Modalidade / Nvel de Ensino Ensino Fundamental Inicial Dados da Aula

Componente Curricular Lngua Portuguesa

Tema Lngua escrita: prtica de produo de textos

O que o aluno poder aprender com esta aula

Objetivos: Selecionar gravuras relacionadas a um tema especfico (educao ambiental), sem se perder no meio de tantas opes oferecidas pelas revistas. Produzir textos expositivos, utilizando-se dos recursos lingusticos desse gnero textual. Experienciar trabalhos em equipe, opinando, acatando opinies, discordando e estabelecendo relaes coparticipativas, a partir da produo de cartazes com os textos produzidos pelos alunos. Aprender a divulgar as prprias ideias, atravs da exposio de cartazes pelos murais da escola.
Durao das atividades

4 aulas de 50 minutos (aproximadamente)

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno j dever ter tido a experincia de leitura e escrita de textos expositivos.

Estratgias e recursos da aula

ATIVIDADES 1 etapa Reflexo sobre as questes ambientais

http://www.youtube.com/watch?v=wl987uztPp8&feature

Durante a apresentao do vdeo, a professora ir orientando a observao dos alunos para os fatos que a sequncia de imagens apresenta, e deixando que liberem as emoes que elas podero provocar. um vdeo que aborda as questes ambientais com uma linguagem potica, harmonizando a dureza da realidade com a delicadeza da poesia. Terminada a apresentao, ela estabelecer uma discusso com os alunos: Gostaram do vdeo? Por qu? um vdeo informativo? Vdeos como esse propiciam momentos de reflexo sobre as causas ambientais? Por qu? O filme sugere atitudes de proteo Me-natureza? Quais? Muitas outras questes podero fluir, a partir da vivncia dos alunos e a professora aproveitar a tima oportunidade para deixar que externem suas experincias e opinies. b) Em seguida, a professora desenvolver a seguinte atividade: os alunos recuperaro o contedo apresentado no vdeo, escrevendo suas opinies a respeito das questes que se seguem em seus cadernos: Por que o cientista James Lovelock afirmou que a Terra um organismo vivo? Por que o planeta Terra chamado de Me-Terra? Quais as aes concretas e rotineiras que o filme sugere como proteo ao nosso planeta? As imagens ilustrativas so brasileiras ou estrangeiras? Justifique sua opinio. c) Os alunos devero elaborar pequenos textos sobre as questes colocadas e escolher ttulos bem sugestivos para nome-los. d) Em um grupo, os alunos vo ler para os colegas seus textos, apresentando suas opinies e ouvindo as opinies dos colegas . 2a etapa Tarefa de casa a) A professora solicitar aos alunos que tragam de casa revistas, jornais, gravuras que mostrem cenas da natureza destruda ou protegida, tornando o meio ambiente favorvel ou prejudicial ao ser humano. Exemplo de gravura:

http://static.blogstorage.hipi.com/photos/uililopes.spaceblog.com.br/images/mn/1233130228/Porque-plantar-umaArvore.jpg 3 etapa Analisando a estrutura lingustica de textos expositivos a) A professora apresentar no data show, retroprojetor ou mesmo escrito em uma cartolina um texto expositivo modelar para analisar com os alunos a estrutura do mesmo:

(Autor desconhecido - Adaptao) b) A professora analisar o texto juntamente com os alunos, recordando a estrutura e os recursos lingusticos de um texto expositivo: a ausncia de travesses, a ausncia de elementos introdutrios da narrativa como Era uma vez..., a ausncia de rimas, versos e estrofes, etc. 4 etapa Criando textos expositivos a) A professora solicitar a cada aluno que escolha, dentre as figuras trazidas de casa, duas ou mais que achar bem sugestivas sobre os assuntos: proteo e destruio do meio ambiente, destinos do lixo produzido pelo homem, os cidados que retiram seu sustento do lixo, desastres ecolgicos ou outros aspectos do tema ecologia. b) Cada aluno criar seu texto expositivo vista das gravuras. c) Aps a correo dos textos feita pela professora, os alunos vo pass-los a limpo em folhas de papel. d) Em seguida, a professora fornecer aos alunos folhas de papel pardo, cartolina ou outras. Os alunos colaro seus textos nas diferentes folhas, de acordo com um tema

escolhido para cada cartaz: Lixo domstico, Aterros sanitrios, etc. As gravuras selecionadas pelos alunos serviro para ilustrar os cartazes. e) Os cartazes ficaro expostos em murais, promovendo uma campanha conscientizadora e valorizando o trabalho dos alunos. f) A professora far, juntamente com os alunos, uma avaliao dos objetivos das atividades desenvolvidas, da participao de cada aluno nos trabalhos, do impacto que os cartazes certamente causariam em quem os observasse, da eficcia da exposio dos trabalhos pelos murais da escola como campanha de conscientizao. .

Recursos Complementares

http://www.youtube.com/watch?v=xzmn8pQZCu4 lixo caseiro

Avaliao

A importncia da separao do

Durante todas as atividades, a professora realizar uma avaliao processual, auxiliando seus alunos e observando se atingiram os objetivos propostos:

Assistiram com ateno e interesse apresentao do vdeo. Participaram de maneira ativa nos trabalhos das equipes, colaborando na produo dos cartazes. Emitiram suas opinies e ouviram com respeito as opinies dos colegas. Redigiram com competncia seus textos expositivos. Demonstraram sensibilidade para com o assunto tratado.

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