JOGOS PEDAGGICOS NO ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA Diante dos estudos que fizemos verificamos que o uso dos jogos

pedaggicos so excelentes recursos que o professor pode utilizar no processo ensino aprendizagem, pois eles contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual e social do educando. Podem ser trabalhados em todas as disciplinas, desde que sejam bem adaptados aos contedos, faixa etria e prontido dos alunos. Devem ser interessantes e desafiadores, propiciando oportunidades para que todos participem e permitindo a auto-avaliao no final de cada jogo. Desenvolvem habilidades de comportamento, pois atravs deles possvel criar situaes para que os participantes aprendam a trabalhar em equipe, desenvolvam criatividade, bom humor, imaginao, e capacidade de adaptao a diferentes ambientes. Tais habilidades so muito importantes e caracterizam o homem competente para bem viver em sociedade. Como afirma Piaget (apud Kamii e Devries , 1991) , o confronto de diferentes pontos de vista , essencial ao desenvolvimento do pensamento lgico, est sempre presente no jogo , o que torna essa situao particularmente rica para estimular a vida social e a atividade construtiva do indivduo. Ao tomar decises usando as regras propostas pelo jogo, os educandos constroem seus limites agindo como sujeitos da aprendizagem. Deve-se considerar que a prtica de jogos s acontece de maneira eficiente quando o professor atua como orientador nesse processo. Cria em ambiente estimulador, organizado e capaz de atingir os objetivos propostos pelo jogo. Assim sendo, o uso pedaggico de jogos, visa favorecer a aprendizagem e contribuir na avaliao do aluno. Para Augusto Cury (2003), levando em considerao tudo que foi exposto anteriormente, no h tcnica e metodologia pedaggica que funcione sem que haja a afetividade. O jogo para ele consiste em se poder trabalhar sobretudo a auto-estima, o controle da emoo, a capacidade de lidar com perdas e frustraes, de dialogar, de ouvir, ao lado do que se pode comumente extrair com finalidades didticas.

Para Antunes (2003), perfeitamente possvel alfabetizar a emoo atravs dos jogos, levando o aluno a vivenciar situaes que agucem suas funes cerebrais e abasteam suas memrias de informaes prontas para serem usadas caso necessitem. Pode-se trabalhar, nos jogos, o autoconhecimento, a administrao das emoes, empatia, automotivao, capacidade de relacionamento pleno, dentre outras habilidades j conhecidas. Celso Antunes afirma que, na etapa de aprendizagem escolar a que se destina o presente estudo, 5 a 8 srie, os jogos mais adequados so aqueles que proporcionam uma educao

emocional, estimuladores de inteligncia intra e interpessoal, uma vez que os jovens nesta etapa formam pensamentos sobre moralidade, tica, sendo impossvel separ-los do progresso cognitivo.

Segundo Audrey Mara Oliveira (2005), nesta etapa, trabalhar o brincar, permite a elaborao de um mundo de sentimentos e aes com significados scio afetivo novo e crtico; Podendo-se atribuir atividade ldica trs funes: socializadora, na qual desenvolve hbitos de convivncia; psicolgica, podendo aprender a controlar seus impulsos, e pedaggica, trabalhando a interdisciplinaridade, a heterogeneidade, o erro de forma positiva, fazendo com que o indivduo se torne ativo no seu processo de desenvolvimento.

Lino de Macedo (2000) bem claro ao afirmar que a proposta de um trabalho com jogos no pode ser entendida como um receiturio de bolo, que deva ser seguido fielmente por quem o utiliza. A idia seria propor algo de referencial, podendo ser modificado, adaptado, prtica pedaggica, de acordo com as necessidades de cada professor, e que os jogos sejam sobretudo transformados em material de estudo e ensino, bem como aprendizagem e produo de conhecimento.

ParaJean Piaget (1976), o jogo uma atividade preparatria, til ao desenvolvimento fsico do organismo. Da mesma forma que os jogos dos animais constituem o exerccio de instintos bsicos e necessrios, como os de combater ou caar, tambm o indivduo que joga desenvolve suas percepes, sua inteligncia, sua curiosidade em estar experimentando, alm de seus valores sociais. pelo fato de o jogo ser um meio to valioso e eficiente na aprendizagem, que em todo lugar em que se consegue transformar leitura, clculo, ortografia em brincadeira, observa-se que os alunos se apaixonam por essas ocupaes tidas comumente como maantes.

Jogos podem colaborar no processo de ensino e aprendizagem, de forma diferenciada, dinmica e atrativa. Por meio de atividades ldicas o professor pode colaborar com a elaborao de conceitos; reforar contedos; promover a sociabilidade entre os alunos; trabalhar a criatividade, o esprito de competio e a cooperao. O jogo exerce uma fascinao sobre as pessoas, que lutam pela vitria procurando entender os mecanismos dos mesmos, o que constitui de uma tcnica onde os alunos aprendem brincando; no entanto, queremos deixar claro, que os jogos devem ser vistos como apoio, auxiliando no processo educativo.