UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE PR- REITORIA DE ENSINO

SETOR DE CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

PROJETO PEDAGGICO/CURSO LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO

GUARAPUAVA 2009

UNICENTRO - PROJETO PEDAGGICOCURSO: CAMPUS: HABILITAO/MODALIDADE TURNO DE FUNCIONAMENTO NMERO DE VAGAS OFERTADAS ANO DA PRIMEIRA OFERTA INTEGRALIZAO CONDIES DE OFERTA

FORMULRIO 1

Educao do Campo Laranjeiras do Sul Licenciatura Integral em regime de alternncia 60 2009 Mnimo: 4 anos Por etapas Mximo: 7 anos Em regime de alternncia

COMISSO RESPONSVEL PELA ELABORAO DO PROJETO Participaram das discusses/reunies para organizao do Projeto DEPED Marlene Lucia Siebert Sapelli coordenao docurso Paulo Guilhermetti vice coordenao do curso ngela Maria Hidalgo Margareth de Ftima Maciel Christine Vargas Lima Isabel Cristina Neves Carlos Herold Jnior Alessandro de Mello DELET Maria Aparecida Knupell Maria Cleci Venturini Raquel Terezinha Rodrigues Rosana Gonalves Giuliano Hartmann DEART Clediane Loureno Daiane Solange Stoebbel da Cunha DEMAT Reinaldo Francisco Ivans Josfi Tiago Emanoel Kluber Emanueli Pereira

Luciene Regina Leineker Karina Worm Beckman

DEBIO Ariodari Francisco dos Santos Gislei Maria Rigone Rosilene Rebeca Ana Lucia Crisostimo Juliano Cordeiro Marcelo Costa DEQ Julio Murilo Trevas dos Santos Elisngela de Souza Lima Selma Helena de Almeida Marcos Roberto da Rosa Mauro Chierici Lopes

DEFIS Eduardo Vicentini Luiz Fernando Ctica Ricardo Yoshimitsu Miyahara Fbio Melquades Tania Toyomi Tominaga Sandro Aparecido dos Santos DEDUF Itamar Adriano Tagliari REPRESENTANTES DOS MUNICPIOS E DOS MOVIMENTOS SOCIAIS ENVOLVIDOS Joaquim Gonalves Costa Porto Barreiro Secretrio Municipal de Educao Ren Rigon Porto Barreiro Nelsi Antonia Pabis Eva Kosak Balbinoti Ivonete Aparecida B. Alvaristo Nilton Jos Costa Silva Laranjeiras do Sul Antonio de Miranda - MST Carla Maria Loop Ceagro/MST Rio Bonito do Iguau Vitor de Moraes SEED Alessandra Aparecida da Silva Sergio Roberto de Souza Buco - Candi Itamara Forquim Buco - Candi Ediclia Pastori Nunes Laranjeiras do Sul Sueli Moraes Gazziero Laranjeiras do Sul Veninha Bortoluzzi NRE Laranjeiras do Sul

Maria Erinalva de Araujo Ceagro/MST - Rio Bonito do Iguau Vanize Bee Boldrini NRE Laranjeiras do Sul Ana Cristina Hammel Rio Bonito do Iguau Argemiro Antunes Camargo Candi Secretrio Municipal de Educao Slvia Clara Wolff Nova Laranjeiras

DATA 26/06/2009
Carimbo e assinatura da Chefia de Departamento conhecimento Carimbo e assinatura da Direo do Setor de

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FORMULRIO 2

ASPECTOS LEGAIS
1. Legislao referente criao, autorizao e reconhecimento do curso Criao: (Resoluo)

Autorizao: (Decreto governamental) A partir da chamada pblica feita por meio do Edital no. 2, de 23 de abril de 2008, em consonncia com A Resoluo CNE/CEB no. 1, de 3 de abril de 2002.

Reconhecimento: (Parecer Conselho Estadual de Educao/Decreto Governamental)

2. Legislao referente ao curso (Lei de regulamentao do curso MEC Parecer/Resoluo CNE Parecer CNE/CEB no. 1/2002 Diretrizes operacionais para Educao Bsica das Escolas do Campo; Parecer CNE/CP no. 1/2002 Diretrizes curriculares nacionais para a formao dos professores de Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena; Parecer CNE/CEB no. 1/2006, sobre dias letivos e aplicao da Pedagogia de Alternncia nos Centros Familiares de Formao por Alternncia. LEI N 11.645, DE 10 MARO DE 2008 - Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena. Decreto 5626/05. Regulamenta a Lei 10.436/02 e o art. 18 da Lei 10.098/00, sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias. 3. Legislao referente a regulamentao da profisso

No consta

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FORMULRIO 3

INTRODUO ( o que o curso) A presente proposta de implementao do curso de Licenciatura em Educao

do Campo atende ao Edital 02 de 23/04/2008 - Chamada pblica para seleo de projetos de instituies pblicas de ensino superior para o PROCAMPO, da Secad/MEC, e s necessidades das comunidades dos municpios de Laranjeiras do Sul, Nova Laranjeiras, Candi, Porto Barreiro e Rio Bonito do Iguau, no Paran, cujo objetivo a formao de educadores/as para a docncia nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio nas escolas situadas nas reas rurais. A proposta pretende formar e habilitar educadores/as que tenham identidade com o campo, atuao em escolas do campo e ou agricultores pertencentes aos Movimentos Sociais ligados terra, para que dessa forma possam ser qualificados, para atuarem nas escolas do campo, a fim de romper com os muros imaginrios que separam a escola da vida e da cultura. O curso ser composto de 3272 h, integralizadas em oito etapas, sendo 400 h de Prtica de Ensino-Estgio Supervisionado e 400 h/a de Estgio Supervisionado; 200 h de atividades complementares (participao em seminrios, congressos, oficinas e outros) e 2272 h divididas entre as demais disciplinas que compem a matriz curricular. A presente proposta oferecer aos/s educandos/as a opo de escolha de duas reas do conhecimento: Cincias da Natureza e Matemtica ou Linguagens. Cada educando poder optar por uma das habilitaes, na qual ser certificado. Os/As educandos/as sero atendidos no campus de Laranjeiras do Sul, podendo haver atividades itinerantes nos demais municpios envolvidos. Para a consolidao da proposta foi feita uma parceria entre a Universidade Estadual do Centro Oeste do Paran, as Prefeituras Municipais de Laranjeiras do Sul, Nova Laranjeiras, Candi, Porto Barreiro, Rio Bonito do Iguau, MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra); Ceagro (Centro de Desenvolvimento Sustentvel e Capacitao em Agroecologia), MPA (Movimento de Pequenos Agricultores) e MAB (Movimento dos Atingidos por Barragens), Ncleos Regionais de Educao de Laranjeiras e de Guarapuava e Articulao Centro Oeste de Educao do Campo.

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FORMULRIO 4

JUSTIFICATIVA (social e institucional)

A implementao de um Curso de LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO oferecida pela Universidade Estadual do Centro Oeste do Paran UNICENTRO, se faz necessrio em funo do atendimento dos anseios das organizaes e dos Movimentos Sociais e populares, bem como das populaes camponesas que vivem nos municpios de Rio Bonito do Iguau, Porto Barreiro, Laranjeiras do Sul, Nova Laranjeiras e Candi, situados na regio Centro Oeste do Paran, Regio que tem uma atuao muito forte de organizaes e Movimentos Sociais tais como: MST e MPA. Tal atuao forte destes Movimentos sociais existe devido estrutura agrria concentradora, que excluiu milhares de camponeses da terra, que no tendo condies de sobreviverem sem ela, se organizam e voltam a lutar para conquistar seu espao. As conquistas dos trabalhadores rurais, de forma organizada, na regio Centro Oeste do Paran, atingem nmeros considerveis, tendo em vista que mais de 5 mil famlias j foram assentadas e mais de 2 mil delas se encontram acampadas, na luta pela terra. Alm disso, existe na regio do territrio da Cidadania Cantuquiriguau, mais de 23 mil estabelecimentos rurais dos quais mais de 90% so de pequenos agricultores, onde o MPA tem uma atuao muito forte. Um fator relevante para a implementao de aes voltadas para a educao e para o desenvolvimento, o fato de que na regio supra citada, mais de 50% da populao vive e desenvolve atividades relacionadas com o meio rural e, no entanto, com o processo de nuclearizao, houve na verdade um processo que poderia ser chamado de urbanizao do ensino, pelo qual a maioria das escolas do campo foram fechadas e seus/uas educandos/as colocados/as em transporte escolar, sendo levados para os centros urbanos. A conseqncia para o campo tem sido das piores possveis. Os jovens saem do campo para estudar e estudando no mais querem viver no campo, pois a educao urbanista/capitalista que prega a competitividade, refora a idia de estudo enquanto forma de ascenso social, segundo a qual preciso estudar para conseguir um bom emprego ou passar no vestibular. Esta educao acaba por negar o campo enquanto um espao de vida, de cultura e de histria, passando a viso deste espao, como algo atrasado, com pessoas ignorantes, mal vestidas, reforando desta forma o campo, como um espao de produo de mercadorias e de desenvolvimento capitalista. No entanto muitas escolas foram mantidas no campo, com apoio dos camponeses que compreendem a importncia direta desta instituio na vida da comunidade. Neste contexto, nos cinco municpios j citados temos 46 escolas do campo

municipais que atendem a 5.500 educandos/as, 4 CFRs (Casa Familiar Rural), 20 Colgios Estaduais, que atendem 10.000 educandos/as. Nestes municpios encontramse em fase de estudo de EJA, mais de 1.000 jovens e adultos dos quais 200 educandos/as cursaram o Programa Saberes da Terra e os demais esto em Programas de alfabetizao e EJA Fase I. O problema evidenciado nas prticas pedaggicas realizadas nestas instituies, que o corpo docente o mesmo que atua e reside no permetro urbano, com cultura e formao urbanistas e reproduzem esses valores em suas prticas. Com um curso de Licenciatura em Educao do Campo, pretende-se tambm a formao de educadores/as camponeses/as, para atuar em escolas deste contexto, procurando assim romper a dicotomia de ter escolas no campo, mas no ter educao do campo. E um problema mais grave ainda, que prejudica a educao nas escolas camponesas, que para fechar uma quantidade razovel de aulas, educadores/as atuam em reas totalmente alheias a sua formao acadmica, e h um nmero considervel de professores que no tem formao acadmica completa. Para entender melhor a necessidade desse curso para essa regio, apresentamos a seguir a caracterizao scio-econmica da regio.

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FORMULRIO 5

PRINCPIOS NORTEADORES DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO Definir os princpios norteadores definir aquilo que imprime a direo do trabalho pedaggico a ser realizado no curso.

O primeiro princpio o epistemolgico, segundo o qual considerar-se o conhecimento como construo scio-histrico-cultural. Para realizar o trabalho, o homem foi criando vrios instrumentos e vrias formas de faz-lo. Assim, foi dividindo o trabalho e essa diviso provocou a diviso dos homens, que divididos foram se organizando em classes, constituindo uma sociedade de classes. Se o homem se faz pelo trabalho e esse trabalho realizado com o outro, ele tem um aspecto coletivo, portanto coletivamente vai produzindo o conhecimento. Ento, o conhecimento produto do trabalho humano que precisa ser socializado aos outros homens. Isso acontece por meio da educao. preciso entender aqui educao tambm como processo de socializao do que a sociedade j produziu, portanto, mediadora entre a sociedade e a pessoa. As questes da educao so engendradas nas relaes que os homens estabelecem ao produzir sua existncia. A educao, portanto, no neutra, poltica, no deslocada do contexto, processo situado social e historicamente. A educao socializa o resultado do trabalho e trabalho. Segundo Wachowicz (1995), a educao no se reduz transmisso do contedo cultural, mas de apropriao de uma realidade, no s de um contedo elaborado sobre essa realidade. Assim, a funo do curso socializar conhecimento produzido histrica e socialmente, na perspectiva de apreender a prpria realidade. A partir dessa compreenso que definimos o segundo princpio, ou seja, estabelecer a relao dialtica entre teoria e prtica, ou seja, a partir do contedos formais propiciar uma reflexo sobre a realidade prxima e ampla. Contribuindo para instrumentalizar os sujeitos para intervirem significativamente sobre a mesma. Para que isso acontea, faz-se necessrio ter como processo central do trabalho pedaggico, a pesquisa que passa a ser condio para a investigao que vai do particular ao universal, do especfico ao geral. Se uma das principais preocupaes a realidade, e essa composta de pessoas, faz-se necessrio igualmente ter como princpio tambm a considerao em relao s diferenas tnicas, de classe, de gnero e as necessidades especiais de cada sujeito, sejam elas de carter fsico, mental e outros. Nesse sentido nasce o quarto e talvez mais importante princpio que justamente o aspecto poltico classista da educao, explicitando-se a opo pela populao do campo na perspectiva de desvelar a sociedade de classes e tornar a educao um instrumento importante na luta para a superao das desigualdades. Assim, adotar-se- um processo de gesto democrtica para que todos os

envolvidos no processo participem efetivamente na construo, implementao e avaliao da proposta.

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FORMULRIO 6

FORMAS DE AVALIAO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM (Princpios Norteadores) Definir caminhos para a avaliao reafirmar os caminhos, princpios definidos para a ao pedaggica. preciso entender a avaliao como parte do processo e como processo e no como um momento final do processo. Se assim compreendermos a avaliao, a nfase, recair sobre o processo educativo e no

sobre os resultados. A avaliao pode ser diagnstica, formativa, deve ser contnua e cumulativa, cumprindo vrias funes: conhecer os/as educandos/as, identificar as dificuldades de aprendizagem, determinar se os objetivos propostos foram ou no atingidos, aperfeioar o processo educativo, promover os alunos. Os objetivos indicados explicitam vrios aspectos da avaliao: individual do educando e do educador e institucionais, ou seja, o processo de avaliao serve para realimentar o processo no sentido de realizar novas mediaes, reorganizando os tempos, espaos e relaes, inclusive institucionais. Outro aspecto a relao da avaliao com os objetivos . Quando construmos o Projeto Poltico Pedaggico, definimos o projeto que iremos defender e os objetivos que pretendemos alcanar e avaliao deve ser organizada no sentido de perceber se esses objetivos foram alcanados e, se no, o que deve ser feito para retom-los. Os principais instrumentos/tcnicas de avaliao que sero utilizados so a observao, a aplicao de provas, a auto-avaliao, pesquisas, organizao de portflios, a apresentao de trabalhos, dentre outros, exigindo-se desde a memorizao reflexiva at a sntese, enfatizando-se o uso da lngua padro. A avaliao ser entendida a partir da considerao de que os processos de desenvolvimento e aprendizagem so permanentes, portanto sempre inacabados. Assim, a avaliao deve ser um instrumento que contribua para potencializ-los. A partir disso, consideramos importante, ainda: a) compreender o caminho que o/a educando/a est significativas; b) considerar o/a educando/a seu prprio parmetro, ou seja, que se valorizasse o seu processo e no o colocasse em posio de competio com o outro; c) no apenas constatar erros, mas rever processos; d) valorizar contedos significativos e no detalhes; e) elevar o nvel de exigncia, superando a mera memorizao mecnica e buscando a anlise, a sntese, a aplicao dos contedos. O aluno estar aprovado se alcanar a mdia igual ou superior a 7,0 (sete vrgula zero) e a freqncia igual ou superior a 75%. No caso de alcanar mdia entre 5,0 (zero vrgula zero) e 6,9 (seis vrgula nove) e freqncia igual ou superior a 75%, ter direito a realizar exame final. Para ser aprovado em exame final, o aluno deve fazendo para se apropriar do conhecimento essa compreenso possibilitaria realizar mediaes mais

alcanar uma nota que, somada mdia do perodo e dividida por dois, resulte em uma nova mdia de valor igual ou superior a 6,0 (seis vrgula zero). Os educandos que no obtiverem aproveitamento mnimo, exigido para aprovao devero participar de um processo paralelo de estudos, elaborado e orientado pelo educador da respectiva disciplina, at obter o aproveitamento necessrio. Casos especiais sero analisados pelo colegiado do curso. FORMAS DE CONEXO COM A AVALIAO INSTITUCIONAL O Departamento de Pedagogia operacionaliza diretrizes operacionais para autoavaliao aplicando questionrios perceptivos junto a educandos e educadores e instrumentos de percepo conceitual. H tambm avaliao de recursos humanos e do quantitativo referente ao curso.

UNICENTRO - PROJETO PEDAGGICOOBJETIVOS

FORMULRIO 7

O curso de Licenciatura em Educao do Campo visa fortalecer uma poltica nacional de Educao do Campo, garantindo bases para sua efetivao por meio de uma slida formao dos sujeitos que atuam na realidade educacional do campo. O curso tem por objetivos: Formar educadores/as para atuao nos anos finais do ensino fundamental e do ensino mdio junto s populaes que trabalham e vivem no e do campo, aptos a fazer a gesto de processos educativos e a desenvolver estratgias

pedaggicas que visem a formao de sujeitos humanos autnomos e criativos, capazes de produzir solues para questes inerentes sua realidade. Desenvolver estratgias de formao para a docncia multidisciplinar em uma organizao curricular por reas do conhecimento, nas escolas do campo. Contribuir na construo de alternativas de organizao do trabalho escolar e pedaggico que permitam a expanso da educao bsica no e do campo, com a rapidez e a qualidade exigida pela dinmica social em que seus sujeitos se inserem e pela histrica desigualdade que sofrem. Promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Formar educadores e equipes pedaggicas vinculadas aos movimentos sociais e organizaes populares para atuarem na realidade educacional do campo. Discutir, refletir e sistematizar conhecimentos sobre as questes atuais da organizao do trabalho pedaggico nas escolas do campo. Elaborar subsdios tericos de acordo com o paradigma da Educao do Campo e da Questo Agrria (PQA), que se ope ao conceito de capitalismo Agrrio (Projeto de Campo desenvolvido pelo sistema capitalista). Produzir materiais didtico-pedaggicos para o trabalho nas escolas do campo. Contribuir para o desenvolvimento do territrio da cidadania da Cantuquiriguau: desenvolvimento humano, sustentvel e ambiental.

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FORMULRIO 8

COMPETNCIAS E HABILIDADES O processo de formao deve contribuir significativamente para desenvolver as seguintes competncias e habilidades: Capacidade e iniciativa na soluo de problemas concretos; capacidade de organizao e planejamento de uma interveno coletiva em determinada realidade. Fluncia na comunicao oral e escrita. Capacidade de apropriao (busca e interpretao) do conhecimento

disponvel e elaborao terica prpria. Capacidade de articular teoria e prtica; de conhecer e de intervir numa realidade especfica; de relacionar convices com tomadas de posio e comportamentos cotidianos. Compreenso crtica do processo histrico de produo do conhecimento cientfico e suas relaes com o modo de produo da vida social. Compreenso terica da realidade do campo no Brasil hoje. Vinculao com os Movimentos Sociais e com os povos do campo de acordo com a proposta pedaggica do curso. Postura de cuidado com o desenvolvimento humano integrado ao desenvolvimento da natureza. Compreenso do processo de formao da conscincia humana. Postura de tomada de posio diante de idias, questes ou situaes. Postura que demonstre valores humanistas e compromisso com transformaes que visem uma sociedade de justia, igualdade e liberdade para todos

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FORMULRIO 9

PERFIL DO PROFISSIONAL DESEJADO O Curso ser desenvolvido de modo a profissionalizar os participantes para atuao na gesto de processos educativos escolares, entendida como formao para a educao dos sujeitos das diferentes etapas e modalidades da Educao Bsica, para a construo do projeto poltico-pedaggico e para a organizao do trabalho escolar e pedaggico nas escolas do campo. A formao ser para a docncia nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio, inclusive na Modalidade Educao de Jovens e Adultos e na combinao com a Educao Profissional. A docncia ser para uma das reas de conhecimento propostas pelo curso: Linguagens (Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Lngua Estrangeira Moderna espanhol) ou Cincias da Natureza e Matemtica (Matemtica, Biologia, Fsica e

Qumica). A proposta que cada educando faa a opo por uma destas reas, sendo esta definio construda entre a Universidade e suas parcerias considerando as demandas/perfil do grupo e as condies objetivas da oferta. A gesto de processos educativos nas comunidades objetiva a preparao especfica para o trabalho formativo e organizativo com as famlias e ou grupos sociais de origem dos estudantes, para liderana de equipes e para a implementao de iniciativas e ou projetos de desenvolvimento comunitrio sustentvel que incluam a participao da escola

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FORMULRIO 10

CURRCULO PLENO MATRIZ CURRICULAR CURRCULO PLENO CURSO: LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO - HABILITAO EM CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA (EC010 Integral em Regime de Alternncia Cur. 01)
CD. D. EC0001 EC0002 EC0003 DEPTO. DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEBIO/G DEFIS/G DEQ/G DEMAT/G DELET/G DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEHIS/G DEMAT/G DEPED/G DEPED/G DEPED/G DEMAT/G DEBIO/G DEPED/G DEQ/G DEFIS/G DEBIO/G DEMAT/G DEQ/G DEFIS/G DEMAT/G DEPED/G DEPED/G DEFIS/G DEQ/G DEPED/G DEBIO/G DEQ/G DISCIPLINAS/ETAPAS Filosofia da Educao Historia da Educao Introduo s reas 1 56 56 16 2 3 MDULOS 4 5 6 7 8 C/H Total 56 56 16

EC0062 EC0004 EC0005 EC0006 EC0033 EC0007 EC0008 EC0009 EC0035 EC0010 EC0011 EC0012 EC0013 EC0014 EC0036 EC0037 EC0038

Leitura e Produo de Texto I Metodologia da Pesquisa I Prtica de Ensino I Estgio Supervisionado Psicologia da Educao Seminrios Integradores I Sociologia da Educao Educao Inclusiva Educao, Trabalho e Questo Agrria Fundamentos de Matemtica Metodologia da Pesquisa II Organizao do Trabalho Pedaggico - OTP I Poltica e Legislao Educacional Prtica de Ensino II Estgio Supervisionado Seminrios Integradores II Fundamentos de Qumica Introduo aos Conceitos de Linguagens da Fsica Introduo s Cincias da Natureza

24 20 100 56 8 56 40 40 48 20 56 56 100 8 56 56 24

24 20 100 56 8 56 40 40 48 20 56 56 100 8 56 56 24

EC0039 EC0015 EC0016 EC0017 EC0018 EC0040 EC0041

Matemtica Aplicada Vida no Campo Metodologia da Pesquisa III Organizao do Trabalho Pedaggico - OTP II Prtica de Ensino III Estgio Supervisionado Seminrios Integradores III Biologia Celular e Histologia Composio Qumica dos Seres Vivos

60 20 56 100 8 68 40

60 20 56 100 8 68 40

EC0019 EC0042 EC0043 EC0020 EC0021

DECON/G DEMAT/G DEFIS/G DEPED/G DEQ/G DEBIO/G DEFIS/G DEMAT/G EC0022 DEPED/G

Economia Poltica Geometria Aplicada Vida no Campo I Mecnica Aplicada Vida no Campo I Metodologia da Pesquisa IV Prtica de Ensino IV Estgio Supervisionado

40 40 56 20 100

40 40 56 20 100

Seminrios Integradores IV

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO Setor de Cincias Humanas, Letras e Artes Unidade Universitria de Guarapuava - Oferta em Laranjeiras do Sul CURRCULO PLENO CURSO: LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO - HABILITAO EM CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA (EC010 Integral em Regime de Alternncia Cur. 01)
CD. D. DEPTO. DISCIPLINAS/ETAPAS EC0044 DEQ/G Composio Qumica do Solo EC0045 DEMAT/G Etnomatemtica EC0046 DEBIO/G Gentica Vegetal e Animal EC0023 DEAGRO/G Gesto das Unidades de Produo Familiar (UPFs) EC0024 DEPED/G LIBRAS EC0047 DEFIS/G Mecnica Aplicada Vida no Campo II EC0025 DEPED/G Metodologia da Pesquisa V EC0026 DEPED/G Seminrios Integradores V EC0048 DENF/G Anatomofisiologia Humana, Sade e Sexualidade EC0049 DEBIO/G Educao Ambiental e Sustentabilidade no Campo EC0050 DEMAT/G Geometria Aplicada Vida do Campo II EC0051 DEFIS/G Hidrodinmica e Termodinmica Aplicadas Vida no Campo EC0027 DEPED/G Metodologia da Pesquisa VI EC0052 DEQ/G Qumica e Questes Ambientais I EC0028 DEPED/G Seminrios Integradores VI EC0053 DEBIO/G Botnica e Fitoterapia EC0054 DEMAT/G Clculo Diferencial e Integral Aplicado Vida no Campo EC0055 DEFIS/G Eletrodinmica Aplicada Vida no Campo EC0029 DEPED/G Metodologia da Pesquisa VII - TCC EC0056 DEQ/G Prticas Laboratorais de Qumica I EC0057 DEQ/G Qumica e Questes Ambientais II EC0030 DEPED/G Seminrios Integradores VII EC0058 DEMAT/G Estatstica Aplicada Vida no Campo EC0031 DEPED/G Metodologia da Pesquisa VIII - TCC EC0059 DEFIS/G tica Aplicada Vida no Campo e Introduo Fsica Moderna EC0060 DEQ/G Prticas Laboratorais de Qumica II EC0032 DEPED/G Seminrios Integradores VIII EC0061 DEBIO/G Zoologia, Parasitoses e Zoonoses SUBTOTAL Atividades Complementares DEQ/G Estgio Supervisionado DEFIS/G DEMAT/G DEBIO/G TOTAL 1 2 3 MDULOS 4 5 6 56 44 48 40 68 56 20 8 48 56 32 56 20 56 8 56 80 60 20 16 32 8 72 20 76 24 8 72 392 368 380 372 340 276 272 272 100 100 100 100 7 8 C/H Total 56 44 48 40 68 56 20 8 48 56 32 56 20 56 8 56 80 60 20 16 32 8 72 20 76 24 8 72 2672 200 400

3272

Obs.: O Estgio supervisionado num total de 400 h ser realizado no tempo comunidade, nas 4 etapas finais do curso, sendo 100 h em cada etapa.

CATEGORIZAO DE DISCIPLINAS DO CURRCULO PLENO Disciplinas obrigatrias de formao bsica Departamento Disciplina DEPED Filosofia da Educao DEPED DELET DEPED DEPED DEPED DEPED DEPED DEPED DEBIO DEFIS DEQ DEMAT DEPED DEPED DEPED DEHIS DEPED DEMAT DEBIO DEPED DEMAT DEPED DEMAT DEBIO DEQ DEMAT DEFIS DEQ DEFIS DEPED DEFIS DEQ DEPED Historia da Educao Leitura e Produo de Texto Psicologia da Educao Sociologia da Educao Metodologia da Pesquisa I Carga horria 56h 56h 24h 56h 56h 20h

Prtica de Ensino I Estgio Supervisionado 100h Seminrios Integradores I 8h Introduo s reas 16 h

Poltica e legislao educacional Organizao do Trabalho Pedaggico I Educao Inclusiva Educao, trabalho e questo agrria Metodologia da Pesquisa II Prtica de Ensino II Estgio Supervisionado Seminrios IntegradoresII Fundamentos da Matemtica Organizao do Trabalho Pedaggico II Matemtica aplicada vida no campo Introduo s cincias da natureza

56h 56 h 40h 40h 20h 100h 8h 48h 56h 60h 24h

Fundamentos de Qumica Introduo aos conceitos de linguagens da Fsica Metodologia da Pesquisa III Prtica de Ensino III Estgio supervisionado Seminrios integradores III

56h 56h 20h 100h 8h

DECON DEPED DEQ DEFIS DEMAT DEBIO DEMAT DEBIO DEQ DEFIS DEPED DEPED DEMAT DEBIO DEQ DEFIS DEAGRO DEPED DEPED DEMAT DENF DEQ DEBIO DEFIS DEPED DEPED DEMAT DEBIO DEQ DEQ DEFIS DEPED DEPED DEMAT DEBIO DEQ

Economia poltica Metodologia da Pesquisa IV Prtica de Ensino IV Estgio Supervisionado

40h 20h 100h

Geometria aplicada vida no campo I Biologia celular e histologia Composio qumica dos seres vivos Mecnica aplicada vida no campo I Seminrios integradores IV LIBRAS Etnomatemtica Gentica Vegetal e Animal Composio Qumica do Solo Mecnica Aplicada vida no campo II Gesto das Unidades de Produo Familiar (UPFs) Metodologia da Pesquisa V Seminrios Integradores V Geometria Aplicada vida do Campo II Anatomofisiologia Humana, Sade e Sexualidade Qumica e questes ambientais I Educao Ambiental e sustentabilidade no campo Hidrodinmica e termodinmica aplicadas vida no campo Metodologia da Pesquisa VI Seminrios Integradores VI

40h 68h 40h 56h 8h 68h 44h 48h 56h 56h 40h 20h 8h 32h 48h 56h 56h 56h 20h 8h

Clculo Diferencial e Integral aplicado vida 80h no campo Botnica e Fitoterapia 56h Qumica e questes ambientais II 32h Prticas Laboratorais de Qumica I Eletrodinmica aplicada vida no campo Metodologia da Pesquisa VII - TCC Seminrios Integradores VII Estatstica aplicada vida no campo Zoologia, parasitoses e zoonoses Prticas laboratorais de Qumica II 16h 60h 20h 8h 72h 72h 24h

DEFIS DEPED DEPED

tica aplicada vida no campo e introduo Fsica Moderna Metodologia da Pesquisa VIII - TCC Seminrios Integradores VIII

76h 20h 8h

Disciplinas obrigatrias complementares Departamento Disciplina Carga horria

Disciplinas obrigatrias profissionalizantes Departamento Disciplina Carga horria

Obs. Como no h Diretrizes que atendam especificidade desse curso, elencamos todas disciplinas como bsicas. CURRCULO PLENO MATRIZ CURRICULAR CURSO: LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO HABILITAO LINGUAGENS E CDIGOS (EC020 Integral em Regime de Alternncia Cur. 01)
CD. D. DEPTO. DISCIPLINAS/ETAPAS EC0001 DEPED/G Filosofia da Educao EC0002 DEPED/G Historia da Educao EC0003 DELET/G Introduo s reas DEART/G DEDUF/G DEPED/G EC0062 DELET/G Leitura e Produo de Texto I EC0004 DEPED/G Metodologia da Pesquisa I EC0005 DEPED/G Prtica de Ensino I Estgio Supervisionado EC0006 DEPED/G Psicologia da Educao EC0033 DEPED/G Seminrios Integradores I EC0007 DEPED/G Sociologia da Educao EC0008 DEPED/G Educao Inclusiva EC0009 DEHIS/G Educao, Trabalho e Questo Agrria EC0063 DELET/G Leitura e Produo de Textos II EC0064 DELET/G Lngua Escrita e Gramtica EC0010 DEPED/G Metodologia da Pesquisa II EC0011 DEPED/G Organizao do Trabalho Pedaggico - OTP I EC0012 DEPED/G Poltica e Legislao Educacional EC0013 DELET/G Prtica de Ensino II Estgio Supervisionado EC0014 DEPED/G Seminrios Integradores II EC0065 DEART/G Artes I EC0066 DEART/G Jogos Dramticos e Sociedade EC0067 DELET/G Leitura e Gramtica EC0068 DELET/G Lngua Linguagem e Desenvolvimento EC0015 DEPED/G Metodologia da Pesquisa III EC0016 DEPED/G Organizao do Trabalho Pedaggico - OTP II EC0017 DEART/G Prtica de Ensino III Estgio Supervisionado 1 56 56 16 2 3 MDULOS 4 5 6 7 8

EM
C/H Total 56 56 16

24 20 100 56 8 56 40 40 24 24 20 56 56 100 8 46 32 32 40 20 56 100

24 20 100 56 8 56 40 40 24 24 20 56 56 100 8 46 32 32 40 20 56 100

EC0018 DEPED/G Seminrios Integradores III EC0069 DEART/G Visualidades da Arte na Sociedade EC0070 DEART/G Artes II EC0071 DEDUF/G Biodinmica do Movimento Humano EC0019 DECON/G Economia Poltica EC0072 DELET/G Espanhol I EC0073 DELET/G Leitura e Literatura na Educao Bsica EC0020 DEPED/G Metodologia da Pesquisa IV EC0074 DEDUF/G Percepo Corporal e Sociedade EC0021 DEDUF/G Prtica de Ensino IV Estgio Supervisionado EC0022 DEPED/G Seminrios Integradores IV EC0075 DEART/G Arte e Poltica EC0076 DELET/G Espanhol II EC0077 DEDUF/G Fundamentos da Educao Fsica EC0023 DEAGRO/G Gesto das Unidades de Produo Familiar (UPFs) EC0024 DEPED/G LIBRAS EC0078 DELET/G Literatura da Lngua Portuguesa EC0025 DEPED/G Metodologia da Pesquisa V EC0026 DEPED/G Seminrios Integradores V

8 46 56 32 40 32 56 20 28 100 8 56 48 50 40 68 50 20 8

8 46 56 32 40 32 56 20 28 100 8 56 48 50 40 68 50 20 8

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO Setor de Cincias Humanas, Letras e Artes Unidade Universitria de Guarapuava Oferta em Laranjeiras do Sul CURRCULO PLENO CURSO: LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO HABILITAO LINGUAGENS E CDIGOS (EC020 Integral em Regime de Alternncia Cur. 01)
CD. D. EC0079 EC0080 EC0081 EC0027 EC0028 EC0082 EC0083 EC0084 EC0085 EC0086 EC0087 EC0029 EC0030 EC0088 EC0089 EC0090 EC0091 EC0031 EC0092 EC0093 EC0032 DEPTO. DEDUF/G DELET/G DELET/G DEPED/G DEPED/G DELET/G DELET/G DEART/G DELET/G DELET/G DEDUF/G DEPED/G DEPED/G DEART/G DEDUF/G DELET/G DELET/G DEPED/G DEDUF/G DEART/G DEPED/G DISCIPLINAS/ETAPAS Cultura Corporal Espanhol III Literatura Brasileira I Metodologia da Pesquisa VI Seminrios Integradores VI Sintaxe do Portugus Tpicos Especiais de Lingstica Artes III Lingstica Aplicada I Literatura Brasileira II Metodologia do Ensino da Educao Fsica I Metodologia da Pesquisa VII - TCC Seminrios Integradores VII Sonoridades na Sociedade Corpo e Poltica Fontica, Fonologia e Morfologia Lingstica Aplicada II Metodologia da Pesquisa VIII - TCC Metodologia do Ensino da Educao Fsica II Mdia e Sociedade Seminrios Integradores VIII SUBTOTAL Atividades Complementares Estgio Supervisionado TOTAL (horas) 1 2 3 MDULOS 4 5 6 56 48 56 20 8 56 32 7 8

EM

48 36 56 56 20 8 48

392 368 380 372 340 276 272 100 100 100

C/H Total 56 48 56 20 8 56 32 48 36 56 56 20 8 48 56 56 56 56 36 36 20 20 56 56 40 40 8 8 272 2672 200 100 400 3272

Obs.: O Estgio supervisionado num total de 400 h ser realizado no tempo comunidade, nas 4 etapas finais do curso, sendo 100 h em cada etapa.

CATEGORIZAO DE DISCIPLINAS DO CURRCULO PLENO Disciplinas obrigatrias de formao bsica Departamento Disciplina Filosofia da Educao Historia da Educao Leitura e Produo de Texto I Psicologia da Educao Sociologia da Educao Metodologia da Pesquisa I Prtica de Ensino I Estgio Supervisionado Seminrios Integradores I Introduo s reas Carga horria 56h 56h 24h 56h 56h 20h 100h 8h 56h

Poltica e Legislao Educacional OTP I Educao Inclusiva Educao, Trabalho e Questo Agrria Metodologia da Pesquisa II Prtica de Ensino II Estgio Supervisionado Seminrios Integradores II Lngua Escrita e Gramtica Leitura e Produo de Textos II OTP II Visualidades da Arte na Sociedade Jogos Dramticos e sociedade Lngua Linguagem e Desenvolvimento Artes I Leitura e Gramtica Metodologia da Pesquisa III Prtica de Ensino III Estgio Supervisionado Seminrios Integradores III Economia Poltica Metodologia da Pesquisa IV Prtica de Ensino IV Estgio Supervisionado Leitura e Literatura na Educao Bsica Artes II Espanhol I Biodinmica do Movimento Humano Percepo Corporal e Sociedade Seminrios Integradores IV LIBRAS Fundamentos da Educao Fsica Espanhol II Arte e Poltica Literatura da Lngua Portuguesa Gesto das Unidades de Produo Familiar (UPFs) Metodologia da Pesquisa V Seminrios Integradores V Espanhol III Sintaxe do Portugues

56h 40h 40h 40h 20h 100h 8h 24h 24h 56h 46h 32h 40h 46h 32h 20h 100h 8h 40h 20h 100h 56h 56h 32h 32h 28h 8h 68h 50h 48h 56h 50h 40h 20h 8h 48h 56h

Tpicos Especiais de Lingistica Literatura Brasileira I Cultura Corporal Metodologia da Pesquisa VI Seminrios Integradores VI Sonoridades na Sociedade Artes III Metodologia da Ed. Fsica I Lingstica Aplicada I Literatura Brasileira II Metodologia da Pesquisa VII - TCC Seminrios Integradores VII Metodologia do Ensino da Educao Fsica II Fontica, Fonologia e Morfologia Corpo e Politica Lingstica Aplicada II Mdia e Sociedade Metodologia da Pesquisa VIII - TCC Seminrios Integradores VIII

32h 56h 56h 20h 8h 48h 48h 56h 36h 56h 20h 8h 56h 56h 56h 36h 40h 20h 8h

Disciplinas obrigatrias complementares Departamento Disciplina Carga horria

Disciplinas obrigatrias profissionalizantes Departamento Disciplina Carga horria

Obs. Como no h Diretrizes que atendam especificidade desse curso, elencamos todas disciplinas como bsicas.

Flexibilizao Curricular Carga Horria

Atividades Complementares I 64 h destinadas aos Seminrios Integradores I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII que devem analisar temas problematizados pelos docentes e discentes a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo. Atividades complementares II 200 horas destinadas a outras formas de atividades acadmico-cientfico-culturais devendo ser cumpridas no decorrer do curso, na forma de semana pedaggicas, cursos e projetos de extenso na rea de educao, minicursos, palestras em palestras como ouvinte e/ou como palestrante, congressos e seminrios, publicao, projeto de responsabilidade social envolvendo portadores de necessidades educacionais especiais, o indgena, o negro, etc., participao na organizao de eventos, monitoria, bolsista de pesquisa e/ou extenso e/ou atividades similares mediante comprovao documental na caracterizao do curso anteriormente explicitado. A documentao referente a estas atividades, para fins de certificao, sero de responsabilidade do (a) acadmico(a) que dever apresent-la ao final do curso de acordo com edital prprio. TCC Carga horria 48h Descrio Disciplina (quando for o caso) A disciplina seguir regulamento prprio Metodologia da Pesquisa VII elaborado, analisado e aprovado pelo e VIII TCC Departamento de Pedagogia. Formatao do Estgio Descrio 1. Prtica de Supervisionado: na primeira etapa sero desenvolvidas atividades de reconhecimento do ambiente escolar: observao, coleta de dados, reflexo e sistematizao dos resultados. Na segunda atividades etapa de sero realizadas e observao Operacionalizao Ensino-Estgio Nas quatro primeiras etapas do curso C/H 400h

participao pedaggica. Na terceira, de anlise de documentao escolar do Ensino Fundamental (PPP,

planejamentos de ensino e outros) e na quarta, anlise de documentao escolar do Ensino Fundamental (PPP, planejamentos de ensino e outros) 2. Estgio supervisionado: atender 2. Nas ltimas quatro etapas do curso especificidade das habilitaes, incluindo atividades de observao, participao e docncia. Recursos Humanos Existentes Educadores doutores Educadores mestres Educadores especialistas Funcionrios Obs. Haver educadores convidados de outras instituies. Recursos Fsicos e Estruturais Existentes Sala de educadores Laboratrio de Informtica e especfico de Biologia, Fsica, Qumica, Lnguas Secretaria Sala de aula Necessrios Alojamento (que ser disponibilizado pelos municpios envolvidos no projeto) Necessrios 400h

Recursos Materiais Existentes Disponveis na estrutura do campus de Laranjeiras do Sul Necessrios Projetor multimdia e computador para uso dos educadores/educandos

Ementrio

EMENTRIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO Observao: Os contedos referentes ao estudo de Histria e Cultura Afro-brasileira e indgena sero contemplados especificamente na disciplina de Educao Inclusiva e de forma complementar nas disciplinas de Filosofia da Educao, Sociologia da Educao, Literatura da Lngua Portuguesa. Filosofia da Educao Concepes filosficas que fundamentam as diversas vertentes do pensamento educacional e principais tendncias do pensamento pedaggico contemporneo no Brasil e suas implicaes para a Educao do Campo. Sociologia da Educao Sociologia da educao contempornea e brasileira. Histria da Educao Estudo das idias e prticas educacionais relacionadas com as transformaes polticas, econmicas e culturais da sociedade brasileira. Psicologia da Educao Teorias psicolgicas da aprendizagem e do desenvolvimento: convergncias e divergncias epistemolgicas. Caractersticas do desenvolvimento humano e suas implicaes educacionais. Leitura e produo de texto ( I ) Concepes de leitura e escrita. Prtica de leitura e escrita de resumos e relatrios. Uso da lngua padro (norma culta escrita) no texto do aluno. Textos dissertativosargumentativos. Metodologia da Pesquisa I O processo de produo do conhecimento humano. O papel da pesquisa na formao e atuao dos profissionais da educao. Levantamento de temas e referncias bibliogrficas. Metodologia de pesquisa II Abordagens de pesquisa: diferentes princpios epistemolgicos que orientam as prticas de pesquisa. Metodologia de Pesquisa III Elaborao de projetos de pesquisa. Metodologia de Pesquisa IV Formas e processos de levantamento de dados. Metodologia de pesquisa V Sistematizao e anlise dos dados. Metodologia de pesquisa VI

Orientao de pesquisas e normas da ABNT. Metodologia de pesquisa VII Elaborao do projeto Trabalho de Concluso de Curso TCC. Metodologia de pesquisa VIII Desenvolvimento e concluso do Trabalho de Concluso de Curso TCC. Prtica de Ensino I Reconhecimento do ambiente escolar: observao, coleta de dados, reflexo e sistematizao dos resultados. Prtica de Ensino II Observao e participao pedaggica. Prtica de Ensino III Anlise de documentao escolar do Ensino Fundamental (PPP, planejamentos de ensino e outros) Prtica de Ensino IV Anlise de documentao escolar do Ensino Mdio (PPP, planejamentos de ensino e outros) Seminrios Integradores I Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo. Seminrios Integradores II Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo Seminrios Integradores III Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo Seminrios Integradores IV Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de que estejam se configurando e desenvolvendo Seminrios Integradores V Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de que estejam se configurando e desenvolvendo partir da pesquisa partir da pesquisa

Seminrios Integradores VI Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo

Seminrios Integradores VII Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo Seminrios Integradores VIII Anlise de temas problematizados pelos educandos/as e educadores/as, a partir da contribuio das diferentes disciplinas do curso, relacionados aos projetos de pesquisa que estejam se configurando e desenvolvendo Polticas e Legislao Educacional A organizao educacional brasileira numa perspectiva histrica. Os princpios de organizao do Estado e os mecanismos adotados na implementao das polticas pblicas na dcada de 1990 em diferentes mbitos. Organizao do Trabalho Pedaggico I Anlise histrica das teorias organizacionais da educao e desafios atuais. Implicaes didticas e organizacionais das tendncias pedaggicas. Organizao do trabalho pedaggico II A construo do Projeto poltico-pedaggico e suas implicaes no planejamento do processo educativo: objetivos, contedos, metodologias e avaliao. Educao inclusiva A diversidade de sujeitos na construo da identidade do povo brasileiro. Incluso de pessoas com necessidades especiais no processo de escolarizao. Educao, Trabalho e a Questo Agrria Brasil A questo agrria brasileira: a constituio histrica do desenvolvimento das foras produtivas e as relaes sociais de produo no campo. As mudanas no mundo do trabalho e suas implicaes sobre a educao do trabalhador. Economia Poltica Conceitos bsicos de economia poltica. Noes gerais das mudanas da teoria econmica, identificao dos processos econmicos e relaes sociais a eles subjacentes e apreciao crtica. Gesto das Unidades de Produo Familiar (UPFs) Formao do modelo familiar e sua importncia; xodo rural; caractersticas do sistema de produo; relao da agricultura familiar com o mercado; formas organizacionais; aspectos econmicos da atividade familiar; inovao tecnolgica e crdito rural no contexto da agricultura familiar; relao da agricultura familiar com outros setores; poltica agrcola e o pequeno produtor rural; preservao da agricultura familiar. LIBRAS Retrospectiva histrica sobre os surdos. O ensino de Libras e noes bsicas dos aspectos lingsticos. Na rea de Linguagens e cdigos sero trabalhados os seguintes mdulos: Introduo s reas (mdulo introdutrio) Esse mdulo se destina a explicitar a rea de abrangncia, seus contedos e

fundamentos objetivando instrumentalizar o aluno para a escolha da rea de atuao. Leitura e produo de textos II Estratgias de leitura visando compreenso e anlise crtica. Prtica de leitura e anlise de textos argumentativos acadmicos e no-acadmicos. Prtica de produo de respostas discursivas a questes de interpretao de textos argumentativos. Prtica de produo de resumos e resenhas de textos argumentativos. Visualidades da arte na sociedade O moderno e ps-moderno na arte: leitura artstico-cultural e anlise dos elementos formais. Lngua, linguagem e desenvolvimento O papel do desenvolvimento das lnguas na histria do homem. As lnguas no mundo. A lingstica como disciplina cientfica. Lngua, literatura e identidade. Jogos dramticos e sociedade O jogo como elemento cultural e sua dimenso scio-educativa. Artes I O estudo da semiologia e suas tradues intersemiticas. Espanhol I Compreenso e produo escrita e oral em nvel intermedirio. Noes de gramtica de lngua espanhola. Biodinmica do Movimento Humano Crescimento e desenvolvimento fsico humano. Desenvolvimento e aprendizagem motora. Bases Biomecnicas do movimento humano. Medidas e avaliao em Educao Fsica. Espanhol II Compreenso e produo escrita e oral em nvel intermedirio avanado. Noes de gramtica de lngua espanhola. Fontica, fonologia e Morfologia Fontica e fonologia do portugus brasileiro. Morfologia e anlise mrfica: princpios. O sistema flexional do portugus. Processos de derivao. Princpios de lexicologia. Reviso da classificao de palavras pela gramtica tradicional. Literatura da Lngua Portuguesa A produo literria em Lngua Portuguesa em Portugal, Angola, So Tom e Prncipe, Cabo Verde, Guin-Bissau, e Moambique: movimentos, grupos, obras e autores representativos. Percepo corporal e sociedade A relao corpo-ambiente e o desenvolvimento da corporeidade. Arte e poltica Seminrio sobre discursos representativos de mentalidades diversas envolvendo Crtica e Teoria da Arte.

Espanhol III Aprofundamento na compreenso e produo escrita e oral em nvel intermedirio avanado. Aprofundamento em gramtica de lngua espanhola. Sintaxe do Portugus Morfossintaxe e semntica. Estrutura sinttico-semntica da orao portuguesa. Relaes oracionais e inter-oracionais. Modelos de descrio sinttica. Tpicos especiais de lingstica A variao lingstica. A Sociolingstica. Literatura brasileira I A produo literria brasileira, das origens ao Pr-modernismo: movimentos, grupos, obras e autores representativos. Metodologia da Educao Fsica I Metodologia dos esportes, dana, ginstica e lutas e sua aplicao no ensino fundamental (5 a 8 sries). Introduo aos Jogos cooperativos, a recreao e ao lazer. Sonoridades na sociedade Concepes conceituais e histricas da sonoridade na diversidade de contextos. Corpo e poltica O corpo nas novas formas de organizao social. Polticas educacionais e o ensino da educao fsica e suas implicaes na prtica docente nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. Artes II Arte e Cultura como formas de fortalecimento do sujeito social e da identidade cultural e de humanizao dos sentidos. A arte educao e suas implicaes sobre a construo do conhecimento. Artes III A educao esttica nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. Metodologia da educao fsica II Metodologia dos esportes, dana, ginstica e lutas e sua aplicao no ensino mdio. Aprofundamento dos Jogos cooperativos, da recreao e do lazer. Aspectos sciopolticos e culturais do esporte e da atividade fsica.

Lingstica Aplicada I
Lingstica Aplicada e ensino de lnguas. Teorias da leitura e da escrita. Viso lingstica da gramtica.

Lingstica Aplicada II Teorias lingsticas aplicadas ao ensino. Leitura e Literatura na Educao Bsica Relao dialgica da Literatura com outras linguagens. Leitura literria: concepes de texto literrio e metodologias de ensino.

Literatura Brasileira II A produo literria brasileira, do Modernismo Literatura Contempornea: movimentos, grupos, obras e autores representativos. Lngua escrita e gramtica Pressupostos do ensino da lngua e da gramtica a partir dos seus determinantes sciohistricos e culturais. Leitura e gramtica Pressupostos do ensino da leitura e da gramtica a partir dos seus determinantes sciohistricos e culturais. Fundamentos da Educao Fsica Pressupostos terico-metodolgicos do ensino da educao fsica. Cultura corporal Estudo das manifestaes corporais que constituem os contedos especficos de ensino da educao fsica. Mdia e sociedade A relao entre mdia e sociedade e suas implicaes no processo educativo. ** Na rea de Cincias da Natureza e Matemtica sero trabalhados os seguintes mdulos: Fundamentos de Matemtica Trigonometria. Logaritmo. Exponencial. Inequaes. Matemtica Aplicada vida no campo Sistema mtrico decimal. Noes de comprimentos, reas e volumes. Porcentagem. Razo e proporo. Juros e Desconto Simples. Juros e Desconto Composto. Geometria Aplicada vida no campo I Teoremas e propriedades fundamentais das figuras planas. Etnomatemtica Construo do conceito etnomatemtico e seus fundamentos tericos. A matemtica como cultura. A Etnomatemtica e a formao do educador matemtico. Etnomatemtica e a sala de aula. Geometria Aplicada vida no campo II Estudo de retas e planos. Circunferncia. Cnicas. Clculo Diferencial e Integral Aplicado vida no campo Funes. Limites. Derivadas. Integrais. Estatstica Aplicada vida no campo Mtodo estatstico. Estatstica descritiva. Amostragem e inferncia estatstica. Anlise combinatria. Probabilidade.

Introduo s Cincias da Natureza Esse mdulo destina a explicar a rea de abrangncia, seus contedos e fundamentos objetivando instrumentalizar o aluno para a escolha da rea de atuao. Biologia Celular e Histologia Membrana plasmtica e sistema de endomembranas: aspectos morfofuncionais. Citoesqueleto e movimentos celulares. Interaes entre organelas. Diviso e diferenciao celular. Noes de embriologia e histologia animal. Gentica Vegetal e Animal Bases citolgicas de herana. Aberraes cromossmicas. Mecanismos de herana mendeliana. Interaes gnicas. Alelos mltiplos. Herana ligada ao sexo. Recombinao gnica. Gentica de populaes e mapeamento cromossmicos. Aspectos atuais sobre biotecnologia. Anatofisiologia humana, sade e sexualidade Estudo anatmico e fisiolgico dos sistemas: digestrio, circulatrio, respiratrio, urinrio, motor, reprodutor, endcrino, nervoso e sensorial. Principais doenas relacionadas ao organismo e sexualidade. Educao ambiental e sustentabilidade no campo Histrico sobre a crise ambiental Co0nceitos da Educao Ambiental formal, no formal e informal. Fundamentos Epistemolgicos da Educao Ambiental. Qualidade ambiental e qualidade de vida e desenvolvimento sustentvel. Agroecologia, agroflorestas e permacultura como alternativa para sustentabilidade no campo. Botnica e Fitoterapia Estrutura geral dos vegetais: morfologia externa e interna. Noes de fisiologia vegetal. Plantas fitoterpicas. Zoologia, parasitoses e zoonoses Morfofisiologia dos filos: Protozoa, Porfera, Cnidria,Platyhelminthes, Nematoda, Mollusca, Annelida, Arthopoda, Echinodermata, Hemichordata e Chordata. Parasitoses e zoonoses. Fundamentos de Qumica Medidas. Matria e energia. Estados da matria. Mistura e substncias. Colides. Elementos Qumicos. Compostos Qumicos. Transformaes Qumicas. Solues. Qumica Orgnica. Qumica Nuclear. Fertilizantes e Biocidas. Composio Qumica dos seres vivos Estrutura e funo de biomolculas (carboidratos, lipdeos, cidos nuclicos, aminocidos e protenas, enzimas e seus co-fatores). Princpios do metabolismo celular (bioenergtica, anabolismo e catabolismo das principais biomolculas). Composio Qumica do Solo Origem dos solos, Composio: fase slida, lquida e gasosa. Classificao, Propriedades Fsica e Qumicas( capacidade de troca inica, acidez total e trocvel, processos redox); Interaes solo-planta, Usos do solos.

Qumica e as questes ambientais I Introduo Qumica ambiental. Ciclos biogeoqumicos. Qumica da gua e conceitos de poluio e os principais problemas ambientais. Qumica da atmosfera e conceitos de poluio e os principais problemas ambientais. Energias Alternativas. Qumica e as questes ambientais II O solo e os conceitos de poluio e os principais problemas ambientais. Danos ao solo (fsico, qumicos e biolgicos). Mecanismo de contaminao. reas contaminadas. Tcnicas de remediao de solos contaminados. Resduos. Gerenciamento de resduos slidos urbanos e rurais. Prticas Laboratoriais de Qumica I Segurana no Laboratrio de Qumica; Uso e aplicaes das vidrarias mais comuns no laboratrio de Qumica, Preparao de solues; Determinao de pH; Anlises titulomtricas e gravimtricas; reaes de oxi-reduo. Prticas Laboratoriais de Qumica II Separao e purificao de compostos orgnicos; extrao e purificao de leos essenciais; solues coloidais; eletrlise da gua; cintica de reao; Reaes exotrmicas e endotrmicas; anlise qumica do solo. Introduo aos Conceitos e Linguagens da Fsica Grandezas Fsica e Unidades de Medida. Sistema Internacional de Medidas. Medidas Fsica, Preciso e Erros. O Papel da Experimentao na Fsica. Grficos. Formulao de Equaes como Representao de Princpios Fsicos. O Papel da Matemtica da Fsica. Leis Empricas e Teorias. Mecnica Aplicada vida no campo I Cinemtica. Leis de Newton da Dinmica. Leis de Conservao: Quantidade de Movimento Linear e Quantidade de Movimento Angular. Movimento de Corpos Rgidos. Aplicaes Ligadas Atividades no Campo. Mecnica Aplicada vida no campo II Leis de Conservao: Energia Mecnica. Gravitao. Movimentos Oscilatrios. Aplicaes Ligadas Atividades no Campo. Hidrodinmica e termodinmica aplicadas vida no campo Fluidos. Dinmica dos Fluidos. Temperatura. Calor. Leis da Termodinmica. Teoria Cintica dos Gases. Aplicaes Ligadas Atividades no Campo. Eletrodinmica aplicada vida no campo Fora Eltrica. Lei do Coulomb. Campo Eltrico. Capacitores. Corrente Eltrica. Circuitos Eltricos. Campo Magntico. Fora Magntica. Circuitos de Corrente Alternada. Oscilaes Eletromagnticas. Ondas Eletromagnticas. Aplicaes Ligadas Atividades no Campo. tica aplicada vida no campo e introduo Fsica Moderna Reflexo e Refrao da Luz. Interferncia e Difrao. Polarizao. Aplicaes Ligadas Atividades no Campo. Tpicos de Fsica Moderna: Radiao Trmica. Efeito Fotoeltrico. Espalhamento Compton. Teoria Atmica de Bohr. Espectro Atmico. Dualidade Onda Partcula. tomos de um Eltron e tomos Multieletrnicos. Noes de Fsica do Estado

Slido. Aplicaes Tecnolgicas.

UNICENTRO - PROJETO PEDAGGICORelao com a Pesquisa

FORMULRIO 11

Partindo do entendimento que a Universidade tem por misso consolidar processos integrados entre ensino, pesquisa e extenso e que um dos princpios desse curso ter a pesquisa como um dos processos centrais, consideramos que a relao do curso com a pesquisa deve se consolidar de vrias maneiras. partir dessa relao que priorizaremos a construo/produo de conhecimento e no sua mera reproduo. Isso permitir desenvolver hbitos de investigao sobre o contexto especfico escolar, bem como do contexto amplo da educao, resultando com certeza de produo de proposies prticas para o trabalho educativo. Os processos de investigao sero desencadeados tanto nos encaminhamentos

das disciplinas/reas (coleta de dados, anlises e construo de alternativas) como em processos acompanhados de elaborao de Trabalhos de Concluso de Curso e participao em projetos de pesquisa (iniciao cientfica), com vistas ao aprofundamento terico e interveno crtica no processo educativo.

UNICENTRO - PROJETO PEDAGGICORelao com a Extenso

FORMULRIO 12

Alm da pesquisa e do ensino, a Universidade deve comprometer-se com a extenso. A Universidade no pode enclausurar-se, precisa refletir metodicamente sobre a prtica educativa, especialmente, as prticas formais de educao, conjuntamente com os sujeitos que a realizam e ao mesmo tempo que explicita elementos dessas prticas que levem compreenso ampla e profunda das mesmas, tambm contribua para que os sujeitos que as praticam o faam de forma consciente e crtica. O conhecimento da realidade condio necessria para a interveno sobre ela. Os projetos de extenso podem significar a consolidao dessas questes, ou seja, a relao entre teoria e prtica, a possibilidade de conhecer para intervir na realidade e a construo da identidade do pedagogo como cientista da educao e a

definio da Pedagogia como uma cincia prtica. Outro aspecto da relao entre a graduao e a extenso exercitar a aproximao entre a formao inicial e a formao continuada. Nesse sentido a Universidade passa a ser uma prestadora de servios, junto s secretarias municipais e estaduais, no sentido de propor e realizar um processo de formao continuada que tenha como objetivo uma reflexo profunda e crtica sobre a prtica educativa. Para isso, faz-se necessrio que a pesquisa esteja a servio da prtica educativa e seus resultados contribuam para a interveno nessa prtica almejando a melhoria da qualidade do ensino, tanto na Universidade como nas escolas de educao bsica ou outras instituies que se dediquem ao processo educativo, especialmente, em prticas formais, na perspectiva de garantir a apropriao do conhecimento cientfico. Nesse sentido percebe-se uma relao importante entre ensino, pesquisa e extenso. Alm de contribuir para aumentar a competncia tcnica do educador, a relao entre a graduao e extenso, pode ser conduzida tambm para promover e refletir sobre a competncia poltica do mesmo, ou seja, que o leve a refletir sobre os pressupostos de seu trabalho e sua opo de classe ao realiz-lo. Precisa compreender que no h neutralidade nas opes que fazemos, pois educar um ato poltico.

UNICENTRO - PROJETO PEDAGGICO-

FORMULRIO 13

Relao com a Ps- Graduao O curso de Pedagogia, bem como outros cursos envolvidos vm realizando esforos intensos no sentido de garantir a verticalizao da formao. Temos assim, em vrias reas, especializaes, porm nenhuma, at o momento atende especificidade da educao do campo. A inteno inicial , no decorrer do curso, construir e efetivar uma proposta de especializao em educao do campo, que possa ser ofertada gratuitamente aos educandos. H tambm discusses no Departamento para a criao de possibilidade de pesquisa em Educao do Campo no Mestrado em Educao que ser proposto.