LER E PRODUZIR TEXTOS JURDICOS1 INTRODUO Com o objetivo principal de oferecer aos alunos de graduao uma metodologia adequada

para a leitura, estudo, debate e produo de textos, o presente trabalho apresentar as fases bsicas para a leitura, compreenso, exposio e crtica das idias de um texto jurdico. ai!se apresentar e aprofundar as atividades relacionadas com as principais fases de captao de conhecimento diante de um texto jurdico escrito. " primeira fase a de leitura, a qual, dependendo de seu prop#sito, pode levar de $ min a $ horas. " segunda fase a de resumo escrito, que pode tomar a forma de resumo t#pico%esquemtico ou de resumo analtico &que bati'ei de (leitura de computador)*. " terceira fase a preparao de uma exposio das idias do texto &para uma pessoa ou um grupo de pessoas*. " quarta fase a preparao de quest+es acerca do texto, evidenciando virtudes e defeitos da organi'ao e estruturao l#gica da argumentao utili'ada pelo seu autor &os objetivos dessa fase podem variar de uma arg,io sobre as idias do texto &reproduo de conhecimento assimilado* at um questionamento mais sofisticado sobre a l#gica do pensamento do autor &produo de novas idias a partir do texto*. -or fim, a .ltima fase a de crtica do texto, utili'ando o auxlio dos questionamentos formulados, fa'endo uma comparao das idias apresentadas com idias de outros textos &intertextualidade* e at produ'indo uma crtica especiali'ada sobre o texto em si &resenha*. FASE I A LEITURA /er o primeiro passo quando se vai trabalhar com textos. " leitura pode acontecer de diferentes maneiras, dependendo do prop#sito que se tem. 0 pelo menos tr1s nveis de leitura2 a chamada leitura elementar &bsica*, que no tem qualquer preocupao com assimilao e sistemati'ao de idias3 a leitura inspecional &investigativa*, que oferece uma viso panor4mica do texto, sem preocupao com sistemati'ao e crtica3 e a leitura analtica, que aquela que permite a reproduo e discusso das idias do texto.

67/ ", Christine 8liveira -eter da. Ler e produzir e! o" #ur$di%o"& 9isponvel em2 :http2%%;;;.christine.peter.nom.br%artigos%/-<=ur.htm>. "cesso em2 ?$.?@.A??$. 5

" leitura que interessa para a compreenso de um texto jurdico a leitura analtica, ou seja, aquela que exige ateno, concentrao, sntese, sistemati'ao, &re*ordenao l#gica das idias, questionamentos e crtica. " leitura analtica &que bati'ei de (leitura de computador)* exige o domnio de tcnicas de fichamento que so2 citao direta%literal3 resumo%citao indireta%parfrase3 comentrio crtico%resenha. = o incio da segunda fase do trabalho de leitura. FASE II A SISTE'ATIZAO E REPRODUO DE ID(IAS Buando se vai lendo um texto e, simultaneamente, fa'endo!se anota+es sobre ele, est!se diante de um resumo. 8s professores de letras, especialistas em tcnicas de redao, certamente no concordariam com tal afirmao, argumentando que o resumo exige uma tcnica especial, diferenciando!se do simples (ajuntamento) de idias. Co entanto, como n#s somos juristas, e, no, escritores literrios, podemos cometer o (pecado) de afirmar que as anota+es sistemticas de um texto do origem a um seu resumo. islumbro pelo menos dois tipos de resumo2 o resumo em t#picos e o resumo em pargrafos. Co primeiro, fa'!se uma radiografia do texto, expondo o seu esqueleto. Co segundo, fa'!se uma compilao das idias principais do texto, a partir das seguintes tcnicas2 a* citao direta% literal2 copia!se ipsis literis o que o autor escreveu. Ceste caso obrigat#rio o uso de aspas e a indicao imediata da fonte &refer1ncia bibliogrfica*. b* citao indireta% parfrase2 escreve!se o que autor disse com outras palavras. Cesse caso as aspas so dispensadas, porm a indicao imediata da fonte &refer1ncia bibliogrfica* CD8EEE c* comentrio%resenha2 escreve!se sobre as idias apresentadas pelo autor, tomando posicionamento pr#prio. Co so necessrias aspas &#bvio*, nem a indicao da fonte, a no ser que se faa comentrio expresso sobre idia da obra ainda no indicada. Feito um resumo esquemtico e um resumo analtico do texto, j se tem o material necessrio para a apresentao das idias do texto lido para uma pessoa ou grupo. 7ngressa!se, portanto, na terceira fase.

FASE III A APRESENTAO DAS ID(IAS " apresentao do texto para uma pessoa ou grupo exige muita preparao. Gesmo as pessoas mais desinibidas para falar em p.blico necessitam de segurana para exporem idias para outras pessoas. Co h pessoas, por mais tmidas que sejam, que no tenham a capacidade de serem bons oradores. Hasta que se empenhem e dediquem! se a ler, resumir e, se for o caso, decorar bem.... 6e o texto foi bem lido e bem resumido, a apresentao torna!se quase uma conseq,1ncia natural. 8 resumo t#pico &porque mais resumido* pode ajudar para a preparao de transpar1ncias, slides, folders a serem entregues para o audit#rio, os quais facilitam o desenvolvimento%acompanhamento da exposio. = o resumo analtico &porque mais completo* constitui forte aliado no momento de preparar as fichas pessoais de apresentao, essenciais para o arma'enamento dos conte.dos e das idias principais do texto, facilitando memori'ao%resgate das idias mais complexas%tcnicas do texto. Ixistem tcnicas sofisticadas de orat#ria, porm, o que se revela mais importante, quando se vai apresentar um texto, a segurana da seq,1ncia da apresentao &deve ter comeo, meio e fim*, o controle da quantidade de informa+es no tempo disponvel e a preocupao de manter o p.blico interagindo com as idias apresentadas &despertar o interesse*. "p#s a preparao e a apresentao do texto, o leitor deve se preocupar com as d.vidas que podem surgir da sua explanao. J o momento de questionar a estrutura l#gica do texto e as pr#prias idias do autor. J j a quarta fase. FASE I) O *UESTIONA'ENTO DAS ID(IAS 8 aluno de graduao raramente convidado a questionar um texto. " tradio do ensino jurdico a apresentao de um texto e a reproduo literal das idias desse texto em uma prova escrita. Im geral, as verifica+es de aprendi'agem dos cursos de 9ireito exigem do aluno apenas a reproduo das idias expostas pelo professor ou por autores de manuais. Cos concursos tambm no diferente.... Intretanto, mais importante do que conseguir expor com fidelidade e brilhantismo as idias de um texto, saber questionar estas idias e formar um ju'o crtico sobre elas. Co fcil questionar um texto... Co fomos treinados para fa'er perguntas aos textos, mas somente para encontrar respostas nelesEEEE "ssim, vamos fa'er o exerccio de perguntar ao texto2 primeiro deve!se comear fa'endo perguntas #bvias, cujas respostas so facilmente encontradas a partir de uma simples leitura inspecional do
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texto. Im um segundo momento, deve!se fa'er perguntas relacionadas L estrutura e organi'ao das idias do texto2 a anlise do resumo t#pico permite verificar os agrupamentos de idias feitos pelo autor e, a partir deles, questionar os porque das associa+es. -or fim, possvel questionar a l#gica interna das pr#prias idias2 elas partem de premissas verdadeirasM 3 no so falaciosas &confudem fatos com argumentos, realidade com abstraoMMM Constituem repetio de princpio2 ex2 o ru cometeu homicdio porque matou a vtimaMMMM <omam o acidental por essencial, fa'endo generali'a+es interlocutoresM Buanto mais o leitor domina o assunto apresentado pelo autor do texto, mais natural se torna esse processo de questionamento de idias. Guitas ve'es, uma simples leitura elementar ou inspecional j fa' surgir as perguntas e os pontos obscuros da argumentao. -orm, mesmo que o leitor no seja um especialista, o bom leitor deve sempre buscar questionar de forma sistemtica o que l1, procurando fa'er compara+es e crticas... sob pena de se tornar um mau leitor.... Gas isso j fa' parte das atividades relacionadas com a quinta e .ltima fase. FASE ) A CRTICA DAS ID(IAS " .ltima fase a mais sofisticada em termos de leitura, pois exige, para alm da leitura do pr#prio texto, a pesquisa e leitura de outros textos de assuntos semelhantes ou relacionados. -ara proceder L crtica de um texto necessrio pesquisar o que outras pessoas t1m escrito sobre o mesmo assunto, pois, de outra forma, pode!se proceder a uma crtica tendenciosa &que se utili'a de critrios que no a qualidade das idias apresentadas*. " crtica de um texto pode tomar diversas formas2 a* crtica (no!cientficaN) 2 com a inteno de desprestigiar as idias do texto, encontrar todos os tipos de falhas do texto para demonstrar que de m!qualidade3 ou, no outro extremo2 somente explicitar as virtudes do texto para demonstrar que de excelente qualidade &no um tipo de crtica recomendvel para trabalhos cientficos*3 b* crtica comparativa2 comparando as idias apresentadas pelo autor com as idias apresentadas pelos autores de outros textos que tratam do mesmo assunto, chegar! se a conclus+es positivas e negativas acerca dos argumentos favorveis e desfavorveis &ideal para trabalhos cientficos da graduao*3 equivocadasMMMM*3 so fortes o bastante para convencer os

c* crtica formal2 di' respeito L apresentao formal do texto &"HC<* e L estruturao l#gica das idias &geralmente feita por professores em relao aos trabalhos dos alunos*. d* crtica material2 l#gica interna das proposi+es apresentadas no texto. J o tipo de crtica mais sofisticada, que exige conhecimento prvio do leitor acerca do assunto e tomada de posio acerca das idias apresentadas &a forma mais sofisticada de crtica cientfica*. CONCLUSO Co fcil, nem tampouco simples, ler e escrever bem... Ixige do leitor, que sempre um autor em potencial, dedicao e perseverana. Co entanto, os profissionais jurdicos no podem se imiscuir de serem bons leitores &e, conseq,entemente, bons autores*, pois a nossa profisso, seja em que ramo for, exige, no mnimo, a capacidade de ler, reprodu'ir e tomar posio acerca de idias apresentadas por outrem. 8s alunos dos cursos de graduao em 9ireito devem ter consci1ncia de que o exerccio rduo, porm os resultados so profcuos e .teis para toda a vida. Como eterna discente e agora tambm discente do 9ireito, registro a import4ncia de no se abrir mo do direito de estar continuamente aprendendo a ler, aprendendo a resumir, aprendendo a expor, aprendendo a perguntar e aprendendo a criticar um texto. Como um mdico!cirurgio tem que ter habilidade para lidar com o bisturi, o engenheiro com as rguas e compassos, o alfaiate com a tesoura e o marceneiro com a serra e o martelo, n#s estudantes e profissionais do 9ireito devemos ter habilidade de lidar com textos e idias... pois sem eles nada poderemos fa'er dentro dessa profisso que escolhemos..EEEE T+re,+"5. -rodu'ir um resumo t#pico A. -rodu'ir um resumo analtico K. -reparar slides ou transpar1ncias e fichas de apresentao O. -reparar, pelo menos, cinco perguntas sobre o texto $. -rodu'ir uma crtica comparativa, formal ou material
-I<IP, Christine 8liveira da 6ilva. Ler e produzir e! o" #ur$di%o"& 9isponvel em2

:http2%%;;;.christine.peter.nom.br>. "cesso em 5$ de outubro de A??O.