UNIVERSIDADE ESTCIO DE S CURSO DE PS-GRADUAO EAD ESTCIO CAMPUS VIRTUAL

MYCHEL MARCOS MOREIRA MARTINS

ENSINO A DISTNCIA NO BRASIL

Goinia-GO 17 de maio de 2013

MYCHEL MARCOS MOREIRA MARTINS

ENSINO A DISTNCIA NO BRASIL

Trabalho apresentado ao Curso de Comunicao em Mdias Digitais - Universidade Estcio de S, para a disciplina de Mediao e Contedos Digitais. Prof. Marcelo Vasques de Oliveira

Goinia-GO 17 de maio de 2013

SUMRIO

1. INTRODUO ..................................................................................................... 4 2. EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL ............................................................ 5 2.1 CURSOS A DISTNCIA DE PS-GRADUAO MAIS PROCURADOS ......... 5 2.2 TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA EDUCAO A DISTNCIA ......................... 6 2.3 OS POSSVEIS OBSTCULOS DOS CURSOS EAD ....................................... 8 2.4 FUTURO DA EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL ..................................... 9 2.5.1 Capes quer integrar educao presencial e a distncia ............................ 11 2.5.2 Sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil ........................................ 12 2.6 E-LEARNING CORPORATIVO ........................................................................ 13 3. CONCLUSO ..................................................................................................... 15 REFERNCIAS......................................................................................................... 16

1. INTRODUO Hoje no Brasil encontramos milhares de cursos de ps graduao, tanto na modalidade presencial ou ainda distncia. A modalidade EAD (educao distancia) vem ganhando cada vez mais adeptos apesar de certa desconfiana por parte de muitas pessoas. Porm, a facilidade e a praticidade de estudar a qualquer hora e em qualquer lugar algo que conquista tantos os brasileiros como estudantes de todo o mundo. Alguns cursos na modalidade EAD se destacam pela qualidade do curso e do contedo, o caso da Universidade Estcio de S do Rio de Janeiro, e da Universidade Norte do Paran do Paran, instituies essas onde sou discente e tenho conhecimento de causa. Outros bons cursos de ps-graduao EAD do Brasil so oferecidos por diferentes instituies de ensino espalhadas pelo territrio nacional. Existem cursos gratuitos, mas em ps-graduao a maioria so pagos. Um exemplo de gratuidade no Brasil o do sistema UAB (Universidade Aberta do Brasil), um programa que oferece cursos distancia destinados a professores da educao da rede pblica e para o pblico em geral em parceira com as universidades fsicas.

2. EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL A Educao a Distncia (EAD) vive uma fase de crescimento exponensial e vem ganhando um grande nmero de adeptos. Apesar desse crescimento, a EAD ainda vista com certo preconceito e como um mtodo de ensino duvidoso, isso se deve pela falta de informao e de divulgao dessa modalidade de ensino. No Brasil cerca de 20% dos estudantes esto cursando uma faculdade a distncia. http://www.ead.com.br/educacao-a-distancia-vale-apena/ Mesmo com todo preconceito existente, a qualidade do ensino superior EAD muitas vezes supera o ensino presencial. Um exemplo disso so os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), onde os alunos do EAD obtiveram melhor nota em 7 das 13 reas.

(http://www.ead.com.br/educacao-a-distancia-vale-a-pena/) Atualmente so mais de 3,5 milhes de alunos matriculados em cursos a distncia. Mas de acordo com o documento Referncia de Qualidades para a Educao Superior a Distncia elaborado pelo Ministrio da Educao (MEC). O ensino EAD uma modalidade de aprendizado onde a comunicao se d em tempos e locais distintos. Devido a isso, so necessrias tecnologias avanadas para atender as necessidades da educao a distncia. A EAD um mtodo de ensino que facilita a especializao de grande maioria das pessoas que disponibilizam de pouco tempo livre e desejam aperfeioar seus conhecimentos. Entre os benefcios do ensino EAD podemos citar: acessibilidade, flexibilidade, reduo dos custos e a incluso social. (http://www.ead.com.br/educacao-adistancia-vale-a-pena/) 2.1 CURSOS A DISTNCIA DE PS-GRADUAO MAIS PROCURADOS Muitos cursos de ps-graduao tem sido procurados para complementar a formao de diversos profissionais, entre os de maior nfase esto:

Curso de Ps-Graduao Stricto Sensu; Curso de Ps-Graduao Lato Sensu; Curso de Ps-Graduao Lato Sensu: MBA; Curso de Ps-Graduao Lato Sensu : Gesto Ambiental; Curso de Ps-Graduao Lato Sensu: Logstica; Curso de Ps-Graduao Lato Sensu: Pedagogia.

2.2 TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA EDUCAO A DISTNCIA A tecnologia que est sendo utilizada no ensino a distncia (EAD), vem trazendo uma evoluo na educao do pas. Saiba quais os tipos de tecnologias utilizadas por essa modalidade de ensino .

(http://www.ead.com.br/tecnologias-utilizadas-na-educacao-a-distancia/) Um dos responsveis pelo sucesso do Ensino a Distncia (EAD) , a evoluo das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). Com elas, possvel ter acesso a um grande nmero de informaes e de maneira rpida. Assim, o aprendizado fica mais simples e acessvel. As ferramentas tecnolgicas possibilitaram um grande crescimento da EAD, proporcionando uma modalidade de ensino onde a educao no tem fronteiras. (http://www.ead.com.br/tecnologiasutilizadas-na-educacao-a-distancia/) As tecnologias utilizadas na educao a distncia proporcionam meios que facilitam o ensino e exploram a sua potencialidade. Um exemplo disso o e-learning, que se utiliza da internet para a comunicao entre aluno e professor. Isso aumenta a difuso da informao e da experincia para os alunos, possibilitando que o conhecimento esteja sempre disponvel. Entre os tipos de tecnologias utilizadas pela modalidade de ensino a distncia, destacam-se: Chats, Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), Videoconferncia, e outros.

(http://www.ead.com.br/tecnologias-utilizadas-na-educacao-a-distancia/) Devido o surgimento dos dispositivos mveis, foi criada uma nova perspectiva na modalidade EaD, conhecida como m-learning (aprendizado mvel), onde, a educao a distncia faz uso destes dispositivos mveis para auxiliar no aprendizado dos alunos atravs da internet. (BARTHOLO et al., 2009).

De acordo com a Anatel (Agncia Nacional de Telecomunicaes), em maro de 2010, o Brasil alcanou 179.109.801 acessos do Servio Mvel Pessoal. Comparado ao ms de fevereiro do mesmo ano, o crescimento foi de 1,32%. Para Bartholo et al. (2009), o m-learning fornece uma extenso Educao a Distncia, contribuindo para a aprendizagem do aluno, sem lugar e hora pr-estabelecidos. Os dispositivos mveis so aparelhos muito versteis que

geralmente possuem algum meio de comunicao, principalmente sem fio, seja ele wifi, 3G ou 4G. Eles dispem de uma capacidade limitada de poder computacional semelhante aos computadores. Como exemplos, temos o PDA (Personal digital assistants), celular, netbooks, tablets, entre outros. (BARTHOLO et al., 2009). No podemos nos esquecer da TV digital que tambm poder contribuir na educao integrando-se com outras mdias na educao. importante ressaltar que:
A tecnologia digital baixa custos, a mdio e longo prazos. Na educao, teremos muitos canais e recursos para acessar contedos digitais de cursos e realizar debates com especialistas e entre alunos. Ser fcil tambm orientar pesquisas e projetos e mostrar (apresentar, disponibilizar) os resultados. Poderemos produzir belas aulas e deix-las disponveis para o aluno acess-las no ritmo que quiserem e no horrio que acharem conveniente, com qualidade melhor do que a atualmente conseguida na internet. Haver mais realismo na interao a distncia e nos programas de comunicao a distncia, isto , conseguiremos, mesmo fisicamente longe, ter a sensao de estarmos juntos, de quase tocar-nos fisicamente. (MORAN, 2007).

Conforme Moran (2007), se estivermos viajando, poderemos acessar um canal especfico e interagir com os colegas e alunos atravs do celular ou de um computador porttil. Na viso de Moran (2007), a TV digital oferecer mais oportunidades de os alunos transformarem-se em produtores de contedos multimdia, como acontece hoje com o site YouTube, onde qualquer pessoa pode divulgar um vdeo feito com cmeras profissionais ou amadoras como as dos celulares. Pela quantidade de acessos e pelo nmero de estrelas atribudos os usurios avaliam a qualidade do vdeo. Conforme a avaliao, mais aparece para o pblico ou nas pesquisas da internet.

Segundo Moran (2007), poderemos ter salas de aula abertas para cada grupo, turma, universidade e recriar nelas todo o potencial da comunicao presencial, a distncia, mas conectados. 2.3 OS POSSVEIS OBSTCULOS DOS CURSOS EAD Apesar de ser uma modalidade de ensino que vem crescendo muito no pas, a EAD ainda possui algumas dificuldades.

(http://www.ead.com.br/os-possiveis-obstaculos-dos-cursos-ead/)
As mudanas aceleradas que vm ocorrendo no mundo, aliadas ao rpido desenvolvimento das tecnologias da informao, tm aumentado a capacidade de modernizao dos processos educacionais e ampliado as possibilidades de interao entre indivduos separados geograficamente. (http://www.ead.com.br/os-possiveis-obstaculos-dos-cursos-ead/)

O Ensino a Distncia (EAD) um mtodo que nos permite cursar uma graduao, ps-graduao, especializao, entre outros, sem a necessidade de comparecermos salas de aulas como ocorre no sistema convencional. Ainda permite uma versatilidade e flexibilidade enorme no que diz respeito a horrio, local de estudos e a realizao das atividades. (http://www.ead.com.br/os-possiveisobstaculos-dos-cursos-ead/) Porm, o desenvolvimento de projetos de EAD exige mudanas de hbitos de toda a equipe responsvel, que precisa valorizar o trabalho participativo, e dos alunos, que devem desenvolver sua capacidade de autoformao, de modo a conquistarem um processo de aprendizagem em que a presena fsica do professor se torna eventual ou inexistente. (http://www.ead.com.br/os-possiveisobstaculos-dos-cursos-ead/) Apesar da modalidade de ensino a distncia ter consquistado uma grande quantidade de adeptos, existem vrios obstculos que podem desistimular o aluno e o tutor on-line. Entre eles podemos destacar: Evaso dos alunos Falta de preparao dos alunos Falta de boas prticas para tutoria on-line Custos da produo dos cursos

Administrao do tempo Dificuldades nas interaes dos trabalhos em grupo

2.4 FUTURO DA EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL A modalidade EAD vive um momento de questionamentos que podem definir o seu futuro: qual o nvel de interveno necessrio para garantir sua qualidade? Que autonomia as instituies devem ter para criar novos mtodos pedaggicos? possvel adotar um modelo unificado num pas das dimenses do Brasil? Essas perguntas comearam a ganhar relevncia a partir do final de 2007, quando o Ministrio da Educao definiu os instrumentos para

credenciamento institucional, de polos e autorizao de cursos na modalidade EAD. Era ento o incio da regulao do setor que, at ento, no tinha instrumentos especficos. Passou-se a exigir uma infra-estrutura para cada polo presencial que inclui, entre outros itens, auditrio, biblioteca e laboratrios especializados. No final do ano passado, o rgo anunciou o resultado do processo de superviso iniciado no comeo de 2008: mais de mil polos desativados. Agora, o MEC estuda novos critrios para a autorizao de cursos.

(http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-a-distancia/)
O setor comea a se adaptar s regras, mas as consequncias j so visveis. As instituies que adotaram o modelo de ensino online foram as mais afetadas. A maioria refreou planos de expanso e concentra esforos em altos investimentos para agregar infra-estrutura aos polos presenciais, que antes eram usados prioritariamente para as avaliaes dos alunos. o momento de adequao ao modelo de educao a distncia que est sendo desenhado no pas. (http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incertopara-educacao-a-distancia/)

A Associao Brasileira de Educao a Distncia (Abed) a favor da necessidade de se estabalecer critrios para a garantia da qualidade. No entanto, contra a adoo de um modelo pedaggico nico para todo o Brasil e a diferenciao de regras. Outros pases no tm leis especficas para a EAD. A modalidade deveria ser includa dentro do processo de educao da universidade, defende Frederic Litto, presidente da Abed.

(http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-a-distancia/)

10

O temor, alegam os envolvidos, que esse ajuste desconsidere diversidades. O modelo brasileiro tem de ser plural, o das federais no serve para as demais, oneroso. O aluno que paga mensalidade no quer, nem pode pagar mais, diz Beatriz Ribeiro, diretora da PUC Minas Virtual. Ela faz uma conta rpida: com a exigncia de um tutor presencial por disciplina, no caso do curso de cincias contbeis da PUC, por exemplo, seria necessrio contratar 48 tutores. A ida frequente dos alunos aos polos presenciais tambm invivel para quem vive no interior, principal pblico da instituio, segundo Beatriz. H uma tenso entre a necessidade da comunidade que no tem acesso ao ensino e as exigncias do MEC. No assim que se assegura qualidade, reflete. (http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-adistancia/)

Especialistas revelam que a tendncia do sistema Eadcon encerrar a oferta de ensino em cidades com menos de mil habitantes, onde vivem cerca de 50% de seus alunos. O motivo a dificuldade em se cumprir com todas as exigncias para os polos presenciais em cidades pequenas. Para eles essa

legislao vai provocar efeitos positivos e negativos. Os investimentos em qualidade so benficos. Mas a preocupao com a queda na cobertura da educao a distncia, se o modelo definido no conseguir chegar a cidades menores. (http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-a-distancia/) Por outro lado, o Ministrio da Educao investe na Universidade Aberta do Brasil (UAB) como frente de batalha para a formao de professores e expanso do nmero de alunos.
De qualquer forma, educadores so otimistas com relao ao futuro do ensino a distncia no Brasil. A expectativa que a modalidade, que cresceu 54,8% de 2004 a 2007, passe por um perodo de adequao, mas continue a se expandir. A educao a distncia no uma opo, o futuro. Quem estiver fora da EAD nos prximos anos est fora da educao, analisa o pr-reitor de EAD da Metodista, Luciano Sathler. H uma mudana no perfil do aluno, no mercado e na maneira como a sociedade enxerga de que forma o conhecimento disseminado. A EAD a resposta para esses trs nveis de mudana de paradigma, justifica. (http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-adistancia/)

Segundo dados do Anurio Abed de 2007, 972 mil alunos esto matriculados em instituies credenciadas, enquanto a educao corporativa conta com 582 mil alunos. A previso dos especialistas que a educao a distncia nas empresas vai ter um crescimento exponensial.

(http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-a-distancia/)

11

Segundo os ltimos dados disponveis no Anurio Abed, 77% dos cursos a distncia so realizados via material impresso, 62,9% por elearning (internet), 45% por vdeo, 23,6% por televiso e 11,4% via satlite. A tecnologia que prevalecer num futuro prximo ainda uma aposta incerta. Ningum sabe como a internet e a telefonia mvel vo se integrar, mas sabemos que a conexo ser toda via IP (Internet Protocol), avalia Beatriz, da PUC Minas.

Seja qual for a tecnologia, os educadores so otimistas quanto adequao das atuais medidas para as necessidades do pas. Por ser o comeo do processo natural que ainda venham ajustes, defendem .

(http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacao-a-distancia/) 2.5.1 Capes quer integrar educao presencial e a distncia Para Climaco e Siqueira (2013):
Em 2009, a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), como parte da misso atribuda pela Lei 11.502, de 2007, recebeu do Ministrio da Educao (MEC) a responsabilidade pela operacionalizao do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), com o objetivo de conferir modalidade Educao a Distncia (EaD), no nvel superior, o reconhecimento angariado, no Pas e no exterior, pelo Sistema Nacional de Ps-Graduao, em especial no incremento da formao inicial e continuada dos professores da educao bsica. A criao, o desenvolvimento e a implantao de novas mdias e tecnologias de informao e comunicao (TICs) aplicadas educao so fatores primordiais para a atratividade, manuteno e, consequentemente, o sucesso do modelo de EaD no Brasil, um pas de dimenses continentais e com expressivas carncias no ensino, ainda no superadas.

A Capes foi criada pelo Decreto 29.741, de 11 de julho de 1951. As atividades da Capes podem ser agrupadas nas seguintes linhas de ao, cada qual desenvolvida por um conjunto estruturado de programas: Avaliao da ps-graduao stricto sensu; Acesso e divulgao da produo cientfica; Investimentos na formao de recursos de alto nvel no pas e exterior; Promoo da cooperao cientfica internacional. Induo e fomento da formao inicial e continuada de professores para a educao bsica nos formatos presencial e a distncia

12

2.5.2 Sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil Segundo Climaco e Siqueira (2013), o Sistema UAB, institudo pelo Decreto 5.800, de junho de 2006, tem por objetivo o desenvolvimento da modalidade EaD, com sua operacionalizao a cargo da Diretoria de Educao a Distncia (DED) da Capes, transferida da Secretaria de Educao a Distncia (SEED/MEC) pela Portaria MEC 318, de 2 de abril de 2009. Nos termos do decreto, so objetivos do Sistema UAB: I oferecer, prioritariamente, cursos de licenciatura e de formao inicial e continuada de professores da educao bsica; II - oferecer cursos superiores para capacitao de dirigentes, gestores e trabalhadores em educao bsica dos Estados, do Distrito Federal e dos municpios; III conhecimento; IV - ampliar o acesso educao superior pblica; V - reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes regies do Pas; VI - estabelecer amplo sistema nacional de educao superior a distncia; e VII - fomentar o desenvolvimento institucional para a modalidade de educao a distncia, bem como a pesquisa em metodologias inovadoras de ensino superior apoiadas em tecnologias de informao e comunicao. importante ressaltar que:
Atualmente, o Sistema UAB integrado por 103 IPES, sendo 56 universidades federais, 30 estaduais e 17 Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, alm de 645 polos de apoio presencial ativos centros de formao em localidades estratgicas em todas as unidades da federao, onde os alunos e professores dos cursos a distncia realizam as atividades presenciais indispensveis aos projetos pedaggicos, incluindo as avaliaes. (CLIMACO E SIQUEIRA, 2013).

oferecer

cursos

superiores

nas

diferentes

reas

do

De acordo com Climaco e Siqueira (2013), para 2013 na expanso da UAB, est prevista nos polos de apoio presencial a instalao de sistemas WebTV para permitir a transmisso de informaes e programas da Capes/MEC e

13

das IES, de modo que os participantes do Sistema UAB se reconheam como membros efetivos das estruturas educacionais. 2.6 E-LEARNING CORPORATIVO Segundo Dias (2008) buscando maior competitividade no mercado e procurando criar diferenciais em meio concorrncia, as empresas esto cada vez mais preocupadas com a qualificao de seus profissionais. Para tanto, esto investindo em treinamentos, atualizao, motivao e aperfeioamento de seus stakeholders, propiciando, assim, condies para o desenvolvimento e a reteno de talentos, evitando um elevado turnover. Essa proposta encontrou um enorme aliado na EAD que, desde 1997, vem permitindo que a capacitao possa ser realizada muitas vezes com menores custos e mantendo a eficcia desejada. Para Dias (2008):
Um dos maiores desafios do e-learning corporativo, quando foi lanado, era a pouca credibilidade e a resistncia mudana por parte das empresas e funcionrios. Mas os diversos benefcios capazes de serem propiciados por essa soluo, como a autonomia e flexibilidade de tempo e espao para o aluno, agilidade, possibilidade de reduo de custos, abrangncia e alcance, facilidade de acesso, menor interferncia na rotina de trabalho, interatividade, montagem de cursos especficos, vieram, aos poucos, incentivando o uso e, consequentemente, a evoluo dessa forma de capacitao. As estatsticas apontam que o uso do e-learning para o treinamento nas empresas vem crescendo nos ltimos anos, tanto no mundo quanto no Brasil.

Atualmente, as organizaes passaram a enxergar o e-learning no s como ferramenta de treinamento, mas como uma estratgia de negcios. O elearning comeou a ser reconhecido tambm como um agente agregador de valor, se usado na capacitao dos negcios da empresa. Atravs da disponibilizao de contedo educacional para o segmento de negcios, essa proposta prev a possibilidade de gerar integrao, colaborao e agilidade na troca de informaes e conhecimento entre todos os envolvidos no processo, de funcionrios a clientes. (DIAS, 2008). Conforme Dias (2008), inegvel que a introduo do e-learning nas empresas impulsionou a difuso e o compartilhamento do conhecimento que, acabaram por incrementar o uso e a evoluo dessa soluo nos ambientes corporativos.

14

Mas no basta apenas se pautar nos benefcios que o e-learning pode apresentar para v-lo consolidado como uma soluo de ensinoaprendizagem nas organizaes. Faz-se necessrio reforar a confiana nessa soluo, sendo fundamental que o seu uso traga resultados consistentes com as necessidades de capacitao, formao e desenvolvimento de profissionais nas empresas ou, melhor dizendo, que os profissionais sejam formados e no apenas informados. A educao corporativa deve investir na criao de competncias que possam ter uma atuao efetiva na produo de produtos e servios, executem com eficincia os procedimentos operacionais em seu trabalho, tomem decises embasadas no conhecimento adquirido, formando, assim, indivduos que sejam capazes de conviver de forma natural com as transformaes da sociedade atual. (DIAS, 2008).

Para Dias (2008) primordial que sejam construdos projetos de ensino que apresentem qualidade, obedecendo aos requisitos e especificaes dos demandantes, que possam agregar valor ao processo de aprendizagem. Na implantao desses modelos educacionais, conveniente, ainda, que as empresas se preparem, utilizando tecnologia especfica e utilizem os padres, recursos e ferramentas disponveis atualmente no mercado facilitando a implantao dos projetos. (DIAS, 2008). Na opinio de Dias (2008), a educao corporativa deve ser pautada refletindo sobre seu papel e a forma de enfrentar as exigncias do mercado de trabalho. Em paralelo, ela deve se preocupar em promover o desenvolvimento de todos os profissionais do mercado, incluindo os autnomos. Talvez seja esse o maior desafio para o e-learning corporativo.

15

3. CONCLUSO O fato que a educao a distncia (EAD) vem desempenhando um papel muito importante na sociedade, uma vez que permitiu a incluso de uma grande parte da populao na educao profissional e tecnolgica. Com o passar do tempo, novas so as possibilidades que surgem atravs da tecnologia, melhorando o aprendizado e possibilitando a melhora do sistema de ensino nessa modalidade e/ou como auxlio ao sistema tradicional.

16

REFERNCIAS EAD. Seu Portal de Ensino a Distncia. Educao a distncia vale a pena? Disponvel em: <http://www.ead.com.br/educacao-a-distancia-vale-a-pena/>. Acesso: em 15 de maio de 2013. EAD. Seu Portal de Ensino a Distncia. Ps-Graduao a Distncia. Disponvel em: <http://www.ead.com.br/pos-graduacao-a-distancia/>. Acesso: em 15 de maio de 2013. EAD. Seu Portal de Ensino a Distncia. Tecnologias utilizadas na educao a distncia. Disponvel em: <http://www.ead.com.br/tecnologias-utilizadas-naeducacao-a-distancia/>. Acesso em: 15 de maio de 2013. MORAN, Jos Manuel. A educao que desejamos: novos desafios e como chegar l. Campinas: Papirus, 2007. ________. Desafios na comunicao pessoal. 3 ed. revista. So Paulo: Paulinas, 2007. BARTHOLO, Viviane et al. 2009. M-AVA: Modelo de Adaptabilidade para Ambientes Virtuais Mveis de Aprendizagem. Bandeirantes, 2009. Disponvel em <http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/1117/1020>. Acesso em: 15 de maio de 2013. EAD. Seu Portal de Ensino a Distncia. Os possveis obstculos dos cursos EAD. Disponvel em: <http://www.ead.com.br/os-possiveis-obstaculos-dos-cursos-ead/>. Acesso em: 15 de maio de 2013. EAD. Seu Portal de Ensino a Distncia. Futuro Incerto para Educao a Distncia. Disponvel em: http://www.educacaoadistancia.blog.br/futuro-incerto-para-educacaoa-distancia/>. Acesso em: 15 de maio de 2013. CAPES. Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Histria e misso. Disponvel em: <http://www.capes.gov.br/sobre-a-capes/historia-e-missao>. Acesso em: 15 de maio de 2013. ESTADO. ARTIGO: 'Capes quer integrar educao presencial e a distncia'. Disponvel em: <http://www.estadao.com.br/noticias/vida,artigo-capes-quer-integrareducacao-presencial-e-a-distancia,1026219,0.htm>. Acesso em 17 de maio de 2013. EDUCAO A DISTNCIA. Blog Brasileiro de Educao a Distncia. Os desafios do e-learning corporativo. Disponvel em:

17

<http://www.educacaoadistancia.blog.br/revista/elearningcorporativo_rosanadias.pdf >. Acesso em 15 de maio de 2013. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao a Distncia. Decretos. Disponvel em:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view= article&id=12778%3Alegislacao-de-educacao-a-distancia&catid=193%3Aseededucacao-a-distancia&Itemid=865>. Acesso em: 16 de maio de 2013. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao a Distncia. Cursos de Ps-Graduao Latu Sensu a Distncia. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?id=12776&option=com_content&view=article>. Acesso em: 17 de maio de 2013. PLANALTO. Presidncia da Repblica. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurdicos. DECRETO N 6.303, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2007. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Decreto/D6303.htm>. Acesso em: 17 de maio de 2013.