Intelecção de Texto - Ficha 01 - TRF5

TRF5 Daniel Souza Ficha 01: Inteleco de Texto
TEXTO
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A ANLISE TEXTUAL
A Lingstica textual situa o estudo do texto no entendimento de sua textualidade, ou seja, no estudo do conjunto de caractersticas que fazem com que um texto seja um texto: unidade lingstica concreta numa dada situao interativa de comunicao. Dessa percepo advm a necessidade do estudo de duas camadas fundamentais da malha textual: a coerncia e a coeso, que so, respectivamente, os nveis de sentido e de estrutura textuais.
COERNCIA TEXTUAL
Nvel macrotextual; unidade de sentido de texto
COESO TEXTUAL
Nvel microestrutural; mecanismos de articulao lingstica
NA LEITURA DE TEXTOS, EM CONCURSOS, CONSIDERE:
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ESTRATGIA DE LEITURA
Consiste na utilizao de um modelo preciso de leitura que deve ser repetido, treinado e aplicado em situaes de provas nos concursos pblicos. Trata-se de adotar um conjunto de procedimentos que serviro de base para responder as questes relativas anlise de textos de forma rpida e precisa.
TIPOLOGIA TEXTUAL: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
LEVANTAMENTO DO CAMPO LEXICAL(POLISSEMIA) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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ELEMENTOS DE COESO(REFERNCIA) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________ Pronomes Numerais Elipse Advrbios Pronominais: l, a, ali, aqui, onde. Expresses Adverbiais do Tipo: acima, abaixo, a seguir, assim, desse modo, etc. Formas Remissivas Lexicais Nominalizaes Expresses Sinnimas ou Quase Sinnimas Indicadores de Classe
COESO SEQENCIAL-ASPECTOS SEMNTICOS DOS ARTICULADORES-JUSTAPOSIES ______________________________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________ EXEMPLOS DE ARTICILADORES: Relao Temporalidade: quando, mal, nem bem, assim que, logo que, no momento em que, antes que, depois que, enquanto etc. Relao de Conformidade: conforme, segundo, de acordo etc. Adio: e, tambm, no s... mas tambm, tanto... como, alm de, alm disso, ainda, nem (= e no), tampouco etc Oposio: mas, porm, contudo, todavia, embora, ainda que, ao passo que, apesar de (que) etc. Explicao ou Justificativa: que, pois Concluso: portanto, logo, por conseguinte, pois etc. Boa Viagem Rua Visconde de Jequitinhonha,76-Recife-PE Tel.81 3462-8989 CEP: 51021-480 www.espacojuridico.com Boa Vista Rua Montevidu,276 Recife - PE Tel. 81 3423-0141 CEP: 50050-250
Comparao: (tanto, tal)... como (quanto), mais... (do) que, menos... (do) que Generalizao/Extenso: alis, tambm, verdade que, bem, de fato, realmente Especificao/Exemplificao: por exemplo, como, a saber etc. Correo/redefinio: isto , ou, ou melhor, de fato, pelo contrrio
Ateno: As questes de nmeros 1 a 5 referem-se ao texto abaixo. Ensino que ensine Jogar com as ambigidades, cultivar o improviso, juntar o que se pretende irreconcilivel e dividir o que se supe unitrio, usar falta de mtodo como mtodo, tratar enigmas como solues e o inesperado como caminho - so traos da cultura do povo brasileiro. Estratgias de sobrevivncia? Por que no tambm manancial de grandes feitos, tanto na prtica como no pensamento? A orientao de nosso ensino costuma ser o oposto dessa fecundidade indisciplinada: dogmas confundidos com idias, informaes sobrepostas a capacitaes, insistncia em mtodos corretos e em respostas certas, ditadura da falta de imaginao. Nega-se voz aos talentos, difusos e frustrados, da nao. Essa contradio nunca foi tema do nosso debate nacional. Entre ns, educao assunto para economistas e engenheiros, no para educadores, como se o alvo fosse construir escolas, no construir pessoas. Preconizo revoluo na orientao do ensino brasileiro. Nada tem a ver com falta de rigor ou com modismo pedaggico. E exige professorado formado, equipado e remunerado para cumprir essa tarefa libertadora. Em matemtica, por exemplo, em vez de enfoque nas solues nicas, ateno para as formulaes alternativas, as solues mltiplas ou inexistentes e a descoberta de problemas, to importante quanto o encontro de solues. Em leitura e escrita, anlise de textos com a preocupao de aprofundar, no de suprimir possibilidades de interpretao; defesa, crtica e reviso de idias; obrigao de escrever todos os dias, formulando e reformulando sem fim. Em cincia, o despertar para a dialtica entre explicaes e experimentos e para os mistrios da relao entre os nexos de causa e efeito e sua representao matemtica. Em histria, e em todas as disciplinas, as transformaes analisadas de pontos de vista contrastantes.
Isso educao. O resto perda de tempo. (...) Quem lutar para que a educao no Brasil se eduque? (Roberto Mangabeira Unger, Folha de S. Paulo, 09/01/2007)
1. Segundo se depreende do texto, os traos da cultura do povo brasileiro, enumerados no primeiro pargrafo, (A) so simples estratgias de sobrevivncia, que no podem constituir uma inspirao para o nosso projeto educacional. (B) poderiam ser estratgias de sobrevivncia, se inspiradas nos valores que regem, ainda que precariamente, a nossa educao. (C) constituem uma fecundidade indisciplinada, que seria necessrio corrigir para inspirar e aprimorar nosso sistema de ensino. (D) opem-se, em sua positiva fecundidade indisciplinada, s falhas e aos equvocos estruturais do nosso ensino. (E) constituem um manancial de grandes feitos, equiparveis aos dogmas e s idias que balizam nosso ensino formal. 2. Atente para as seguintes afirmaes: I. II. III. A revoluo na orientao do ensino brasileiro, preconizada pelo autor do texto, de fato radical porque vai de encontro aos valores culturais que se atribuem ao povo brasileiro. O autor lamenta que a ditadura da falta de imaginao, numa cultura to criativa como a nossa, jamais tenha sido objeto de um debate nacional. Com a expresso assunto para economistas e engenheiros, o autor deixa ver que, em sua opinio, a educao brasileira se restringiu aos limites de uma concepo tcnica, material e pragmtica de ensino.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em (A) III, apenas. (B) II e III, apenas. (C) I e II, apenas. (D) I e III, apenas. (E) I, II e III.
3. No terceiro pargrafo, ao sugerir novos encaminhamentos para o ensino da matemtica, da leitura e da escrita, da cincia e da histria, o autor mostra que est valorizando (A) um maior rigor no desenvolvimento metodolgico das disciplinas. (B) o aprofundamento dos valores de que nossa pedagogia j est imbuda. (C) uma revoluo metodolgica que incremente a carga de informaes. (D) a harmonizao entre caminhos alternativos e os das prticas atuais. (E) a sobreposio do plano dinmico dos contrastes ao das verdades estticas. 4. No segundo pargrafo, est implcita a ideia de que (A) h quem associe revoluo educacional a afrouxamento da avaliao ou a apego a novidades passageiras. (B) existe um vnculo suficiente e necessrio entre a expanso fsica da rede escolar e a qualidade de ensino. (C) o modismo pedaggico em curso implica um rigor metodolgico descabido. (D) a expanso da rede fsica escolar provoca a necessidade de um professorado mais competente. (E) h quem julgue que a tarefa libertadora da educao assunto para pedagogos atualizados e pragmticos. 5. Na construo do texto, o autor valeu-se de (A) relaes de oposio, como a que ocorre entre solues nicas e suprimir possibilidades. (B) relaes de causa e efeito, como a que ocorre entre assunto para economistas e engenheiros e construir pessoas. (C) relaes de equivalncia de sentido, como a que ocorre entre descoberta de problemas e enfoque nas solues nicas. (D) relaes de oposio, como a que ocorre entre tratar enigmas como solues e mtodos corretos. (E) relaes de causa e efeito, como a que ocorre entre dogmas confundidos com idias e formulaes alternativas. Ateno: As questes de nmeros 6 a 8 referem-se ao texto abaixo.
A previso de uma safra de 154 milhes de toneladas de gros, um novo recorde, especialmente bem-vinda quando h tanta incerteza sobre a evoluo geral dos preos. A FAO, o organismo das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao, j havia publicado uma avaliao sombria das condies do mercado internacional. Seu ndice de preos de alimentos havia atingido em fevereiro o nvel mais alto desde o incio da srie, em 1990. A perspectiva de mais uma boa temporada agrcola no Brasil animadora. De um lado, contribuir para atenuar as presses inflacionrias, provenientes principalmente do exterior, e reforadas no mercado interno pela demanda, ainda forte, apesar de alguma desacelerao da economia. As estimativas da Companhia Nacional de Abastecimento (Conab), vinculada ao Ministrio da Agricultura, apontam aumentos de produo de alimentos essenciais, como feijo, arroz e trigo. Os estoques finais projetados para os trs produtos so maiores do que os do ano anterior. Alm de tornar o abastecimento mais seguro, essa melhora das condies de oferta poder contribuir para arrefecer a forte alta dos preos. A colheita dever ser mais do que suficiente para garantir um abastecimento tranquilo do mercado interno e para sustentar uma vigorosa exportao. As novas projees so explicadas pela melhora das condies do tempo e por um levantamento mais preciso das reas de plantio. A agropecuria foi o setor com o maior crescimento na ltima dcada, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). O desempenho foi favorecido pela adoo do cmbio flutuante em 1999, pela oferta de crdito e pelo continuado esforo de modernizao, com muito investimento em mquinas e equipamentos. As condies externas tambm foram favorveis. As oportunidades criadas pelo mercado global s foram amplamente aproveitadas, no entanto, porque o agronegcio brasileiro, em acelerada modernizao h 30 anos, estava preparado para ocupar espaos. (O Estado de S. Paulo, Notas e Informaes, A3, 13 de maro de 2011, com adaptaes). 6. De acordo com o texto, a perspectiva de uma nova safra recorde (A) motivar a franca retomada do crescimento da economia brasileira, em desacelerao diante das incertezas do mercado com a quebra mundial da safra de produtos agrcolas.
(B) ser suficiente para um aumento da exportao de produtos agrcolas brasileiros, exclusivamente, abrindo espao para maiores investimentos no mercado externo. (C) possibilitar o efetivo controle de situaes que vm favorecendo a volta da inflao em todo o mundo globalizado, resultante do aumento nos preos de alimentos. (D) dever resultar em duplo benefcio, por suprir o mercado interno e permitir um possvel controle do aumento dos preos, com a exportao dos produtos agrcolas. (E) poder, at mesmo, facilitar a ampliao do setor agrcola brasileiro, em vista da comercializao desses produtos, escassos atualmente no comrcio exterior. 7. A opinio inicial de que a safra de gros no pas especialmente bem-vinda (A) vem reforar a observao a respeito da avaliao negativa da FAO sobre a escassez de alimentos essenciais para garantir o suprimento do mercado externo. (B) se justifica pelas perspectivas das atuais condies de mercado, com o aumento de preos de alimentos e previso do retorno da inflao. (C) contradiz o fato de que os preos de alimentos estaro sujeitos a aumentos, em razo das incertezas que cercam o comrcio mundial desses produtos. (D) se apoia nos dados estatsticos do IBGE sobre o declnio dos investimentos dirigidos ao setor agrcola brasileiro. (E) se baseia na garantia de abastecimento do mercado interno, menos sujeito variao no preo dos alimentos, apesar das incertezas do mercado mundial. 8. A afirmativa que retoma a ideia central do texto : (A) As medidas governamentais, ainda que tenham favorecido o setor agrcola brasileiro, no so suficientes para inibir a tendncia de alta dos preos e do possvel retorno da inflao. (B) A alta dos preos de alimentos, principalmente no mercado global, tem prejudicado a comercializao e a exportao da safra brasileira de gros, especialmente por esta ter atingido um novo recorde. (C) As ms condies do tempo tm possibilitado o aumento dos preos dos alimentos em razo das dificuldades de abastecimento tanto do mercado interno quanto do externo. (D) No tem sido possvel estabelecer condies favorveis aos preos dos alimentos no mercado externo de produtos agrcolas, apesar da orientao de organismos internacionais, como a FAO.
(E) Investimentos em equipamentos que modernizaram o setor agropecurio brasileiro permitiram recorde na produo de gros, para abastecer o mercado interno e aproveitar as oportunidades do mercado global. Ateno: As questes de nmeros 9 a 11 referem-se ao texto que se segue. Por que no gosto de eleies Gosto da democracia em seu exerccio cotidiano e concreto. Prezo a discusso numa associao de moradores de vila para discutir se melhor pedir mais postes de luz ou asfalto na rua central. Aprecio uma reunio de condomnio em que uma senhora idosa e sozinha defende seu cachorrinho contra a me de uma criana asmtica e alrgica aos plos de animais. Em ambos os casos, sinto carinho pelo esforo de inventar formas possveis de convivncia. Ultrapassamos o tamanho das comunas medievais, e hoje um governo democrtico s pode ser representativo: as eleies so inevitveis. Mas no me digam que elas so a melhor expresso da democracia. A retrica eleitoral parece implicar inelutavelmente duas formas de desrespeito, paradoxais por serem ambas inimigas da inveno democrtica. H o desrespeito aos eleitores, que implcito na simplificao sistemtica da realidade. Tanto as promessas quanto a crtica s promessas dos adversrios se alimentam numa insultuosa infantilizao dos votantes: Ns temos razo, o outro est errado; solucionaremos tudo, no h dvidas nem complexidade; entusiasmem-se. E h o desrespeito recproco entre os candidatos. As reunies de moradores de vila ou de condomnio no poderiam funcionar se os participantes se tratassem como candidatos a um mesmo cargo eleitoral. Paradoxo: o processo eleitoral parece ser o contra-exemplo da humildade necessria para o exerccio da democracia que importa e que deveria regrar as relaes bsicas entre cidados a democracia concreta. Em 1974, na Frana, Mitterrand, socialista, concorria Presidncia com Giscard dEstaing, centrista. Num debate decisivo, Mitterrand falava como se ele fosse o nico a enternecer-se ante o destino dos pobres e deserdados. Giscard retrucou: Senhor Mitterrand, o senhor no detm o monoplio do corao. Cansado de simplificaes, o eleitorado gostou, e Mitterrand perdeu.
(Contardo Calligaris, Terra de ningum) 9. A justificativa do autor para no gostar de eleies expressa-se pelo fato de que, nas eleies, (A) o exerccio democrtico revela-se custoso e complexo, tornando inviveis as decises mais justas e mais simples. (B) ocorre uma disputa em princpio democrtica, na qual, contraditoriamente, os adversrios desrespeitam a base mesma da democracia. (C) so feitas promessas cujo cumprimento dependeria da suspenso, ainda que momentnea, dos direitos individuais. (D) os interesses dos candidatos, merc do antagonismo de suas propostas, acabam por se sobrepor aos interesses partidrios. (E) as hostilidades entre os candidatos levam-nos a acirrar a argumentao poltica, em vez de buscarem um consenso entre suas propostas. 10. Atente para as seguintes afirmaes: I. II. III. Os exemplos da discusso entre moradores de uma vila e da reunio de condomnio ilustram situaes em que no h conflito de interesses. Tanto so inevitveis as eleies, numa democracia, como rotineiro o uso da boa retrica, que torna convincentes os argumentos de quem as disputa. O duplo desrespeito, a que se refere o autor, atinge tanto os sujeitos da retrica de campanha como os receptores para os quais ela se produz.
Em relao ao texto, est correto SOMENTE o que se afirma em (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e III. (E) II e III. 11. No contexto do segundo pargrafo, correta a inferncia de que
(A) nas comunas medievais no se imps a necessidade de eleies representativas. (B) nas comunas medievais no havia a menor possibilidade de prticas democrticas. (C) as eleies representativas so inevitveis, constituindo a finalidade da democracia. (D) o aperfeioamento democrtico deve-se experincia das comunas medievais. (E) toda prtica democrtica se deve ao carter representativo das eleies. Ateno: As questes de nmeros 12 a 16 referem-se ao texto seguinte. Os homens-placa Uma cabeleira cor-de-rosa ou verde, um nariz de palhao, luvas de Mickey gigantescas, pouco importa. Eis que surge numa esquina, e replica-se em outras dez, o personagem mais solitrio de nossas ruas, o homem-placa das novas incorporaes imobilirias. Digo homemplaca, no porque ele seja vtima do velho sistema de ficar ensanduichado entre duas tbuas de madeira anunciando remdios ou espetculos de teatro, nem porque, numa verso mais recente, amarrem-lhe ao corpo um meio colete de plstico amarelo para avisar que se compra ouro ali por perto. Ele homem-placa porque sua funo mostrar, a cada encruzilhada mais importante do caminho, a direo certa para o novo prdio de apartamentos que est sendo lanado. Durante uma poca, a prtica foi encostar carros velhssimos, verdadeiras sucatas, numa vaga de esquina, colocando o anncio do prdio em cima da capota. O efeito era ruim, sem dvida. Como acreditar no luxo e na distino do edifcio Duvalier, com seu espao gourmet e seu depsito de vinho individual, se todo o sonho estava montado em cima de um Opala 74 cor de tijolo com dois pneus no cho? Eliminaram-se os carros-placa, assim como j pertencem ao passado os grandes lanamentos performticos do mercado imobilirio. A coisa tinha, cerca de dez anos atrs, propores teatrais. Determinado prdio homenageava a Nova York eterna: mocinhas eram contratadas para se fantasiarem de Esttua da Liberdade, com o rosto pintado de verde, a tocha de plstico numa mo, o folheto colorido na outra. Ou ento era o Tio Sam, eram Marilyns e Kennedys, que ocupavam a avenida Brasil, a Nove de Julho, as ruas do Itaim. Esses homens e mulheres-placa no se comparam sequer ao guardador de carros, que precisa impor certa presena ao cliente incauto. Esto ali graas sua inexistncia social. S que sua funo, paradoxalmente, a de serem vistos; um cabelo azul, um gesto repetitivo apontando o caminho j bastam. (Adaptado de: Marcelo Coelho, www.marcelocoelho.folha. blogspot.uol.com)
12. Os homens e mulheres-placa, no desempenho de sua funo, evidenciam o paradoxo (A) da reduzida eficcia que esse antigo e bem-sucedido recurso publicitrio obtm nos dias atuais. (B) de se preservar o romantismo do passado na utilizao de uma tcnica moderna de comunicao. (C) de se chamar a ateno para a ostensiva presena pblica de quem est imerso no anonimato. (D) da teimosa insistncia dos empreendedores financeiros numa anacrnica ttica de vendas. (E) da resignao com que fazem de seus prprios corpos matria de propaganda imobiliria. 13. Atente para as seguintes afirmaes: I. II. III. Destitudos de qualquer qualidade pessoal, os homens-placa, em sua funo mais recente, funcionam como meros sinalizadores fsicos da localizao dos negcios. No terceiro pargrafo, as referncias Esttua da Liberdade, Marilyns e Kennedys mostram como a propaganda se vale de imagens estereotipadas para incutir prestgio em certos produtos. A despersonalizao a que se submetem os homens e mulheres-placa s no maior do que a que sofre um guardador de carros.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em (A) I, II e III. (B) I e II, somente. (C) I e III, somente. (D) II e III, somente. (E) II, somente. 14. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento em: (A) replica-se em outras dez (1 pargrafo) = contesta-se em dez outras. (B) incorporaes imobilirias (1 pargrafo) = admisses de imveis. (C) lanamentos performticos (3 pargrafo) = propulses cuidadosas.
(D) impor certa presena (4 pargrafo) = submeter a aparncia. (E) graas sua inexistncia social (4 pargrafo) = devido falta de sua identidade pblica. 15. O autor justifica a afirmao O efeito era ruim, sem dvida, (2 pargrafo) mostrando (A) o contrassenso de se anunciar um produto sofisticado por meio de um recurso grosseiro. (B) o modesto resultado financeiro que se obtm pela publicidade apoiada em homensplaca. (C) a ineficcia de uma propaganda sofisticada voltada para uma clientela de pouco poder aquisitivo. (D) a impossibilidade de se tentar exaltar simultaneamente aspectos contraditrios de um produto. (E) o pfio resultado obtido por quem busca valorizar o que barato por meio de recursos baratos. 16. No 3 pargrafo, o autor se vale da expresso A coisa referindo-se, precisamente, (A) eliminao mais que justificvel dos carros-placa. (B) ao prestgio inconteste dos mais antigos recursos publicitrios. (C) s caractersticas teatrais dos carros-placa. (D) aos desempenhos teatrais das campanhas imobilirias. (E) ao inesperado crescimento do mercado imobilirio.

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