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As orientaes de leituras para a formao de professores e para a organizao de uma biblioteca infantil na educao pr-primria na Revista do Ensino/RS (1951-1978)

Morgana Rossi dos Santos (BIC-FAPERGS), Maria Helena Camara Bastos (Orientadora)
Faculdade de Pedagogia PUCRS

Resumo O presente estudo analisa os artigos e as indicaes de bibliografia voltados formao dos professores e organizao de uma biblioteca infantil no ensino pr-primrio, tendo como referencial a Revista do Ensino/RS (1951-1978). Permite o conhecimento do contexto histrico em que a escola pr-primria se encontrava, visando a compreenso dos temas abordados pela revista para embasar a prtica dos educadores desta faixa etria. A educao pr-primria atual Educao Infantil consiste na educao das crianas antes da sua entrada na escola primria, direcionada faixa etria de zero a seis anos de idade. Tem como objetivo estimular os alunos, exercitando e desenvolvendo as habilidades cognitivas, motoras e scio-afetivas, necessrias para o processo de alfabetizao. A pr-escola, bem como a escola primria, sofreu transformaes com o movimento da Escola Nova, a qual propunha uma nova configurao do campo pedaggico, influenciando as polticas educacionais, a formao dos educadores e a prtica educativa. O objetivo principal era fazer com que o aluno aprendesse atravs de observaes e experincias prprias, para qual o professor no seria mais o transmissor do conhecimento, e sim um mediador, facilitador do processo de aprendizagem. Esta nova idia, contudo, no interferiu completamente nas prticas escolares, porm, nota-se que o contedo das edies da revista, na seo de educao pr-primria, vai se modificando, seguindo, de certa forma, estas propostas de mudanas sugeridas pelas ideias da Escola Nova. Contextualizando o momento histrico em que a Revista do Ensino/RS era publicada e o perodo estudado, possvel perceber que o pas estava em pleno desenvolvimento industrial e expanso urbana, sendo preciso educar as crianas para viverem de acordo com

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esta demanda social, ou seja, acompanhando e favorecendo este crescimento. Neste sentido, a educao das crianas passa a ser mais valorizada, uma vez que so consideradas como adultos em potencial. A Revista do Ensino/RS, acompanhando estas mudanas, oferecia subsdios tericos e prticos para a formao do professor pr-primrio, assim como indicava leituras que ampliariam seu conhecimento sobre o ensino pr-primrio, interferindo na sua prtica pedaggica. Atravs da pesquisa realizada, possvel afirmar que as primeiras edies da revista, de 1951 a 1955 aproximadamente, apresentam sugestes de atividades mais prticas, como por exemplo, desenhos para as crianas colorirem, moldes de dobradura, recorte e alinhavo, poemas, msicas, entre outras, contendo em grande parte mensagens de moralidade e civilidade. As informaes eram mais objetivas, e sem reflexo sobre o trabalho que estava sendo proposto. As outras edies aos poucos vo adotando um carter mais reflexivo, permitindo que o professor leia textos sobre o desenvolvimento emocional da criana, compreendendo como ocorre esse processo e, dessa forma, adequando as atividades propostas faixa etria da sua turma, levando em considerao o interesse da mesma. A partir da edio nmero 31 (junho de 1955) comeam a aparecer textos mais reflexivos sobre o jardim de infncia, sua importncia, como deve ser a prtica pedaggica, como desenvolver as habilidades de matemtica, linguagem, cincias, estudos sociais, etc., permitindo que o professor reflita sobre a sua prtica, relacionando com o assunto abordado. Apresenta tambm textos que sugerem como explorar os ambientes da escola (reas externas e internas), como trabalhar com a higiene, planos de aula de educao fsica, enfim. A revista ainda dispe sugestes somente prticas, como moldes para dobradura e alinhavo ou para recorte e colagem, msicas, poemas, etc., porm, nota-se que, geralmente, essas esto relacionadas entre si, principalmente em datas comemorativas, como o Natal, a Pscoa, o Dia das Mes. Em algumas edies percebese a elaborao de projetos sobre um determinado tema. Estes foram desenvolvidos em escolas e so apresentados nas revistas com todas as especificaes de cada rea desenvolvida, fotos e bibliografia como sugestes para outros professores. O peridico tambm se preocupa em fornecer indicaes de bibliografia visando a formao continuada e embasando o fazer pedaggico do professor. Desta forma, apresenta sugestes de livros para que a educadora amplie seus conhecimentos, complementando sua formao, alm da indicao de livros para a construo de uma biblioteca infantil. A organizao da biblioteca infantil na sala de aula da classe pr-primria deve contar com a

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atuao do professor, que novamente ir mediar o contato das crianas com os livros, realizando a contao de histrias que sejam do interesse dos alunos, permitindo que se envolvam com esta, desenvolvendo a imaginao, a linguagem e, principalmente, formando leitores. Neste sentido, possvel verificar a preocupao com a leitura e a influncia do contato com o livro infantil para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianas em idade pr-escolar. Para realizar a pesquisa, foi necessria a leitura de todos os exemplares da Revista do Ensino/RS, de 1951 1978, especificamente da parte da educao pr-primria, realizando a coleta de informaes (reviso bibliogrfica) para analisar mais profundamente o tema selecionado. Na Revista do Ensino/RS (1951-1978) percebe-se que a seo do ensino pr-escolar pretende uma prtica pedaggica que considere a realidade e os conhecimentos das crianas, porm, visa a formao de um cidado que corresponda com as necessidades que a sociedade impe, com polidez e esmero. Atravs do estudo feito, possvel concluir que a revista acompanha as transformaes que os movimentos educacionais promovem.

Referncias
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