NCLEO DE ENSINO A DISTNCIA CURSO DE PEDAGOGIA OFERTA ESPECIAL MARLIA JOSEFA GETIKOSKI ZAMPIER

A EVOLUO DA EDUCAO FRENTE A ASPECTOS HISTRICOS E SOCIAIS

CURITIBA 2012

NCLEO DE ENSINO A DISTNCIA CURSO DE PEDAGOGIA OFERTA ESPECIAL MARLIA JOSEFA GETIKOSKI ZAMPIER CURITIBA 4500

A EVOLUO DA EDUCAO FRENTE A ASPECTOS HISTRICOS E SOCIAIS

Trabalho apresentado como instrumento de avaliao da(s) disciplina(s) de Histria da Educao do curso de Pedagogia oferta especial. Docente: Bruna Bellinato Scrivanti Santana

CURITIBA 2012

A evoluo da educao frente a aspectos histricos e sociais A ditadura militar deixou feridas profundas na sociedade brasileira. Este fato inegvel vem culminar com a ideia de que um povo sem cultura deixa-se dominar por simplesmente no ter respaldo para debater e ser agente modificador na sociedade em que vive. Muitas das decises tomadas na poca do golpe tm consequncias at hoje, inclusive na educao. As diretrizes que a norteiam, criadas na dcada de 80, so consequncia da represso vivida naquelas duas dcadas. A situao que culminou no golpe militar complexa e foi resultado do momento crtico vivido pelo mundo todo. O pas sofria com o alto custo de vida, com a desigualdade social e com a instabilidade do governo de Joo Goulart. A tomada do poder pelos militares elevou o Brasil a um nvel superior de desenvolvimento estrutural, mas por trs deste desenvolvimento houve muita represso e recesso. Essa expanso industrial aumentou a demanda por mo de obra qualificada e a educao tomou um rumo tecnicista, que visava formar operrios. As famlias com maior poder aquisitivo colocavam os filhos em escolas particulares que tinham enfoque na formao e preparao para o vestibular. Este fato agravou o abismo social existente na poca. Grandes reformas foram feitas, e o estado assumiu o dever de ofertar gratuitamente educao aos nveis de 1 e 2 graus, mas no estava preparado para isso. E o ndice de crianas maiores de 7 anos fora das salas de aula continuou alto. Esse contexto foi caracterizado por Florestan Fernandes como dilema educacional brasileiro. Uma politica marcante adotada foi a realizao de diagnsticos da educao. Na poca os resultados foram aproveitados apenas de maneira quantitativa para entender os problemas educacionais. No fim da ditadura o pas abriu-se a uma politica educativa que visava formar cidados e qualificar a educao que estava apenas quantificada. Esforos por parte de secretrios de educao para elaborar documentos que influenciaram at a Constituio de 88 marcaram a dcada de 80. Com a poltica democrtica adotada os secretrios eleitos elevaram a educao a uma educao cidad, pelo menos em tese. No Paran dois documentos publicados na dcada de 90 tiveram grande destaque na modificao da educao bsica: Projeto Pedaggico 1987 -1990 e Paran: Construindo a escola cidad. Ambos os documentos vieram como tentativa de por em prtica o que havia sido proposto na reformulao da lei,

as escolas foram consultadas, os objetivos foram postos de forma clara e tudo estava perfeito. Porm a transio da teoria para prtica no se deu to facilmente. O Projeto Pedaggico propunha-se a trs coisas fundamentais: Fortalecer o magistrio e dar melhor formao aos profissionais j atuantes, implementar o ciclo bsico de alfabetizao e dar as escolas autonomia a gesto de seu cotidiano. O segundo documento teve um carter de caracterizar as expectativas acerca das prticas escolares. A partir desses dois documentos a educao paranaense vem se guiando nas ultimas duas dcadas. Porm a transformao tem ocorrido de maneira muito lenta. O filme Terra em transe de Glauber Rocha retrata de maneira utpica a mesma situao, o personagem Paulo Martins tenta mudar a realidade de Eldorado e poeta romntico levado por muitos objetivos nobres de incio acaba se perdendo e morre por causa da corrupo do sistema. O mesmo acontece com a educao do pas, por mais que se tenha excelentes objetivos o sistema to falho e corrompido que acabasse por fazer muito pouco. Levaram vinte anos para por em prtica o que o Projeto Pedaggico dizia. Mesmo propondo-se a mudar o estado recuou e isso dificultou muito as coisas. A sociedade to fundamental a uma educao que se prope formar cidados quanto os professores, ou a infraestrutura envolvida. Como citado no texto de Eliane Rodrigues A escola cidad, formadora do indivduo autnomo, alimenta-se do discurso do outro, mas o reelabora para torna-lo seu, para que no fale e pense como outro, como ocorre com o indivduo alienado (PARAN,1992,p.12, citado por RODRIGUES, pg.159). Essa frase vem lembrar que a educao no se faz apenas com documentos escritos, mas sim com a interpretao que se faz dela e com as atitudes tomadas a partir dessa reflexo. A importncia que se d atualmente ao aspecto tico e social da educao demasiadamente exagerada. A escola precisa perder o rtulo de nica salvao social, pois apesar de ser muito importante para o desenvolvimento de uma sociedade melhor no deve ser tomada como nico caminho para isso. A educao reflexo do que o coletivo precisa. Vive-se novamente um momento de grande expanso industrial, mas agora tm-se a conscincia de que indivduo no pode ser apenas mais um apertador de parafusos que se deixa dominar. A tomada de conscincia por parte dos educadores apenas o primeiro passo de muitos que devem ser tomados para evoluo da populao brasileira.

REFERNCIAS Histria da educao no Brasil Ditadura Militar . Disponvel em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb10.htm> acesso: 25/03/2012. CANCIAN, R. Breve histria do regime militar. UOL educao. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/historia-regime-militar.jhtm> acesso: 20/03/2012. ROSSI,E. R.; RODRIGUES,E; NEVES,F.M.Fundamentos histricos da educao no brasil- formao de professores EAD. Maring: Eduem , 2009. ROCHA, G. Terra em transe [filme-vdeo]. Produo e direo de Gauber Rocha. Rio de Janeiro, Mapa Filmes e Difilm, 1967. Arquivo eletrnico, 115 min. preto e branco, som.