NDICE

Introduo-------------------------------------------------03 Captulo 1---------------------------------------------------04

Trabalhando cromatismos com o 1. Dedo-------------------------04 Trabalhando cromatismos com o . Dedo-------------------------0! Trabalhando cromatismos com o 3. " 4. dedo-------------------0#

Captulo ----------------------------------------------------13
Trabalhando com a escala de $ol %aior ----------------------------13 Trabalhando com a escala de $ol b %aior -------------------------1!

&espostas de e'erccios------------------------------------1( )iblio*ra+ia-------------------------------------------------

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,b-eti.o
$e obser.armos mais minuciosamente os dedilhados da mo es/uerda na 10. posio1 .emos /ue no raro1 uma mesma nota pode ser tocada com pelo menos dois dedilhados distintos1 assim na tentati.a de dei'ar mais claro as e'ecu2es mais usuais de dedilhados e en+ati3ando a import4ncia de uma boa escolha dos dedilhados na 10. posio1 .amos neste trabalho propor al*uns e'erccios com dedilhados es/uemati3ados numa l5*ica para /ue crianas de 10 a 1 anos possam .ir a entender.

6usti+icati.a
7odendo uma mesma nota ser tocada com dedilhados di+erentes na 10. posio1 podemos considerar /ue al*uns alunos +icam inse*uros na hora de estabelecer um dedilhado ade/uado para determinados trechos de m8sicas1 da a import4ncia de tentarmos dei'ar o mais l8cido poss.el as escolhas de dedilhados.

%etodolo*ia
7artindo do pressuposto de /ue os alunos -9 conhecem a 10. posio1 delineamos como material did9tico uma apostila contendo os e'erccios /ue1 -untamente com o CD-&,% tentaro +acilitar as escolhas +uturas de dedilhados do aluno. 7artiremos de e'erccios propondo pe/uenos cromatismos1 at: trabalharmos com notas enarm;nicas. Como apoio1 trabalharemos com transposio de m8sicas e para maior assimilao por parte do aluno1 +aremos al*uns e'erccios para /ue o aluno colo/ue o dedilhado na m8sica /ue e'ecutar9 posteriormente. $ero propostas al*umas ati.idades para /ue o aluno possa compor al*uma m8sica utili3ando as notas trabalhadas em al*um e'erccio anterior ao em /uesto.

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<<<<<<<<<<<<<<Captulo 1<<<<<<<<<<<<<<< ESCALA CROMTICA

,l91 este primeiro captulo : dedicado = aprendi3a*em da escala crom9tica na primeira posio do .iolino> ?l*umas recomenda2es para e'ecuo destes e'erccios so@ 1. Durante a e'ecuo da passa*em de meio tom com o mesmo dedo1 : aconselh9.el e.itar arrastar o dedo1 pois se arrastamos1 estamos e'ecutando um som /ue : nomeado de *lissando. . De.emos le.ar em considerao /ue h9 outros dedilhados para a escala crom9tica e /ue estamos partindo do princpio de /ue /uando uma nota : Asusteni3adaB1 seu dedilhado se mant:m o mesmo1 assim como /uando ela +or Abemoli3adaB.

<<<<<<<<<Trabalhando cromatismos com o 1. D do! """"""""

1. Trabalhando com s#st nidos!

$. Trabalhando com b m%is

b &#adros

'. (amos mist#rar os b m%is

s#st nidos)

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Ce-a /ue nestes e'erccios Dn.11 e 3E al*umas notas so enarm;nicas Dpossuem o mesmo som1 mas nomes di+erentesE1 por:m reali3amos o mesmo dedilhado para elas> *. Trabalhando s#st nidos+ dobrados s#st nidos b &#adros

<<<<<<<<<Trabalhando cromatismos com o $. D do! """"""""

,. Obs ro . rc/cio ant rior 0n. *1 to&# st . rc/cio!

Ce-a /ue nestes e'erccios Dn.4 e !E h9 notas /ue tamb:m so enarm;nicas1 por:m assim como os nomes1 os dedilhados /ue utili3aremos para elas sero di+erentes> 2. (amos a-an3ar m io tom com o d do $ )

4. Trabalhando m io tom com 1.

$. d do

5. (amos com6or) Ftili3ando os cromatismos do e'erccio n. G1 .amos reali3ar uma trilha sonora para o comeo de uma hist5riaH -5-

$ero ( compassos> " a hist5ria se passa num castelo mal assombrado /ue pertence a Irancis 6ames1 uma .elha senhora /ue mora numa pe/uena .ila pr5'imo ao castelo1 e /ue resol.e ir .isitar o castelo numa plena tarde de domin*o. 7rocure estabelecer /uais sero as +i*uras musicais /ue .ocJ utili3ar9 na m8sica e colo/ue os dedilhados nas notas. )oa sorte>

<<<<<Trabalhando cromatismos com o '. D do!"""""

7. Trabalhando o 1+ $ '. d do

o *.

18. Trabalhando o . rc/cio ant rior+ m#dando o d dilhado do '. 6ara o *. D do.

,bser.e /ue o e'erccio n. 10 : idJntico ao n.K1 por:m ocorre somente mudanas nos dedilhados do dedo 31 pois ao in.:s de n5s arrastarmos o dedo 31 n5s colocamos o dedo 4> L poss.el reali3ar isto nas m8sicas1 principalmente se +or trechos muito r9pidos> 7or:m1 aconselhamos a utili3ao do dedo 4 somente se esti.er Abemoli3andoB uma nota e o dedo 31 se esti.er Asusteni3andoB. E.9 -6-

Meste pr5'imo trecho : aconselh9.el o se*uinte dedilhado@

"ste dedilhado : de.ido ao %I1 /ue est9 Abemoli3adoB1 por:m podemos e'ecutar este mesmo trecho tamb:m da se*uinte +orma@

"sta 8ltima +orma1 no : a mais indicada1 por:m se em al*um trecho de m8sica +or necess9rio utili39-la1 podemos e'ecutar. ?ssim como estes dois trechos e'empli+icados anteriormente1 de.emos considerar a mesma l5*ica para os dedilhados colocados nas notas Asusteni3adasB /ue utili3am o dedo 3 ou 4N pre.alecendo contudo1 a pre+erJncia primeiramente do dedo 3. E.9

o# 11. A:ora+ obs r. rc/cio! no-am nt o . rc/cio n. 18 to&# st

CocJ conse*uiu notar a di+erena das notas /ue le.am o dedilhado do dedo n. 4H "sta +orma de *ra+ia1 seria a mais indicada para colocarmos o dedo 4 e no o 3> Desta +orma1 /uando utili3armos bemol1 .eri+icamos se a e'ecuo do trecho da m8sica ser9 mais +9cil primeiramente -7-

com o dedo 4> , mesmo .aler9 para o 3. dedo@ se o trecho da m8sica pedir uma nota Asusteni3adaB1 +aremos a nota primeiro com o dedo 31 a1 somente se o trecho +icar inc;modo1 mudamos> ? se*uir1 esto as notas enarm;nicas discutidas nos e'erccios K110 e 11 As notas consid radas com b m%is

As notas consid radas com s#st nidos

1$. (amos . rcitar) T mos al:#mas 6r cisam s r colocados os d dilhados!

m;sicas

&#

,bser.e os e'erccios anteriores e colo/ue os dedilhados nas m8sicas> Mo +inal desta apostila1 temos uma proposta de dedilhado para as m8sicas1 consulte se necess9rio>

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- 10 -

- 11 -

1'. (amos <a= r toda a d dilhados #tili=ados

scala crom>tica) Obs r-

os

7ara a e'ecuo da escala crom9tica1 utili3amos uma mesma posio de dedos para todas as cordas. Como .ocJ -9 de.e ter obser.ado os dedilhados no se*uiram e'atamente as instru2es recomendadas nos e'erccios anteriores> Isto se de.e ao +ato de /ue /uando estamos e'ecutando um cromatismo *rande1 de.emos escolher um dedilhado no /ual e.itamos o maior n8mero de escorre*amentos poss.eis> Desta +orma1 neste dedilhado proposto no e'erccio n. 13 para a escala crom9tica1 podemos obser.ar /ue somente o 1. e o . dedo passam de uma nota para a nota se*uinte. Fma 8nica e'ceo : na corda %I1 para a nota $i natural. F G A notas dis6ostas B A:ora+ stariam as no bra3o do E - ?a como -iolino! B C so asD E A bolinhas pintadas ?s notas alteradas> D G E A F E B G - 12 C A A D

dedo 1

dedo 3

dedo 4

<<<<<<<<<<<<<<Captulo <<<<<<<<<<<<<<< ESCALAS MAIORES

7ara /ue ser.em as escalasH Mormalmente as m8sicas so escritas com determinada se/OJncia de notas1 essas se/OJncias nada mais so do /ue as escalas> , estudo da escala : importante para uma melhor a+inao das m8sicas e para /ue a escolha dos dedilhados possa ser +eita com maior +acilidade. Meste captulo trabalharemos apenas as escalas de $ol %aior e $ol b %aior1 para e'empli+icarmos um pouco sobre o /ue +oi .isto no captulo anterior Dnotas enarm;nicasE.

<<<<<<<<<Trabalhando com a """"""""

scala d

Sol Maior!

7ara a e'ecuo desta escala1 utili3amos dois tipos de padro da mo es/uerda1 obser.e as +i*uras a se*uir@ Mas cordas Sol e R@

E A D G E A DEDO 1 F # B G C A D DEDO 4

DEDO 2 DEDO 3

- 13 1/2 tom

Mas cordas L e Mi@

E A D G
DEDO 1 DEDO 2 DEDO 3 DEDO 4

F # B

G C

A D

B E

1*. (amos . rcitar a scala d <i:#ras da 6>:ina ant rior to&# 1/2 tom

Sol Maior) Obs ro . rc/cio

as

1,. A:ora+ #tili=ando os 6adr@ s d ssa scala+ to&# obs r-ando os d dilhados do . rc/cio s :#int 9

- 14 -

<<<<<<<<<Trabalhando com a """"""""

scala d

Solb Maior!

$e pararmos para pensar sobre o /ue aprendemos nas li2es do captulo 11 podemos +acilmente colocar os dedilhados na escala de $ol b %aior1 utili3ando a 1. 7osio do .iolino> 7artindo do princpio de /ue as notas .o ser Abemoli3adasB1 os dedilhados tero /ue ser arrastados1 .oltando meio tom abai'o. 7odemos ento1 pe*ar os mesmos padr2es da escala de $ol %aior para reali3armos a escala de $ol b %aior1 s5 /ue temos /ue Apu'arB todos os dedos meio tom abai'o> 7ronto1 praticamente temos toda a escala de $ol b %aior1 : claro /ue teremos al*umas notas em e'ceo> ,bser.e o padro da escala de SOL MAIOR nas cordas Sol e R@ E
A D G E A DEDO 1 F # B G C A D DEDO 4

DEDO - 15 -2 DEDO 3

1/2 tom

?*ora1 abai'ando todos os dedos P tom1 temos o se*uinte padro da escala de SOL b MAIOR nas cordas Sol e R@

E A D G Eb Ab F Bb Gb Cb Ab Db

DEDO 1

DEDO 2

DEDO 3

DEDO 4

1/2 tom

,bser.e o padro da escala de SOL MAIOR nas cordas L e Mi@

E A D G

F # B

G C

A D

B E

DEDO 1 DEDO 2

DEDO 3

DEDO 4

1/2 tom
Gb

Ab

Bb

?*ora1 abai'ando todos os dedos P tom1 temos o se*uinte Bb Cb Db Eb A padro da escala de SOL b MAIOR nas cordas L e Mi@
D G

- 16 DEDO 1 DEDO 2 DEDO 3

DEDO 4

1/2 tom

6untando os padr2es das /uatro cordas1 temos o se*uinte es/uema para a escala de $ol b %aior Dcompare no.amente com o es/uema completo da escala de $ol %aiorE@

E A D G

F Bb Eb Ab

Gb Cb F Bb
DEDO 2

Ab Db Gb Cb

Bb Eb Ab Db

DEDO 1

DEDO 2

12. (amos . rcitar a scala d Sol b Maior) Obs r- as <i:#ras da 6>:ina ant rior to&# o . rc/cio 6r stando at n3Ao nos d dilhados!

DEDO 3

DEDO 4

14. A:ora+ #tili=ando os 6adr@ s da scala d Sol b Maior+ to&# a m;sica BC ri&#ito MaracanAD obs r-ando os d dilhados

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,bser.ou /ue os dedilhados praticamente so os mesmos do e'erccio n.1!H ?penas no temos a possibilidade de +a3er cordas soltas...?*ora a a+inao...)em este : um bom e'erccio +inal@ 15. Crati&# a m;sica BC ri&#ito MaracanAD alt rnando nas tonalidad s d Sol Maior d Sol b Maior!

<<<<<<<<<&espostas de e'erccios<<<<<<<<<<<

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- 19 -

- 20 -

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<<<<<<<<<<<<<)iblio*ra+ia<<<<<<<<<<<< <<<
?Q"R?MD"&1 %.Q. N ?MD"&$,M S.". N D?CT,U1 $. ,rchestra e'pressions V .iolin edition1 booW one. %iami1 Uarner bros. 7ublications F.$. IMC.1 004. ?QQ"M1 %.1 SIQQ"$7I"1 &. e X?Y"$1 7. T. "ssential elements +or strin*s 000 V a comprehensi.e strin* method1 .iolin1 booW one. )luemound1 Xal Qeonard Corporation1 001. ?77Q")?F%1 $amuel. $trin* )uilder- a strin* class method D+or class or indi.idual instructionE1 booW one. %el.ille1 M.Y.1 )elZin %ills 7ublishin* Corp.1 1K#0. I&,$T1 &. $. e II$CX)?CX1 S. ?rtistr[ in strin*s V ?

comprehensi.e course o+ stud[ +or *roup or pri.ate instruction1 booW one. $an Die*o1 Meil ?. T-os %usic Compan[1 00 . Q?C"&D?1 ,s.aldo. Compendio de Teoria "lementar da %8sica. $o 7aulo@ "ditora &icordi )rasileira1 1K#G1#0. "dio. 7?$CF?QI1 Siulio e 7&IMCI7"1 &em[. "l .ioln V %anual de cultura [ did9ctica .iolinista. "ditora &icordi ?mericana1 1K! . 7?\1 "rmelinda ?3e.edo. !00 can2es brasileiras. Qus )o*o "ditor1 1K(K1 10. edio. $?MTI?S,1 Slauber. %:todo para treinamento instrumental em *rupo1 .ol.11 trombone1 bombardino1 .ioloncelo e contrabai'o. $o Carlos1 Fni.ersidade Iederal de $o Carlos. $F\FTI1 $hinichi. $u3uWi .iolin school- $u3uWi method1 .ol. . \en on music publishers Co.1 Qtd1 1K!!. - 23 -