A importncia da leitura Uma das ferramentas para a construo de saberes Liliane Severo UFAM 2013

O q u e l e i t u r a ? a a o o u e f e i t o d e l e r . P o d e mo s e n co n t r a r d i v e r s a s f o r m a s d a l e i t u r a , q u e a c o n t e ce a n t e s d a a l f a b e t i z a o e se e s t e n d e a t a f o r m a o e s c o l a r , o n d e e s t o a s so c i a d a s c o m o s c o l o r i d o s e i ma g e n s d e d e s e n h o s , d e sp e r t a n d o o e ve n t u a l i n t e r e s s e n a q u e l e s q u e e s t o a p re n d e n d o a s p r i me i r a s g r a f i a s a t u m r e s u mo o u r e s e n h a e x i g i d o n a u n i v e r s i d a d e . A l e i t u r a n o s e e n co n t r a e m a p e n a s l e r l i v ro s , e s t e m t o d o l u g a r , n o s l b i o s , n o s o b j e t o s , n a s d i ve r s a s p l a ca s c o n t e n d o i n f o r m a e s . A i m p o r t n c i a d e l e r e s t a b e l e c e u m a r e l a o d i re t a co m a a p r e n d i z a g e m t e n d o u m a p o s i o c r i t i c a e m r e l a o a o co n h e ci m e n t o , q u a n t o m a i s l e r mo s m e l h o r e s l e i t o r e s n o s t o r n a r e m o s , a a p r e n d i z a g e m d e f i n i d a c o m o a a q u i s i o d e u m n o v o c o n h e c i me n t o , p o i s c a d a s u j e i t o e n t e n d e o m u n d o d e u m a m a n e i r a d i f e r e n t e . O co n h e ci m e n t o s e g u n d o P i a g e t e x p l i ca a t ra v s d e e s q u e m a s , s o e s t r u t u r a me n t a i s q u e s e o r g a n i z a m a o m e i o i s t o , o l e i t o r a s s i m i l a e a s s o c i a a n o v a i n f o r m a o , l o g o f o r a d o a m u d a r e s s e s e s q u e m a s p a r a q u e o c o r r a o e q u i l b r i o d o s f a t o s a d q u i ri d o s , e n g ra n d e ce n d o o s e u c o n h e c i me n t o , o s e u c o n t a t o s o c i a l e a e x p r e s s o ve r b a l a ce n t u a d a .

O d e s e n v o l v i me n t o d a c a p a ci d a d e d e l e r e e n t e n d e r o q u e s e e s c r e ve , t o r n a m a i s co m p l e xo n o s a l u n o s d o e n si n o m d i o e a l u n o s a c a d m i c o s p o r e x p e r i n c i a s d a s l e i t u r a s a c u m u l a d a s a o l o n g o d e s u a s v i d a s p o u c o v a l o r i z a d a s e a p r e c a r i e d a d e d a f o r ma o d e l e i t u r a d o s a l u n o s , n o f o r a m s u f i c i e n t e s p a r a g a r a n t i r a su a i n s e r o n o m u n d o d a l e i t u r a u n i v e r si t r i o . O m o m e n t o d a e n t r a d a n a u n i v e r s i d a d e s e m p r e p e r c e b i d o c o m o u m a c o n t e ci m e n t o q u e m a r ca o i n c i o d e n o va s e x p e r i n ci a s c o m a l e i t u r a b a s t a n t e d i f e r e n t e s d a q u e l a s v i v e n ci a d a s , a s n o v a s h a b i l i d a d e s , o s n o v o s c o m p o r t a m e n t o s a s e re m cobrados. c o m u m t e r n a u n i v e r s i d a d e a l u n o s c o m d i f i cu l d a d e s d e p r o d u o d e t e x t o o u n o s a b e r i n t e r p re t a r d a m a n e i r a q u e o p ro f e s s o r g o s t a r i a , f a z e n d o a re l a o co m o s e u co t i d i a n o . P a r a mu i t o s o s t e x t o s d a u n i v e r s i d a d e s o o b j e t o s q u e c a n s a m p o r p o s s u i r u m a l i n g u a g e m t c n i ca e f o r m a l , f a z e n d o o l e i t o r e s p e ra r co m a n s i e d a d e p e l o t r m i n o d a l e i t u r a e p o r e xi g i r u ma p o s i o d e f e r e n t e d o l e i t o r q u e n o a m e s m a n a s l e i t u r a s d e p r e f e r n c i a s , m u d a m a m o d a l i d a d e e a q u a n t i d a d e d o s t e x t o s , m u d a m a s a ti t u d e s . A i m p o r t n ci a d e l e r e s t a b e l e c e a u m a re l a o d i re t a c o m a a p r e n d i z a g e m t e n d o u m a p o s i o c r i t i ca em r e l a o ao conhecimento. Formar bons leitores quase e x c l u si v a m e n t e das e s co l a s e dos p r o f i s si o n a i s d a e d u c a o q u e s o m a l t r e i n a d o s , m a l p a g o s , d e s m o t i v a d o s , d e s r e s p e i t a d o s s o c i a l m e n t e . A s h a b i l i d a d e s d e l e i t u ra s s e a d q u i r e m co m a p r p r i a e x p e ri n ci a e t r e i n a m e n t o p e l a a me d i a o d o docente.

 e s s e n c i a l t r e i n a r o s p r o f e s s o r e s e p o s s u i r u m a a o c o n j u n t a p a r a e s t i mu l a r a p r t i ca d a l e i t u ra , d a s i n i ci a t i v a s g o v e r n a m e n t a i s d e i n c e n t i v o s e d a s m d i a s ve i c u l a d a s n o s p ro g r a m a s d e t e l e v i s o , r d i o s , c o m e r ci a i s , d a f o r m a o d e p ro c e d i me n t o s d e e n si n o m a i s d i a l g i c o e i n t e ra t i v o , a u t i l i z a o d a s t c n i c a s d i d t i c a s c o m o r e c u r so s a u x i l i a r e s p a ra f o r ma r l e i t o r e s c r t i c o s , c a p a z e s d e c o n t r i b u i r p o r u ma so c i e d a d e m a i s d e mo c r t i c a , p a r a a l e i t u r a e f o r n e c e m a t r i a p r i m a p a ra a e s c ri t a .

Referencias bibliogrficas. CORRA,Carlos Humberto Alves.Leitura na Universidade: entre as estratgias de produo e as prticas de recepo/ Carlos Humberto Alves Corra . Manaus: Editora da Universidade do Amazonas,2001. VILSON, J. Leffa. Aspectos da leitura. Porto alegre: Sagra : DC Luzzatto,1996. PRADO, Jason (Org.); CONDINI, Paulo (Org.) A formao do leitor: pontos de vista, Rio de Janeiro : Argus,1999.