apontador Guache Lpis de escrever Rolinho de papel Pea de encaixe Rolha Prego Folha Caneta Batata

AFUNDA

FLUTUA
Banana Tesoura Apontador Guache Lpis de escrever Rolinho de papel Pea de encaixe Rolha Prego Folha Caneta

Pedra Laranja

Batata Pedra Laranja

3 GRUPO:

4 GRUPO:

AFUNDA
Tesoura Banana Rolinho de papel Apontador Laranja Batata Pea de encaixe Prego Guache Pedra

FLUTUA

AFUNDA

FLUTUA
Tesoura Guache Rolinho de papel Pea de encaixe Rolha Prego Folha Caneta Batata Pedra Laranja

Lpis de escrever Rolha Folha Caneta

Apontador Lpis de escrever Banana

Foto 1: Levantando hipteses sobre os objetos

Atividade 2 EXPERIMENTAO Depois da discusso dos resultados da aula anterior e com o intuito de verificar a exatido das hipteses das crianas, passa-se experimentao. Utilizamos uma vasilha transparente com gua suficiente para as crianas testarem a flutuabilidade dos objetos selecionados. Os alunos testaram os objetos, observaram e registraram oralmente o que ocorreu com cada um, comparando os resultados com as hipteses levantadas anteriormente. - Rolinho de papel higinico Todas as crianas falaram que flutuou, em especial a aluna Carla, pois a princpio disse que afundou, porque a gua cobriu o rolinho. - Tesoura Todos, sem exceo disseram que afundou, diferente do dia anterior onde outras crianas disseram que iria boiar. - Apontador Todos disseram que tambm flutuou. - Rolha - Ela tambm flutuou. (Joo Lucas Fase 4) -Pea de encaixe Flutuou porque leve, segundo o aluno Luclio. -Pedra A pedra flutuou porque pesada, segundo todos os alunos. - Prego - Afundou, pois de ferro. (Gabriel - Fase4) - Guache - Flutuou tambm. (Todos) - Lpis de escrever - Flutuou. (Todos) Um aluno disse: - Ah! S flutua! (Diego Projeto) -Caneta - Flutuou porque fininha e no pesada. (Carla Projeto) -Laranja - Foi at embaixo, mas flutuou. (Luis Felipe) -Batata - Afundou. (Todos) - Banana - Flutuou tambm. (Todos) - Folha - Flutuou. (Todos)

- Bola cheia - Flutuou na vasilha menor. (Jlia) Resolvemos testar na piscina da escola. Um lugar maior e com mais gua. Ento fizemos a seguinte pergunta: O que ser que vai acontecer na piscina? Num primeiro momento, as crianas acharam que iria afundar. Ao jogar, todos mudaram de idia, pois ela tambm flutuou. Decidimos murchar agora a bola, hiptese levantada pelo aluno Donizete na primeira atividade. Perguntamos primeiro o que iria acontecer. Alguns disseram que iria afundar e outros flutuar. Jogamos a bola primeiramente na piscina e todos perceberam que ela flutuou. Agora fizemos o teste na vasilha e obtivemos o mesmo resultado.

Foto 2: Testando a bola murcha na vasilha Atividade 3 QUESTIONAMENTOS Aps a realizao das atividades anteriores, fizemos as seguintes perguntas: Como so os objetos que afundaram? - So pesados. (Hugo Fase 4) - Mole. mostrando a batata (Maria Julia Fase 4) - No mole, duro olhe. (Guilherme Fase 4) - A tesoura e a pedra dura. (Vitor Projeto) O que eles tm de parecido? - pesado, tia. (Athos Fase 4) - redondo. mostrando a pedra e a batata (Juliene Projeto) Como so os objetos que flutuaram? - So moles. (Luis Felipe Fase 4) - So leves. (Luclio Projeto) O que eles tm de parecido? - So finos. - mostrando o lpis e a caneta (Isabela - Fase 4) - mole. (Breno Projeto) Atividade 4 COMPARAO

Pegamos dois potes de filme fotogrficos vazios e fechados, pedimos para as crianas observarem e manipularem na gua, onde verificaram que os dois potes flutuaram. Em seguida, perguntamos para os alunos: O que devemos fazer para os potinhos afundarem? Eles disseram para colocar gua. Ns colocamos nos dois potes, mas eles no afundaram. Depois a aluna Andreza da sala do Projeto disse: - E se colocar uma coisa pesada em cima deles? O que, por exemplo? - Ah, a pedra. (Carla Projeto) Ns testamos, mas no funcionou. Ele escorregava por baixo. Depois outra criana falou: - Falta colocar alguma coisa dentro do potinho para ele ficar pesado. (Monique Fase 4) O qu? - Pode ser areia. (Andreza Projeto) Ela foi at o parque e encheu o potinho de areia. Testaram e comprovaram que ele afundou. Para esta atividade tambm disponibilizamos diferentes materiais como: milho de pipoca, feijo, pedras e acar. Fizeram a experimentao e comprovaram que eram leves demais para poder afundar, at mesmo a pedra. Era necessria uma maior quantidade, diferente do peso da areia. O resultado dos registros foi apresentado atravs de fotos.

Foto 3: Testando diferentes materiais Atividade 5 - QUANTIDADE DE GUA Disponibilizamos dois recipientes iguais com quantidade de gua diferente. Pegamos uma tesoura e fizemos a seguinte pergunta: Nessa vasilha a tesoura afunda ou flutua? (mostrando a vasilha cheia de gua). - Vai afundar onde tem bastante gua. (Guilherme Fase 4) - A tesoura vai flutuar porque tem bastante gua. (Adrian Projeto)

 E nessa outra? Afunda ou flutua a tesoura? (mostrando a vasilha com menos gua). Todos disseram que na vasilha que tem pouca gua, a tesoura iria flutuar. Aps as hipteses levantadas, fizemos a experimentao e verificamos que a tesoura afundou na duas vasilhas com quantidade de gua diferente. Quando a tesoura foi colocada no recipiente com pouca gua e afundou o aluno Adrian ficou abismado e disse: - Nossa, como isso aconteceu? Depois, perguntamos se esta mesma tesoura fosse jogada na piscina (utilizamos piscina, pois temos na escola), afundaria ou no? As crianas disseram que afundaria e ao fazer o teste confirmaram.

Foto 4: Testando se a tesoura afunda em quantidade diferente de gua Atividade 6 - CONFECO DE UM BARCO DE PAPEL Enchemos duas vasilhas iguais com a mesma quantidade de gua. Pegamos um pedao de papel alumnio para representar os ferros do barco. Dobramos primeiramente ele todo, para verificar se ele vai afundar ou flutuar. O que vocs acham que vai acontecer com esse papel dobrado? - Ele vai flutuar, tia. (Andreza Projeto) - isso mesmo, ela vai flutuar. (Joo Vitor Fase 4) Colocamos na gua e percebemos que ele flutuou. Porque ser que ele flutuou? -- Porque ele est leve. (Andreza Projeto) Que poderemos fazer agora? - No sei. (Carla - Projeto) - Ah, e se dobrar de novo? (Gabriel Fase4) Ah, eu no sei. Vamos tentar? Fizemos mais uma dobra, e colocamos novamente na gua. E agora, o que aconteceu? - Ah agora sim, ele afundou. (Sabrina - Projeto) Porque ser que agora ele afundou?

- Ele ficou pesado. (Hugo Fase 4) - Dobrou bastante. (Adrian Projeto) Fizemos agora um barquinho de papel alumnio. E fizemos novamente a seguinte pergunta: O que vocs acham que vai acontecer com esse barco? - Ele vai flutuar. (Juliene Projeto) Vocs concordam com isso? Todos concordaram e resolvemos testar. Colocaram o barquinho na gua e verificaram que ele flutuou mesmo. Resolvemos fazer a experimentao com um barquinho de papel. As crianas acharam que ele tambm iria flutuar. E a hiptese foi comprovada. S o papel dobrado no deu certo, pois eles perceberam que na dobra entrava gua, o que no fazia afundar, alm do ar que continha nele tambm. Esta foi uma observao depois da explicao do motivo que no fazia os barcos afundarem, ou seja, um pedao de ferro muito mais pesado do que a gua. Portanto, afunda. J um barco, com toneladas de ferro formando o seu casco, no afunda. Por qual razo? porque no casco da embarcao tambm h muito ar, que mais leve do que a gua. Ento, o barco mais leve do que a gua, o que o faz flutuar!

Foto 5: Testando se o barco e o papel dobrado flutua ou afunda Fizemos a experincia na piscina da escola e comprovaram tambm que o pequeno barco de papel sulfite e de papel alumnio tambm no afundou numa quantidade maior de gua. Para finalizar nosso trabalho afunda ou flutua, as crianas representaram essa experincia atravs de desenhos e depois pintaram uma folha de sulfite com giz de cera e lpis de cor, para construirmos um barquinho e poder levar para casa e conversar com os pais sobre o que foi trabalhado.

Fotos 6 e 7: Construo dos barquinhos de papel

Juntamente com a construo, ouvimos a msica O BARQUINHO, interpretado pela cantora: Nara Leo.

O Barquinho Nara Leo

Dia de luz, festa de sol E o barquinho a deslizar No macio azul do mar Tudo vero, o amor se faz No barquinho pelo mar Que desliza sem parar Sem inteno, nossa cano Vai saindo desse mar E o sol Beija o barco e luz Dias to azuis Volta do mar, desmaia o sol E o barquinho a deslizar E a vontade de cantar Cu to azul, ilhas do sul E o barquinho, corao Deslizando na cano Tudo isso paz Tudo isso traz Uma calma de vero E ento O barquinho vai E tardinha cai RESULTADOS Os resultados obtidos sugerem que as crianas, em geral, tiveram uma postura que revelou um grande empenho de participao, onde o trabalho foi realizado de forma divertida e prazerosa, proporcionando s crianas, o contato com a flutuabilidade de objetos. Elas adoraram essas experincias e muitas das respostas encontradas surpreenderam as crianas e at as professoras, que fizeram junto as experincias no dia programado. Realizando tais experimentos, voc estar colaborando para a expanso do conhecimento de seus alunos. CONSIDERAES FINAIS Pode-se concluir que uma boa maneira de ensinar Cincias aos alunos da Educao Infantil, permitir que eles vivenciem experincias prticas na resoluo de problemas do mundo fsico e tenham espao para refletir sobre elas, consolidando valores morais de solidariedade e cooperao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/flutua-ou-afunda.htm. em 16/ago/11 Acessado

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