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Puru u muIorIu de ns, educudores
musIcuIs, o LrubuIho de KeILh SwunwIck
cerLumenLe um reIerencIuI LerIco
ImorLunLe. DenLre us Inmerus
conLrIbuIes brIIhunLes do educudor
musIcuI IngIs, hu seu modeIo esIruI de
desenvoIvImenLo musIcuI, InsIrudo nu
LeorIu de PIugeL de crescImenLo or eLuus.
A IdeIu du esIruI semre me IuscInou, oIs,
enLre ouLrus coIsus, me Ievu u reeLIr sobre
o IuLo de que o nosso rogresso musIcuI
voILu, Inmerus vezes, uos mesmos
ussunLos (u escuIu muIor, or exemIo),
uru oIhu-Ios de Iormu semre novu. AssIm,
deoIs de dur umu voILu nu esIruI,
ercorrIdo um cerLo cumInho, o nosso
onLo de vIsLu sobre um ussunLo seru ouLro.
Hu vurIos unos me dedIco uo esLudo
du ImrovIsuuo (esecIuImenLe du
ImrovIsuuo meIdIcu) e, dundo voILus nu
mInhu esIruI, enxergo esse ussunLo
semre de Iormu muIs umIu, vejo novus
reIues, descubro novos eIemenLos, novos
cumInhos. Eu enLendo u ImrovIsuuo
como umu comosIuo meIdIcu
exLemoruneu, umu comosIuo em
movImenLo, em que us decIses u serem
Lomudus eIo msIco devem IuncIonur de
rImeIru.
Se, or um Iudo, SwunwIck
conLemIu u ImrovIsuuo enLre os
eIemenLos do Iuzer musIcuI, or ouLro,
cerLumenLe eIe esLu se reIerIndo u uIgumu
ruLIcu reIuLIvumenLe sImIes, em que us
ImrovIsues IeILus or crIunus ou or
uIunos InIcIunLes, se benehcIum du
InLuIuo, du descoberLu sonoru com
grundes resuILudos. Mus como roceder no
C ce:envc|vimenlc
cc: hob|||dodes mus|co|s
nc |mprov|soo
por Iur| Co||uro
Umc refexcc ccercc cc: percur:c: ce
en:inc/cprencizcgem nc criccc exlempcrcnec
desenvoIvImenLo dessu ruLIcu? QuuIs os ercursos e us hubIIIdudes
u serem desenvoIvIdus uru nos Lornurmos exerLs no ussunLo?
Quero comurLIIhur uquI umu IdeIu que, de um Lemo uru
cu, norLeIu o meu LrubuIho como roIessor de ImrovIsuuo.
Podemos ensur em Lrs dIIerenLes ureus de hubIIIdudes musIcuIs u
serem desenvoIvIdus, como mosLru u hguru.
Menle Lcgicc
Ccrpc Menle Criclivc
Ccnhecimenlc
|cgicc-rccicnc|
HcLi|iccce:
f|:ic-mclcrc:
Cricliviccce
/ucilivc
Fegrc:
Cccrcenccc
Mclcrc
E:cc|c: {ceci|hccc)
/rpejc: {ceci|hccc)
Ve|cciccce
F|lmicc
Fcllern: {pccrce:) me|ccicc:
r|lmicc:
Elc
Deci:ce: ce ccrcler e:llicc/
crl|:licc/emccicnc|
/Lerlurc c e:l|mu|c: exlernc:
Segundo esse modeIo, o conjunLo dus hubIIIdudes musIcuIs ode
ser reresenLudo como o resuILudo du InLeruuo de Lrs ureus de
comeLncIus que InLerugem enLre sI durunLe u erIormunce musIcuI
e durunLe o reuro do msIco.
Num vrLIce do LrIunguIo, enconLrumos u ureu que chumo de
mente licc. NeIu resIdem os conhecImenLos IgIcos-rucIonuIs, que se
reIerem:
- u grumuLIcu musIcuI e us regrus comosILIvus (conhecImenLos
du IInguugem hurmnIcu, dus LonuIIdudes, do usecLo riLmIco, du
IruseoIogIu e du Iormu musIcuI, dos usecLos esLLIcos curucLerisLIcos de
um deLermInudo gnero musIcuI);
- us cuucIdudes de conhecImenLoJreconhecImenLo
uudILIvo (conhecImenLo e reconhecImenLo uudILIvo de
InLervuIos, ucordes, uIsuuo e eIemenLos riLmIcos, conLexLo
hurmnIco, eLc);
- uo conhecImenLo du unLoIogIu, dus gruvues, dos
InLrreLes, dos esLIIos, eLc.
Por exemIo: servIru uo msIco reconhecer u Iormu du
msIcu que esLu Locundo (se AABA), onde comeum e
LermInum us Iruses do Lemu. Seru LII conhecer u LonuIIdude du
msIcu, seu cumo hurmnIco, enLender u Iunuo dos ucordes,
us escuIus uru ImrovIsur, Ler um ouvIdo bem desenvoIvIdo,
eLc. EvoIuIndo nu esIruI, o ImrovIsudor Leru grundes
beneIicIos em conhecer, Lumbm, u grumuLIcu consLruLIvIsLu
du comosIuo meIdIcoJhurmnIcu.
Em ouLro vrLIce do LrIunguIo, hu o desenvoIvImenLo
dus hubIIIdudes hsIo-moLorus: LreInumenLo de LcnIcu, escuIus,
urejos, eLc... mus Lumbm o esLudo de Iruses, de udres
riLmIco-meIdIcos que hcum guurdudos nu menLe e no coro
do msIco, ronLus uru serem usudus nu horu cerLu.
No ILImo vrLIce do LrIunguIo, enconLrumos o que
chumo de menLe crIuLIvu. NeIu resIdem us cuucIdudes de
decIses de curuLer esLLIcoJurLisLIcus, u cuucIdude de
InLerugIr em Lemo reuI com os esLimuIos exLernos (vIndo de
ouLros msIcos, do bIIco, do conLexLo em geruI).
Nu educuuo musIcuI, essu LuIvez seju u ureu que muIs
recIsu de esLudos e uroIundumenLos.
DIzem or ui que msIcu e muLemuLIcu undum
junLInhus. Mus uquI, enLre esIruIs e LrIunguIos, urece que u
geomeLrIu esLeju reIvIndIcundo Lumbm seu IugurzInho.
TuIvez, u IdeIu do LrIunguIo e de suus ureus ossu ser
um InsLrumenLo LII uru nosso LrubuIho de educudores nuo
somenLe nu ureu du ImrovIsuuo. Pensundo, or exemIo,
em um IunIsLu InLrreLe de msIcu du LrudIuo euroeIu,
odemos concIuIr que us rImeIrus duus ureus demundum
muIs uLenuo do que u LerceIru. Ju, uo LrubuIhurmos com um
gruo de crIunus, u ureu du crIuLIvIdude oderIu Ler um
esuo muIor. Icu o convILe uo uso dessu IerrumenLu, or
exemIo, nu horu de enLender onde nossos uIunos se
coIocum em seu desenvoIvImenLo, quuIs hubIIIdudes
domInum e quuIs ureus recIsumos desenvoIver com eIes.
Turi Collurc e picnistc, compositor e educcdor musiccl. E
cutor do metodo em dois tolumes "Improtisco: prcticcs
crictitcs pcrc c composio meldicc nc msicc populcr"
publiccdo pelc editorc Irmos Vitcle. Seu noto trcbclho e "Picno
ossc Notc: metodo proressito". Mcis injormces:
uuu.turicollurc.com













Esse artigo foi publicado na revista
NO TOM
Publicao da CAEM
Central de Apoio s Escolas de Msica
Ano 7 n.40
Setembro/Outubro de 2013
Visite: www.escolasdemusica.com.br
e
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