Probabilidade

Ada Susy de Oliveira Leite Carvalho e-mail: adasusyoliver@yahoo.com.br Escola Estadual Prof Jos Felix Potim SP Dezembro de 2006

Pblico alvo: 3 srie do ensino mdio. Pr-requisitos: noes sobre experimento aleatrio, espao amostral e evento. Durao: 6 a 8 aulas. Palavras-chaves/contedo: Probabilidade. Interdisciplinaridade: Portugus (leitura e interpretao), Biologia (Gentica).

Projeto TEIA DO SABER 2006 Programa de Formao Continuada de Professores. Diretoria de Ensino da Regio de Guaratinguet. Secretaria de Estado da Educao, SP. Metodologias de Ensino de Disciplinas da rea de Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias do Ensino Mdio: Matemtica I (curso inicial). Coordenador Prof. Jos Ricardo R. Zeni. UNESP Campus de Guaratinguet Departamento de Matemtica. Homepage do curso: http://www.feg.unesp.br/extensao/teia/index.php

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Introduo
O estudo da Teoria das Probabilidades um instrumento que nos ajuda a estimar com o mximo de preciso possvel o resultado de eventos, dos quais no podemos dizer, antecipadamente, qual ser o resultado. Ele se aplica a quase todos os campos do conhecimento humano. Conhecendo o clculo de probabilidades o aluno ter oportunidade de relacion-lo com dados da experincia cotidiana, dar significado ao aprendizado, fazer a ponte entre a teoria e a prtica, a fundamentar a crtica, a argumentar com base em fatos.

Objetivos
Desenvolver no aluno a compreenso de conceitos, procedimentos e estratgias matemticas que lhe permitam desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formao cientfica geral; Estimular o aluno a aprender a aprender e a pensar, a dar significado ao aprendizado, a relacionar conhecimentos.

Justificativa
As atividades desenvolvidas e descritas nesse trabalho tiveram como objetivo maior o de despertar o interesse dos alunos pela Matemtica, fazer com que eles percebessem que esta cincia est presente em tudo, que diversos fenmenos no nosso cotidiano podem ser previstos por clculos matemticos. O conhecimento das probabilidades nos d essa preciosa ferramenta. Surpreend-los com a descoberta de serem capazes de controlar melhor os resultados dos eventos em suas vidas. O clculo de probabilidades utilizado em muitos ramos do conhecimento, mas principalmente na estatstica, quando se deseja fazer inferncias a respeito de uma populao a partir de dados coletados numa amostra. Na Biologia, por exemplo, quando estamos interessados em previses de carter gentico, ou mesmo na poltica, quando das previses eleitorais, a probabilidade tambm desempenha um papel importante.

Atividades
A cincia do acaso
A cincia do acaso assim o clculo de probabilidades foi chamado por muito tempo por ser usado para estimar as chances de ocorrer determinados resultados entre outros. Blaise Pascal, um matemtico amador brilhante, foi um de seus maiores estudiosos. Conta-se que, entre seus amigos, o Cavaleiro de Mer, jogador inveterado, vivia propondo-lhe situaes, sempre interessado em converter em moedas de ouro as opinies de Pascal, nas quais depositava inteira confiana. Para responder a tais perguntas, Pascal desenvolveu essa nova cincia, a cincia do acaso. Possivelmente, entre as indagaes de Mer, duas delas foram o estopim de tal criao por parte de Pascal. Perguntou-lhe Mer se seria vantajoso apostar que em certo nmero de lances com dois dados se obteria o par de seis; e, ainda, como se deveria dividir o dinheiro se certo jogo de azar tivesse que ser interrompido antes do tempo.. 1- Considere os seis vrtices de um hexgono regular e o experimento de selecionar aleatoriamente um quadriltero de interior convexo com vrtices nos vrtices do hexgono. a) Determine o espao amostral ( ) desse experimento b) O evento A: obter um retngulo com vrtices no hexgono.

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Soluo:

= {ABCD, ABCE, ABCF, ABDE, ABDF, ABEF, ACDF, ADEF, BCDE, CDEF, BCEF, BDEF, ACEF, BCDF, FCDE}.

b) A = {ABDE, BCEF, CDFA}. 2- Tangram o nome dado a um antigo quebra-cabea oriental que, quando montado, forma um quadrado com 7 peas.

Sete cartes iguais, cada um com o nome de uma pea do tangram, foram colocados numa urna. a) Determine seu espao amostral. = {T1, T2, tm, t1, t2, q, p} b) Determine a probabilidade de ocorrncia de cada evento: 1b) Obter uma pea com menos de cinco lados. A= 2b) Obter um quadrado. B = {q} p(A) = n(A) = 7 = 1 n( ) 7 p(B) = n(B) = 1 n( ) 7

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3b) Obter uma pea que no seja um quadrado. (C denominado evento complementar de B) C = {T1, T2, tm, t1, t2, p} p(C) = n(C) = 6 n( ) 7

4b) Obter um tringulo grande. D = {T1, T2}

p(D) = n(D) = 2
n( )

5b) Obter um quadrado ou um tringulo grande. (B e E so mutuamente excludentes) E = {q, T1, T2}

p(E) = n(E) = 3
n( ) 7

6b) Obter um tringulo no pequeno. F = {T1, T2, tm}

p(F) = n(F) = 3
n( ) 7

3- Escrevendo cada uma das palavras do texto de Graciliano Ramos em um papelzinho e colocando numa urna. Ao retirar um papelzinho da urna, qual a probabilidade de se retirar a palavra Terteo? Gaguejei slabas um ms. No fim da carta elas se reuniam, formavam sentenas graves, arrevesadas, que me atordoavam (...). Eu no lia direito, mas arfando penosamente, conseguia mastigar os conselhos sisudos: A preguia a chave da pobreza. Quem no ouve conselhos raras vezes acerta. Fala pouco e bem: ter-te-o por algum. Esse Terteo para mim era um homem, e no pude saber que fazia ele no final da carta (...). - Mocinha, quem Terteo? Mocinha estranhou a pergunta. No havia pensado que Terteo fosse homem. Talvez fosse (...) Confessou honestamente que no conhecia Terteo. E eu fiquei triste.
Ramos, Graciliano. Infncia. 34.ED. Rio de Janeiro: Record, 2000.

4- Em maio de 1999, a revista Veja publicou uma reportagem sobre os riscos de quem procura cirurgies plsticos No habilitados. Nessa reportagem so dadas muitas informaes, entre as quais duas tabelas:

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1- Com base nos dados apresentados na tabela, sob o ttulo Em busca da perfeio, faa uma tabela, relacionando em uma coluna os tipos de plstica e em outra o nmero de plsticas feitas. Faa o mesmo em relao aos dados que esto sob o ttulo As maiores queixas: numa coluna, as especialidades denunciadas, e, na outra, o nmero de denuncias. 2- Em uma plstica feita em 1998, escolhida ao acaso, qual a probabilidade de que: a) ela seja de nariz ou de lipoaspirao? b) ela no seja lipoaspirao, nem de mama, nem de face? 3- Qual a probabilidade de que, nos ltimos dez anos uma cirurgia que sofreu processo no Conselho Federal de Medicina no tenha sido uma cirurgia plstica? 4- Qual a probabilidade de que um dos processos contra mdicos no Conselho Federal de Medicina, nos ltimos 10 anos, seja referente cirurgia Plstica ou geral ou ortopedia?

Metodologia
Iniciei a atividade com uma breve histria sobre a origem da probabilidade. Depois a classe foi dividida em dois grupos para que observassem e manipulassem o baralho. Cada grupo deveria embaralhar suas cartas e retirar uma delas aleatoriamente, ento foi feito o seguinte questionamento: - Vocs podem dizer com certeza que carta iro tirar? Ao obter a resposta (no) foi feita a seguinte colocao:" mas podem prever quais e quantos so os possveis resultados dessa retirada. Sendo assim dada a definio de experimento aleatrio e espao amostral. Foi feita ento a descrio desses possveis resultados, que ia sendo anotada no quadronegro enquanto os alunos falavam. Ficou combinado que as cores seriam indicadas por vm (vermelho), am (amarelo) e vr (verde); o nmero de frisos seria indicado por 0 ou 1 e o nmero de crculos por 1 ou 2. Tendo o espao amostral com todas as informaes, foi indagado: mas se voc estiver interessado em certos acontecimentos como: A: O nmero de crculos da carta retirada igual ao nmero de frisos. O evento A tem trs possibilidades de ocorrncia:

B: O losango da carta retirada amarelo. O evento B tem 4 possibilidades de ocorrer:

C: O losango da carta retirada verde com friso. O evento C tem duas possibilidades de ocorrer:

D: O losango da carta retirada verde e vermelho. O evento D no tem qualquer possibilidade de ocorrer.Nenhuma carta tem losango verde e vermelho. D=

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E: A carta retirada tem um losango. Como qualquer carta desse baralho tem um losango, o evento e ocorre com a retirada de qualquer uma das cartas abaixo:

Ento foi explicado que cada acontecimento caracterizava o que chamado de evento. E como se realiza o clculo das probabilidades.

Avaliao
A atividade foi desenvolvida em grupos proporcionando aos alunos oportunidade de ouvir, discutir e refletir sobre a opinio dos colegas, possibilitando um exerccio de verificao e entendimento dos temas trabalhados. Um fator de extrema importncia foi o estabelecimento de um canal de comunicao entre professor e alunos, onde ao se expressarem os alunos demonstravam o aprendizado e a compreenso das definies. O estudo das probabilidades despertou interesse nos alunos, pois perceberam que esta parte da matemtica tem aplicaes notveis em outras cincias, alm dos jogos de azar que historicamente impulsionaram o desenvolvimento da Teoria das probabilidades. Os alunos foram avaliados pelo seu envolvimento e participao nas atividades.

Referncias bibliogrficas
Zampirolo, Maria Jos C. V.; Scordamaglio, Maria Terezinha; Cndido, Suzana Laino, Projeto Escola e Cidadania: Matemtica So Paulo: Editora do Brasil 2000. Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo, Degenszajn, David; Perigo, Roberto; Almeida, Nilce; Coleo: Matemtica: cincia e aplicaes- 2 srie do Ensino Mdio, 2 edio. So Paulo, Atual Editora, 2004.

Modelo do baralho

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