Comunicao e Expresso

Captulo 9 Professor: Edson

Caro aluno, neste captulo, vamos mostrar alguns mtodos para deixar seu texto mais lgico e bem escrito. Aproveite as dicas que daremos e utilize-as sempre que necessrias.

AMPLIANDO MEU CONHECIMENTO PARA MELHOR ARGUMENTAR

Existem alguns meios importantssimos que nos ajudam a compreender melhor os enunciados e a construir argumentos mais eficazes para transmitirmos nossas ideias com clareza. Por isso, nesse captulo, iremos estudar sobre como depreender informaes implcitas, as estratgias de argumentos por deduo e induo, e algumas normas lingusticas para melhor argumentar. Vejamos primeiramente sobre as informaes implcitas.

AS INFORMAES IMPLCITAS Para falarmos sobre esse assunto, iremos tratar da questo dos pressupostos e subentendidos. Provavelmente, voc deve estar se perguntando, neste exato momento, O qu??? Nunca vi isso em prova e em lugar nenhum!!. Pois , essa uma questo que vem sendo muito cobrada em alguns concursos, alm disso, o estudo dessa questo ir nos ajudar muito a compreender as informaes que esto implcitas num enunciado, para podermos contra-argumentar com clareza. Dessa forma, iremos tratar de ideias implcitas, seja atravs de termos expressos na frase, como tambm no-expressos. A partir da, necessrio, inicialmente, perceber a diferena entre ideias implcitas e explcitas. No caso de ideias explcitas, o leitor no precisa refletir muito sobre o que est lendo. possvel absorver todo o contedo passado pelo escritor sem a necessidade de anlise de ideias adicionais ou escondidas (a famosa leitura das entrelinhas). Observe a seguinte frase:

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Augusto fez o ensino mdio na escola pblica, no entanto aprendeu alguma coisa. Podemos ver que esse enunciado transmite duas informaes de maneira explcita: a) Augusto fez o ensino mdio; b) Ele aprendeu algo. Ao ligar essas duas informaes com um no entanto, aquele quem produz o enunciado comunica, de forma implcita, sua crtica ao sistema do ensino pblico, sugerindo que aquele que saiu desse sistema de ensino no aprendeu coisa alguma. Um dos aspectos mais intrigantes na leitura de um texto a verificao de que ele pode dizer coisas que parece no estar dizendo. Alm das informaes explicitamente enunciadas, existem outras que ficam subentendidas e

pressupostas. So justamente essas mensagens adicionais e escondidas que vo nos interessar neste momento. Vejamos primeiramente a questo dos

pressupostos.

Pressupostos O que so pressupostos? Veja-se o seguinte exemplo prtico: Marco Antonio parou de fumar. Para se aceitar o fato de Marco Antonio ter deixado de fumar, toma-se, como verdadeira, outra informao que, embora no dita na frase, logicamente pressuposta pelo verbo parar de, ou seja, se Marco Antonio parou de fumar, porque antes ele o fazia. Portanto, os pressupostos so circunstncias ou fatos considerados como antecedentes necessrios a outros. Ao analisar as relaes de sentido que ocorrem num texto, algumas palavras ou expresses introduzem o que chamamos de pressuposio. Entre os vrios indicadores lingusticos de pressuposio que existem, podemos os adjetivos ou palavras similares que modificam o substantivo, verbos que indicam mudana ou permanncia de estado, advrbios, oraes adjetivas e conjunes, os quais, ao
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serem identificados, contribuem para uma leitura mais aprofundada do texto. Assim, podemos dizer que os pressupostos so identificados quando o emissor fornece uma mensagem adicional a partir de alguma palavra ou expresso. H vrios tipos de palavras que podem trazer essa mensagem adicional. Eis alguns tipos: - verbos que indicam mudana, continuidade ou trmino. Exemplos: Joo deixou de namorar no domingo para estudar para o vestibular (pressuposto: Joo namorava todo domingo.)

Mesmo aps ter passado no concurso para professor, Maria continua estudando para outros concursos. (pressuposto: Maria estudava antes de passar.)

Embora Carlos tenha tirado zero na prova, continua no estudando. (pressuposto: Carlos no estudava antes da prova.)

O ex-trabalhador da Esegur, Lbano Ferreira, terminou na semana passada a greve de fome que manteve durante mais de duas semanas porta da sede da empresa de segurana privada, tendo recebido uma oferta de trabalho de outra empresa. (pressuposto: Ex-trabalhador da Esegur ficou sem comer por duas semanas por ter sido demitido.)

- advrbios Exemplos: Felizmente, a situao est mudando e as empresas esto muito mais seletivas. (pressuposto: o emissor considera a informao boa)

Aps uma hora de prova, metade das pessoas j havia sado. (pressuposto: algo aconteceu antes do tempo.)

Mesmo depois de perder peso, ele continua o regime alimentar. (pressuposto: a perda de peso continuar)
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- que em oraes subordinadas adjetivas Exemplos: O grupo de estudantes que participou do evento cultural, saiu satisfeito. (pressuposto: h estudantes que no participaram do evento)

Os nerds, que ficam em casa o tempo todo, conseguem melhores notas. (pressuposto: todos os nerds ficam em casa o tempo todo)

O trnsito que peguei na estrada me fez chegar atrasada ao compromisso. (pressuposto: nem sempre o trnsito a faz chegar atrasada)

Esses pressupostos parecem ser bvios, pois dentro de uma ao comunicativa ns os levamos em conta para entender o enunciado. Todavia, quando vamos analisar um texto ou um argumento que est expresso no texto, normalmente, deixamos de consider-lo, dificultando assim nossa compreenso. Agora, vejamos a questo dos subentendidos, para em seguida, fazermos uma anlise desses argumentos implcitos.

Subentendidos Voc sabe dizer qual a diferena dos pressupostos e dos subentendidos? Enquanto os pressupostos so as mensagens adicionais que se entendem a partir dos enunciados, os subentendidos so as mensagens escondidas, que devero ser deduzidas pelo receptor mediante seu conhecimento de mundo. Dessa forma, uma vez que h um aspecto de deduo, significa que no necessariamente essa suposio seja verdadeira. Assim, alm do aspecto de que o pressuposto est sempre pautado no enunciado e o subentendido na deduo, vemos, tambm, que a outra diferena ser:

os pressupostos so sempre verdadeiros uma vez que ele est inscrito no enunciado; os subentendidos nem sempre sero verdadeiros, pois so parte de uma premissa.

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Talvez, voc esteja se perguntando: como assim? Por conta de sua maior abstrao, passemos aos exemplos para uma melhor compreenso.

Suponhamos que eu receba uma visita em minha casa. Ao entrar em casa ela exclama: - Nossa! Est muito calor l fora! (possvel subentendido: a pessoa est com sede)

Perceba que isso pode estar subentendido, mas impossvel provar que a pessoa esteja realmente com sede. Vejamos outro exemplo:

Uma senhora que est em p no nibus carregando uma bolsa. Uma pessoa que est sentada olha para ela e diz: - A bolsa da senhora est pesada? (possvel subentendido: a pessoa est se oferecendo para carregar a bolsa)

Novamente, esta apenas uma possibilidade, pois poderemos ter outra como: a pessoa est preocupada com a coluna da senhora. Assim, podemos dizer que os subentendidos so insinuaes, no marcadas linguisticamente, que esto implcitas numa frase ou num conjunto de frases. Esse assunto requer bastante ateno do leitor, at mesmo porque estamos to acostumados a deduzir implcitos diariamente que encontramos dificuldade em analisar a sensvel barreira que separa os pressupostos e os subentendidos. Todavia, pode surgir uma pergunta:

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Qual a relevncia de saber sobre os pressupostos e os subentendidos?

O fato de termos conhecimento deles e sabermos identific-los nos ajudar muito compreender muitas estratgias argumentativas que esto implcitas num texto e at, em alguns casos, compreender alguns textos, como essa charge a seguir:

Cartum de Quino Como podemos ver, o efeito de humor deste cartum explora um duplo subentendido. O primeiro o fato de a personagem masculina ser um cientista. O segundo o fato de que, at xingando, ele usa os termos cientficos. Ao entendermos esse sentido, somos provocados ao riso. Vejamos, agora, como esses pressupostos e subentendidos se estruturam em um texto.

Reconhecendo os implcitos do texto Para trabalhar com essa questo, iremos nos apropriar de uma anlise feita por Nohad Mouhanna Fernandes (http://www.filologia.org.br/ixsenefil/anais/11.htm). Leia, primeiramente, com muita ateno o texto a seguir. Depois, procure depreender os significados decorrentes de certas palavras ou expresses nele marcadas discursivamente, assim, voc entender a posio, alguns argumentos e as ideias em relao ao que se fala. Vamos leitura.
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Pesquisa revela que s 19% usam camisinha Um levantamento feito (...) com trabalhadores de 120 empresas de 14 estados revela que o brasileiro ainda est muito mal informado sobre as formas de contgio da Aids. Segundo a pesquisa, 71% dos 4941 entrevistados acreditam que doar sangue transmite a doena, quando, na verdade, o perigo receber o sangue de algum que possui o vrus. No tema preveno, a situao tambm preocupante: 96,4% dos pesquisados sabem que o uso do preservativo evita a transmisso da doena, mas, mesmo assim, 47%

responderam que nunca usaram preservativo; 18% disseram que usam camisinha s vezes; e 19% afirmaram us-la sempre. (Boa Forma. Ano 12, n 11, nov. 1997)

Alm das vrias informaes explcitas, as quais esto presentes na superfcie textual, h informaes implcitas que devem ser identificadas. Por exemplo: no ttulo s 19% usam camisinha, o advrbio s estabelece o implcito de que o nmero de usurios de camisinha indesejavelmente baixo entre os pesquisados. Na passagem o brasileiro ainda est muito mal informado, o advrbio ainda deixa implcito que a desinformao um fator negativo, mas provisrio, ou seja, h a possibilidade de reverter, de superar essa desinformao. Na sequncia acreditam que doar sangue transmite a doena, quando, na verdade, o perigo receber o sangue, percebe-se a oposio entre a falsa crena da informao ao verdadeiro conhecimento do processo de transmisso da doena. Quanto ao advrbio tambm, na sequncia No tema preveno, a situao tambm preocupante, instaura o pressuposto de que o que se disse antes sobre a falsa crena de contgio da AIDS tambm preocupante, ou seja, acrescenta-se a essa preocupao mais uma preocupao: a que se refere ao tema preveno da AIDS. J na passagem 96,4% dos pesquisados sabem que o uso do preservativo evita a transmisso da doena, mas, mesmo assim, 47% responderam que nunca usaram preservativo, a forma verbal sabem pressupe que seja verdadeira a sua
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completiva, ou seja, a afirmao de que o uso do preservativo evita a transmisso da doena. O primeiro enunciado os pesquisados sabem que o uso do preservativo evita a transmisso da AIDS conduz concluso de que, ento, eles usam preservativos; essa concluso, no entanto, refutada pela conjuno adversativa mas, que introduz um argumento contrrio a esse implcito, ou seja, eles no usam preservativos. Alm disso, percebe-se o uso de mesmo assim reforando a ideia de que mesmo sabendo que o uso do preservativo necessrio, no o usam. As expresses acima analisadas, explcitas no texto, permitem depreender os pressupostos, os quais, analisados no seu conjunto, refletem o ponto de vista a partir do qual o texto foi construdo, uma vez que divulgado em uma revista que se preocupa com a sade e bem-estar do leitor. Alm de informar sobre a pesquisa, o texto procura advertir sobre a necessidade de se difundir mais os mtodos de preveno da contaminao da AIDS, ou, em outros termos, de se controlar a contaminao da AIDS entre os brasileiros por meio de informaes sobre as formas de contgio da doena. Como se v, por meio das pistas extradas do texto, o leitor pode, ento, compreender os implcitos e garantir um bom nvel de leitura e interpretao. (http://www.filologia.org.br/ixsenefil/anais/11.htm)

A ARQUITETURA DA ARGUMENTAO: DEDUO E INDUO

A deduo e a induo so dois tipos de raciocnios lgicos, usados em textos argumentativos, para conduzir a uma concluso coerente. Estudemos cada um deles. Deduo O que deduo?

A deduo uma forma de argumentar segundo a qual devemos partir do geral para o particular.

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Assim, devemos primeiro criar uma tese geral e depois observar casos particulares, para ver se essa tese geral pode ser considerada verdadeira.

Portanto, a deduo parte de uma premissa maior para uma menor.

Esse mtodo necessita de criatividade, pois no adiciona nada alm do que j do conhecimento geral, contudo se torna muito til quando queremos aplicar regras gerais a casos particulares. Exemplos de deduo:

Todas as rvores desse pomar so ps de manga. Essas rvores so daquele pomar. Logo, essas rvores so mangueiras.

Carlos tem somente como bicho de estimao cachorros. Esse animal de Carlos. Logo, esse animal cachorro.

Voc deve estar se perguntando: Que coisa bvia, pra que serve isso? No entanto, eu pergunto para voc: ao elaborarmos um texto, como poderamos organiz-lo, buscando uma estrutura dedutiva? Voc tem alguma ideia? Tomando como modelo um exemplo desenvolvido por Barbosa (2005, 132), em que discute a importncia da comunicao para o homem, poderamos escrever esse texto da seguinte forma: - No primeiro pargrafo, poderamos desenvolver a necessidade que os seres vivos tm de se comunicar. - No segundo pargrafo, falar da necessidade dos animais em estabelecer a comunicao.

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- No terceiro, discorrer sobre a necessidade dos povos em relao comunicao. - Portanto, no ltimo pargrafo poderamos concluir que ns, enquanto homens, tambm temos necessidade de nos comunicar. Ficou mais claro? Observe que o caminho que percorremos para chegar a essa concluso foi partir da premissa maior para a menor: desenvolvemos a tese da necessidade dos seres vivos e ento de forma particular falamos dos animais, dos povos e por fim da nossa por sermos homens. Mas, e no texto como isso ficaria? Paulo Freire, em um dos seus textos, desenvolve esse mtodo dedutivo. Leia o texto a seguir e procure identificar como esse mtodo foi estruturado.

No h vida sem morte, como no h morte sem vida, mas h tambm uma morte em vida. E a morte em vida exatamente a vida proibida de ser vida. Acreditamos no ser necessrio sequer usar dados estatsticos para mostrar quantos, no Brasil e na Amrica Latina em geral, so mortos em vida, so sombras de gente, homens mulheres, meninos, desesperanados e submetidos a uma permanente guerra invisvel em que o pouco de vida que lhe resta vai sendo devorada pela tuberculose, pela esquistossomose, pela diarria infantil, por mil enfermidades da misria, muitas das quais a alienao chama de doenas tropicais. (FREIRE, Paulo. A Mensagem de Paulo Freire - Teoria e Prtica da Libertao: Textos de Paulo Freire selecionados pelo INODEP. Ed.Nova Crtica, Porto, 1977. pp 201-202)

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CURIOSIDADES Como podemos ver, no primeiro pargrafo, Paulo Freire desenvolve a ideia de vida sem morte e morte sem vida de uma forma geral. J no segundo pargrafo, ele ir particularizar essas questes, tomando como base dados estatsticos do Brasil e da Amrica Latina. Acho que ficou mais claro. EDSON, DEDUO AGO MUITO DIFCIL DE SE ENTENDER. EU ACREDITO QUE CABERTIA UMA EXPLICAO MAIS

DETALHADA DO TEXTO DE PAULO FREIRE, BEM COMO MAIS UM EXEMPLO SE VOC TIVER.

Assim, uma vez visto o mtodo dedutivo, qual seria o da induo? isso que iremos ver.

Induo O procedimento indutivo o princpio lgico, segundo o qual deve-se partir das partes para o todo. Ou seja, um mtodo contrrio ao dedutivo. Ao fazer uma pesquisa, se formos usar o mtodo indutivo, devemos primeiramente ir coletando casos particulares e, depois de certo nmero de casos, observ-los e assim chegar a uma tese, ou seja, a uma ideia geral. Gian Danton

(http://virtualbooks.terra.com.br/osmelhoresautores/Metodologia_cientifica.htm) nos d um exemplo: se eu quero saber a que temperatura a gua ferve, coloco gua no fogo e, munido de um termmetro, meo a temperatura. Descubro que a fervura aconteceu a 100 graus centgrados. Repito a experincia e chego ao mesmo resultado. Repito de novo e vou repetindo at chegar concluso de que a gua sempre ferver a 100 graus centgrados. Ele ainda diz que Umberto Eco d outro exemplo curioso: os sacos de feijes. Vejo um saco opaco sobre a mesa. Quero saber o que tem dentro dele. Uso o mtodo indutivo: vou tirando o contedo do
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saco um a um. Da primeira vez, me deparo com um feijo branco. Na outra tentativa, de novo um feijo branco. Repito a experincia at achar que est bom (ou at acabar a verba). Ento extraio uma lei: dentro deste saco s h feijes brancos. Dessa forma, podemos dizer que o mtodo indutivo mais do que a mera aplicao de uma regra geral a um caso particular, pois a induo a inferncia de uma regra a partir do caso e do resultado. Mediante esse mtodo, primeiramente ns observamos, depois levantamos os dados para depois concluirmos. Sendo assim, a concluso ou a tese ocorre quando generalizamos a partir de certo nmero de casos em que algo verdadeiro e inferimos que a mesma coisa ser verdadeira do total da classe. Peirce (1975, p. 34) diz que:

Nos casos tpicos, a induo teria os traos do seguinte exemplo: entre os norte-americanos, nascem mais crianas negras do sexo feminino do que do masculino; submetemos essa hiptese ao teste, examinando os dados do censo; se a amostra revela a tendncia que se previu, afirma-se, com certa confiana, que a hiptese verdadeira. (www.unimar.br/pos/semiotica/raciocinio.doc)

Como podemos ver, a induo no pode jamais originar ideias novas, mas apenas confirmar ou no hipteses. Dessa forma, por meio desse mtodo os argumentos sero muito eficazes e a concluso estar pautada num raciocnio comprobatrio. Eis alguns exemplos de induo:

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Esses limes so daquele pomar. Esses limes so da espcie galego. Todos os limes daquele pomar so da espcie galego.

Em todos os Estados brasileiros, 100 pessoas de 30 a 40 anos, de cada Estado, realizaram exames de hipertenso. Foi, tambm, levantado o ndice de pessoas nessa faixa que sofreram enfarto. Aps a coleta desses dados chegou-se a seguinte concluso: o Estado X do Brasil o que apresenta o menor ndice de doenas relacionadas ao corao.

Portanto, ao produzir um texto argumentativo, em que utilizaremos o mtodo indutivo, partiremos primeiramente das partes, ou seja, de dados e de experincias, para depois chegar a uma concluso. Vejamos um texto em que ocorre esse mtodo.

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Dificuldade de governar Todos os dias os ministros dizem ao povo Como difcil governar. Sem os ministros O trigo cresceria para baixo em vez de crescer para cima. Nem um pedao de carvo sairia das minas Se o chanceler no fosse to inteligente. Sem o ministro da Propaganda Mais nenhuma mulher poderia ficar grvida. Sem o ministro da Guerra Nunca mais haveria guerra. E atrever-se-ia a nascer o sol Sem a autorizao do Fhrer? No nada provvel e se o fosse Ele nasceria por certo fora do lugar. E tambm difcil, ao que nos dito, Dirigir uma fbrica. Sem o patro As paredes cairiam e as mquinas encher-se-iam de ferrugem. Se algures fizessem um arado Ele nunca chegaria ao campo sem As palavras avisadas do industrial aos camponeses: quem, De outro modo, poderia falar-lhes na existncia de arados? E que Seria da propriedade rural sem o proprietrio rural? No h dvida nenhuma que se semearia centeio onde j havia batatas. Se governar fosse fcil No havia necessidade de espritos to esclarecidos como o do Fhrer. Se o operrio soubesse usar a sua mquina E se o campons soubesse distinguir um campo de uma forma para tortas No haveria necessidade de patres nem de proprietrios. E s porque toda a gente to estpida Que h necessidade de alguns to inteligentes. Ou ser que Governar s assim to difcil porque a explorao e a mentira So coisas que custam a aprender? Bertold Brechet (http://aov.blogs.sapo.pt/12786.html)

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CURIOSIDADES Voc conseguiu perceber porque esse texto usa o mtodo indutivo? Para chegar concluso, que ser feita de forma interrogativa no ltimo verso, de que governar difcil porque a explorao e a mentira so coisas que custam a aprender, nos trs primeiros versos, o narrador coloca algumas experincias do exerccio do governo. claro que, em cada verso, ele procura trabalhar com a ironia, como se desse a entender que na opinio dos governantes, o governo imprescindvel. Todavia, esse governo parece mais preocupado em administrar coisas fteis e, por isso, ele conclui com uma pergunta.

Como vimos, a utilizao dos mtodos dedutivo e indutivo ser de grande ajuda no momento de organizar o nosso texto argumentativo, pois mediante esses mtodos a nossa concluso ser mais lgica. Alm disso, existe outra questo que precisamos estudar e que nos ajudar muito na produo de nosso texto: diz respeito aos aspectos da lngua, ou seja, como usamos adequadamente alguns termos gramaticais a fim de no empobrecer nossa argumentao. Por isso, nesse momento iremos falar dessa questo.

NORMAS LINGUSTICAS E ARGUMENTAO

A aceitabilidade de nossos argumentos depende tambm de conhecimentos gramaticais especficos. Sem esquecer as possibilidades que a variao lingustica oferece - como a linguagem coloquial, regional, tcnica, por exemplo, em muitas situaes uma boa argumentao depende do domnio da lngua culta padro, especialmente, quando tratamos da modalidade escrita.

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Como o nome indica, a variante da lngua culta segue as normas de uma gramtica altamente padronizada, restrita a um nmero relativamente pequeno de falantes que tiveram o privilgio de adquiri-la. Entretanto, o padro culto do idioma, alm de ser uma espcie de marca de identidade de um conhecimento mais formal da lngua, constitui um recurso imprescindvel para uma boa argumentao, ou seja, em situaes em que a norma culta se impe, transgresses podem desqualificar o contedo exposto e at mesmo desacreditar o autor. Isso ocorre muito quando empregamos um termo de forma inadequada ou fazemos o uso inadequado de algum verbo. Muitas vezes achamos que estamos dizendo algo, no entanto, estamos afirmando o oposto. O Estado de So Paulo publicou um

Manual de Redao e Estilo com as 100 transgresses mais comuns que ocorrem nas redaes

(http://www.estudanet.hpg.ig.com.br/cem-erros.htm).

Nas curiosidades, voc poder t-lo integralmente. Aqui, iremos tratar apenas alguns casos. Leia as sentenas abaixo e as explicaes e veja se voc comete alguns desses desvios. a) Vou "emprestar" dele. O verbo emprestar tem o sentido de ceder e no

tomar por emprstimo, por isso, adequadamente voc deveria dizer Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmo. Repare nesta concordncia: Vou pegar duas malas emprestadas do meu amigo.

b)

Foi "taxado" de ladro. Tachar escrito com CH significa acusar de: Foi

tachado de ladro. / Foi tachado de leviano. J taxar com X deve ser usado quando quiser obter o significado de tarifar, tributar, estabelecer ou fixar preo, imposto. Como exemplo: O governo quer taxar as mercadorias que exportamos. (tarifar, tributar)

c)

A ltima "seo" de cinema. Seo com significa diviso, repartio.

Exemplo: seo eleitoral, seo de esportes, seo de brinquedos; e sesso com

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SS equivale a tempo de uma reunio. Exemplos: sesso de cinema, sesso de pancadas, sesso do Congresso.

d)

Inflingiu" o regulamento. Infringir que significa transgredir, por isso

devemos dizer Infringiu o regulamento. Infligir (e no "inflingir") significa impor: Infligiu sria punio ao ru.

e)

A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa

ave, avio, viajante etc. No confunda tambm iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem trfico (contrabando) com trfego (trnsito).

f)

O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido,

no foi notado. Desapercebido significa desprevenido.

g)

Ao meu ver". No existe artigo nessas expresses, portanto, voc deve

usar: a meu ver, a seu ver, a nosso ver.

h)

"Mal cheiro", "mau-humorado". H uma regrinha muito fcil: mal ope-se a

bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bemhumorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.

i)

No h regra sem "excesso". No existe esse termo grafado dessa forma.

Ele dever ser escrito assim: exceo. Veja outras grafias equivocadas e, entre parnteses, elas esto escritas como devem: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlgio" (privilgio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinquenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcreo" (calcrio), "advinhar" (adivinhar), "asceno" (ascenso), "pixar" (pichar), "impecilho" (empecilho), "envlucro" (invlucro).

j)

Vive "s custas" do pai. O adequado : Vive custa do pai. Use tambm

em via de, e no "em vias de": Espcie em via de extino. Outro exemplo: Trabalho em via de concluso. k) A feira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura, ento, lembre-

se: a feira inicia-se (inaugura-se) amanh.

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l)

Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome, por isso,

deveria ser escrito: Soube que os homens se feriram. Ou: A festa que se realizou no sbado.

m)

O governo "interviu". Intervir conjuga-se como o verbo vir. Assim: O

governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Observe essa dica de outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos etc.

n)

Tinha "chego" atrasado. "Chego" no existe. O adequado : Tinha chegado

atrasado.

o)

O processo deu entrada "junto ao" STF. O processo d entrada no STF.

Igualmente: O jogador foi contratado do (e no "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestgio do jornal entre os (e no "junto aos") leitores. / Era grande a sua dvida com o (e no "junto ao") banco. / A reclamao foi apresentada ao (e no "junto ao") Procon. As locues junto a e junto de so sinnimas e significam perto de e ao lado de, por isso, voc dever us-las da seguinte forma: A bola passou junto trave. / Esperei o socorro junto do carro.

p)

Estvamos "em" quatro mesa. A preposio em no existe. Por isso,

procure dizer: Estvamos quatro mesa. / ramos seis. / Ficamos cinco na sala.

q)

Sentou "na" mesa para comer. Quando se usa sentar em algum lugar,

significa que est sentado em cima de algum lugar, por isso, sentar-se (ou sentar) em sentar-se em cima de. Dessa forma, devemos escrever: sentou-se mesa para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador.

r)

A promoo veio "de encontro aos" seus desejos. Quando se usa de

encontro a, a pessoa dever ter em mente uma condio contrria, como exemplo, a queda do nvel dos salrios foi de encontro s (foi contra) expectativas da categoria. Quando se quer expressar uma situao favorvel, usa-se ao encontro de. Como exemplo: A promoo veio ao encontro dos seus desejos.
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s)

Disse o que "quiz". O verbo querer, quando conjugado ou flexionado no

se usa z mas apenas S. Isso vale tambm para o verbo por. Exemplos: quis, quisesse, quiseram, quisssemos; ps, pus, pusesse, puseram, pusssemos.

t)

O homem "possue" muitos bens. A forma adequada escrita seria: O

homem possui muitos bens. Verbos terminados em uir s tm a terminao UI, tais como, inclui, atribui, polui. Verbos terminados em uar que admitem UE: continue, recue, atue, atenue.

u)

A tese "onde". O onde s pode ser usado para lugar. Como exemplo: A

casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianas brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa idia. / O livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...

v)

Afim um adjetivo que significa igual, semelhante Como exemplo: So

espritos afins. J a fim surge na locuo a fim de, que significa para e indica ideia de finalidade. Exemplificando: Mostrou-nos muitas tarefas a fim de nos agradar.

w)

Demais um advrbio de intensidade, com sentido de muito. Exemplo:

Estou bem at demais. J de mais se ope a de menos. Temos como exemplo a frase: No vejo nada de mais em sua atitude!

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