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semestre – 2009
I - IDENTIFICAÇÃO
e-mail :karina.serrazes@claretiano.edu.br
MODALIDADE PRESENCIAL
II. Ementa
A construção do conhecimento histórico e geográfico. As propostas teórico-metodológicas para o ensino de
História e Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O saber histórico em sala de aula:
construindo o conhecimento e formando cidadãos. O estudo da geografia: reconhecendo e transformando o
espaço. Experiências e propostas metodológicas do ensino de História e Geografia. Os livros didáticos e
paradidáticos de História e Geografia: uma análise crítica. O planejamento e a avaliação na prática docente
do ensino de História e Geografia.
III. Perfil do Curso
Perfil Ingressante
Aluno egresso do ensino médio ou supletivo, bem como educadores, monitores atuantes (na Educação
Infantil) ou docentes do nos anos iniciais do Ensino Fundamental, egresso ou não do curso de Magistério
no Ensino Médio.
Perfil Inicial
Perfil Intermediário
Um aluno capaz de compreender, refletir, analisar os momentos de prática e estágio, a partir dos
fundamentos teóricos das áreas do magistério na Educação Infantil ou dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, bem como da organização e gestão de sistemas de ensino; intelectualmente autônomo, na
busca e escolha de conhecimentos científicos-culturais que complemente e enriqueça sua formação
pedagógica; crítico-reflexivo em relação ao contexto educacional e criativo na elaboração de medidas
transformadoras dessa realidade
Perfil Egresso
O Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura vida formar um profissional que tem como premissa a
docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de competência para atuar
na área da Gestão Educacional de contextos escolares e não escolares, dentro de uma perspectiva
democrática, englobando as atividades de planejamento, administração, coordenação, acompanhamento
pedagógico, avaliação de projetos pedagógicos, bem como a organização, implementação e
acompanhamento das políticas públicas no âmbito educacional. Educador apto a produzir e divulgar
conhecimentos científicos no campo educacional, a partir de sua formação baseada na reflexão e
investigação da prática pedagógica, caracterizando-o como um professor-pesquisador.
2. perceber nos diferentes textos os conteúdos desenvolvidos nas disciplinas, numa visão interdisciplinar;
4. entender o significado do papel social, ético, pedagógico do educador, enquanto formador, orientador e
mediador de indivíduos;
8. saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir
conhecimentos.
Objetivos Intermediários
3.compreender as diferentes teorias de ensino e sua aplicabilidade, visando a aprendizagem integral dos
alunos da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental;
4.discutir e agir criticamente frente ao planejamento e conteúdos de ensino, tendo como premissa uma
escola democrática;
Objetivos Finais
4.garantir a interdisciplinaridade entre os saberes ligados à ciência, à arte e à tecnologia integrantes da base
curricular nacional comum, com os saberes que o aluno se apropriou em sua experiência histórico-socio-
cultural;
5.articular diferentes formas de gestão educacional, assegurando condições para um domínio da língua por
todos os alunos, considerando àqueles que demonstram maior dificuldade neste domínio;
6.criar condições para os alunos estabelecerem uma relação crítica e participativa com as novas tecnologias
da informação, possibilitando uma variedade enorme de vivências e de formas de interação com os
conhecimentos;
7.planejar e encaminhar ações que garantam a todos os alunos um real domínio de conhecimentos
significativos, possibilitando a formação de competências básicas para uma atuação social ética e
democrática, partindo da idéia de um currículo transformador da prática educativa;
9.preservar o direito dos alunos à educação, a partir da garantia do espaço temporal necessário para o
desenvolvimento dos conteúdos básicos previstos nos planos de ensino;
V. Objetivos da Disciplina
• Analisar os pressupostos teórico-metodológicos que norteiam o ensino de História e
Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
VI. Conteúdo
I. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO E GEOGRÁFICO 8h/a
Dramatização/Simulação
VIII. Recursos/Materiais/Locais
Livros, revistas e fragmentos de textos.
Procedimentos Didáticos:
X. Avaliação
a.2. Avaliações na sala virtual – (0 a 2,0 pontos): discussão no Fórum (1 ponto) e trabalho em grupo no
portfólio (1 ponto)
a.3. ASI – Avaliação Semestral Interdisciplinar (0 a 2,0 pontos – data no Calendário Geral)
b) Prova Oficial 0 a 10,0 pontos: realizada no final do semestre (datas no Calendário Geral)
ALMEIDA, Rosângela Doin do. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. 4ª ed.
São Paulo: Contexto, 2006.
BITTENCOURT, Circe (org.) O saber histórico na sala de aula. 8ª ed. São Paulo: Contexto,
2006.
CANDAU, Vera Maria (org.). Reinventar a escola. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007
KARNAL, Leandro (org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5ª ed. São
Paulo: Contexto, 2007.
NIKITIUK, Sônia L. (org.) Repensando o ensino de História. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2004.
ROSSI, Vera Lúcia S. de; ZAMBONI, E. (org.) Quanto tempo o tempo tem. 2ª ed. rev.
Campinas: Alínea, 2005.
VESENTINI, José William (org.). O ensino de geografia no século XXI. Campinas: Papirus,
2004.