Discusses iniciais sobre currculo.

Profa Cecilia Gaeta

O que Currculo?
Etimologia Latim

Curros = carro, carruagem. Curriculu = ato de correr. Curriculum = espao onde se corre, se caminha.

Currculo = trajetria a ser

percorrida. Traz em si a ideia de continuidade, de sequencia.

Profa Cecilia Gaeta

No existe uma concepo ou definio nica de currculo Muitas teorias tm sido

elaboradas mas, para todas, a

questo chave a construo do conhecimento a partir da vivncia do currculo (que, por sua vez, deve estar adequado ao perfil de concluso desejado).

Profa Cecilia Gaeta

Conhecimento escolar*
o enfrentamento do sujeito com

Conhecimento cientfico

Conhecimento emprico

em suas diferentes manifestaes visando a sistematizao de um determinado campo de saber

(*escolar no sentido amplo) Profa Cecilia Gaeta

 Conhecimento escolar deve ser organizado de

modo a possibilitar sua apropriao coletiva.

Currculo

Currculo o elemento central do projeto educativo, onde se cruzam teoria e prtica; conhecimentos, habilidades e atitudes.

Profa Cecilia Gaeta

Teoria tradicional de currculo

Apresenta filosofia cartesiana (o conhecimento esttico, acabado,

cumulativo) e concepo tcnica.

Est baseada na racionalizao das intenes: o que educao,

o qu deve ser ensinado. Prev um plano estruturado de ensino com planejamento das aes pedaggicas: programas, especificao de atividades e contedos, indicao precisa da avaliao dos alunos. Resultado = grade curricular.(objetivo, contedo, metodologia e
avaliao)
Professor: cada um da conta de sua parte em organizao

disciplinar Alunos: cabe a cada um fazer as snteses e construes necessrias para seu aprendizado.

Profa Cecilia Gaeta

Teoria contempornea de currculo.

Concepo contempornea de currculo traz uma perspectiva crtica e

emancipadora, onde teoria e prtica so elementos constitutivos e ativos.

Currculo = planejar, agir, avaliar em um processo crtico, contnuo e de

construo conjunta, organizado com objetivos bem definidos e nfase nos processos, na ao pragmtica.
A proposta de integrao de conhecimento se d pelo prprio desenho

curricular. O produto final: (baseados nas diretrizes curriculares) um projeto pedaggico criado em conjunto por todos os participantes.
Pressupe integrao entre os professores e alunos agrupados por

interesses crticos.
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Tradicional * Concepo de currculo * Diviso em objetivos gerais e especficos * Fragmentao entre teoria e prtica * Ao de cima para baixo * Hierarquia de quem sabe para quem no sabe * Centralizao
CURRCULO PRESCRITO E CONTEUDISTA

Contemporneo *Concepo de currculos *Forma integrada de organizao. *Integrao entre teoriaprtica-ao-reflexo *Ao de baixo para cima e de dentro para fora *Construo coletiva *Descentralizao
CURRCULO POLTICO CONHECIMENTO COM SIGNIFICADO

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Tipos de currculo

Formal: o que foi prescrito como

desejvel; Operacional: o que de fato ocorre em sala de aula. (o que o observador v em sala de aula); Percebido ou Manifesto: o que o professor diz que est fazendo; Experenciado: o que os alunos percebem e reagem ao que est sendo feito; Oculto: o que no explicitado mas ocorre.

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 currculo

oculto

aquele

desenvolvido

sem

intencionalidade, ou seja, obtido por meio da experincia natural e da convivncia, no diretamente planejada.

constitudo por todos aqueles aspectos do ambiente

de forma implcita para aprendizagens

escolar que, sem fazer parte do currculo oficial explcito, contribuem, relevantes (...)
se aprende fundamentalmente no currculo oculto: atitudes, comportamentos e valores.

Profa Cecilia Gaeta

 Toda concepo de currculo implica

necessariamente uma determinada proposta pedaggica, guiada por questes sociolgicas, polticas, epistemolgicas, sociais e culturais.
REFLETE UMA CONCEPO

DE EDUCAO, SOCIEDADE,
MUNDO, HOMEM E POLTICA

Profa Cecilia Gaeta

CURRCULO UMA INVENO SOCIAL, IMPLICA UMA SELEO DA CULTURA, UM CONJUNTO DE NFASES E OMISSES, QUE EXPRESSA, EM DETERMINADO MOMENTO HISTRICO, O QUE SE CONSIDERA SER EDUCAO. (SILVA, 2002)

No neutro , nem atemporal est implicado em relaes de poder

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AO DO CURRCULO

AQUILO QUE ACONTECE AO

ALUNO COMO RESULTADO DA

ESCOLARIZAO ENQUANTO EXPERINCIA VIVIDA.

O CURRCULO FORMA

IDENTIDADES (SILVA,2002)

Profa Cecilia Gaeta

O currculo - est no centro da ao educacional, no apenas uma lista de tcnicas e procedimentos, mas um artefato da sociedade e da cultura e assim, conceber currculo seria pensar numa construo com dimenses sociais, polticas e de conhecimento (Moreira e Silva, 2002).

Profa Cecilia Gaeta

Para saber mais:

Leituras complementares para compreenso do tema.

FONSECA Joo. Vises de currculo: educao e cidadania. http://www.slideshare.net/joaofonseca/teorias FRAGA, N. Teorias de currculo. http://www.slideshare.net/nfraga/teorias-do-curriculo. HORNBURG, Nice. SILVA, Rubia. Teorias Sobre o Currculo. Uma anlise para compreenso e mudana. 2007. Revista de divulgao tcnico-cientifica do ICPG vol.3 n.10-jan-jun./2007ISSN 1807-2836. Disponvel em: http://pt.scribd.com/doc/56406916/Teoria-sobre-Curriculo-Nice-Hornburg-numerado-ok SOUZA, Rosa Ftima. Teorias de currculo. http://www.slideshare.net/blognil/teorias-de-curriculolivro-virtual120268877

Profa Cecilia Gaeta

Para saber mais:

Leituras fundamentais e clssicas sobre currculo para aqueles que quiserem se aprofundar no tema e formar um acervo especfico.

GARCIA, Regina L ; MOREIRA Antnio F.(Org.) Currculo na contemporaneidade: incertezas e desafios. S. Paulo: Cortez, 2006. MOREIRA, Antnio F.(org.). Currculo: poltica e prticas. Campinas: Papirus,1999. MOREIRA, Antnio F.; SILVA Tomaz Tadeu (Org.). Currculo, cultura e sociedade. So Paulo: Ed. Cortez, 1999. MOREIRA, Antnio Flvio e CANDAU, Vera Maria. Currculo, cultura e conhecimento. In: MINISTRIO DA EDUCAO. Indagaes sobre o currculo. Braslia: SEB, 2006. 83-112 SILVA. Toms Tadeu. Teorias de curriculum: uma introduo crtica. Porto, Portugal. Editora Porto:2000

Profa Cecilia Gaeta