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EIXO TEMTICO III: GLOBALIZAO E REGIONALIZAO NO MUNDO CONTEMPORNEO Tema 3: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizaes Tpico 15:

Fragmentao 1. Mapear as reas de excluso utilizando textos, grficos, tabelas, mapas temticos para analisar as regies em conflito no mundo 2. Reconhecer e problematizar em imagens produzidas pela mdia, os grupos sociais excludos em Habilidades: diferentes territrios demarcados, no Brasil e em outros pases do mundo 3. Analisar os fenmenos culturais, ambientais e econmicos que conferem identidade s manifestaes de regionalizao e fragmentao no espao mundial

Porque ensinar A fragmentao instrumento de poder poltico que evidencia aspectos tensionados na globalizao que se manifestam pelas identidades, pela cultura, reafirmando o lugar. A fragmentao evidencia o aumento das disparidades sociais, a baixa coeso socioespacial e a reduzida mobilidade espacial dos mais pobres. muito relevante no ensino fundamental porque revela um cotidiano em que h o acontecer solidrio, identificado com o meio, a fluidez, a velocidade, as tcnicas do meio informacional, criando incompatibilidades diversas. Algumas incompatibilidades entre empresas, outras de algumas empresas com o Estado, outras entre culturas e as relaes de poder que as mobilizam. Estudar a fragmentao tambm importante porque fortalece a construo dos conceitos de territrio, territorializao, cultura, poltica, economia e direitos sociais. E principalmente por contribuir com entendimentos do cotidiano que podem propiciar questionamentos da desigualdade social e a construo de prticas sociais mobilizadas pela conquista da cidadania. Condies para ensinar Rever qual o entendimento que os alunos tm de territrio, de direitos sociais, de territorializao, de segregao espacial. Nessa reviso ir montando um suporte terico sistematizado para que a noo anterior se reestruture para atribuir significado aos cotidianos compartimentados, que parecem deslocados, fragmentados, desordenados, uma vez que o que atribuiria essa lgica interna no hierarquizada no est presente na histria do lugar, dos grupos sociais, na relao com a poltica. Reordenar as condies de entendimento do conceito abord-lo nos aspectos em que expressam os conflitos, a tenso urbana, nas novas lgicas produzidas nas prticas de redes ilegais, por exemplo, de territorializao de espaos, como os das favelas, ou como de um grupo marginalizado usa, por um perodo, espaos demarcados- territrios- como os da prostituio. Mas tambm estudar os jogos de poder entre diferentes culturas que no se ordenam, no se articulam como identitrios, e resultam na luta por separao. Enfim, buscar os elementos da manifestao da fragmentao como objetos de reflexo nas prticas sociais que os alunos vivenciam ou nas que acompanham por discusses ou notcias. O qu ensinar As reas de excluso: as regies em conflito no mundo. As reas de excluso urbana e rural: os grupos sociais excludos em diferentes territrios demarcados, no Brasil e em outros pases do mundo. Os fenmenos culturais, ambientais e econmicos que conferem identidade s manifestaes de regionalizao e fragmentao no espao mundial. Como ensinar 4.1.Comear com um diagnstico. Fazer do diagnstico um instrumento inicial de avaliao por parte do professor e do aluno, trazendo tona as idias prvias relacionadas cultura, identidades culturais, etnias, direitos sociais, prticas culturais, relaes que os grupos sociais estabelecem com a natureza na manuteno de sua identidade. 4.2. Procurar conhecer as diferentes culturas expropriadas de seu direito, que, por algum motivo, tm vivido situaes de conflito local ou regional. Explorar, com um roteiro ordenado, materiais semelhantes ao sugerido abaixo. Captulo 2 Diversos Terceiros Mundos do livro paradidtico Terceiros Mundos, da Coleo Geografia Hoje. Autora Laetitia Fernandez, da Editora tica. Neste captulo nas pginas 22-40 h textos descrevendo as novas regionalizaes do chamado terceiro mundo. Paradidtico Conflitos no mundo questes e vises geopolticas, de Nelson Bacic Olic, Editora Moderna. O livro todo traz mapas detalhados dos principais conflitos do mundo. 4.3. Mapear, com os dados levantados, as regies de conflito e debater os aspectos que alimentam o conflito. Propor alternativas de soluo numa atividade: Se eu fosse o presidente do pas, o que eu faria? Se eu fosse o presidente da ONU o que eu faria? Se eu fosse parte de um dos grupos em situao de desigualdade ou excluso, o que eu faria ou proporia para melhorar?

4.4. Solicitar aos alunos que identifiquem no espao nacional, algum aspecto de conflito que provoque fragmentao. Discutir, para essa identificao, por exemplo, o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra e as alternativas possveis.Usar uma leitura ordenada das imagens do site:http://www.mst.org.br/ Multimdia > Fotos > Acampamentos 5- Como avaliar 1- Solicitar aos alunos a identificao dos aspectos que demonstram porque o MST retrata a fragmentao no Brasil. 2- Propor a leitura de um mapa de conflitos no mundo com uma produo de texto sobre o que demonstra a fragmentao. 3- Trabalhar com as questes do Banco de Itens sobre o tpico. 4- Solicitar aos alunos um comentrio sobre o entendimento que tm da fragmentao e da globalizao. Pode-se utilizar para esse comentrio as fotos do Sebastio Salgado no livro "xodos", da Companhia das Letras, ou no site: www.terra.com.br/sebastiaosalgado/www.terra.com.br/sebastiaosalgado/

Orientao Pedaggica: Fragmentao Contedo Bsico Comum - Geografia Ensino Fundamental Autora: Rita Elizabeth Durso Pereira da Silva Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2005