EMENTRIO DA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EMENTRIO DO 1 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO PED5101 NOME Filosofia e Educao

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 1o

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Filosofia: objeto, natureza e finalidades. Fundamentos filosficos da Educao e seus problemas fundamentais. O percurso do senso comum Conscincia crtico/reflexiva: o trabalho pedaggico como prxis.

REFERNCIAS BSICAS:

ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofia da Educao. So Paulo: Moderna, 1996.

BRANDO, Carlos Rodrigues. O que Educao. Brasiliense, 1981.

CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1999.

SAVIANI, Demerval. Educao: do senso comum conscincia filosfica . So Paulo: Cortez: Autores Associados. 1989.

SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histrico-Crtica. 8 ed. Campinas, So Paulo: Autores Associados, 2003.

COMPLEMENTARES:

CHAU, Marilena. O que Ideologia. 2a ed. So Paulo: Brasiliense, 2004.

GADOTTI, Moacir. Concepo Dialtica da educao: um estudo introdutrio. 2.ed. So Paulo: Cortez: Autores Associados,1983.

KONDER, Leandro. O que Dialtica. 28 ed. So Paulo: Brasiliense, 2004.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.

SAVIANI, Dermeval. Contribuies da filosofia para a educao. Em Aberto. Brasilia, ano 9. n 45. jan mar 1990. Disponvel em <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000707.pdf#page=3> acesso em 27 de janeiro de 2009.

Stios na Rede Mundial de Computadores:

http://rgirola.sites.uol.com.br/Filosofia.htm (disponibiliza textos clssicos de alguns filsofos importantes).

http://www.marxists.org/portugues/index.htm (disponibiliza textos clssicos do marxismo em lngua portuguesa).

http://www.unb.br/fe/tef/filoesco/resafe/ Revista Sul-Americana de Filosofia e

Educao

http://portal.filosofia.pro.br/filosofia-da-educacao.html stio editado por Paulo Ghirardelli, mostrando uma perspectiva pragmatista da educao.

http://www.luckesi.com.br/ stio oficial do professor Cipriano Luckesi, contendo textos ligados filosofia da educao e outros assuntos pedaggicos relevantes, a partir da perspectiva do materialismo histrico (Pedagogia Histrico-Crtica dos Contedos).

DISCIPLINA CDIGO PED5103 NOME Histria da Educao e da Pedagogia

CURSO Pedagogia

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

80h

EMENTA A evoluo histrica da Educao e da Pedagogia em seus diferentes contextos, desde as sociedades antigas at as contemporneas e o processo histrico da educao no Brasil. As influncias dos fatores polticos, sociais e econmicos que determinam os processos pedaggicos. Construo histrica do perfil e identidade do pedagogo em seus diferentes contextos numa perspectiva crtica e reflexiva. O papel da educao diante dos problemas regionais e sua importncia para o desenvolvimento sustentvel da sociedade amaznica.

REFERNCIAS

BSICAS: ARANHA, Maria Lcia A. Histria da Educao e da Pedagogia Geral e do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000. BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So Paulo: Brasiliense 2006 (Coleo primeiros passos). CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: UNESP, 1999. GADOTTI, Moacir. Historia das idias pedaggicas. So Paulo: tica, 1998. GHIRALDELLI Jnior, Paulo. O que Pedagogia. 4 edio, So Paulo: 1996 Brasiliense ( Coleo Primeiros Passos). ______________ . Histria da Educao. 2 edio. So Paulo: Cortez, 2001.

RIBEIRO, Maria Lusa S. Histria da educao brasileira. A organizao escolar. 19 edio, Campinas, SP: Autores Associados, 2003 ( Coleo memria da educao).

ROMANELLI, Otaza de Oliveira. Histria da Educao no Brasil. 29 edio, Petrpolis:Vozes,2005. COMPLEMENTARES: LOMBARDI, Claudinei Jos; JACOMELI, Mara Regina;silva, Tania Mara (orgs) O publico e o privado na histria da educao brasileira- Concepes e prticas educativas. Campinas, SP: Autores Associados; HISTEDBR; UNISAL, 2005 ( coleo memria da educao).

LUZURIAGA, Lorenzo. Histria da Educao e da Pedagogia. So Paulo: Ed. Nacional, 1990.

MANACORDA, Mario A. Histria da educao: Da antiguidade aos nossos dias, 2 edio, Cortez, Autores Associados. NAGLE, Jorge. Educao e Sociedade na Primeira Repblica. So Paulo: EPU/MEC 1976.

VIEIRA, Jaci Guilherme. Missionrios, Fazendeiros e ndios em Roraima: a disputa pela terra. Boa Vista: Editora da UFRR, 2007. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.pedagogia.com.br WWW.bbhe.org.br WWW.histedbr.fae.unicamp WWW.artigos.com/ historia da educao

DISCIPLINA CDIGO PED5105 NOME Introduo Atividade de Pesquisa

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 1o

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Cincia. Iniciao ao pensamento cientfico: tipos de conhecimento, Tipos de Pesquisa, Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, Trabalhos acadmico-cientficos: aspectos tericos e metodolgicos, Normas da ABNT.

REFERNCIAS BSICAS: ANDR, M. E. D. A. Etnografia da Prtica Escolar:. Campinas - SP , 1995.

ANDR, M. E. D. A. (org.). O Papel da Pesquisa na formao e na prtica de professores. 3. ed. Campinas: Papirus, 2004. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2007. CHAU, M. Convite a Filosofia. Ed. tica:So Paulo. 1999. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo : Cortez: Autores Associados, 1990. FAZENDA, I.(Org.) Metodologia da Pesquisa Educacional. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1989. FURAST, Pedro Augusto. Normas Tcnicas para o Trabalho Cientfico: explicitao das normas da ABNT. Porto Alegre: [s.n.], 2002. LDKE, Menga. ANDR, Marli E. D. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. MEKSENAS, Paulo. Pesquisa Social e Ao Pedaggica: conceitos, mtodos e prticas. So Paulo: Loyola. POZO, Juan Ignacio. A soluo de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: ArtMed, 1998. COMPLEMENTARES: KUHN, Thomas S. A estrutura das revolues cientficas . 3 ed. Rio de janeiro. Perspectiva, 1991. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1991. LAVILLE, Christian. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao. 14. ed. So Paulo: Cortez, 2005. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Apresentao de citaes em documentos: NBR 10520 Rio de Janeiro: jul. 2001 4. p. ______. Referncias elaborao: NBR 6023. Rio de Janeiro: ago. 2000. 22 p.

______. Referncias acadmicos - apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro:

jul. 2001. 6 p.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: www.scielo.br Portal de publicaes cientficas brasileiras.

DISCIPLINA CDIGO PED5104 NOME Lngua Portuguesa I

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 1o

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA O papel das diversas linguagens na construo do texto. Noes metodolgicas de leitura e produo de mensagens. Desenvolvimento da organizao lgica e coerente do pensamento na escrita. Estruturao do relatrio do semestre.

REFERNCIAS

BSICAS: ANDRADE, Maria Margarida de. HENRIQUES, Antonio. Lngua Portuguesa: noes bsicas para cursos superiores. 7 ed. So Paulo: Atlas, 2004. FARACO, Carlos Alberto. TEZZA, Cristovo. Prtica de textos para estudantes universitrios. 12 ed. Petrpolis/RJ: Vozes,1992. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e

redao. 17 ed. So Paulo: tica Universidade, 2007. MEDEIROS, Joo Bosco. Redao Centfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo:Atlas, 2006. MOYSS, Carlos Alberto. Lngua Portuguesa: atividades de leitura e produo de textos. So Paulo: Saraiva, 2005. COMPLEMENTARES: BRANDO, Carlos Rodrigues. O que Educao. 24 ed. So Paulo: Brasiliense, 1989. FAUSLTICH, Enilde S. Como ler, entender e realizar texto. Petrpolis/RJ: Vozes, 2001. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: LINGUASAGEM REVISTA ELETRNICA DE POPULARIZAO CIENTFICA EM CINCIAS DA LINGUAGEM. Disponvel em < http://www.letras.ufscar.br/linguasagem>. Acesso em: 03 de novembro de 2008. PATRIMNIO REVISTA ELETRNICA DO IPHAN, Campinas, v. 06. Disponvel em <http://www.revista.iphan.gov.br>. Acesso em: 17 de janeiro de 2009. NISKIET, Arnaldo. A lngua portuguesa no sculo XXI 2003. Disponvel em: <http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=2454&sid=19>. Acesso em: 25 de janeiro de 2009. Reforma Ortogrfica 2009. Disponvel em: <http://www.soportugues.com.br/secoes/acordo_ortografico/index.php>. Acesso em: 25 de janeiro de 2009.

DISCIPLINA CDIGO PED5106 NOME Prtica Pedaggica: Identidade e Perfil do Pedagogo nos Espaos escolares e no Escolares

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 1o

CARGA HORRIA 80h

COLEGIADO

EMENTA DA DISCIPLINA Espao Interdisciplinar de atividades terico-prticas. Pedagogia e seu objeto de estudo: a Educao. Discute a formao do pedagogo e a construo histrica de sua identidade e perfil profissional nos diferentes contextos scio-histricos brasileiros; o Curso de Pedagogia e as Diretrizes Curriculares Nacionais: a proposta oficial de formao do pedagogo e a proposta do movimento dos educadores; Campo e atuao do pedagogo em espaos escolares e no-escolares

REFERNCIAS BSICAS: BRASIL/CNE. Resoluo CNE/CP n.1, de 15 de maio de 2006. BRANDO, Carlos Rodrigues. O que Educao. 24 ed. So Paulo: Brasiliense, 1989 MARTELLI, Andra Cristina & MANCHOPE, Elenita C. P. A Histria do Curso de Pedagogia no Brasil: da sua criao ao contexto aps LDB 9394/96 . www.presidentekenedy.br/rece/trabalhosnum3/artigo20.pdf.acessado em: 2005. FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia no Brasil: a gesto da educao como grmen da formao. Educao & Sociedade, Campinas, vol.27, n. 97, p.1341-1358, set./dez. 2006. FREITAS, Helena Costa L. O Trabalho como Princpio Articulador na Prtica de Ensino e nos Estgios. 3 ed. Campina, SP: Papirus, 1996. PETERNELLA, Alessandra. A formao do Pedagogo no Brasil: um olhar histrico. Texto mimeo. Boa Vista/RR. 2008. SCHEIBE, Leda e AGUIAR, Mrcia ngela. Formao de profissionais da educao no Brasil: o curso de pedagogia em questo. Educao & Sociedade, ano XX, n68, Dezembro/99. SILVA, Carmem Silvia Bissolli. Curso de Pedagogia no Brasil : histria e identidade. 2 ed.Campinas, SP: Autores Associados, 2003. VEIGA, Ilma Passos Alencastro eti alli. Licenciatura em Pedagogia: realidades, incertezas, utopias. Campinas, SP: Papirus, 1997. COMPLEMENTARES:

ANFOPE. A Definio das Diretrizes para o Curso de Pedagogia 2004. In XII Encontro Nacional da ANFOPE, 19.09.2004. BREZEZINSKI, Iria. Pedagogia, Pedagogos e Formao de Professores. Campinas: Papiprus, 1996. BREZINSKI, Iria. Profisso Professor: identidade e profissionalizao docente. Braslia: Plano, 2002. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO PED5102 NOME SOCIOLOGIA E EDUCAO

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 1

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA

Sociologia: objeto, natureza e finalidades. A sociologia e a Educao. Concepes da Sociologia Clssica e Moderna e as propostas pedaggicas delas decorrentes: Durkheim, Weber e Marx. As relaes entre sociedade e a educao; entre educao, cultura e ideologia. Estudos socioculturais da escola, dos sistemas escolares, do processo educativo e de seus agentes. Os sistemas de dominao e a construo de prticas de resistncia e emancipao.

REFERNCIAS

BSICAS BRANDO, Carlos Rodrigues. O que Educao. 24 ed. So Paulo: Brasiliense, 1989.

MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: Paixo de conhecer a vida. So Paulo: Loyola, 1991.

MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 2004 (Coleo Primeiros Passos)

TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia da Educao. 5 edio So Paulo: Atual, 1997.

GUARESCHI, Pedrinho A . Sociologia Crtica: Alternativas de Mudana. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1984.

COMPLEMENTARES: RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educao. So Paulo: Lamparina, 2007.

MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educao: Introduo ao Estudo da escola no processo de transformao social. So Paulo: Loyola, 1998.

FERREIRA, Roberto Martins. Sociologia da Educao. So Paulo, Moderna: 1993.

CHAU, Marilena. O que Ideologia. Coleo Primeiros Passos. So Paulo: Brasiliense, 2004. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISAS: http://www.marxists.org/portugues/index.htm (disponibiliza textos clssicos do marxismo em lngua portuguesa).

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010320702008000100001&script=sci_arttex

http://www.biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/516483.html

http://www.pedagogia.incubadora.fapesp.br/portal/antigo/sociologia20051elie/DUR KHEIM_c3_89mileDefini_c3_a7_c3_a3oDeEduca_c3_a7_c3_a3oInEduca_c3_a7_c3_ a3oESociologia3EdTradu_c3_a7_c3_a3oDeLouren_c3_a7oFilhoS_c3_a3oPauloMelhor amentos1952P2932

http://www.espacoacademico.com.br/040/40pc_meksenas.htm

http://www.metodista.br/ppc/educacao-e-linguagem/educacao-e-linguagem-08/asociologia-da-educacao-e-os-contextos-e-processos-educativos-nao-escolares/ http://www.metodista.br/ppc/educacao-e-linguagem/educacao-e-linguagem-08/asociologia-da-educacao-e-os-contextos-e-processos-educativos-nao-escolares/

EMENTRIO DO 2 SEMESTRE

DISCIPLINA CDIGO PED5303 NOME DIDTICA

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA

Didtica: desenvolvimento histrico, conceito e objeto de estudo. Fundamentos terico-epistemolgicos e pedaggicos da didtica. Relao entre a prtica educativa, Pedagogia e Didtica. Tendncias pedaggicas na prtica escolar. Papel e funo social da escola e do professor.

REFERNCIAS

BSICAS: LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.

MISUKAMI, M. G. N. Abordagens do Processo. So Paulo: EPU, 1984.

COMPLEMENTARES: VASCONCELLOS, C. S. Para onde vai o professor : Resgate do professor como sujeito de transformao. 8.ed. So Paulo: Libertad, 2001.

ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5202 NOME Educao e Trabalho

CURSO

SEMESTRE

CARGA

COLEGIADO

HORRIA 2 60h

Pedagogia

EMENTA O trabalho sob a gide do modo de produo capitalista e sua centralidade na organizao da sociedade. A relao entre Educao e Trabalho. Polticas pblicas para educao e a formao do trabalhador. O papel do pedagogo na sociedade.

REFERNCIAS

BSICAS: ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do Trabalho. 3 edio, So Paulo: Cortez, 1995.

CECCON, Claudius. A Vida na escola e a escola da vida. 37 edio, Petrpolis: Vozes. 2003.

DOURADO, Luis Fernandes e PARO, Vitor Henrique ( orgs). Polticas pblicas e educao Bsica. So Paulo: Xam, 2001.

FONSECA, Marlia. A Gesto da Educao bsica na tica da cooperao internacional: um salto para o futuro ou para o Passado. IN VEIGA, Ilma e FONSECA, Marlia.( Org.) As dimenses do projeto poltico pedaggico. 6 edio,So Paulo: Papirus, 2001.

SANTOM, Jurjo Torres. A educao em tempos de neoliberalismo. Porto Alegre: Artmed, 2003.

SILVA, Tomaz Tadeu da;GENTILI, Pablo (org). Escola S.A. Quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Braslia: CNTE 1996.

COMPLEMENTARES: ENGUITA, Mariano F. A face oculta da escola: educao e trabalho no capitalismo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. FREITAS, Helena Costa Lopes de. O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos estgios. So Paulo: Papirus, 1996. TOMMASI, Livia D., WARDE, Miriam J., HADDAD, Srgio (orgs.). O banco mundial e as polticas educacionais. So Paulo, Cortez, 1996. SOUZA. Ari Herculano de. O Capitalismo. 4 edio, So Paulo: Editora do Brasil, 1989. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.urutagua.uem.br WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5208 NOME Estgio Supervisionado I

CURSO

SEMESTRE 2

CARGA HORRIA 60h 60h

COLEGIADO

Pedagogia

EMENTA Espao interdisciplinar de atividades terico-prtica que investiga e analisa a instituio escolar em seu contexto scio-econmico e cultural. Utiliza a pesquisa como procedimento metodolgico. Investiga a prtica profissional do Pedagogo no espao escolar. Como componente curricular, o eixo articulador do curso e, no semestre,

mobiliza a integrao entre as disciplinas na relao teoria-prtica.

REFERNCIAS

BSICAS: FAZENDA , Ivani; PICONEZ, Stela C. Bertholo. A Prtica de Ensino e o EstgioSupervisionado. So Paulo: Papirus, 1991.

________(Org). Metodologia da Pesquisa Educacional. So Paulo: Cortez,1992.

FREITAS, Helena Costa Lopes de. O Trabalho como Princpio Articulador na Prtica de Ensino e nos Estgios. So Paulo: Papirus, 1996.

MEKSENAS, Paulo. Pesquisa Social e Ao Pedaggica : conceitos, mtodos e prticas. So Paulo: Loyola, 2002.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estgio na Formao de Professores : unidade teoria e prtica? 5 ed. So Paulo: Cortez, 2002.

________ . LIMA, Maria Socorro Lucena Lima. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez. 2004.

COMPLEMENTARES: HRNANDEZ, Fernando. Transgresso e Mudana na Educao: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

S, Ricardo Antunes. Pedagogia: Identidade e Formao: o trabalho pedaggico nos processos educativos no escolares. Curitiba: Educar, n 16, 2000. p 171-1809. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

WWW.urutagua.uem.br WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5201 NOME Filosofia e Pensamento Educacional Brasileiro

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 2

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Fundamentos filosficos do processo de produo do conhecimento. Fundamentos da Filosofia da Praxis. A Filosofia em suas relaes com a educao brasileira.

REFERNCIAS

BSICAS:

ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofia da Educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Petrpolis: Paz e Terra, 1996.

GADOTTI, M. Histria das idias pedaggicas. So Paulo: tica, 1992. MIZUKAMI, M. Das Graas N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986.

COMPLEMENTARES:

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 44. ed. Petrpolis: Paz e Terra, 2005.

GADOTTI, M. Concepo Dialtica da Educao: Um estudo introdutrio. 5a ed. So Paulo: Cortez, 1987.

SAVIANI, Demerval. Educao: do senso comum conscincia filosfica . So Paulo: Cortez: Autores Associados. 1989.

SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histrico-Crtica. 8 ed. Campinas, So Paulo: Autores Associados, 2003. SNYDERS, Georges. Para onde vo as pedagogias no-diretivas? So Paulo: Summus, 1986. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

http://rgirola.sites.uol.com.br/Filosofia.htm (disponibiliza textos clssicos de alguns filsofos importantes).

http://www.marxists.org/portugues/index.htm (disponibiliza textos clssicos do marxismo em lngua portuguesa).

http://www.unb.br/fe/tef/filoesco/resafe/ Revista Sul-Americana de Filosofia e Educao

http://portal.filosofia.pro.br/filosofia-da-educacao.html stio editado por Paulo Ghirardelli, mostrando uma perspectiva pragmatista da educao.

http://www.luckesi.com.br/ stio oficial do professor Cipriano Luckesi, contendo textos ligados filosofia da educao e outros assuntos pedaggicos relevantes, a partir da perspectiva do materialismo histrico (Pedagogia Histrico-Crtica dos Contedos).

DISCIPLINA CDIGO PED5206 NOME Lngua Portuguesa II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

PEDAGOGIA

EMENTA

Pormenores da comunicao escrita. Tipologia textual, discurso e elementos estruturais. Leitura, anlise e produo de textos descritivos, narrativos e dissertativos texto de opinio e informao. Estruturao do relatrio do semestre.

REFERNCIAS

BSICAS:

FAUSLTICH, Enilde S. Como ler, entender e realizar texto. Petrpolis: Vozes, 2001.

GARCEZ. Luclia H. do Carmo. Tcnica de Redao o que preciso saber para bem escrever. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2004.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006.

MOYSS, Carlos Alberto. Lngua Portuguesa: atividades de leitura e produo de textos. So Paulo: Saraiva, 2005.

SOUZA, Luiz Marques. CARVALHO, Srgio Waldeck de. Compreenso e Produo de textos. 3 ed. Petrpolis: Vozes, 1999.

COMPLEMENTARES: ANDRADE, Maria Margarida de. HENRIQUES, Antonio. Lngua Portuguesa: noes bsicas para cursos superiores. So Paulo: Atlas ,1996.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

NISKIET, Arnaldo. A lngua portuguesa no sculo XXI 2003. Disponvel em: <http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=2454&sid=19>. Acesso em: 25 de janeiro de 2009.

http://www.portugues.com.br/ acesso em 26 de julho de 2009.

DISCIPLINA CDIGO PED5207 NOME OTP II: Prtica do Pedagogo na Escola

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Estuda a escola em seu contexto social e seu papel na construo da cidadania. Reflete e analisa a atuao do Pedagogo em espaos escolares: as possibilidades, necessidades e desafios da sua atuao.

REFERNCIAS

BSICAS: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia. Resoluo n01 de 15 de maio de 2006.

BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (org.) Trajetrias e perspectivas da formao de educadores. In: NASCIMENTO, Dalva Rachel Coelho do. O profissional pedagogo: desafios e perspectivas. So Paulo: UNESP, 2004.

RODRIGUES, Neidson. Da mistificao escola necessria . So Paulo: Cortez,

2001.

QUELUZ, Ana Gracinda; ALONSO, Myrtes (Org.). O trabalho Docente.Teoria e Prtica. So Paulo, Pioneira, 1999. In: ROCHA, Maria de Lourdes. Projetando a mudana a partir de um estudo do cotidiano escolar.

COMPLEMENTARES: ANFOPE. A Definio das Diretrizes para o Curso de Pedagogia 2004. In XII Encontro Nacional da ANFOPE, 19.09.2004.

BREZINSKI, Iria. Profisso Professor: identidade e profissionalizao docente. Braslia: Plano, 2002.

ZABALA, Antoni. A Prtica Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1998.SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.urutagua.uem.br WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5203 NOME POLTICA E ORGANIZAO DA EDUCAO BSICA NO BRASIL

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA As polticas dos fundamentos legais da Educao Bsica no Brasil, nos mbitos Federal, Estadual e Municipal. As polticas educacionais e a legislao do ensino em uma perspectiva histrico- social. A organizao dos sistemas de ensino. Anlise da estrutura e funcionamento da educao fundamental e mdia.

REFERNCIAS

BSICAS: HERKENHOFF, Joo Baptista.Dilemas da educao: dos apelos populares constituio. So Paulo: Cortez: Autores Associados, 1.989. (Coleo educao contempornea)

JIMENIZ, Susana Vasconcelos, RABELO, Jackline (Org) Trabalho, Educao e Luta de Classes: A Pesquisa em defesa da Histria. Fortaleza, CE : Brasil Tropical, 2004.

LIBNIO,Jos Carlos; OLIVEIRA, Joo Ferreira de;TOSHI, Mirza Seabra.Educao escolar; polticas, estrutura e organizao. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2005. (Coleo Docncia Formao / coordenao Antonio Joaquim Severino, Selma Garrido Pimenta)

MENESES, Joo Gualberto de carvalho.Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica.- 2 ed.- So Paulo: Pioneira Thomson, 2004.

MONLEVADE,Joo Antonio. Para Entender o FUNDEB. Ceilndia, Idea, 2007.

RAMA,Leslie Maria Jos da Silva.Legislao de Ensino: Uma Introduo ao seu

Estudo.- So Paulo: EPU, 1987.

ROMANELLI, Otaza de Oliveira. Histria de Educao no Brasil.29 ed. Petrpolis: Vozes, 2005. COMPLEMENTARES: SANTOS; Clovis Roberto dos. Educao escolar brasileira: estrutura, administrao, legislao. So Paulo: Pioneira, 1.999.

SAVIANE, Dermeval. Da nova LDB ao novo plano nacional de educao: por uma outra poltica educacional. Campinas, SP: Autores Associados,1.998. 2003. (Coleo educao contempornea)

TEIXEIRA, Lucia Helena G. LDB e PNE: desdobramento na poltica educacional. So Bernardo do Campo: UMESP, 2002. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5204 NOME Psicologia da Educao CARGA HORRIA 60h EMENTA

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 20

COLEGIADO

A Psicologia e seu desenvolvimento histrico. As grandes matrizes epistemolgicas. Psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento: conceitos e fundamentos bsicos. Teorias psicolgicas clssicas e contribuies gerais para a educao. Teorias psicolgicas contemporneas e aplicaes gerais educao: Implicaes educacionais. Contexto scio educacional e as relaes educador-educando.

REFERNCIAS BSICAS: BOCK, Ana Mercs Bahia, FURTADO, Odair. TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi . Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 13 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.

CAMBAVA, Lenita G. Fundamentos da Psicologia: reflexes. Psicologia em Estudo. Universidade Estadual de Maring, v. 5, n. 2, ISSN 14137372, jul./dez. 2000.

CARRARA, Kester (org.) Introduo Psicologia da Educao: Seis Abordagens. So Paulo:Avercamp, 2004.

GOULART, ris Barbosa. Psicologia da Educao: Fundamentos Tericos Aplicaes Prtica Pedaggica. 10 ed. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003.

TULESKI, Silvana Calvo. Vygotski: a construo de uma Psicologia Marxista. 2 ed. Maring: Eduem, 2008. COMPLEMENTARES: CAMBAVA, Lenita G. A Histria da Psicologia e a Psicologia na Histria. Texto no prelo, a ser publicado no livro: Escola de Vigotski: contribuies para a Psicologia e Educao. Maring: UEM, UNESP, 2007.

MARTINS, Joo Batista (org.). Psicologia e Educao: Tecendo caminhos.So Paulo:Rima, 2002. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotski: aprendizado e desenvolvimento: um processo scio-

histrico. So Paulo: Scipione, 2003. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: www.psicologiadaeducao.com.br Revista da Educao Universidade de Guarulhos.

EMENTRIO DO 3 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO PED5301 NOME Antropologia da Educao

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Construo do conceito de cultura, a partir do estudo das diferentes abordagens antropolgicas e da anlise de diversos contextos histrico-culturais. Caracterizao e compreenso da complexidade cultural brasileira, regional e local e suas implicaes na educao.

REFERNCIAS BSICAS: FONSECA, Claudia. Antropologia, educao e cidadania. Porto Alegre, Revista do GEMPA Grupo de Estudos em Educao, Metodologia de Pesquisa e Ao , n 3, maro de 1994.

GOMES, Nilma Lino. Educao e diversidade tnico-cultural. In: RAMOS, Marise

Nogueira; ADO, Jorge Manuel, BARROS, Graciete Maria Nascimento (org.). Diversidade na educao: reflexes e experincias. Braslia: Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica, 2003. p.67-76.

GUSMO, Neusa Maria Mendes de. Antropologia e educao: origens de um dilogo. Caderno CEDES, v. 18, n. 43, Campinas, dez. 1997.

MONTERO, Paula. Diversidade cultural: incluso, excluso e sincretismo. In: DAYRELL, Juarez (org.). Mltiplos olhares sobre educao e cultura. 2 reimp. Belo Horizonte: UFMG, 2001, p. 39-61.

NASCIMENTO, Rita Gomes do. Ritual e performance: a escola ndios Tapeba e a ressemantizao dos smbolos de preconceito. In: GRACINDO, Regina Vinhaes (org.). Educao como exerccio de diversidade: estudos em campo de desigualdades scio-educacionais. Braslia: Lber Livro, 2007.

RIETH, Flvia. Infncia e trajetria escolar. In: Revista Reflexo e Ao. Santa Cruz do Sul, n. 1, v. 2, Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul, julho/1994.

SOUZA, Maurcio Rodrigues de. Por uma educao antropolgica: comparando as idias de Bronislaw Malinowski e Paulo Freire. Revista Brasileira de Educao, v. 11, n.33, set/dez, 2006.

COMPLEMENTARES: CARDOSO DE OLIVEIRA, R. O Trabalho do Antroplogo. So Paulo: Ed. UNESP, 2000.

DA MATTA, Relativizando. Uma Introduo Antropologia Social. Rocco: Rio de Janeiro. 1979.

LARAIA, R. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar . 1986.

MONTE, Nietta L. Escolas da Floresta. Entre o passado oral e o presente letrado. Rio de Janeiro: Multiletra. 1997.

OLIVEN. A Antropologia de Grupos Urbanos. 3 ed. Petrpolis: Vozes. 1992.

LOPES DA SILVA, A. A questo da Educao Indgena. So Paulo: Brasiliense: Comisso Pr-ndio/SP, 1981.

GEERTZ, C. A Interpretao das Culturas. Ed LTC: Rio de Janeiro. 1989.

WAGLEY, C. Uma Comunidade Amaznica: estudo do homem nos trpicos. Trad. Clotilde Silva Costa. Belo Horizonte: Itatiaia: So Paulo: Editora USP, 1988. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA WWW.scielo.br WWW.cedes.unicamp.br

DISCIPLINA CDIGO PED5303 CURSO SEMESTRE NOME Didtica e Docncia CARGA COLEGIADO

HORRIA Pedagogia 30 60h EMENTA Formao de professores e o processo de aprendizagem da docncia: saberes docentes e formao profissional do professor; o profissional reflexivo e investigador da prtica. Docncia e organizao do trabalho pedaggico na escola e na sala de aula: a relao teoria/prtica como princpio unificador do processo de planejamento, relaes interdisciplinares do processo de ensino-aprendizagem, o processo de avaliao do ensino e da aprendizagem, o professor com mediador do PEA.

REFERNCIAS BSICAS: FACCI, Marilda G. D. Valorizao ou esvaziamento do trabalho do professor? um estudo crtico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. FONTANA, Roseli A. C. Mediao Pedaggica na Sala de Aula. 4 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.

FREITAS, Luiz Carlos de. Crtica da Organizao do trabalho pedaggico e da didtica. 5a ed. Campina: Papirus, 1995.

GINORIS, Oscar. Didacta Desarrolladora. Matanzas Cuba. Editorial Pueblo y Educacin, 2001. (Texto digitado)

PIMENTA, Selma G. Saberes Pedaggicos e atividade docente. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2002.

SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e Interdisciplinaridade: o Currculo Integrado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histrico-crtica: primeiras aproximaes. 8 ed.

revista e ampliada. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo: Libertad, 1995.

______________. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto polticopedaggico elementos metodolgicos para elaborao e realizao.14 ed. So Paulo: Libertad Editora, 2005. COMPLEMENTARES: MISUKAMI, M. G. N. Ensino: As abordagens do Processo. So Paulo: EPU, 1984. RIOS, Terezinha A. Compreender e Ensinar: Por uma docncia de melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

DISCIPLINA CDIGO PED5308 NOME Estgio Supervisionado II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Levantamento e caracterizao da comunidade, dos aspectos administrativo/pedaggicos e das prticas cotidianas da organizao escolar da escolacampo de estgio. Como componente curricular, o eixo articulador do curso e, no semestre, mobiliza a integrao entre as disciplinas na relao teoria-prtica. Tem a atividade de pesquisa como recurso metodolgico na formao do futuro pedagogo.

REFERNCIAS

BSICAS: GARCIA, Regina Leite. (org.). Mltiplas Linguagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

GAVALDON, Luiza Laforgia. Desnudando a Escola. So Paulo: Pioneira, 2003.

LUCINDA, Maria da Consolao; NASCIMENTO, Maria das Graas e CANDAU, Vera Maria. Escola e Violncia. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

SANTIAGO, Maria Eliete. Escola Pblica de Primeiro Grau: da compreenso interveno. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.

SILVA, Nelson Pedro. tica, indisciplina & violncia nas escolas. Petrpolis: Vozes, 2004.

FAZENDA, Ivani. Etti alli; A prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado. So Paulo: Papirus, 1991. PIMENTA, Selma G. LIMA, Maria Socorro L. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004. (Coleo Docncia em Formao. Srie Saberes Pedaggicos).

VASCONCELLOS, Celso. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto polticopedaggico ao cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002.

COMPLEMENTARES: ANTUNES, Serafn (org.). Disciplina e Convivncia na Instituio Escolar ; Trad. Dayse Vaz de Moraes. Porto Alegre: ARTMED, 2002.

FAZENDA , Ivani (Org). Metodologia da Pesquisa Educacional . So Paulo: Cortez,

1992.

FAZENDA , Ivani. Etti alli; Piconez, Stela C. Bertholo. A Prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado. So Paulo: Papirus, 1991.

FREITAS, Helena Costa Lopes de. O Trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos estgios. So Paulo: Papirus, 1996.

PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na Formao de Professores: unidade teoria e prtica? 5 ed. So Paulo: Cortez, 2002. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.revistapatio.com.br WWW.pbh.gov.br/educacao/

DISCIPLINA CDIGO PED5304 NOME GESTO ESCOLAR E DOCNCIA

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 3

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Concepes que fundamentam a Administrao Escolar a partir dos pressupostos ideolgicos, polticos e tericos que a embasam. Concepes que permeiam a construo/implementao do Projeto Poltico-Pedaggico nas escolas, trazendo reflexo sobre suas implicaes na organizao pedaggico-administrativa da escola. Relaes de poder na escola e suas implicaes na formao de professores, no

planejamento, no currculo e na avaliao.

REFERNCIAS BSICAS:

PARO, Vtor Henrique. Gesto democrtica da escola publica.So Paulo: tica, 2004. ___________________ .Eleio de diretores, a escola publica experimenta a democracia.So Paulo: Xama, 2003. __________________________. Escritos sobre educao. So Paulo: Xama, 2001. __________________. Administrao escolar Introduo critica. So Paulo: Cortez, 2002. SILVA, Aida Maria Monteiro e AGUIAR, Mrcia Angela da Silva (org.).Retrato da escola no Brasil.Brasilia: CNTE, 2004. DALMAS, ngelo. Planejamento Participativo.Petropolis, RJ: Vozes, 1994. VEIGA,Ilma Passos Alencastro (org). Escola : Espao do projeto politico-pedagogico. Campinas,SP: Papirus, 1998.

COMPLEMENTARES: BARTNIK, Helena leomir de Souza.As relaes de poder e a organizao do trabalho pedaggico.CINCIA & OPINIO Curitiba, v. 1, n. 2/4, jul. 2003/dez. 2004. Disponvel em http://cienciaeopiniao.up.edu.br/arquivos/cienciaeopiniao/File/volume2/CienciaeOpi niao2_art_2.pdf

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovaes e Projeto Poltico Pedaggico: uma relao regulatria ou emancipatria? Cad. Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267281, dezembro 2003 267. Disponvel em <http://www.cedes.unicamp.br>Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n61/a02v2361.pdf

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Poltico-pedaggico, Conselho Escolar e Conselho de Classe: Instrumentos da Organizao do Trabalho. Disponvel em http://www.isecure.com.br/anpae/176.pdf

PARO, Vtor Henrique. Eleio de Diretores de Escolas Pblicas: Avanos e Limites da Prtica. Revista Portuguesa de Educao, Universidade do Minho, Braga, Portugal, v.10, n.2, 1997.Dsponvel em http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/289/291

FONSECA, Marilia. Projeto poltico pedaggico e o Plano de Desenvolvimento da Escola: duas concepes antagnicas de gesto escolar. Cad. CEDES, Vol 23, n 61 Campinas Dec. 2003. Disponvel em: http//www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0101-32622003006100004

Stios da Rede Mundial de Computadores http://cienciaeopiniao.up.edu.br/arquivos/cienciaeopiniao http://www.scielo.br/pdf/ccedes http://rbep.inep.gov.br/index http://www.partes.com.br/educacao/gestaoescolar.asp www.artigos.com/artigos/humanas/educacao/gestao--escolarhttp://www.anped.org.br/

http//www.cnte.org.br/
http://lite.fae.unicamp.br/anfope/

http//www.anpae.org.br/ http//www.celsovasconcellos.com.br/

DISCIPLINA CDIGO NOME

PED5306

Lngua Portuguesa III: Teoria e Prtica de Redao

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

PEDAGOGIA

60h

EMENTA Organizao do texto. Estudo dos aspectos gramaticais, lingsticos e textuais pertinentes produo de texto acadmico. Instrumentalizao para a produo de textos cientficos.

REFERNCIAS BSICAS: CITELLI, Linguagem e persuaso. 16. ed. rev. E atual. So Paulo: tica, 2004. _______. O texto argumentativo. So Paulo: Scipione, 1994. (Col. Ponto de Apoio). MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo:Atlas, 2006.

SAYEG SIQUEIRA, Joao Hilton. A Organizao do texto dissertativo. So Paulo: Selinunte, 1995.

COMPLEMENTARES: FAUSLTICH, Enilde S. Como ler, entender e realizar texto. Petrpolis: Vozes, 2001.

MARTINS, Dileta S.; ZILBERKNOP, Lbia S. Portugus Instrumental. 25 ed. So Paulo: Atlas, 2004.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. ZANOTTO, Normelio. Portugus para uso profissional facilitando a escrita . 2 ed. So Paulo: Caxias do Sul: Edus, 2003. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: www.lendo.org/como-fazer-uma-resenha/ Acesso em 25 de julho de 2009. http://www.faculdadeatual.edu.br/direito/downloadDIREITO/ProjetoPesquisa18Fev/Re senha.pdf Acesso em 25 de julho de 2009. http://www.resenhas.com/ Acesso em 26 de julho de 2009. http//www.fundacaoaprender.org.br/.../NORMAS_PARA_ARTIGO_CIENTIFICO.do c acesso em 25 de julho de 2009. acesso em 26 de julho de 2009. http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=artigos/index Acesso em 25 de julho de 2009.

DISCIPLINA CDIGO PED5307 NOME OTP III: Relao Escola - Comunidade

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA O papel social da escola: conceito e processo histrico de definio; relao entre este

papel e as polticas pblicas. A escola e a relao com a comunidade: levantamento e caracterizao dos aspectos pedaggicos e administrativos a partir do Projeto PolticoPedaggico e das representaes dos sujeitos envolvidos. O papel do pedagogo na articulao entre escola e comunidade.

REFERNCIAS

BSICAS: ALVES e GARCIA, Nilda e Regina L. (orgs.) O Sentido da Escola. 4 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

CECCON, Claudis. A vida na escola e a escola da vida. 37 edio. Petrpolis: Vozes, 2003.

ENGUITA, Mariano Fernndez. Educar em tempos incertos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

PARO, Vitor Henrique. Qualidade do ensino: A contribuio dos pais. So Paulo: Xama, 2000.

PIMENTA, Selma Garrido. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto poltico pedaggico ao cotidiano da sala de aula, 7 edio, So Paulo: Libertad Editora, 2006.

VEIGA, Ilma P.A. (org) Projeto Poltico-pedaggico da escola: uma construo possivel. 11 Ed. Campinas: Papirus, 2000.

VEIGA, Ilma P.A. FONSECA, Marlia. As Dimenses do Projeto Poltico-pedaggico So Paulo: Papirus, 2001( Coleo Magistrio: Formao e Trabalho Pedaggico).

COMPLEMENTARES: AZEVEDO, Jos C. Escola Cidad: construo coletiva e participao popular ( falta nome dados do livro, o ttulo do captulo)

BRANDO, Carlos R. A questo poltica da educao . 4.ed. So Paulo: Brasiliense, 1980. Prefcio e Posfcio

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: WWW.revistapatio.com.br WWW.pbh.gov.br/educacao/

DISCIPLINA CDIGO PE5302 NOME Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 30

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Princpios psicolgicos que explicam e fundamentam o processo ensino-aprendizagem segundo a teoria histrico-cultural. Relao entre aprendizagem e desenvolvimento a partir da perspectiva histrico-cultural. Papel da linguagem na relao com o pensamento. Teoria da atividade: implicaes da psicologia social.

REFERNCIAS

BSICAS: DUARTE, Newton. Educao Escolar, Teoria do Cotidiano e a Escola de Vigotski. Campinas: Autores Associados, 2001.

DUARTE, Newton. Sobre o Construtivismo: polmicas do nosso tempo. Campinas: Autores Associados, 2005.

LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. 3 ed. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

LURIA, A. R. Curso de Psicologia Geral. 2 ed. Rio de Janeiro: civilizao Brasileiro.

TULESKI, Silvana Calvo. Vygotski: a construo de uma Psicologia Marxista. 2 ed. Maring: Eduem, 2008. VIGOTSKI, L.S. Teoria e Mtodo em Psicologia. So: Paulo: Editora Martins Fontes, 1996. COMPLEMENTARES: DANIELS, Harry (org.). Uma Introduo a Vygotsky. So Paulo: Loyola, 2002.

DUARTE, Newton. Critica ao Feitichismo da Individualidade . Campinas: Autores Associados, 2004.

DUARTE, Newton. Vigotski e o Aprender a Aprender: Critica s apropriaes Neoliberais e Ps-Modernas da Teoria Vigotskiana. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2004.

MENDONA, Sueli Guadelupe de Lima e MILLER, Stela (orgs.) Vygotsky e a escola atual: fundamentos tericos e implicaes pedaggicas. So Paulo: Junqueira e Marin,

2006. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotski: aprendizado e desenvolvimento: um processo sciohistrico. So Paulo: Scipione, 2003. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: www.psicologiadaeducao.com.br Revista da Educao Universidade de Guarulhos.

DISCIPLINA CDIGO PED5305 NOME Tecnologia e Processos Pedaggicos

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Informao e conhecimento. Tcnica e tecnologia. Pblicos. O uso de tecnologias na educao. A escola e as mdias. Educao para a comunicao social. O uso didtico das mdias. Principais modalidades e caractersticas de materiais didtico-pedaggicos impressos, audivisuais e eletrnicos. Tcnicas de produo de materiais de comunicao audiovisual, possibilidades e limites do uso. Novos contextos da educao escolar. Novas tecnologias aplicadas ao processo ensino-aprendizagem.

REFERNCIAS

BSICAS: COSTA, Cristina. Educao, Imagem e Mdias. So Paulo: Cortez, 2005. SOARES, Suely Gali. Educao e Comunicao: o ideal de incluso pelas tecnologias de informao otimismo exacerbado e lucidez pedaggica. So Paulo:

Cortez, 2006. ORODINO, Maria Isabel. Mdias e Mediao Escolar: pedagogia dos meios, participao e visibilidade. So Paulo: Cortez Instituto Paulo Freire, 2005.

COMPLEMENTARES: CITELLI, Adilson (coord.). Outras Linguagens na Escola: publicidade, cinema e TV, rdio, jogos, informtica. So Paulo: Cortez, 2000. COSTA, Jos Eilson da; OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (orgs.). Novas Linguagens e Novas Tecnologias: educao e sociabilidade . Petrpolis, RJ: Vozes, 2004. DALLASTA, Rosana Janete. A Transposio Didtica no Software Educacional. Passo Fundo, RS: UPF, 2004. PAIS, Luiz Carlos. Educao Escolar e as Tecnologias da Informtica. Belo Horizonte: Autntica, 2002. SOUZA, Carlos Henrique Medeiros de. Comunicao, Educao e Novas Tecnologias. Campos dos Goytacazes, RJ: Editora FAFIC, 2003. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

EMENTRIO DO 4 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO NOME

APE

ATIVIDADE DE PESQUISA EM EDUCAO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Aprofundamento do processo de produo de conhecimento em educao, problematizao e recortes dos objetos de pesquisa e conhecimento da complexidade dos problemas educacionais com os quais o pesquisador se defronta no seu campo de investigao. Aspectos ticos da pesquisa em educao. Anlise de Pesquisas realizadas e em andamento na Educao.

REFERNCIAS

BSICAS:

ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. 18 ed. So Paulo: Perspectiva, 2002.

FAZENDA, Ivani. Novos Enfoques da Pesquisa Educacional. 2 ed. So Paulo: Cortez, 1992. LDKE, M. ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias Qualitativas na Sociologia . Petrpolis: Vozes, 1987.

THIOLLENT, Michel J. M. Crtica Metodolgica, Investigao Social e Enquete Operria. So Paulo: Editora Polis, 1980.

MINAYO, M. C. S. O desafio do Conhecimento. Pesquisa Qualitativa em Sade . 3 ed.

COMPLEMENTARES: KUHN, Thomas S. A estrutura das revolues cientficas. 3 ed. Rio de janeiro. Perspectiva, 1991.

LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1991. LAVILLE, Christian. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao. 14. ed. So Paulo: Cortez, 2005. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Apresentao de citaes em documentos: NBR 10520 Rio de Janeiro: jul. 2001 4. p. ______. Referncias elaborao: NBR 6023. Rio de Janeiro: ago. 2000. 22 p.

______. Referncias acadmicos - apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro: jul. 2001. 6 p.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO NOME

CAM

CULTURA, ARTE E MOVIMENTO

CURSO PEDAGOGIA

SEMESTRE 4

C. HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA As mltiplas linguagens do processo educacional em espaos escolares e no escolares. Arte como disciplina que contribui para o desenvolvimento bio-psico-social do cidado. Anlise dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A educao esttica e artstica. Modalidades artsticas na perspectiva interdisciplinar.

REFERNCIAS

BSICAS:

Duarte Jr., Joo Francisco. Porque Arte-Educaco? Nova York. Ed. Papirus 1970. Poucher, Louis. Educao Artstica - Luxo Ou Necessidade? So Paulo: Summus. 1982 FUSARI, Maria Felisminda de Rezende e FERRAZ, Heloisa Correa de Toledo. Arte na Educao Escolar. So Paulo: Cortez, 2001 ____________________________________________, Metodologia do Ensino da Arte. So Paulo: Cortez, 1993.

COMPLEMENTARES: Barbosa, Ana Mae Tavares Bastos.Teoria e Pratica Da Educao Artstica.Ed. Cultrix. 1975. Conde, Ceclia. Linguagem Musical na Educao. Rio De Janeiro. In Arte & Educao. Ed. Sobreart. 1974. Clero, Claude. As Atividades Plsticas na Escola e no Lazer. So Paulo. Ed. Cultrix. S/D.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: Revista Digital Art& - ISSN 1806-2962 disponvel no sitio: <http://www.revista.art.br/>

DISCIPLINA CDIGO NOME

EC

ESCOLA E CURRCULO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Conceituao, concepo e fundamentao de currculo: anlise dos aspectos tericos, histricos, sociais, culturais e ideolgicos. O Currculo escolar e as tendncias curriculares no Brasil. Currculo, Cultura e Sociedade A Teoria Crtica do currculo: qual crtica? Currculo Integrado e a perspectiva interdisciplinar: O Projeto Poltico Pedaggico como expresso do currculo e reconstruo do conhecimento na escola.

REFERNCIAS

BSICAS: MOREIRA, Antnio F. e SILVA, Toms Tadeu da (orgs.). Sociologia e teoria Crtica do currculo: uma introduo. In: MOREIRA, Antnio F.. e SILVA, Tomaz Tadeu da (orgs.). Currculo, cultura e sociedade. 8 ed. SP: Cortez, 2005, pp:7-35 MPREIRA, Antnio F. B. Parmetros curriculares: crticas e alternativas . In: SILVA, Tomaz Tadeu e GENTILI Pablo. Escola S.A. CNT (Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao). Braslia- DF, 1996, pp:128 - 149 PASSOS, Ilma. Projeto Poltico Pedaggico: uma construo possvel SACRISTN, J. Gimeno. O Currculo: Uma reflexo sobre a prtica. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. _____________ Compreender e transformar o ensino. 4 ed. Porto Alegre: Artmede, 1998. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Poltico- Pedaggico. 5 Ed. So Paulo: Libertad, 1999.

COMPLEMENTARES: MACEDO, Roberto Sidnei. Currculo: campo, conceito e pesquisa. Petrpolis-Rio de Janeiro: Vozes, 2007,PP:17-32. SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e Interdisciplinaridade: O currculo Integrado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: Uma introduo s Teorias do currculo. 2 ed. Belo Horizonte- MG: Autntica, 2007. SILVA, Terezinha M. Nelli. A construo do currculo na sala de aula: O professor como pesquisador. So Paulo: EPU, 1990. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO NOME

EST IV

Estgio Supervisionado IV

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Elaborao de projetos de interveno na realidade investigada. Espaos de vivncias, estudos e atuao do estagirio: Planejamento e organizao do trabalho pedaggicoadministrativo/atuao do diretor na gesto do processo na escola-campo de estgio; construo do projeto poltico-pedaggico da escola, gesto da sala de aula pelo professor planejamento e organizao do processo ensino-aprendizagem. Relao Gesto e docncia. Como componente curricular, o eixo articulador do curso e, no

semestre, mobiliza a integrao entre as disciplinas na relao teoria-prtica.

REFERNCIAS

BSICAS:

FAZENDA, I. (org.) Prticas Interdisciplinares na escola. 10.ed. So Paulo: Cortez, 2005.

LCK, H. Pedagogia Interdisciplinar. Petrpolis,RJ: Vozes, s.d.

MENEGOLLA, M. SANTANNA, I.M. Por que planejar? Como planejar? Currculo rea Aula. 13.ed. Petrpolis: Vozes, 2003.

VASCONCELLOS, C.S. Planejamento. Projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 11.ed. So Paulo: Libertad, 2002.

COMPLEMENTARES: VASCONCELLOS, C. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto polticopedaggico ao cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002. FAZENDA, I.(Org). Metodologia da Pesquisa Educacional. So Paulo: Cortez, 1992.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO EAE NOME ESTATSTICA APLICADA EDUCAO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Estatstica Descritiva. Interpretao de grficos e tabelas. Amostras, representao de dados amostrais e medidas descritivas de uma amostra. Principais distribuies. Amostragem. Mtodos de inferncia estatstica. Teste de hipteses.

REFERNCIAS

BSICAS: CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo, Saraiva, 2002. DOWING, Douglas e CLARK, Jeffrey. Estatstica Aplicada. So Paulo, Saraiva, 2000. IBGE. Normas de Apresentao Tabular. 3 edio, Rio de Janeiro, ed. IBGE, 1973. HAGUE, Paul. Faa sua prpria pesquisa de mercado. So Paulo, Nobel, 1977.

COMPLEMENTARES: PIMENTEL GOMES, F. Estatstica Experimental. 13 edio, So Paulo, ed. Nobel, 1990.

SPIEGEL, Murray R. Estatstica. So Paulo, ed. Makron Books, 1994. Carvalho, Srgio/Campos, Weber, ESTATSTICA BSICA SIMPLIFICADA, Editora : IMPETUS CAMPUS, 1 Edio 2007.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO FTMEI NOME Fundamentos Terico-Metodolgicos da Educao Infantil

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Processo histrico de constituio da Educao Infantil na sociedade brasileira e suas relaes com as mudanas ocorridas na educao da criana no contexto mundial. A construo de concepes tericas sobre os conceitos de criana e educao infantil. Polticas pblicas de Educao Infantil no Brasil: bases legais, institucionais e financeiras. Elaborao da proposta pedaggica para educao infantil.

REFERNCIAS

BSICAS:

CRAIDY, M. Carmem. Convivendo com crianas de 0 a 6 anos. Cadernos Educao Infantil.V 5. 4 ed. Porto alegre:2004

DAMAZIO, L. Reinaldo. O que Criana. So Paulo: 2 ed. Editora Brasiliense, 1991.

KRAMER, Snia. Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular para a educao infantil. 4 ed. So Paulo: tica, 1992. __________ e LEITE, M. Isabel (orgs.). Infncia: fios e desafios da pesquisa. 7 ed. Campinas: Papirus, 2003. MACHADO, Maria Lucia. (org.). Encontros e desencontros em educao infantil. So Paulo: Cortez, 2002.

OLIVEIRA, R. Zilma. Educao Infantil: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002.

RODRIGUES, Maria Bernadete Castro (org), O Espao pedaggico na pr-escola Porto Alegre: Mediao, 1995

COMPLEMENTARES: BASSEDAS, Eullia, HUGUET, T. SOL, I. Aprender e Ensinar na Educao Infantil. Porto alegre: Artmed,1999.

CERISARA, Ana Beatriz. Professoras de educao infantil: entre o feminino e o profissional. So Paulo: Cortez, 2002. (Coleo Questes da Nossa poca v. 98).

FARIA, Ana Lcia Goulart de e PALHARES, Marina Silveira (orgs.). Educao infantil ps-LDB: rumos e desafios. Campinas-SP: Autores Associados FE/Unicamp; So Carlos-SP: Editora da Ufscar; Florianpolis-SC: Editora da UFSC, 1999.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

Ncleo de Estudos e Pesquisas da Educao na Pequena Infncia NUPEIN

http://www.ced.ufsc.br/nupein/

Centro de Referncia em Educao Mrio Covas

http://www.crmariocovas.sp.gov.br/inf_l.php?t=001

Fontes para a educao infantil

http://www.fonteseducacaoinfantil.org.br/conteudo/parasabermais/links.php

SEB Secretaria de Educao Bsica Educao Infantil

http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=556

DISCIPLINA CDIGO LPIV NOME Lngua Portuguesa: Leitura e Argumentao de Texto

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

PEDAGOGIA

EMENTA O que argumentao diferena entre dissertao e argumentao. A estrutura do texto argumentativo. Produo de textos argumentativos. Leitura e anlise de textos. Estruturao do relatrio do semestre.

REFERNCIAS

BSICAS: CITELLI, Linguagem e persuaso. 16. ed. rev. E atual. So Paulo: tica, 2004. _______. O texto argumentativo. So Paulo: Scipione, 1994. (Col. Ponto de Apoio).

SAYEG SIQUEIRA, Joao Hilton. A Organizao do texto dissertativo. So Paulo: Selinunte, 1995.

COMPLEMENTARES: FAUSLTICH, Enilde S. Como ler, entender e realizar texto. Petrpolis : Vozes, 2001.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo:Atlas, 2006.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. ZANOTTO, Normelio. Portugus para uso profissional facilitando a escrita . 2 ed. So Paulo: Caxias do Sul: Edus, 2003.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=40 acesso em 26 de julho de 2009.

http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=artigos/index acesso em 26 de julho de 2009.

DISCIPLINA CDIGO NOME

OTP VI

OTP VI: A COORDENAO E O PLANEJAMENTO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA O processo e a prtica do Planejamento na escola: o trabalho coletivo e a atuao integrada dos educadores na escola organizao do processo de planejamento na escola. Planejamento interdisciplinar: conceito, natureza e princpios. Projetos: conceito, natureza e tipos. A Coordenao Pedaggica e o processo de planejamento escolar.

REFERNCIAS

BSICAS:

FAZENDA, I. (org.) Prticas Interdisciplinares na escola. 10.ed. So Paulo: Cortez, 2005.

LCK, H. Pedagogia Interdisciplinar. Petrpolis,RJ: Vozes, s.d.

MENEGOLLA, M. SANTANNA, I.M. Por que planejar? Como planejar? Currculo rea Aula. 13.ed. Petrpolis: Vozes, 2003.

VASCONCELLOS, C.S. Planejamento. Projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 11.ed. So Paulo: Libertad, 2002.

COMPLEMENTARES: PORTELLA, E. A disciplina complexa. Rio de Janeiro: Revista Tempo Brasileiro. Vol.113,

1993. HRNANDEZ, F.,SANCHO, J. M. & Outros. Aprendendo com as Inovaes nas escolas. Trad . Ermani Rosa. Porto Alegre: Artes Mdicas l: 2000.

HRNANDEZ, F & VENTURA, M. A Organizao do Currculo Por Projetos de Trabalho: o conhecimento um caleidoscpio. . Trad. J. H. Rodrigues, 5 ed, Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.

RIBAS, M.H. MARTINS, R.B. LUPORINI, T.J. O pensado e o construdo: um olhar sobre o cotidiano da escola. In: QUELUZ, A.G. ALONSO, M. O trabalho docente: teoria e prtica. So Paulo: Pioneira, 1999.

SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e Interdisciplinaridade: O currculo Integrado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

EMENTRIO DO 5 SEMESTRE

DISCIPLINA CDIGO CMEI NOME Contedos e Mtodos na Educao Infantil

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA A criana e o contexto da Educao Infantil; O processo ensino-aprendizagem na educao infantil e o trabalho docente com as crianas; O planejamento integrado como instrumento de organizao interdisciplinar da prtica didtica do professor da educao infantil. Currculo na Educao Infantil e a prtica didtica do professor.

REFERNCIAS BSICAS: ARRIBAS, Teresa Lleix, Educao Infantil Desenvolvimento, currculo e organizao escolar: 5 Ed. Porto Alegre : Artmed, 2004 CRAIDY, Carmem e outros . Educao Infantil pra que te quero. Porto Alegre/RS : Artmed, 2001. CRAIDY, Carmem. O Educador de Todos os Dias - Convivendo com crianas de 0 a 6 anos. 5 Ed. Porto Alegre: Mediao, 1998

FAZENDA, Ivani (Org). Didtica e Interdisciplinaridade . 8 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1998.

FAZENDA, Ivani (Org). Interdisciplinaridade: Dicionrio em construo. 2 ed. So Paulo/SP: Cortez, 2202.

FONTANA, Roseli A. Cano. Mediao Pedaggica na Sala de Aula. 3 ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2000.

GRISON, Lori Inez Feigel. (Coord.) Caminhos: a metodologia da aula integrada nas sries iniciais. Iju/RS: Livraria UNIJU Editora, 1989.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida Jogos Infantis: O Jogo, a criana e a educao Petrpolis, RJ: Vozes, 1993

KRAMER, Sonia (Coord.) Com a Pr-Escola nas Mos Uma alternativa para a

educao infantil 14 Ed. So Paulo: Atica, 2006

KRAMER, Sonia. Currculo de Educao Infantil e a Formao dos Profissionais de Creche e Pr-escola: questes tericas e polmicas. In: MEC/SEF/COEDI. Por uma poltica de formao do profissional de Educao Infantil. Braslia-DF. 1994. MACHADO, Maria Lcia. Educao e currculo: a especificidade do projeto educacional e pedaggico para creches e pr-escolas. SP. PUC_FCC/SP . 1995. ZABALA, Antoni A prtica educativa: como ensinar - Porto Alegre: Artmed, 1998.

COMPLEMENTARES: BRASIL. Referenciais Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 2000.

MOYSS, Lucia. O Desafio de Saber Ensinar. 9 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1994. RANGEL, Mary. Mtodos de Ensino para a Aprendizagem e a Dinamizao das Aulas. Campinas:/SP: Papirus, 2005.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA http://www.fonteseducacaoinfantil.org.br/conteudo/parasabermais/links.php

DISCIPLINA CDIGO CMLPI NOME CONTEDO E MTODO DA LNGUA PORTUGUESA I

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

PEDAGOGIA

60h

EMENTA Bases tericas da Lngua Portuguesa. Parmetros Curriculares Nacionais. O ensino da lngua portuguesa nas sries iniciais do ensino fundamental: objetivos e eixos organizadores dos contedos bsicos. Procedimentos metodolgicos e recursos didticos.

REFERNCIAS BSICAS: BRASIL. Ministrio da educao e Cultura. Secretaria do Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Lngua Portuguesa. MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Boa Vista - RR. Proposta Curricular Municipal Ensino Fundamental dos anos iniciais. SMEC Boa Vista RR, 2008. BUIN, Edilaine. Aquisio da escrita coerncia e coeso. So Paulo: Contexto, 2003. CAGLIARI, l. C.. Alfabetizando sem o B-B-Bi-B-Bu. So Paulo: Scipione, 1999. CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar um dilogo entre teoria e prtica. Petrpolis,RJ: Vozes, 2008. GERALDI, J. W. (Org.) O texto em sala de aula: leitura e produo. Cascavel: Assoeste, 1985. KAUFMAN, A. M. & outros. Escola, leitura e produo de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. PAULA, A.B. & SILVA, R.C.P. Didtica e avaliao em Lngua Portuguesa . Curitiba: Ibpex, 2008. RAMOS, Rossana. 200 dias de Leitura e Escrita na escola . So Paulo: Cortez, 2006. XAVIER, M Luisa M. & ZEN, M Isabel H. Dalla (org.) Ensino da lngua Materna: para alm da tradio coleo cadernos educao bsica vol. 03, Porto Alegre:

Mediao, 2002.

COMPLEMENTARES: COLL, Csar/TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Portugus. So Paulo: tica, 2000. KLEIMAN, ngela. TEXTO & LEITOR. Campinas SP: Pontes, 2007.

DISCIPLINA CDIGO CMEM I NOME CONTEDO E MTODO DO ENSINO DA MATEMTICA I

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

PEDAGOGIA

EMENTA Fundamentao terico-metodolgica para a alfabetizao matemtica. Vivncia e (re) construo de princpios, pressupostos e finalidades para a aprendizagem e para o ensino da Matemtica. Elementos constituintes de um programa de ensino e de aprendizagem da matemtica para os anos iniciais do ensino fundamental.

REFERNCIAS BSICAS: FABRO, S. G. V. A representao numrica nas Sries Iniciai s. Editora Toledo- EdT-

Cascavel- PR. KAMII, C. Aritmtica: Novas perspectivas, Implicaes da Teoria de Piage t. Papirus, 6 edio, Campinas SP,1998. PARRA, C. Didtica da Matemtica: reflexes psicopedaggicas. Artes mdicas. Porto Alegre, 1996. ZUNINO, D. L. A Matemtica na Escola: aqui e agora, Artes mdicas, Porto Alegre, 1995. MOYSS, L. Aplicaes de Vygotsky Educao Matemtic a, Papirus Editora, Campinas SP, 1997. BRASIL / SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS MATEMTICA.

COMPLEMENTARES: SMOLE, K. C. S. A Matemtica na Educao Infantil, A Teoria das Inteligncias Mltiplas na Prtica Escolar, Editora Artes Mdicas Sul Ltda., Porto Alegre, 1996. FAYOL, M. A Criana e o Nmero da Contagem Resoluo de Problemas, Editora Artes Mdicas Sul Ltda. , Porto Alegre, 1996. FAINGUELERNT, E. K. Educao Matemtica, Representao e Construo em Geometria. Editora Artmed Porto Alegre, 1999. DAHOLDE, M. E. CUBERES, M. T. G., Encontros Iniciais com a Matemtic a. Contribuies Educao Infantil. Editora Artmed Porto Alegre, 1998. DORNELES, B. V. Escrita e Nmero, Relaes Iniciais, Editora Artmed Porto Alegre, 1998. DANTE, L. R. Didtica da Resoluo de Problemas de Matemtic a, Editora tica So Paulo, 1995. DAUGUSTINE, C. H., Mtodos Modernos para o Ensino da Matemtic a, Editora Ao Livro Tcnico S.A . , Rio de Janeiro 1970. ZASLAVSKY, C. Jogos e Atividades do Mundo Inteiro. Editora Artmed, Porto Alegre, 2000.

DISCIPLINA

CDIGO CMEC l

NOME Contedo e Metodologia do Ensino de Cincias l

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA As cincias da natureza e o ensino de cincias nos anos iniciais do ensino fundamental. O conhecimento cientfico e o processo de aquisio e construo do conhecimento pela criana. Contedos e metodologias das Cincias Naturais para o primeiro ciclo do ensino fundamental: Ambiente, Ser Humano e Sade, recursos tecnolgicos. Processos de planejamento e avaliao das aulas de Cincias Naturais. Orientaes didticas para o ensino de Cincias.

REFERNCIAS

BSICAS: BIZZO, Nlio. Cincias: fcil ou difcil? 2. ed. So Paulo: tica, 2002. BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. MEC/SEF, Braslia, 2000. Centro de Divulgao Cientfica e Cultural. Ensinar as cincias nas escolas . (CDCC) USP. So Carlos, 2005. DELIZOICOV, Demtrio; ANGOTTI, Jos Andr. Metodologia do Ensino de Cincias. So Paulo: Ed. Cortez, 1990. WEISSMANN, Hilda. Didtica das cincias naturais: contribuies e reflexes. Porto Alegre, 1998.

COMPLEMENTARES:

ANGOTTI, J. ; DELIZOICOV, D. ; PERNANBUCO, M. M. Ensino de Cincias: fundamentos e mtodos. 2 ed. Editora Cortez. So Paulo, 2007. BIZZO,N.M.V.Cincias : fcil ou difcil? So Paulo, Editora tica, 1998. CARVALHO, Ana Maria Pessoa. Cincias no Ensino Fundamental. Scipione,1998.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO NOME CONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA I

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 5

CARGA HORRIA 60 h

COLEGIADO

EMENTA A compreenso das relaes sociais na histria regional. Significado e constituio histrica do ensino de Histria na educao infantil e sries iniciais do ensino fundamental. A prtica do planejamento em histria.

REFERNCIAS

BSICAS:

ABREU, M. SOIHET, Rachel (org.). Ensino de Histria: conceitos, temticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.

BRASIL. Ministrio da educao e Cultura. Secretaria do Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Histria e Geografia. MEC/SEF, 1997.

CALLAI, Helena Copetti. O Ensino em Estudos Sociais. Iju: Uniju, 2002.

PENTEADO, Helosa Dupas. Metodologia do ensino de Histria e Geografia . So Paulo: Cortez, 1994.

COMPLEMENTARES:

ABUD, Katia Maria. A construo de uma Didtica da Histria: algumas idias sobre a utilizao de filmes no ensino. Histria, Franca, v. 22, n. 1, 2003 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010190742003000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. AQUINO, Jlio Groppa (org.). Autoridade na escola. So Paulo: Summus, 1998. AQUINO, Jlio Groppa (org.). Disciplina e autonomia na escola. So Paulo: Summus, 1998. BARBOSA, Reinaldo Imbrozio. XAUD, Haron A. M. (orgs.). Savanas de Roraima: etnoecologia, biodiversidade e potencialidades agrossilvipastoris. Boa Vista: Femact, 2005. BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Braslia: 2004 BRASIL, Amazonas. Roraima e a questo indgena. Boa Vista: Ed. Boa Vista, 2008. CARRAHER, T. N. Aprender pensando. Petrpolis: Vozes, 1984. CARRETERO, Mario. ROSA, Alberto. GONZLEZ, Mara Fernanda (org.). Ensino da Histria e memria coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. CIRINO, Carlos Alberto Marinho. A Boa nova na Lngua Indgena: contornos da evangelizao dos Wapishana no sculo XX. Boa Vista: Editora da UFRR, 2009. COSTA, Carina Martins. A escrita de Clio nos temp(l)os da Mnemsime: olhares sobre materiais pedaggicos produzidos pelos museus. Educ. rev., Belo Horizonte, n. 47, jun. 2008 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000100013&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. DI GIOVANNI, Maria Lucia Ruiz. Histria. So Paulo: Cortez, 1992. FLORES, Elio Chaves. Etnicidade e ensino de Histria: a matriz cultural africana. Tempo, Niteri, v. 11, n. 21, jun. 2006 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141377042006000200006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. FONSECA, S. G. Caminhos da histria ensinada. 8 ed. Campinas: Papirus, 1993. HOBSBAWM, Eric. Sobre Histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. KARNAL, L. (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e iluses em torno do ensino de Histria. Rev. bras. Hist., So Paulo, v. 19, n. 38, 1999 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010201881999000200006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 27 Jan. 2009. MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tania Regina de. O livro didtico de histria hoje: um

DISCIPLINA CDIGO NOME

EST

Estgio Supervisionado V

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

80h

EMENTA A interveno no estgio a partir de problemas levantados na realidade das escolas. O processo de problematizao e planejamento da ao do pedagogo como espao de formao do futuro pedagogo. A atuao do pedagogo na escola nos espaos de formao continuada, da relao escola-comunidade, da organizao do trabalho pedaggico e da sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental e educao infantil.

REFERNCIAS

BSICAS: ALVES, Nilda (Org.). Formao de Professores: Pensar e Fazer . So Paulo: Cortez,1992.

GRINSPUN, Mirian Paura Zippin. Superviso e Orientao Educacional. So Paulo: Cortez. 2003.

LUCK, Heloisa. Ao Integrada: Administrao, Superviso e Orientao Educacional. 23 ed. Petrpolis: Vozes, 2005.

GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin. Superviso e Orientao Educacional : perspectives de integrao na escola. So paulo: Cortez, 2003.

COMPLEMENTARES: FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.

VASCONCELOS, C. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo: Libertad, 1995.

ZABALA, Antoni. A Prtica: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

ZABALZA, Miguel. Dirios de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre, ArtMed, 2004.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO OTP V NOME OTP V: Docncia na Educao Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Planejamento do processo de interveno na relao com a prtica docente na escola e na sala de aula de educao infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

REFERNCIAS BSICAS: ALVES, Nilda (Org.). Formao de Professores: Pensar e Fazer . So Paulo: Cortez,1992.

DIECKEL, Adriana e GARCIA, Regina Leite. O Pensar e fazer dos Supervisores e Orientadores Educacionais. 9 ed. So Paulo: Loyola, 2004.

GRINSPUN, Mirian Paura Zippin. Superviso e Orientao Educacional. So Paulo: Cortez. 2003.

LUCK, Heloisa. Ao Integrada: Administrao, Superviso e Orientao Educacional. 23 ed. Petrpolis: Vozes, 2005.

GRINSPUN, Mirian Paura S. Zippin. Superviso e Orientao Educacional : perspectives de integrao na escola. So paulo: Cortez, 2003.

COMPLEMENTARES: ALVES, Nilda (coord.). Educao e Superviso: O Trabalho Coletivo da Escola . So Paulo: Cortez, 1985.

VASCONCELOS, C. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo:

Libertad, 1995.

__________ . Coordenao do Trabalho Pedaggico : do projeto polticopedaggico ao cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002.

__________ . Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e Projeto PolticoPedaggico, 8ed. So Paulo: Libertad, 2001.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA http://www.fonteseducacaoinfantil.org.br/conteudo/parasabermais/links.php

DISCIPLINA CDIGO CMEG I NOME Contedo e Metodologia do Ensino da Geografia I

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Concepes de ensino-aprendizagem de Geografia e propostas atuais. Concepes, tendncias pedaggicas da Geografia para o processo ensino aprendizagem na educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Objetivos, Concepes, contedos, conceitos, metodologia e avaliao nas diversas concepes determinadas nos mbitos/ nacional, estadual e municipal. A construo das relaes espaciais e o espao geogrfico.

REFERNCIAS

BSICAS: ALMEIDA, R. D. de & PASSINI, E. Y. O espao geogrfico: ensino e representao. 3.ed. So Paulo: Contexto, 2000. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais PCNs de Geografia e de Histria. Braslia: MEC/SEF, V. 5, 1997. CARLOS, A. F. A. (org.) A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999. CASTROGIOVANNI, Antonio (Org.). Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2000. CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construo de conhecimentos . So Paulo: Papirus, 1998. FERREIRA, C. C. SIMES N. N. A Evoluo do Pensamento Geogrfico. Lisboa: Gradiva 1986. Kozel, Salete. Didtica da Geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996. MENDONA, F. KOZEL S. Elementos Contempornea Editora UFPR,2000. de Epistemologia a Geografia

NIDELCOFF, Maria Teresa. A escola e a compreenso da realidade. So Paulo: Brasiliense. 20.ed. 1993. PENTEADO, Helosa Dupas Penteado. Metodologia do ensino de histria e geografia So Paulo: Cortez, 1991.

COMPLEMENTARES: ANTUNES, C. Geografia e participao: introduo aos estudos Geogrficos. 2 ed. So aulo: Scipione, 1996. GUIMARES, Mrcia Nomia. Os diferentes tempos e espaos do homem: atividades de geografia e histria para o ensino fundamental. So Paulo: Cortez, 2005. KOZEL, S. e FILIZOLA, R. Didtica de geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996. MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1993. MOREIRA, R. O que geografia. So Paulo: Brasiliense, 1981. SANTOS, M. Pensando o espao do homem. So Paulo: Hucitec, 1991. SCORTEGAGNA, A. REZENDE,C.J., TRICHES, R. I. Paran Espao e Memria: Diversos Olhares Geogrficos. Curitiba: Bagozzi, 2005.

VESENTINI, Jos William. O ensino de Geografia no Sculo. Campinas: Papirus, 2004. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

EMENTRIO DO 6 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO ALF I NOME Alfabetizao I

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 60

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Histria da escrita. Concepes de alfabetizao. Abordagem histrica da alfabetizao no contexto educacional brasileiro. Fundamentos lingsticos da alfabetizao. Funo social e poltica da alfabetizao, interao escritor/ leitor/ texto/ contexto. Concepo de linguagem e poder. Psicognese da lngua escrita, relao fala-escrita. O professor alfabetizador. Princpios didticos da alfabetizao.

REFERNCIAS BSICAS:

Massini-Cagliari, Gladis & Cagliari, Luiz Carlos. Diante das letras: a escrita na alfabetizao. Campinas Mercado das Letras: ALB; So Paulo: Fapesp, 1999.

Carvalho, Marlene. Alfabetizar e letrar: um dilogo entre a teoria e a prtica. 5. ed. Petrpolis: Vozes, 2008.

Moll, Jaqueline. Alfabetizao possvel: reinventando o ensinar e o aprender . Porto Alegre: Mediao. 1996.

Silva, Jaqueline Luzi da. Letramento: uma prtica em busca da (re)leitura do mundo: Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009. COMPLEMENTARES: Barbosa, Jos Juvncio. Alfabetizao e Leitura. So Paulo: Cortez, 1990. Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa. MEC/SEF. 3.ed. Braslia: A secretaria. 2001.

Ferreiro, Emlia. Alfabetizao em processo. 16. ed. So Paulo: Cortez, 2005.

___________. Reflexes sobre Alfabetizao. 24. ed. So Paulo: Cortez, 2001.

___________. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 41. ed. So Paulo: Cortez. 2001.

Lemle, Miriam. Guia terico do alfabetizador. 16. ed. So Paulo: tica, 2004.

Carvalho, Marlene. Guia prtico do alfabetizador. 5. ed. So Paulo: tica, 2004.

Smolka, Ana Luiza Bustamante. A criana na fase escrita: alfabetizao como processo discursivo. 11. ed. So Paulo: Cortez: editora da UNICAMP, 2003.

Soares, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 17. ed. So Paulo: tica.

2002. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO CMEC II NOME Contedo e Metodologia do Ensino de Cincias II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA As cincias da natureza e o ensino de cincias nos anos iniciais do ensino fundamental. Contedos e metodologias das Cincias Naturais para o segundo ciclo do ensino fundamental: Ambiente, Ser Humano e Sade, recursos tecnolgicos (gua, lixo, solo e saneamento bsico, captao e armazenamento da gua, destino das guas servidas, coleta e tratamento de lixo, solo e atividades humanas, poluio, diversidade dos equipamentos). Processos de planejamento e avaliao das aulas de Cincias Naturais. Orientaes didticas para o ensino de Cincias.

REFERNCIAS

BSICAS: BIZZO, Nlio. Cincias: fcil ou difcil? 2. ed. So Paulo: tica, 2002. BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. MEC/SEF, Braslia, 2000. Centro de Divulgao Cientfica e Cultural. Ensinar as cincias nas escolas . (CDCC)

 USP. So Carlos, 2005. DELIZOICOV, Demtrio; ANGOTTI, Jos Andr. Metodologia do Ensino de Cincias. So Paulo: Ed. Cortez, 1990. WEISSMANN, Hilda. Didtica das cincias naturais: contribuies e reflexes. Porto Alegre, 1998.

COMPLEMENTARES: ANGOTTI, J. ; DELIZOICOV, D. ; PERNANBUCO, M. M. Ensino de Cincias: fundamentos e mtodos. 2 ed. Editora Cortez. So Paulo, 2007. BIZZO,N.M.V.Cincias : fcil ou difcil? So Paulo, Editora tica, 1998. CARVALHO, Ana Maria Pessoa. Cincias no Ensino Fundamental. Scipione,1998.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO CMLPII NOME CONTEDO E MTODO DA LNGUA PORTUGUESA II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

PEDAGOGIA

EMENTA O ensino da Lngua Portuguesa nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Os procedimentos didticos metodolgicos para o trabalho com a rea. O processo de formao do leitor teoria e prtica.

REFERNCIAS

BSICAS: BRASIL. Ministrio da educao e Cultura. Secretaria do Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Lngua Portuguesa. MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Boa Vista - RR. Proposta Curricular Municipal Ensino Fundamental dos anos iniciais . SMEC Boa Vista RR, 2008. CALKINS, Lucy McCormick. A arte de ensinar a escrever O desenvolvimento do discurso escrito. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989. DEMO, Pedro. Leitores para sempre. Porto Alegre: Mediao, 2006. GERALDI, J. W. (Org.) O texto em sala de aula: leitura e produo . Cascavel: Assoeste, 1985. KOCH, Ingedore & ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever estratgias de produo de texto. So Paulo: Contexto, 2009. PAULA, A.B. & SILVA, R.C.P. Didtica e avaliao em Lngua Portuguesa . Curitiba: Ibpex, 2008. RESENDE, M Vnia. Literatura Infantil e Juvenil. So Paulo: Saraiva, 1997 SMOLKA, Ana Luiza B. A criana na fase inicial da escrita- A alfabetizao como processo discursivo. 12 ed. So Paulo: Cortez, Campinas, 1993. ZEN, Maria Isabel Dalla. Histrias de leitura na vida e na escola: uma abordagem lingstica, pedaggica e social. Porto Alegre: Mediao, 1997

COMPLEMENTARES: CAGLIARI, l. C. Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 1989. CHARMEUX, E. Aprender a ler: vencendo o fracasso. So Paulo: Cortez, 1994. COLL, Csar, TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Portugus. So Paulo: tica, 2000. GERALDI, Joo Wanderley. Portos de Passagem. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1993. RAMOS, Rossana. 200 dias de Leitura e Escrita na escola . So Paulo: Cortez, 2006.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.maecomfilhos.com.br/blog/blog.php?blog=MTAz Acesso em 26 de julho de 2009. http://pt.shvoong.com/books/guidance/1748846-conte%C3%BAdos-ensino-l %C3%ADngua-portuguesa-ensino/ Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt13/t134.pdf Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.administradores.com.br/producao_academica/a_apredizagem_da_lingua_ portuguesa_no_ensino_fundamental_a_partir_da_literarura_infantojuvenil/833/ Acesso em 26 de julho de 2009. http://revistalingua.uol.com.br/ Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.educare.pt/educare/Opiniao.Artigo.aspx? contentid=103762311B4C3A1FE0440003BA2C8E70&opsel=2&channelid=0 Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.webartigos.com/articles/21932/1/a-leitura-e-a-escola-uma-perspectivaexistencialista/pagina1.html Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.revistadoprofessor.com.br/ Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.educare.pt/educare/EducareTV.aspx?tvtab=ETV_190609_2 Acesso em 26 de julho de 2009. http://antigo.revistaescola.abril.com.br/multimidia/indice_videos.shtml Acesso em 26 de julho de 2009. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/ResultadoPesquisaObraForm.do em 26 de julho de 2009. Acesso

DISCIPLINA CDIGO NOME CONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Anlise crtica das propostas curriculares oficiais (PCN, Estado, Municpio) e dos livros didticos. As migraes e o folclore regional como objetos de investigao nos anos iniciais do ensino fundamental. A prtica do planejamento em Histria. REFERNCIAS BSICAS:

ABREU, M. SOIHET, Rachel (org.). Ensino de Histria: conceitos, temticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.

BRASIL. Ministrio da educao e Cultura. Secretaria do Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Histria e Geografia. MEC/SEF, 1997.

CALLAI, Helena Copetti. O Ensino em Estudos Sociais. Iju: Uniju, 2002.

PENTEADO, Helosa Dupas. Metodologia do ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez, 1994.

COMPLEMENTARES:

ABUD, Katia Maria. A construo de uma Didtica da Histria: algumas idias sobre a utilizao de filmes no ensino. Histria, Franca, v. 22, n. 1, 2003 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010190742003000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. AQUINO, Jlio Groppa (org.). Autoridade na escola. So Paulo: Summus, 1998. AQUINO, Jlio Groppa (org.). Disciplina e autonomia na escola. So Paulo: Summus, 1998.

BARBOSA, Reinaldo Imbrozio. XAUD, Haron A. M. (orgs.). Savanas de Roraima: etnoecologia, biodiversidade e potencialidades agrossilvipastoris. Boa Vista: Femact, 2005. BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Braslia: 2004 BRASIL, Amazonas. Roraima e a questo indgena. Boa Vista: Ed. Boa Vista, 2008. CARRAHER, T. N. Aprender pensando. Petrpolis: Vozes, 1984. CARRETERO, Mario. ROSA, Alberto. GONZLEZ, Mara Fernanda (org.). Ensino da Histria e memria coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. CIRINO, Carlos Alberto Marinho. A Boa nova na Lngua Indgena: contornos da evangelizao dos Wapishana no sculo XX. Boa Vista: Editora da UFRR, 2009. COSTA, Carina Martins. A escrita de Clio nos temp(l)os da Mnemsime: olhares sobre materiais pedaggicos produzidos pelos museus. Educ. rev., Belo Horizonte, n. 47, jun. 2008 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000100013&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. DI GIOVANNI, Maria Lucia Ruiz. Histria. So Paulo: Cortez, 1992. FLORES, Elio Chaves. Etnicidade e ensino de Histria: a matriz cultural africana. Tempo, Niteri, v. 11, n. 21, jun. 2006 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141377042006000200006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. FONSECA, S. G. Caminhos da histria ensinada. 8 ed. Campinas: Papirus, 1993. HOBSBAWM, Eric. Sobre Histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. KARNAL, L. (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e iluses em torno do ensino de Histria. Rev. bras. Hist., So Paulo, v. 19, n. 38, 1999 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010201881999000200006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 27 Jan. 2009. MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tania Regina de. O livro didtico de histria hoje: um panorama a partir do PNLD. Rev. Bras. Hist., So Paulo, v. 24, n. 48, 2004 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010201882004000200006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. MONTEIRO, Ana Maria F. C. Entre o estranho e o familiar: o uso de analogias no ensino de histria. Cad. CEDES, Campinas, v. 25, n. 67, dez. 2005 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-

32622005000300006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. PINSKY, Jaime. O ensino de histria e a criao do fato. 11 ed. So Paulo: Contexto, 2004. RAMOS, Francisco Rgis Lopes. A insustentvel leveza do tempo: os objetos da sociedade de consumo em aulas de histria. Educ. rev., Belo Horizonte, n. 47, jun. 2008 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000100011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. SANTILLI, Paulo. Pemongon Pat: territrio macuxi, rotas de conflito. So Paulo: UNESP, 2001. SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado. Porto Alegre: ArtMed, 1998. SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCIA, Tnia Maria F. Braga. A formao da conscincia histrica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de histria. Cad. CEDES, Campinas, v. 25, n. 67, dez. 2005 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010132622005000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jan. 2009. VIEIRA, Jaci Guilherme. Missionrios, Fazendeiros e ndios em Roraima: a disputa pela terra. Boa Vista: UFRR, 2007. ZABALA, Antoni. Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. Porto Alegre: ArtMed. ZARTH, Paulo Afonso (org.). Ensino de Histria e Educao. Iju: Ed. Uniju, 2001.

DISCIPLINA CDIGO CMEM NOME CONTEDO E MTODO DO ENSINO DA MATEMTICA II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

PEDAGOGIA

60h

EMENTA A Matemtica dentro do Referencial Curricular Nacional. O conhecimento matemtico e a teoria scio-histrica. Jogos infantis na Matemtica como incentivo na resoluo de situaes problema. Propostas metodolgicas e recursos didticos. Tecnologias da informao. Avaliao e contedos matemticos.

REFERNCIAS BSICAS:

APM - Associao dos Professores de Matemtica e Instituto de Inovao Educacional, Artes Mdicas, 1992 CARAA, Bento de Jesus. Conferncias e outros escritos. CARAA,B.J. (1975) Brs.Monteiro.

Conceitos

Fundamentais

da

Matemtica.

Lisboa,

Ed.

CARRAHER,T. et al. (1988) Na Vida Dez, na Escola Zero. SP. Editora Cortez.

Currculo e a Avaliao em Matemtica Escolar (Traduo Portuguesa dos Standards). Lisboa,

DAMBROSIO, U. (1993) Educao Matemtica: Uma Viso da Arte. In: Pro-Posies, v.4, n.1[10], p.7-17. DAMBROSIO, U. (1994). As Novas Possibilidades Oferecidas pela Informtica. In: Cincias, Informtica e Sociedade - Uma Coletnea de Textos . Braslia: Universidade de Braslia - Faculdade de Educao. p.25-28. DAMBROSIO, U. (1997) Transdisciplinaridade. So Paulo: Editora Palas Athenas.

COMPLEMENTARES: GARNIER, C. et. al. (1996) Aps Vygotsky e Piaget perspectivas social e construtivista, escolas russas e ocidental. Porto Alegre, Artes Mdicas.

JONASSEN, D. H. et al. (1999) Learning With Tecnology: Technologies For Meaning Making (Cap. 1). In: Learning With Tecnology: A Constructivism Perspective. KAMII,C. & DECLARCK,G. (1986) Reinventando a Aritmtica. Campinas. Papirus. KISHIMOTO,T.M. (1996) Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educao. SP, Editora Cortez.

KUWAIT, Messtral, (1986). Las Matematicas en primaria y secundaria en la decada de los 90 LVY P. (1998) As Tecnologias da Inteligncia Traduo: Carlos Irineu da Costa Rio de Janeiro.
LIMA, L. C. (1998) Da mecnica do pensamento ao pensamento emancipado da mecnica. In Program Integrar: Trabalho e Tecnologia. CUT. Lisboa, 1970. MARTIN, C. (1999) Aprendizagem em Tempo Real, em Tempo Integral. ( Cap. 8) In: O Futuro da Internet So Paulo: MAKRON Books. MIALARET,G. (1975) A Aprendizagem de Matemtica. Coimbra, Livraria Almedina. MISKULIN, R. G. S. (1993) A Importncia da Heurstica no Processo de Construo de Noes Geomtricas em Ambientes Informatizado. (Cap. 11). In: Computadores e Conhecimento: Repensando a Educao. Cap. 2 - Campinas, SP, Grfica Central da UNICAMP. MISKULIN, R. G. S. (1999) Reflexes sobre As Tendncias Atuais da Educao Matemtica e da Informtica (Cap. 3 Tese de Doutorado). MOURA,M.O. (1996) O Controle da Variao de Quantidades. SP, USP/FE,

DISCIPLINA CDIGO EST NOME Estgio Supervisionado VI

CURSO

SEMESTRE

CARGA

COLEGIADO

HORRIA Pedagogia 6 80h

EMENTA Vivncia da docncia em sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental e educao infantil. Observao, participao e planejamento de ensino integrado, execuo e avaliao do processo ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e educao infantil. Atividades prticas em docncia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educao Infantil. Avaliao das prticas realizadas e elaborao de relatrio.

REFERNCIAS

BSICAS: FUSARI, Jos Cerchi. O Planejamento do Trabalho Pedaggico: Algumas Indagaes e Tentativas de Respostas. FDE, Srie Idias, n 8.

Gandin, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na Sala de Aula: relato de uma experincia. 4. ed. So Paulo: Loyla, 2001.

KRAMER, Sonia (org.). Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular para a educao infantil. 14 ed. So Paulo: tica. 2007.

Veiga, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didtica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2004.

ZABALZA, Miguel. Dirios de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre, ArtMed, 2004.

COMPLEMENTARES:

Andr, Marli. Pedagogia das diferenas em sala de aula. Campinas: Papirus, 1999.

NOPVASKI, Augusto Joo Crema. Sala de Aula: uma aprendizagem do humano. In: MORAIS, Regis. Sala de Aula que espao esse? 15ed. Campina, SP: Papirus,1998.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento, projeto de ensino aprendizagem e prometo poltico pedaggico. 8 ed. So Paulo: Libertade, 2000.

VASCONCELOS, C. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo: Libertad, 1995.

ZABALA, Antoni. A Prtica: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO OTP VI NOME OTP VI: DOCNCIA NA EDUCAO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 60

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Relaes entre a organizao do processo ensino-aprendizagem na escola e a organizao, o desenvolvimento e a avaliao do trabalho docente na aula. O planejamento integrado como instrumento de organizao interdisciplinar da atividade didtica do professor nos anos iniciais do ensino fundamental. Metodologia e elaborao de Projetos Didticos Interdisciplinares. A Aula Integrada enquanto estratgia metodolgica interdisciplinar na sala de aula: planejamento, desenvolvimento e avaliao.

REFERNCIAS BSICAS:

DALLABRIDA, Rosane Pizzuti (Coord.). Aula Integrada 2 srie. Iju/RS: Livraria UNIJU Editora, 1989.

DALMS, Angelo. Planejamento Participativo na Escola. 8 ed. Petrpolis/RJ: Vozes, 2000.

FAZENDA, Ivani (Org). Didtica e Interdisciplinaridade . 8 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1998.

FAZENDA, Ivani (Org). Interdisciplinaridade: Dicionrio em construo. 2 ed. So Paulo/SP: Cortez, 2202.

__________________ . Prticas Interdisciplinares na Escola . 10 ed. So Paulo/SP: Cortez, 2005.

FEIL, Iselda Tersinha Sausen. Contedos Integrados: uma proposta metodolgica para as sries iniciais de primeiro grau. Petrpolis/RJ: Vozes, 1986.

FONTANA, Roseli A. Cano. Mediao Pedaggica na Sala de Aula. 3 ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2000.

GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na sala de aula : relato de uma experincia. 4.ed. So Paulo: Loyola. AEC do Brasil. 2001.

GRISON, Lori Inez Feigel. (Coord.) Caminhos: a metodologia da aula integrada nas sries iniciais. Iju/RS: Livraria UNIJU Editora, 1989.

COMPLEMENTARES: BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1997.

DUARTE, Newton. Educao Escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigostski. 3.ed. rev. e ampl. So Paulo: Autores Associados, 2001.

MOYSS, Lucia. O Desafio de Saber Ensinar. 9 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1994.

RANGEL, Mary. Mtodos de Ensino para a Aprendizagem e a Dinamizao das Aulas. Campinas:/SP: Papirus, 2005.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformao. 8.ed.So Paulo: Libertad. 2001.

____________. Construo do Conhecimento em Sala de Aula. So Paulo: Libertad. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO CMEG I NOME Contedo e Metodologia do Ensino da Geografia II

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 60

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Anlise dos livros didticos e para-didticos de Geografia. Atividades avaliativas e planejamento educacional numa proposta interdisciplinar. A compreenso do espao natural e do espao humanizado. O ensino da geografia regional.

REFERNCIAS BSICAS:

ALMEIDA, R. D. de & PASSINI, E. Y. O espao geogrfico: ensino e representao. 3.ed. So Paulo: Contexto, 2000. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais PCNs de Geografia e de Histria. Braslia: MEC/SEF, V. 5, 1997. CARLOS, A. F. A. (org.) A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999. CASTROGIOVANNI, Antonio (Org.). Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2000. CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construo de conhecimentos . So Paulo: Papirus, 1998. FERREIRA, C. C. SIMES N. N. A Evoluo do Pensamento Geogrfico . Lisboa: Gradiva 1986. Kozel, Salete. Didtica da Geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996. MENDONA, F. KOZEL S. Elementos Contempornea Editora UFPR,2000. de Epistemologia a Geografia

NIDELCOFF, Maria Teresa. A escola e a compreenso da realidade. So Paulo: Brasiliense. 20.ed. 1993.

PENTEADO, Helosa Dupas Penteado. Metodologia do ensino de histria e geografia So Paulo: Cortez, 1991. COMPLEMENTARES: ANTUNES, C. Geografia e participao: introduo aos estudos Geogrficos. 2 ed. So aulo: Scipione, 1996.

CALLAI, Helena Copetti. O Ensino em Estudos Sociais. Iju: Uniju, 2002.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Cotidiano, mediao pedaggica e formao de conceitos: uma contribuio de Vygotsky ao ensino de geografia. Cad. CEDES, Campinas, v. 25, n. 66, 2005 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S0101-32622005000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 Fev 2008.

GUIMARES, Mrcia Nomia. Os diferentes tempos e espaos do homem: atividades de geografia e histria para o ensino fundamental. So Paulo: Cortez, 2005.

KOZEL, S. e FILIZOLA, R. Didtica de geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: FTD, 1996.

MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1993.

MOREIRA, R. O que geografia. So Paulo: Brasiliense, 1981.

PAGANELLI, Tomoko Lyda. PONTUSCHKA, Nidia Nacib. CACETE, Nuria. Para Ensinar e Aprender Geografia. So Paulo: Cortez, 2007.

SANTOS, M. Pensando o espao do homem. So Paulo: Hucitec, 1991.

SCORTEGAGNA, A. REZENDE,C.J., TRICHES, R. I. Paran Espao e Memria: Diversos Olhares Geogrficos. Curitiba: Bagozzi, 2005.

VESENTINI, Jos William. O ensino de Geografia no Sculo. Campinas: Papirus, 2004.

EMENTRIO DO 7 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO ALF II NOME Alfabetizao II

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 70

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA Concepes de alfabetizao e letramento. Prticas de alfabetizao e letramento na sala de aula da educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Metodologias de alfabetizao a partir de textos e contextos. Planejamento do processo de alfabetizao.

REFERNCIAS BSICAS: Colello, Silvia M. Gasparian. A escola que (no) ensina a escrever . So Paulo: Paz e terra, 2007.

____________. Alfabetizao em questo. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2004.

Moll, Jaqueline. Alfabetizao possvel: reinventando o ensinar e o aprender . Porto Alegre: Mediao. 1996.

Silva, Ezequiel T. da Silva. Elementos de Pedagogia da Leitura. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes. 1998.

Smolka, Ana Luiza Bustamante. A criana na fase escrita: alfabetizao como processo discursivo. 11. ed. So Paulo: Cortez: editora da UNICAMP, 2003.

COMPLEMENTARES: Barbosa, Jos Juvncio. Alfabetizao e Leitura. So Paulo: Cortez, 1990. Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa. MEC/SEF. 3.ed. Braslia: A secretaria. 2001.

Faria, Ana Lcia Goulart de Faria e Mello, Suely Amaral (orgs.). O Mundo da Escrita no Universo da Pequena Infncia. Campinas: Autores Associados, 2005.

Ferreiro, Emlia. Reflexes sobre Alfabetizao. 24. ed. So Paulo: Cortez, 2001.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO EST VII NOME Estgio Supervisionado VII

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 7

CARGA HORRIA 80h

COLEGIADO

EMENTA Vivncia da docncia em sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental e educao infantil. Observao, participao e planejamento de ensino integrado, execuo e avaliao do processo ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental e educao infantil. Atividades prticas em docncia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educao Infantil. Avaliao das prticas realizadas e elaborao de relatrio.

REFERNCIAS

BSICAS: FUSARI, Jos Cerchi. O Planejamento do Trabalho Pedaggico: Algumas Indagaes e Tentativas de Respostas. FDE, Srie Idias, n 8.

Gandin, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na Sala de Aula: relato de uma experincia. 4. ed. So Paulo: Loyla, 2001.

KRAMER, Sonia (org.). Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular para a educao infantil. 14 ed. So Paulo: tica. 2007.

Veiga, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didtica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2004.

ZABALZA, Miguel. Dirios de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre, ArtMed, 2004.

COMPLEMENTARES:

Andr, Marli. Pedagogia das diferenas em sala de aula. Campinas: Papirus, 1999.

NOPVASKI, Augusto Joo Crema. Sala de Aula: uma aprendizagem do humano. In: MORAIS, Regis. Sala de Aula que espao esse? 15ed. Campina, SP: Papirus,1998.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento, projeto de ensino aprendizagem e prometo poltico pedaggico. 8 ed. So Paulo: Libertade, 2000.

VASCONCELOS, C. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo: Libertad, 1995.

ZABALA, Antoni. A Prtica: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

DISCIPLINA CDIGO JBB NOME Jogos, Brinquedos e Brincadeiras

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Estudo histrico da ludicidade. Elementos para compreenso dos fundamentos tericometodolgicos do ldico, seu papel no desenvolvimento do ser humano e as implicaes para prtica educativa. O ldico como prtica cultural e como fonte de compreenso do mundo. Concepo e origem dos jogos. O jogo como elemento organizador do processo educativo: possibilidades e limites no uso pedaggico. O jogo e a construo do coletivo. Regras sociais no jogo.

RELAES INTERDISCIPLINARES Esta disciplina relaciona-se horizontalmente com todas as disciplinas do semestre (estgio VIII, Fundamentos da Educao Especial, Fundamentos da Educao Escolar Indgena, Libras em Contexto).

REFERNCIAS BSICAS: AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso. Brinquedoteca: no diagnstico e interveno em dificuldades escolares. So Paulo: Alnea, 2004. DUARTE, Newton e ARCE, Alessandra. (orgs.). Brincadeiras de papis sociais na educao infantio contribuies de Vigotski, Leontiev e Elkonin. So Paulo: Xam, 2006 BROUGRE,Gilles. Brinquedo e Cultura.5edio. Questes da nossa poca. Ed.Cortez. 2004.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. (org.). O brincar e suas teorias. So Paulo: Pioneira, 2002. ________ O jogo e a Educao Infantil. Ed. Pioneira Thomson Learning. So Paulo: 2003.

MAJOR, Suzanne. Crianas com dificuldade de aprendizagem: Jogos e atividades. So paulo: Manole, 1990.

MALUF, ngela. Brincar Prazer e Aprendizado . Ed. Vozes. Petrpolis: RJ, 2004. SANTOS, Marli.O ldico na formao do educador . Petrpolis, RJ Vozes: 1997; 4ed. 2000. __________ ( org). A Ludicidade como Cincia. Ed.vozes. Petrpolis, RJ: 2001. __________ ( org). Brinquedoteca: O Ldico em Diferentes Contextos . 8 Ed.vozes. Petrpolis, RJ: 2002. WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pr-Escola, 5Ed. Coleo Questes da nossa poca. V. 48 . So Paulo: Cortez. 2001.

COMPLEMENTARES CARVALHO, D Jota. A Educao est no Gibi. Campinas: Papirus, 2006. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Tradicionais Infantis. So Paulo: Vozes, 1993. MASDEVALL, M.T.G. & COSTA, V.M.I. Proposta de interveno na sala de aula.So Paulo: Madras, 2003. __________BRAGA, M. M. V. & LEICK,E.P. Pedagogia de projetos interdisciplinares uma proposta prtica de construo do conhecimento a partir de projetos. So Paulo: Rideel, 2001. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.boletimef.org/links/45/Recreacao-e-Lazer

http://www.metodista.br/lato/recreacaoelazer

DISCIPLINA CDIGO NOME

TCC I

TCC I

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

Pedagogia

EMENTA Caracterizao do projeto do TCC (pesquisa sobre o processo de interveno realizado durante os estgios). Anlise de TCCs do curso de Pedagogia da FAA e de outras instituies. Elaborao do projeto de elaborao do TCC. Normas Tcnicas para a elaborao do projeto do TCC.

REFERNCIAS

BSICAS: ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico . 4.ed. So Paulo: Atlas, 1997. DEMO, P. Pesquisa e construo de conhecimento . Rio de Janeiro: Biblioteca Tempo Universitrio, 1994. GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar. 4.ed. Rio de Janeiro/So Paulo: Ed. Record, 2000. MOROZ, Melania e GIANFALDONI, Mnica Helena Tieppo. O processo de pesquisa: iniciao. Braslia: Plano Editora, 2002. NORMAS PARA APRESENTAO DE TRABALHOS/UTP, 2003. SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1996. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2000. SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia: elementos Metodologia do trabalho cientfico. 5. ed. Belo horizonte: Interlivros, 1977. de

COMPLEMENTARES: FAZENDA, I. (org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1996. FAZENDA, I. (org.). Prticas interdisciplinares na escola. So Paulo: Cortez, 1996. GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1994. MINAYO, M. C. de S. Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade . 18.ed. Petrpolis: Vozes, 2001. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo: Cortez, 1986.

DISCIPLINA CDIGO NOME

APE

ATIVIDADE DE PESQUISA EM EDUCAO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Aprofundamento do processo de produo de conhecimento em educao, problematizao e recortes dos objetos de pesquisa e conhecimento da complexidade dos problemas educacionais com os quais o pesquisador se defronta no seu campo de investigao. Aspectos ticos da pesquisa em educao. Anlise de Pesquisas realizadas e em andamento na Educao.

REFERNCIAS

BSICAS:

ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. 18 ed. So Paulo: Perspectiva, 2002.

FAZENDA, Ivani. Novos Enfoques da Pesquisa Educacional. 2 ed. So Paulo: Cortez, 1992. LDKE, M. ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias Qualitativas na Sociologia . Petrpolis: Vozes, 1987.

THIOLLENT, Michel J. M. Crtica Metodolgica, Investigao Social e Enquete Operria. So Paulo: Editora Polis, 1980.

MINAYO, M. C. S. O desafio do Conhecimento. Pesquisa Qualitativa em Sade . 3 ed.

COMPLEMENTARES: KUHN, Thomas S. A estrutura das revolues cientficas . 3 ed. Rio de janeiro. Perspectiva, 1991. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1991. LAVILLE, Christian. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao. 14. ed. So Paulo: Cortez, 2005.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Apresentao de citaes em documentos: NBR 10520 Rio de Janeiro: jul. 2001 4. p. ______. Referncias elaborao: NBR 6023. Rio de Janeiro: ago. 2000. 22 p.

______. Referncias acadmicos - apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro: jul. 2001. 6 p.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

PROFESSOR(A): Silvana Aparecida Mendes Matsdorff

E-mail: Jakson Hansen Marques ASSINATURA

DISCIPLINA CDIGO FEJA NOME FUNDAMENTOS DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

CURSO Pedagogia

SEMESTRE 70

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

EMENTA O processo histrico da educao de adultos, como prtica social no contexto da sociedade brasileira. Fundamentao terica sobre Educao de Jovens e Adultos. O adulto analfabeto, no contexto da sociedade letrada: valores, crenas, sentimentos, concepo de mundo, representaes sociais, sua experincia no mundo do trabalho. Os mtodos e prticas de alfabetizao de jovens e adultos. Ler-escrever e a funo social da escrita. Variedades lingsticas. O trabalho com textos. Prticas de leitura e produo de textos. Avaliao na alfabetizao de jovens e adultos. O professor da Educao de Jovens e Adultos.

REFERNCIAS BSICAS: BARCELOS, Valdo. Formao de Professores para Educao de Jovens e adultos. Petrpolis, Vozes: 2006 DI PIERRO, Maria Clara. Educao de jovens e Adultos no Brasil: questes face s polticas pblicas recentes. Em aberto, Braslia, v.11, n. 56, p.22-30, out/dez/1992.

COMPLEMENTARES: Barbosa, Jos Juvncio. Alfabetizao e Leitura. So Paulo: Cortez, 1990. Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa. MEC/SEF. 3.ed. Braslia: A secretaria. 2001.

Ferreiro, Emlia. Reflexes sobre Alfabetizao. 24. ed. So Paulo: Cortez, 2001.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.gruhbas.com.br/projetos/capacitacao_eja.htm http://www.gruhbas.com.br/home.asp?pagina=publicacoes Congresso Brasileiro de Qualidade na Educao: simpsios 7, 13, 20, 21 e 22 http://portal.mec.gov.br/seb/ Ncleo de Educao de jovens e Adultos e Formao Permanente de

Professores:http://www.nea.fe.usp.br site/ProfessorPergunta/MostraDetalhe.asp AoEducativa: http://www.acaoeducativa.org.br

DISCIPLINA CDIGO LI NOME Literatura Infantil

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 60h

COLEGIADO

PEDAGOGIA

EMENTA Abordagem histrica da literatura infanto-juvenil. A Literatura Infantil Brasileira. A Literatura Infantil: abertura para a formao de uma nova mentalidade. A Literatura Infantil: gnero e subgneros. A imagem nos livros de literatura infantil: linhas, cores e formas; A Literatura Infantil como meio para o desenvolvimento do ensino/aprendizagem e a literatura infantil como fim em si mesmo. Produo de textos e tcnicas que contribuam para a formao e desenvolvimento do gosto pela leitura.

REFERNCIAS

BSICAS:

ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. So Paulo: Global, 2003.

COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, anlise e didtica. So Paulo: tica, 1991.

CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: teoria e prtica. So Paulo: tica, 2003.

FARIA, Maria Alice. Como usar A Literatura Infantil na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2007.

COMPLEMENTARES: LAJOLO, M. e ZILBERMAN, R. Literatura infantil brasileira: histria e histrias. So Paulo: tica, 2003.

Diversos livros de histrias, contos e fbulas infantis.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.graudez.com.br www.dominiopublico.gov.br/ http://www.monica.com.br/comics/folclore/welcome.htm

DISCIPLINA CDIGO OTP VII NOME OTP VII: DOCNCIA NA EDUCAO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

PEDAGOGIA

60h

EMENTA Relaes entre a organizao do processo ensino-aprendizagem na escola e a organizao, o desenvolvimento e a avaliao do trabalho docente na aula. O planejamento integrado como instrumento de organizao interdisciplinar da atividade didtica do professor nos anos iniciais do ensino fundamental. Metodologia e elaborao de Projetos Didticos Interdisciplinares. A Aula Integrada enquanto estratgia metodolgica interdisciplinar na sala de aula: planejamento, desenvolvimento e avaliao.

REFERNCIAS

BSICAS:

DALLABRIDA, Rosane Pizzuti (Coord.). Aula Integrada 2 srie. Iju/RS: Livraria UNIJU Editora, 1989.

DALMS, Angelo. Planejamento Participativo na Escola. 8 ed. Petrpolis/RJ: Vozes, 2000.

FAZENDA, Ivani (Org). Didtica e Interdisciplinaridade . 8 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1998.

FAZENDA, Ivani (Org). Interdisciplinaridade: Dicionrio em construo. 2 ed. So Paulo/SP: Cortez, 2202.

__________________ . Prticas Interdisciplinares na Escola. 10 ed. So Paulo/SP: Cortez, 2005.

COMPLEMENTARES: BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1997.

DUARTE, Newton. Educao Escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigostski. 3.ed. rev. e ampl. So Paulo: Autores Associados, 2001.

MOYSS, Lucia. O Desafio de Saber Ensinar. 9 ed. Campinas:/SP: Papirus, 1994.

RANGEL, Mary. Mtodos de Ensino para a Aprendizagem e a Dinamizao das Aulas. Campinas:/SP: Papirus, 2005.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformao. 8.ed.So Paulo: Libertad. 2001.

EMENTRIO DO 8 SEMESTRE DISCIPLINA CDIGO FEEI NOME Fundamentos da Educao Escolar Indgena

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA

Histria das lutas sociais dos povos indgenas no Brasil e na Amaznia. Educao Indgena. Escolas para ndios (Misses, SPI, FUNAI e ONGs) e Educao Escolar Indgena: especfica, diferenciada, intercultural e bilnge. A Educao Escolar Indgena e sua relao com o contexto mais amplo da sociedade brasileira. Princpios da Interculturalidade. Formao de Professores Indgenas. Movimento dos Professores Indgenas. Produo de Material Didtico das Escolas Indgenas. Calendrio diferenciado.

REFERNCIAS

BSICAS: COPIAR. Coordenao dos Professores Indgenas do Amazonas, Roraima e Acre. Declarao de princpios. Manaus: Copiar, 1994. DANGELIS, Wilmar e VEIGA, Juracilda (Orgs). Leitura e Escrita em Escolas Indgenas. Campinas, SP: ALB: Mercado das Letras, 1997. Educao Escolar Indgena em Terra Brasilis, tempo de novo descobrimento. Rio de Janeiro: IBASE, 2004. GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA. Projeto Tamikan de de Formao de Professores Indgenas. Boa Vista/RR, 2008. MEC. Referenciais para Implantao de programas de Formao de Professores Indgenas nos Sistemas Estaduais de Ensino . Braslia DF, 2001. MEC. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indgenas .Braslia DF, 1998. MONTE, Nieta L. Problemas de um Currculo para a Educao Intercultural e Bilinge. In: Secretaria de Estado de Educao/Conselho de Educao Escolar Indgena de Mato Grosso, Urucum Jenipapo e Giz, Cuiab-MT, Entrelinhas, 1997. RAMOS, Alcida R. Sociedades Indgenas. So Paulo: tica, 1994. RAPOSO, Celino Alexandreet al. Makuusiyam ya Teserukon KoMannp: os

Makuxi conservam sua tradio. Boa Vista: SECD-DEI/ MEC, 1997. SANTILI, Paulo. Ocupao territorial/Macuxi: aspectos histricos e polticos. In: Barbosa, Reinaldo I. & Outros, Homem, Ambiente e Ecologia no Estado de Roraima, INPA. Manaus Am, 1997. SANTILLI, Paulo. Os Macuxi: histria e poltica no sculo XX . Tese mestrado em Cincias Sociais. Universidade Estadual de Campinas, 1989. _________. Pemongon Pat. Territrio Macuxi, rotas de conflito . Tese doutorado em antropologia social. USP, 1997b. _________.Fronteiras da Repblica. Histria e poltica entre os Macuxi no vale do rio Branco. NHII-USP/FAPESP. So Paulo, 1997. SANTOS, Jonildo Viana dos. ndios, Fazendeiros e Igreja: A Trajetria da Educao Indgenas em Roraima. Artigo apresentado no GT 15 - Sociologia da Educao do 19 EPENN Encontro de Pesquisa em Educao do Norte e Nordeste, realizado na Universidade Federal da Paraba UFPB entre 05 a 08 de julho de 2009. ___________________, Diferenas tnicas e o Lugar do ndio na escola em Boa Vista. Revista do NUHSA - Ncleo Histrico Scio-Ambiental, Universidade Federal de Roraima. Vol. 1, ano. 1. Boa Vista/RR: Editora da UFRR, 2007. SILVA, Aracy Lopes e FERREIRA, Mariana Kawal Leal (Orgs). Prticas Pedaggicas na Escola Indgena. So Paulo: Global. 2001. VEIGA, Juracilda. SALANOVA, Andrs (Orgs). Questes de Educao Escolar Indgena: da formao do professor ao projeto de escola. Braslia: FUNAI/DEDOC. Campinas/ALB, 2001. COMPLEMENTARES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA UFRR. Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Licenciatura Intercultural do Instituto Insikiran de Formao Superior de Professores Indgenas. Boa Vista/RR, 2002. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA Vdeos-Documentrios: Ou vai ou Racha (1997); Vamos Luta (2001); Muita Terra pr Pouco ndio? (2004); Pisa Ligeiro (2004); Quando a Lua Menstruou (2004).

DISCIPLINA CDIGO EST VIII NOME ESTGIO SUPERVISIONADO VIII

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

40h

EMENTA Concluso das atividades do Projeto de interveno na escola-campo. Levantamento de dados para a pesquisa sobre o processo de interveno. Socializao dos resultados da interveno realizada na escola e da pesquisa.

REFERNCIAS

BSICAS: FUSARI, Jos Cerchi. O Planejamento do Trabalho Pedaggico: Algumas Indagaes e Tentativas de Respostas. FDE, Srie Idias, n 8.

Gandin, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na Sala de Aula: relato de uma experincia. 4. ed. So Paulo: Loyla, 2001.

ZABALZA, Miguel. Dirios de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre, ArtMed, 2004.

COMPLEMENTARES: Andr, Marli. Pedagogia das diferenas em sala de aula. Campinas: Papirus, 1999.

NOPVASKI, Augusto Joo Crema. Sala de Aula: uma aprendizagem do humano. In: MORAIS, Regis. Sala de Aula que espao esse? 15ed. Campina, SP: Papirus,1998.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento, projeto de ensino aprendizagem e prometo poltico pedaggico. 8 ed. So Paulo: Libertade, 2000.

VASCONCELOS, C. Construo do Conhecimento em Sala de Aula . So Paulo: Libertad, 1995.

ZABALA, Antoni. A Prtica: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO FEE NOME Fundamentos da Educao Especial

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA

A especificidade do ato pedaggico na educao de portadores de necessidade especiais. Perspectivas histricas e conceituais. A declarao de Salamanca e a Educao para todos. Polticas de Educao Especial. A proposta de incluso. Educao e diversidade. Deficincia e Cidadania. A insero social do Portador de Necessidades Educacionais Especiais.

REFERNCIAS

BSICAS: GAIO, Roberta; MENEGHETTI, Rosa Gitana Krob (Orgs.). Caminhos pedaggicos para educao especial. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.

RIBEIRO, Maria Luisa Sprovieri; BAUMEL, Roseli Ceclia Rocha de Carvalho (Orgs.). Do Querer ao Fazer. So Paulo: Editora Avercamp, 2003.

SKLIAR, Carlos (Org.). Educao e Excluso. Abordagens socio-antropolgicas em educao especial. Mediao, 1999.

________________. Um olhar sobre as diferenas . Porto Alegre: Ed. Mediao, 1998.

PADILHA, Anna Maria Lunardi. Praticas Pedaggicas na Educao Especial .Editora: Autores Associados, 2001.

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Saberes, Imaginrios e Representaes na Educao Especial Editora: Vozes, 2004.

COMPLEMENTARES: COLL, Csar Palcios J. Necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1995.

RIBEIRO, Maria Luisa Sprovieri; BAUMEL, Roseli Ceclia Rocha de Carvalho (Orgs.) Educao especial: do querer ao fazer, ed. - So Paulo - Editora Avercamp, 2003. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO RE NOME Jogos e Recreao

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA 40

COLEGIADO

Pedagogia

EMENTA Estudo histrico da ludicidade. Elementos para compreenso dos fundamentos tericometodolgicos do ldico, seu papel no desenvolvimento do ser humano e as implicaes para prtica educativa. O ldico como prtica cultural e como fonte de compreenso do mundo. Concepo e origem dos jogos. O jogo como elemento organizador do processo educativo: possibilidades e limites no uso pedaggico. O jogo e a construo do coletivo. Regras sociais no jogo.

REFERNCIAS BSICAS: AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso. Brinquedoteca: no diagnstico e interveno em dificuldades escolares. So Paulo: Alnea, 2004. DUARTE, Newton e ARCE, Alessandra. (orgs.). Brincadeiras de papis sociais na

educao infantio contribuies de Vigotski, Leontiev e Elkonin. So Paulo: Xam, 2006 BROUGRE,Gilles. Brinquedo e Cultura.5edio. Questes da nossa poca. Ed.Cortez. 2004.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. (org.). O brincar e suas teorias. So Paulo: Pioneira, 2002. ________ O jogo e a Educao Infantil. Ed. Pioneira Thomson Learning. So Paulo: 2003.

MAJOR, Suzanne. Crianas com dificuldade de aprendizagem: Jogos e atividades. So paulo: Manole, 1990. MALUF, ngela. Brincar Prazer e Aprendizado . Ed. Vozes. Petrpolis: RJ, 2004. SANTOS, Marli.O ldico na formao do educador . Petrpolis, RJ Vozes: 1997; 4ed. 2000. __________ ( org). A Ludicidade como Cincia. Ed.vozes. Petrpolis, RJ: 2001. __________ ( org). Brinquedoteca: O Ldico em Diferentes Contextos . 8 Ed.vozes. Petrpolis, RJ: 2002. WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pr-Escola, 5Ed. Coleo Questes da nossa poca. V. 48 . So Paulo: Cortez. 2001.

COMPLEMENTARES CARVALHO, D Jota. A Educao est no Gibi. Campinas: Papirus, 2006. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Tradicionais Infantis. So Paulo: Vozes, 1993. MASDEVALL, M.T.G. & COSTA, V.M.I. Proposta de interveno na sala de aula.So Paulo: Madras, 2003. __________BRAGA, M. M. V. & LEICK,E.P. Pedagogia de projetos interdisciplinares uma proposta prtica de construo do conhecimento a partir de projetos. So Paulo: Rideel, 2001.

SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA: http://www.boletimef.org/links/45/Recreacao-e-Lazer

http://www.metodista.br/lato/recreacaoelazer

DISCIPLINA CDIGO LIBR NOME LIBRAS EM CONTEXTO

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Conhecimento da lngua Brasileira de Sinais em contexto do surdo, como modalidade gesto-espacial ou gesto-visual, que possui organizao formal nos mesmos nveis encontrados nas lnguas faladas (modalidade oral-auditiva), apresentando caractersticas diferenciadas nos aspectos lingsticos, histricos, culturais, polticos e sociais. Anlise crtica das diferentes concepes filosficas que influenciam o processo de ensino-aprendizagem do surdo na educao roraimense e brasileira.

REFERNCIAS

BSICAS: LACERDA, Cristina B.F. de; Nakamura, Helenice; Lima, Maria Ceclia (orgs.).Fonoaudiologia: surdez e abordagem bilnge. So Paulo: Plexus, 2000.

COUTINHO, Denise. Lngua Brasileira de Sinais: semelhas e diferenas. Volume

I,II.Arpoador: So Paulo, 2000.

QUADROS, Ronice Mller de. Educao de Surdos: a aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artes mdicas, 1997.

MAZZOTTA, Marcos J. da S. Educao Escolar: Comum ou Especial? So Paulo, Pioneira, 1986, p.117.

FERREIRA BRITO, Lucinda. Por uma Gramtica de Lnguas de Sinais . Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.

COMPLEMENTARES: OLIVEIRA, Maria Lcia Wiltshire de (org). Incluso e cidadania. Niteri, RJ: Nota Bene, 2000. BALLANTYNE, John; M. C. Martin; Antony Martin. Surdez. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1995. SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA

DISCIPLINA CDIGO PPNE NOME PRTICA PEDAGGICA NO ESCOLAR

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA O processo educativo nas instituies no-escolares: no setor produtivo, nos movimentos sociais e nas entidades da sociedade civil, no contexto brasileiro e roraimense. Papel do pedagogo na articulao dos conhecimentos e aes no mbito da sociedade civil organizada possibilidades e limites.

REFERNCIAS

BSICAS: FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. So Paulo: Paz e Terra, 1987.

GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal e cultura poltica : impactos sobre o sociativismo do terceiro setor. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2001.

S, Ricardo Antunes. Pedagogia: identidade e formao. O trabalho pedaggico nos processos educativos no-escolares. Educar. Curitiba: Ed. UFPR, 2000.

SIMSON, Olga R. de M. Von. E PARK, Margareth Brandini. (orgs.). Educao no formal: cenrios da criao. Campinas: Ed. UNICAMP, 2001.

COMPLEMENTARES: DIMENSTEIN, Gilberto. A guerra dos meninos. So Paulo: Brasiliense, 1990.

FREIRE, Paulo. Cartas Guin Bissau. 2 ed. So Paulo: Paz e Terra, 1978.

FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano e MAZZA, Dbora. A escola que fazemos: uma reflexo interdisciplinar em educao popular. 2 ed. Petrpolis: Vozes, 1990.

PEREIRA, William Csar C. e PEREIRA, Maria Antonieta. Uma escola no fundo do quintal 3 ed. Petrpolis: Vozes, 1994.SITES E REVISTAS RECOMENDADAS PARA LEITURA E PESQUISA:

WWW.revistapatio.com.br WWW.pbh.gov.br/educacao/

DISCIPLINA CDIGO TCC II NOME TCC II

CURSO

SEMESTRE

CARGA HORRIA

COLEGIADO

Pedagogia

60h

EMENTA Exposio e discusso dos projetos de investigao e dos elementos tericometodolgicos dos trabalhos dos estudantes realizados durante o Estgio Supervisionado, sob a forma de seminrios. Orientaes para o desenvolvimento dos TCCs, debate e apresentao dos resultados de pesquisa.

REFERNCIAS

BSICAS: Ser definida de acordo com as necessidades de estudos dos estudantes.