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Uma das características da pesquisa exploratória

Uma das características da pesquisa exploratória

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Pesquisa exploratória Uma das características da pesquisa exploratória, tal como é geralmente concebida, refere-se à especificidade das perguntas

, o que é feito desde o começo da pesquisa, como única maneira de abordagem. Para ilustrar este aspecto, retoma-se Babbie 1 : Definição A pesquisa exploratória é utilizada para realizar um estudo preliminar do principal objetivo da pesquisa que será realizada, ou seja, familiarizar-se com o fenômeno que está sendo investigado, de modo que a pesquisa subsequente possa ser concebida com uma maior compreensão e precisão. A pesquisa exploratória, que pode ser realizada através de diversas técnicas, geralmente com uma pequena amostra, permite ao pesquisador definir o seu problema de pesquisa e formular a sua hipótese com mais precisão, ela também lhe permite escolher as técnicas mais adequadas para suas pesquisas e decidir sobre as questões que mais necessitam de atenção e investigação detalhada, e pode alertá-lo devido a potenciais dificuldades, as sensibilidades e as áreas de resistência.[1] Uma pesquisa pode ser considerada de natureza exploratória, quando esta envolver levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que tiveram, ou têm, experiências práticas com o problema pesquisado e análise de exemplos que estimulem a compreensão. As pesquisas exploratórias visam proporcionar uma visão geral de um determinado fato, do tipo aproximativo.[2] A pesquisa exploratória é realizada sobre um problema ou questão de pesquisa que geralmente são assuntos com pouco ou nenhum estudo anterior a seu respeito. O objetivo desse tipo de estudo é procurar padrões, idéias ou hipóteses. A idéia não é testar ou confirmar uma determinada hipótese. As técnicas tipicamente utilizadas para a pesquisa exploratória são estudos de caso, observações ou análise históricas, e seus resultados fornecem geralmente dados qualitativos ou quantitativos. A pesquisa exploratória avaliará quais teorias ou conceitos existentes podem ser aplicados a um determinado problema ou se novas teorias e conceitos devem ser desenvolvidos Babbie resume as finalidades da pesquisa exploratória dizendo: Estudos exploratórios" são tipicamente terminados para três propósitos: (1) simplesmente satisfazer a curiosidade do investigador e desejar para melhor compreensão, (2) testar a viabilidade de empreender um estudo mais cuidadoso, e (3) desenvolver os métodos a ser empregados em um estudo mais cuidadoso." O estudo exploratório pode ajudar a resolver algumas dificuldades em pesquisa. Uma delas é a que se refere ao desenvolvimento de programas, na concepção de que a população constitui um

que varia de país para país. muitas vezes. Al de et verde (1980) se refira o 'falácia de recipiente vazia' em qual os pedagogos se comportam como se tudo eles têm que fazer para assegurar o sucesso do deles/delas a favor de carneiros de g é verter informação nas mentes vazias da população designada. Mas. as respostas seriam consideradas certas porque se conformam com o Repertório Profissional de Respostas. da maneira proposta neste trabalho. se se coadunarem com este Repertório. estes são os certos. as respostas estariam de conformidade com a "realidade". há também várias ilusões que devem ser notadas. o que não se conforma com tais conhecimentos. em barreiras. de região para região e. ou seja. pois a população é rica de conhecimentos e esses conhecimentos. apresenta uma riqueza prodigiosa de palavras a respeito de uma doença. Fazer perguntas racionais para receber respostas racionais implica fazer perguntas congruentes com o Repertório Popular de Respostas: as respostas serão "lógicas". Neste caso. a fim de que o programa educativo alcance maior aceitação. segundo esse entendimento." Nesse enfoque. com o universo de explicações científicas. Fundamentos da Pesquisa Exploratória A pesquisa exploratória. considerar-se o termo racional como aquele baseado nos conhecimentos científicos. pelo menos. a pesquisa constituiria o passo inicial a subsidiar o planejamento de programas de saúde direcionados para a mudança de comportamento de individuos12. apoia-se em determinados princípios bastante difundidos: 1) a aprendizagem melhor se realiza quando parte do conhecido. em cada comunidade e classe social. o conhecimento será tido como certo se se coadunar com o Repertório Popular de Respostas.recipiente vazio ("empty vessel") e que a tarefa educativa se resumiria em preenchê-lo. valores e atitudes é que vão se constituir. "Enquanto a terminologia médica é essencialmente precisa e restrita. há uma forma alternativa de se considerar o conhecimento popular como certo. 5. considera-se errado 6 . Neste caso. parcialmente contornadas. que não encontram correspondente no campo da medicina científica (mau-olhado. . com o universo de explicações populares. Essas barreiras podem ser conhecidas por meio do estudo exploratório e. opiniões. além de vaga. a medicina popular conta com entidades mórbidas. também. além disso. Não é outra a opinião de Ross e Rosser 10. "Pergunta racional" merece uma referência especial em termos do enfoque dado a este trabalho. por exemplo)"6. É costume. na área das ciências da saúde. Nada mais que um engano. De outro lado. 2) deve-se buscar sempre ampliar o conhecimento e 3) esperar respostas racionais pressupõe formulação de perguntas também racionais. Assim. ou seja. "Além destes modelos do que pode aumentar educação de saúde. a popular.

que consistiriam no "Universo de Respostas". Cai-se. então. umas melhores ou mais pertinentes que outras. antes de se conhecer o Repertório Popular de Respostas). O emprego de questionários não-estruturados (contendo apenas perguntas. como elas sentem e reagem. Para fazer "boas" perguntas precisa-se conhecer as respostas que as perguntas podem suscitar. ou seja. Por exemplo. A realidade educativa com que os técnicos por vezes lidam sói ignorar simplesmente o Repertório Popular de Respostas. costuma-se distorcer os resultados.Desse modo. a metodologia empregada é inadequada para abordar esse modelo de repertório. em elaborar um instrumento de medida capaz de captar. suas opiniões? A solução do problema está. Em resumo. permite. não conduzem ao âmago do Repertório Popular de Respostas. o que pode parecer racional à luz do Repertório Profissional de Respostas. num círculo vicioso: Para obter "boas" respostas preciso fazer "boas" perguntas. sob a alegação de que as pessoas são ignorantes. portanto. Há respostas mais válidas e menos válidas. sob o pretexto de que não apresenta qualquer significado de valor. No Universo de Respostas há n respostas. Pode-se dizer. para se obter "boas" respostas é preciso fazer-se "boas" perguntas. menosprezá-la ou ignorá-la. é aumentar a probabilidade de se colher resultados negativos na tarefa educativa. é preciso fazer a pergunta correspondente. fazer perguntas racionais. ou perguntas pertinentes e de interesse. O problema está em identificá-las. do Universo de Respostas. então. implica saber fazer perguntas adequadamente "racionais" em termos do Repertório Popular de Respostas. pois. errática e distorcida. pretende-se medir o conhecimento popular sobre a etiologia do câncer ginecológico. além das dificuldades conhecidas que apresentam. Como perguntar para saber o que as pessoas sabem a esse respeito. pode ser irracional e inadequado quando se tem em vista que o modelo a seguir seria o do Repertório Popular de Respostas. O problema. Mas para fazer "boas perguntas". suas atitudes. que. as respostas mais adequadas ou convenientes para a pesquisa. Quanto melhor o conhecimento do Universo de . de forma irregular. Quando se aplica um questionário pré-estabelecido (estabelecido antes de se conhecer a realidade. Negar essa realidade. apenas. o problema de elaborar um bom instrumento de medida se transfere para busca de um melhor conhecimento do Universo de Respostas. para receber respostas racionais. Além disso. está em sair desta circularidade. para se obter determinada resposta. é preciso conhecer com antecipação as possíveis respostas. mais capaz será o instrumento de relatar com precisão as melhores respostas. sem previsão das respostas). Assim. Nessas condições. Quanto mais ajustado à realidade. que se o aflore superficialmente. dentro do Repertório Popular de Respostas. A técnica de abordagem para se conhecer um dos repertórios costuma ser inapropriada para conhecer o outro. ao contrário do que é considerado certo pela práxis.

A pesquisa exploratória. seu significado e o contexto onde ela se insere. frequentemente. redundando. a pesquisa exploratória. ele vai conseguindo controlar. Enquanto. Não corrigido. tem por finalidade evitar que as predisposições não fundadas no repertório que se pretende conhecer influam nas percepções do pesquisador e. permitindo o controle dos efeitos desvirtuadores da percepção do pesquisador. E que estas diferenças são desconhecidas e podem operar conseqüências importantes. nesta nova concepção é realizada com a finalidade precípua de corrigir o viés do pesquisador e. Em outras palavras. realizando a . segundo as concepções tradicionais. progressivamente. tornando-a mais consentânea com a realidade. tem por objetivo conhecer a variável de estudo tal como se apresenta. Nesse sentido. Nessa concepção. 6. Esse afastamento se refere não só a pormenores. em distorções apreciáveis e significativas. apresentados por outros autores retro-mencionados. Em outras palavras. A Pesquisa Exploratória como Recurso Metodológico Define-se pesquisa exploratória. Do exposto. aumentar o grau de objetividade da própria pesquisa. à descoberta de enfoques. Essa prática do pesquisador. ao final. o seu viés pessoal. na qualidade de parte integrante da pesquisa principal. mas também a aspectos básicos. Pressupõe-se que o comportamento humano é melhor compreendido no contexto social onde ocorre9 . como o estudo preliminar realizado com a finalidade de melhor adequar o instrumento de medida à realidade que se pretende conhecer. contribuindo para que. vai ajustando suas percepções à percepção dos entrevistados. ou estudo exploratório. E ele será um bom instrumento. como se uma subpesquisa fosse e se destina a obter informação do Universo de Respostas de modo a refletir verdadeiramente as características da realidade. paulatinamente. quase que imperceptivelmente. é suficientemente palpável para se afirmar que a expressão "pesquisa exploratória" pode ser aplicada a realidades distintas. às vezes pronunciadas. É inegável que existem diferenças. entre as concepções científicas e as concepções populares. a pesquisa exploratória leva o pesquisador. essenciais. este tipo de tendência poderá conduzir o pesquisador a perceber a realidade segundo sua ótica pessoal. que se deseja conhecer os fatores da prole numerosa ou do controle de natalidade. a pesquisa exploratória tem por finalidade o refinamento dos dados da pesquisa e o desenvolvimento e apuro das hipóteses. na medida em que for capaz de fazer boas perguntas. no instrumento de medida. seu próprio modo de pensar seja modificado 6. permite que a realidade seja percebida tal como ela é. assim. de caráter técnicoprofissional. percepções e terminologias novas para ele. e não como o pesquisador pensa que seja. Isto significa que ele. mais capacitado está o pesquisador em elaborar um bom instrumento de pesquisa.Respostas. por exemplo. consequentemente. esse estudo tem um sentido geral diverso do aplicado à maioria dos estudos: é realizado durante a fase de planejamento da pesquisa. Assim. Pode-se constatar a subsistência desta proposição se se considerar. depreende-se ser esta concepção consideravelmente distante dos entendimentos de praxe.

de um ponto de vista epistemológico e metodológico possam existir diferenças marcantes. possibilitando ampliar a compreensão do fenômeno em estudo 4 ." 7. construir as perguntas e as respostas pertinentes. . mas o que importa é o grau de controle possível de ser feito. Essas perguntas conferem direção à pesquisa. ou seja. pode-se descrever o estudo exploratório como constituindo um "continuum" que. Esta associação realiza-se em nível de complementaridade. Nesse sentido. Dessa forma. aliar as vantagens de se obter os aspectos qualitativos das informações à possibilidade de quantificá-los posteriormente. . Esse esforço é tão mais intensivo quanto mais no início se está na pesquisa. não se considera haver oposição frontal entre as citadas abordagens. há um esforço grande do pesquisador para controlar os efeito distorcivos de sua subjetividade naquilo que está sendo perguntado. partindo de uma situação de pouco ou nenhum conhecimento do Universo de Respostas. Embora. A pesquisa exploratória. duas diferenças básicas distinguem as pesquisas exploratórias realizadas segundo o procedimento tradicional e da forma aqui proposta.pesquisa definitiva com base em suas próprias concepções. o que é feito através de perguntas específicas. integra-se ao planejamento da pesquisa principal. Operacionalização da Pesquisa Exploratória Operacionalmente. há uma projeção da mente do pesquisador no que está sendo observado ou perguntado. pode levar a falsas concepções. Trata-se de procedimento que muito exige do pesquisador.9. O estudo exploratório permite. a respeito do "sentido ético possível de ser encontrado na associação de métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa. Constitui parte dela e não subsiste por si só. não é outra coisa que a mente do pesquisador projetada na pesquisa. a pesquisa principal. assim norteada. referenda-se a afirmação de Leitão 2. Torna possível estruturar totalmente as questões do instrumento da pesquisa. de caráter profissional. alcance a condição de um conhecimento qualitativo autêntico desse mesmo universo. embora passe a contar com mais informações e mais detalhes. ela. Acredita-se. cujo fim último deveria ser a busca de melhorias de vida dos seres humanos. portanto. em que os pontos de vista e as motivações pessoais. que o emprego equilibrado de metodologias qualitativas e quantitativas permite ampliar a compreensão acerca de determinada realidade5. Resumindo.Na forma proposta. com base nas informações que emergiram da própria população. E um meio simplesmente. A subjetividade não pode ser totalmente controlada. . portanto. predominam.No modelo tradicional. desde que se torna necessário apreender e transferir para o instrumento os significados e o vocabulário conferidos pelos indivíduos ao objeto de estudo. mas um meio muito importante para mostrar a realidade de forma verdadeira. no seu conjunto.

Cada etapa se apoia nos resultados obtidos na etapa anterior. procurar verificar o que é real no mundo do respondente evitando. dispersa. O material colhido costuma ser abundante e bastante diversificado. disforme. "filtrar" o que vê ou ouve através das lentes subjetivas de sua própria personalidade. No conjunto. ser gravadas. Daí. tendo em vista o tema da pesquisa. o pesquisador pode criar um sistema mais complexo de classificação. procura-se dialogar com o entrevistado dentro de um campo descontraído. À medida que se acumulam os registros de relatos. podem ocorrer sucessivas modificações. As entrevistas devem. também. Algum sistema classificatório é essencial para que o investigador evite perder muitas horas a procurar. deve evitar induzi-lo a manifestar idéias que não são as suas. A entrevista em profundidade não dirigida é de difícil realização. reavaliar continuamente o que é importante e o que não é importante. As entrevistas em profundidade e não dirigidas podem ser realizadas com um só respondente ou em grupos de 3 a 6 respondentes. Para solucionar o problema do grande acervo de dados. de forma que aqui não é possível apresentar regras específicas. Deve. Não existe um número pré-determinado de etapas. irregular. requerendo experiência do pesquisador porque.Esse estudo é realizado em várias etapas. se no decorrer das entrevistas verificar-se que a conversa toma rumos diferentes. além disso. Deve. em suas anotações. contendo apenas tópicos sobre os quais se pretende conversar. ficando difícil perceber-se uma linha condutora. recomenda-se classificar o material disponível . alguns itens que lembra vagamente mas que não pode localizar. de preferência. o que torna esta fase de difícil equacionamento. costuma-se usar um roteiro para as entrevistas. seja pela incorporação de aspectos antes desconhecidos pelo pesquisador. para isso. em que se propicia o máximo de liberdade de expressão15 . Mas. serão realizadas tantas quantas forem necessárias. cada uma delas apresenta finalidade e metodologia próprias. Quanto ao objecto que se tinha primordialmente em mente para o assunto. porém pertinentes ao objeto de estudo e interessantes para a pesquisa. O sistema de classificação deve ser adaptado ao objeto da pesquisa. seja pela reformulação dos previamente conhecidos. à medida que a pesquisa se torna mais claramente focalizada. Contudo. evitando-se perguntas que possam dirigir respostas para o que se tem em mente. a vantagem de associá-las 3. Nesta fase. A primeira etapa consiste em realizar entrevistas em profundidade e não-dirigidas. As entrevistas individuais ou em grupo oferecem vantagens e desvantagens que se complementam reciprocamente. não se deve hesitar em modificar o roteiro planejado. até a elaboração de um instrumento totalmente estruturado13. torna-se difícil ou impossível lembrar quais dos registros contêm ou não informações sobre determinado tópico. Esse tipo de entrevista tem por finalidade obter o máximo de informações que o indivíduo entrevistado possa oferecer. além da habilidade de fazer o respondente falar livremente e de dar informações. nas quais. as etapas constituem trabalho harmónico e coordenado.

é feita completa revisão do questionário.ou melhor. . mas já com contornos inteligíveis. amplitude do campo de pesquisa e qualidade dos dados a serem obtidos. geralmente. como. Na última etapa aborda-se o aspecto quantitativo da pesquisa exploratória. também. vão tendo cada vez menos interesse. não só os dados passam a ser ordenados. então.tomando como fio condutor o objeto de pesquisa. fazendo-se perguntas específicas . Esse número varia em função de vários problemas. colaboração maior ou menor da população. pode ser a etapa final de uma sucessão de etapas preliminares. aplicando os princípios da categorização de variáveis. Assim. procura-se burilar os dados. As perguntas e respostas são progressivamente aperfeiçoadas através de sucessivas aplicações. conhecimentos do repertório profissional introduzidos em fase mais avançada . mais provável ser maior o número de etapas. as novas respostas vão se tornando cada vez menos freqüentes e. o questionário. É recomendável entrevistar pessoas diferentes em cada etapa. Deve-se procurar apurar melhor os aspectos formais das questões. Daí para frente. o que se fará. ampliar o Universo de Respostas. desconhecimento maior ou menor do Universo de Respostas. Nestes se incluem. em grande parte. Na etapa seguinte da pesquisa exploratória. A seguir. a primeira. o objetivo é apurar sempre mais os resultados obtidos e rever a classificação dos dados. por isso. Esta fase da pesquisa. admite-se que se repita a primeira fase para resolver especificamente este problema. grau de habilidade do pesquisador. deve-se melhorar as respostas. é aplicado a uma amostra de. O que sobra é um material ainda bruto. praticamente estruturado. a fim de obter novas informações e. ou quase todo. A seguir. geralmente. respostas que eqüivalem às categorias da variável. o universo de respostas. 5 ou 6. cada vez mais específicas .para aperfeiçoar certos dados ou para obter conhecimentos novos. os dados são colocados sob a forma de perguntas e respostas. Nessa etapa. ou. visando ao seu aperfeiçoamento e à eliminação de questões que se mostraram de pouco interesse do ponto de vista quantitativo. como também escoimados dos assuntos irrelevantes. Quanto mais desconhecido o Universo de Respostas. termina com a saturação do assunto. assim. em número raramente maior que 10. tamanho 30. Nas etapas subseqüentes. Se determinados aspectos não ficaram devidamente esclarecidos ou permaneceram omissos. A pesquisa exploratória pode ser realizada em uma só etapa. Especificamente. embora raramente isto aconteça. Isto é possível porque já se domina praticamente todo. complexidade da pesquisa. Pára-se no momento em que se começa a receber as mesmas respostas.os quais vão se reunir aos do repertório popular formando um todo único. Esta condição demonstra que se chegou ao "fundo do poço".

utilizados popularmente. grosseiramente. necessidade de alterações. E a comunicação deve ser feita em termos dos nomes que fazem parte do Repertório Popular e não do Repertório Profissional. doença do homem (e da mulher). Conhecimento do Repertório Popular de Respostas . Tem-se. Nestas condições.Não se pode esquematizar com precisão as etapas da pesquisa exploratória. aos valores e à conduta. nas seguintes etapas principais. Quando se faz pesquisa exploratória. doença do canal. Sem isso. 8. Deve-se levar em consideração o conhecimento popular dos referentes científicos. Indicações da Pesquisa Exploratória Dentre as várias possíveis aplicações da pesquisa exploratória pode-se enumerar algumas indicações. as questões de forma já vão sendo resolvidas. Exemplificando. esquentamento. Identificação do Nome da Doença . em etapas que se superpõem. doença da vida. fogagem e outros. pois a pesquisa depende de comunicação clara e eficaz. O pré-teste se limita a um aperfeiçoamento do questionário quanto à sua forma. uma grande variedade de sinônimos: gonorréia. 2. o termo blenorragia deve ter pequena penetração popular. Não se deve confundir pesquisa exploratória com pré-teste. pingadeira. Contudo. pode-se dizer que a pesquisa exploratória pode ser agrupada. purgação. pois elas dependem de numerosos fatores aleatórios. praticamente. nela estando embutido. a comunicação com a maioria dos respondentes ficaria impossível ou equívoca 6. em compensação.Esta é a finalidade primordial da pesquisa exploratória. O Repertório Popular de Respostas tanto pode se referir ao conhecimento. como à atitude. crença e opinião. 1. o pré-teste passa a ser parte integrante dela. doença da rua.A identificação do nome da doença constitui-se em informação básica. . gota matutina. não havendo.

de preferência. O seu emprego sofre muitas limitações. prevenção.Esta vantagem. assim. exercícios físicos. Elaboração de Questionário Ajustado à Realidade . devido à pesquisa exploratória ele incorpora também as vantagens dos questionários constituídos de questões abertas. tratamento. 5. que a pesquisa exploratória não é uma a resolução universal e nem apresenta utilização plenamente assegurada. planejar mais eficientemente o tamanho amostral. acidentes. entre outros. diagnóstico.Quando a pesquisa se refere a uma doença ela deverá. Esta corresponde ao Universo de Respostas. O questionário final será totalmente estruturado. o que representa. pesquisas sobre alimentação. suscetibilidade. Convém lembrar que. Considerações Finais Em suma. causas. contraceptivos. Assim. drogas e fumo. Mas não são apenas as doenças que são suscetíveis de serem estudadas por pesquisa exploratória. de tal modo que se adota o seguinte critério para sua indicação: . Esta face seria iluminada pela pesquisa exploratória. Cumpre ressaltar. ou conhecido por outra forma. como se depreende. Todos os assuntos cujo enfoque popular seja mal conhecido. o alvo é atingido mais eficientemente. referir-se ao conhecimento de. A pesquisa exploratória corresponderia a uma visualização da face oculta da realidade. torna desnecessário o uso do contexto popular. desconhecido. Pode-se lembrar. por exemplo. A pesquisa exploratória contribui para que se conheça melhor as características da população e. 4. .Deve ser necessária. nesse sentido. é decorrente do progressivo melhoramento do questionário. 3. ou seja. podem ser pesquisados. devido ao melhor conhecimento da população que se pode verificar qual a forma de aplicação mais adequada do instrumento. ponderados os prós e contras. Nos experimentos tem pouco uso. . É também. principalmente no que tange à aplicação do princípio da utilidade. alcoolismo. O que nem sempre ocorre.Tem sua aplicação limitada aos "surveys". Uma pesquisa realizada dentro de um contexto exclusivamente profissional. seqüelas. a pesquisa exploratória permite um conhecimento mais completo e mais adequado da realidade. inegável vantagem. com mais consciência. deve ter indicação precisa. finalmente.Deve-se dispor de tempo para realização da pesquisa exploratória. também identificar/categorizar de forma adequada certas variáveis independentes mais complexas. 9. resultante do processo de aprimoramento desse instrumento de medida. entre outros. gravidade. Permite. . transmissão. se por auto-aplicação ou por entrevista.

11. de P. Oftal. B. 9. 1992. Health Educ. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2a série. 1984. A. Belmont. M. E. BABBIE.. 1989. 10. Cad. Qualitative methods for evaluative research in health education programs. Education and AIDS risk: a review. 2. A. D. O pesquisador. B. S. Percepção cultural dos fatos sociais: suas implicações no campo da saúde pública. & HUNGLER. Reflexões sobre a pesquisa sociológica. F. & SANCHES. 1993. LEITÃO. 4. [ Medline ] [ Lilacs ] [ Adolec ] [ SciELO ] 12.. de S. PIOVESAN.G. O. [Tese de Doutorado .. & ANDRÉ. EPU. M. Quantitativo-qualitativo: oposição ou complementaridade? Cad. 1993. Referências Bibliográficas 1. Saúde Pública. [ SciELO ] 3. QUEIRÓZ. TEMPORINI. São Paulo. 4: 85-97. a escolha de técnicas: algumas reflexões. R. ROSS. A. C. S. J.Deve haver compensação para o tempo investido e o maior custo da pesquisa. & IVERSON. 1982.13 (3): 11-18. [ Lilacs ] 5. E. MULLEN. I. MINAYO. Brás. 18: 259-62. Rev. Saúde Pública. R. D. 9: 257-8. B. Philadelphia. 10. & ROSSER. 7. São Paulo. 1986. Esse tempo adicional deve ser compensado pela maior eficácia da pesquisa. o problema da pesquisa. . M. M.. 3rd ed. p. org. P. W. R. 4th ed. (Coleção Textos. Da necessidade das escolas de saúde pública elaborarem métodos simplificados de investigação social. Rev. A. Saúde Pública. Saúde Pública. 1970. 1986. D. [Tese de Doutorado . LÜDKE. Lippincott.. The practice of social research. São Paulo. 54: 279-81.. E. Ação preventiva em problemas visuais de escolares. R. 3). 6. 9: 239-62. 1968. 8. Health Educ. Pesquisa de oftalmologia em saúde pública: considerações metodológicas sobre fatores humanos. C. E. Res. 13-29. Paulo. Nursing research: principles and methods. D.Faculdade de Saúde Pública da USP]. 1991.S.Faculdade de Saúde Pública USP]. Centro de Estudos Rurais e Urbanos. 1987. 1986. Saúde do escolar: conduta e opinião de professores do sistema de ensino do Estado de São Paulo. Debate sobre o artigo de Minayo & Sanches. Wadsworth Publ. POLIT. E. PIOVESAN. 13. TEMPORINI. P. In: Lang. TEMPORINI.B. 4: 273-84. M. Arq.

G. A. Cleveland. G. 15. & BRIOSCHI. (Coleção Textos. ainda que de forma muito tangencial. Pesquisas descritivas As pesquisas descritivas exprimem em seu nome o objetivo em questão.. Centro de Estudos Rurais e Urbanos. A. 30-41. disse anteriormente que meu projeto se enquadrava no que Gil classifica como pesquisa exploratória e agora digo que usei uma técnica da pesquisa descritiva.br Departamento de Prática de Saúde Pública da Faculdade de Saúde Pública -Universidade de São Paulo . 1986 *** Webster's New Twentieth Century of the English Language. The World Publ. pretendendo determinar a natureza dessa relação. Edição subvencionada pela FAPESP. London.14. Unabridged. Gil aponta que métodos comuns de coleta de dados nessa pesquisa seriam o questionário (no caso. 1977 ** Novo dicionário da língua portuguesa. A modern dictionary of sociology. Nova Fronteira. Processo 95/2290-6 * Dicionário Melhoramentos da língua portuguesa. 2nd ed. Interação e comunicação no processo de pesquisa. Ainda muito vago. S. São Paulo.ertempor[arroba]usp. sob o título de “As relações econômicas na web sob a lógica P2P”. Methuen. “pode-se dizer que estas pesquisas têm como objetivo principal o aprimoramento de idéias ou a descoberta de intuições”.Brasil Pesquisas exploratórias Gil entende pesquisas exploratórias como sendo aquelas cujos objetivos se concentram em conhecer melhor o objeto a ser investigado. In: Lang. Por se tratar de um primeiro exercício científico. & THEODORSON. THEODORSON. B. 1965 Armando Piovesan. Como exemplo. TRIGO. Ora. Segundo o autor. 1992. poderia citar o projeto que desenvolvi no primeiro ano de bolsista de Iniciação Científica (2007-2008) – IC – . cujo objeto se revelou sendo os blogs. Neste caso tem-se uma pesquisa . mas conforme o autor nos explica: “Algumas pesquisas descritivas vão além da simples identificação da existência de relações entre variáveis. R. O próprio título indica o quão vago o problema proposto estava. 2a ed. Rio de Janeiro. A. Pode parecer uma incongruência a primeira vista. M. acabei sendo conduzindo pelo orientador e uma pesquisa exploratória. 1970. p. org. 3). L. Melhoramentos. São Paulo. do que conhecemos como “pesquisa de opinião”) e a observação sistemática – técnica que empreguei nos dois anos de IC. Trata-se de uma investigação com a finalidade de exaurir as características do objeto proposto. Edméa Rita Temporini . por exemplo. Reflexões sobre a pesquisa sociológica. 2a série. G. H. B. procedemos a uma exploração das características desse meio. bem como a sua relação com o jornalismo.

a partir dos métodos empregados para solucionar o problema proposto. 46) Temo. acabam servindo mais para proporcionar uma nova visão do problema. Pesquisas explicativas Por fim. São Paulo. Antônio Carlos. o que as aproxima das pesquisas exploratórias” (GIL. Mas há pesquisas que. Referências: GIL. p. embora definidas como descritivas a partir de seus objetivos. o autor nos apresenta a seguinte definição: “essas pesquisas têm como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Este é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade. 46) Essa é uma classificação baseada nos objetivos da investigação científica. De forma bem simples e direta. Gil nos explica a natureza uma pesquisa explicativa. p. 1994. porque explica a razão. 1994.descritiva que se aproxima da explicativa. então. Mas o mesmo autor nos apresenta outra forma de classificá-las – dessa vez. o porquê das coisas” (GIL. 1994. mas sim descritivoexploratório. No próximo post veremos oito tipos existentes de pesquisa sob o viés metodológico. . que o projeto citado anteriormente não tenha sido exploratório.. 3ª ed. Atlas. Como Elaborar um Projeto de Pesquisa.

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