5 METODOLOGIA DA PESQUISA Partindo das questes propostas e dos objetivos estabelecidos, os dados e documentos levantados na pesquisa foram analisados

de forma qualitativa, sem descartar alguns procedimentos quantitativos quando necessrios, pois no h fenmeno puramente quantitativo ou qualitativo e somente a gradao condicionar uma pesquisa mais ou menos quantitativa ou qualitativa, (DEMO, 1997, p. 86). No que diz respeito anlise de dados, saliento a importncia das observaes das atividades feitas durante a pesquisa e no somente dos resultados finais. Ao trabalhar em uma escola, com determinados grupos de alunos, vemos que a compreenso de seus comportamentos e atitudes relacionados s questes de pesquisa se d no mbito das atividades, atravs de observaes feitas pelo pesquisador ou at mesmo da participao nas aes. Segundo Arajo e Borba (2004, p. 41-42): No faz sentido dizer que se quer compreender como o aluno pensa e ter testes de mltipla escolha como procedimento fundamental de uma pesquisa. No coerente realizar pesquisas de cunho qualitativo e no entender que a verdade que dela se origina socialmente acordada. O processo de acompanhamento dos grupos de alunos durante as atividades propostas na pesquisa gerou informaes que dificilmente seriam obtidas somente com os resultados finais das atividades. Esses fatores tambm asseguram a validade da pesquisa, pelo contato direto com a realidade dos alunos em sala de aula. A busca por respostas ou pela compreenso dos problemas emergentes numa pesquisa em Educao, neste caso, transcendem investigao bibliogrfica ou somente histrica, atuando e interagindo com a realidade oriunda da problematizao da pesquisa. Segundo Fiorentini e Lorenzato (2006, p. 61) uma pesquisa cuja [...] questo de investigao s pode ser efetivamente respondida mediante a realizao de um experimento ou da coleta de informaes/dados empricos ou de insero/interveno no ambiente a ser estudado [...] consiste em uma pesquisa de campo ou de laboratrio. Dentre as abordagens de pesquisas acadmicas encontradas na Educao em geral, e tambm na Educao Matemtica, h duas vertentes principais, quantitativa e a qualitativa; tendo a pesquisa quantitativa o foco na estatstica e na comparao de dados, a qualitativa converge para o estudo de indivduos em sua realidade, focada na compreenso e no discurso oriundos do universo de pesquisa. Para DAmbrsio (apud Arajo; Borba, 2004, p. 12): A pesquisa qualitativa, tambm chamada pesquisa naturalstica, tem como foco entender e interpretar dados e discursos, mesmo quando envolve grupos de participantes. Tambm chamada de mtodo

clnico, essa modalidade de pesquisa foi fundamental na emergncia da psicanlise e da antropologia. Ela depende da relao observadorobservado e, como no de se estranhar, surge na transio do sculo XIX para o sculo XX. A sua metodologia por excelncia repousa sobre a interpretao e vrias tcnicas de anlise de discurso. De acordo com as questes de pesquisa e objetivos, os aspectos desta investigao apontam para uma metodologia qualitativa, pois, segundo Haguette (2000, p. 63) [...] os mtodos qualitativos enfatizam as especificidades de um fenmeno em termos de suas origens e de sua razo de ser. A inteno de descrever a metodologia da pesquisa no foi a de enquadr-la em um modelo, mas sim identificar as suas caractersticas dentro das tendncias emergentes nas pesquisas em Educao Matemtica como foi feito acima . Portanto, os processos envolvidos em uma pesquisa so, de certa forma, singulares a cada realidade e proporcionam uma configurao prpria a cada investigao.

A cada estgio que realizamos nos aproximamos cada vez mais da realidade que esperamos ou no claro... Durante o estgio me deparei com vrias situaes, algumas delas, confesso deram at medo do que me esperam nesta longa jornada, vi alguns alunos confrontando professores, sem o mnimo de respeito. Isso me fez enxergar que no fcil, so muito os desafios. Mas que tambm valem a pena pois tem turmas maravilhosas e participativas. O estgio serve para nos

espelharmos nos professores, nos aprimorarmos, e ver o que no queremos fazer igual a eles. Contudo acredito ter alcanado os meus objetivos, seno acredito ter chegado bem prximo de alcanar o que seriam os meus objetivos.