4ano Natureza 16out12WEB

Cadernos de apoio e aprendizagem
E S O A C Z I E E D R A U D T E A N
4 ano
PROGRAMA . D E O R I E N t A E S cu R R I cu L A R E S
EQUIPE DE AUTORIA
PREFEITURA DE SO PAULO
Prefeito
Coordenao Suzete de Souza Borelli Autores Antonia Terra de Calazans Fernandes, Antonio Aparecido Primo (Nico), Clodoaldo Gomes Alencar Junior, Hugo Luiz de Menezes Montenegro, Maria de Lourdes da Cunha Montezano, Sonia Maria Vanzella Castellar, Viviane de Camargo Valadares Colaboradores Adriana Eneas Pereira Arena, Alcir Vanderlei Ferreira, Ana Maria Gonalves Pravadelli, Ana Rita da Costa, Claudia Abraho Hamada, Claudio Maroja, Denise Yurie Yamamoto de Moraes, Edilaine Sic Vieira Pereira, Edmilson Nazareno Brito, Estela Vanessa de Menezes, Jayne Maria dos Santos Cruz Lazzarini, Jos Antonio Favaron, Leika Watabe, Marcia Bellandi Vital Rodrigues, Margareth Aparecida Ballestelos Buzinaro, Maria do Socorro Ferreira Gomes, Marilia Groke Marques, Paulo Srgio Rocato, Ronilde Rocha Machado (Rona), Silvia Aparecida Lacerda Papa. Leitura Crtica Adriana Eneas Pereira Arena, Alcir Vanderlei Ferreira, Ana Maria Goncalves Pravadelli, Claudia Abraho Hamada, Denise Yurie Yamamoto de Moraes, Edilaine Sic Vieira Pereira, Edmilson Nazareno Brito, Estela Vanessa de Menezes, Jayne Maria dos Santos Cruz Lazzarini, Jos Antonio Favaron, Maria do Socorro Ferreira Gomes, Marilia Groke Marques, Paulo Srgio Rocato, Silvia Aparecida Lacerda Papa.
Gilberto Kassab
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

Secretrio
Alexandre Alves Schneider

Secretria Adjunta Clia Regina Guidon Faltico Chefe de Gabinete Lilian Dal Molin Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento Sueli Aparecida de Paula Mondini
DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA

Diretora Regina Clia Lico Suzuki
DIVISO DE ORIENTAO TCNICA ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Diretora Suzete de Souza Borelli Equipe de DOT Ensino Fundamental e Mdio Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Clodoaldo Gomes de Alencar Jnior, Cristhiane de Souza, Delma Aparecida da Silva, Fbio Luiz Villani, Hugo Luiz de Menezes Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso de Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes da Silva, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emlia de Lima, Priscila dos Santos Teixeira, Silvia Moretti Rosa Ferrari, Tania Nardi de Pdua, Tereza Regina Mazzoni Vivas, Viviane de Camargo Valadares
EQUIPE EDITORIAL
Coordenao Centro de Multimeios / SME Magaly Ivanov Direitos Autorais Lilian Lotufo Pereira P. Rodrigues e Patricia Martins da Silva Rede Seleo de Imagens - Memorial do Ensino Municipal Eliete Carminhotto e Valquria Martins Pereira Projeto Grco Fundao Padre Anchieta Editorao Ana Rita da Costa e Antonio Carvalho de Faria Neto Ilustraes Ana Rita da Costa Reviso Cristhiane de Souza, Ione Aparecida Cardoso Oliveira e Leila de Cssia Jos Mendes da Silva
DIRETORES REGIONAIS DE EDUCAO

Eliane Serafhim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldecir Navarrete Pelissoni
Cadernos de apoio e aprendizagem

E S O A C Z I E E D R A U D T E A N
4 ano
P R O G R A M A . D E or I E N T a E S C U rr I C U L ar E S
2012
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Cadernos de apoio e aprendizagem: Natureza e Sociedade 4 ano / Secretaria Municipal de Educao So Paulo : SME / DOT, 2012. 148 p. : il. ISBN Eletrnico / Internet: 978-85-60686-48-3 ISBN Eletrnico / Publicao Digitalizada: 978-85-60686-49-0 1.Ensino Fundamental I.Ttulo CDD 372 Cdigo da Memria Tcnica: SME26/2012
Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua aprendizagem. Neste Caderno de Apoio e Aprendizagem Natureza e Sociedade, voc ter oportunidade de conhecer outros aspectos da vida em sociedade e o conjunto de relaes com a Natureza envolvendo a Histria, a Geograa e as Cincias Naturais. Nas atividades propostas, voc pode levantar hipteses, realizar experimentos, fazer pesquisas, coletar e organizar informaes diversas para vericar o que foi aprendido e o que ainda precisa ser conhecido. H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas diretamente nas pginas do Caderno de Apoio e Aprendizagem de Natureza e Sociedade, sem que voc precise copiar os enunciados. O importante resolver todas as atividades da melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento s explicaes dos colegas e do professor e tambm solicitando ajuda quando tiver dvidas... Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seus conhecimentos e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais. Bom estudo para voc!
Alexandre Alves Schneider

Secretrio Municipal de Educao de So Paulo
ndice
Unidade 1 - Alimentos: da produo ao consumo . . . .
ATIVIDaDE 1
A CONVERSA ... OS ALIMENTOS DE NOSSA ESCOLA: SUA ORIGEM, SEUS PROCESSOS DE PRODUO E DE TRANSFORMAO . . . . . . . 9 A QUESTO ... QUE PROCESSOS E ETAPAS UM ALIMENTO PASSA DESDE SUA ORIGEM AT SER CONSUMIDO NA SUA ESCOLA OU NA SUA CASA? . 12 O TEMPO DE DURAO DOS ALIMENTOS E SUA CONSERVAO . . . 19 SER QUE COMEMOS APENAS OS ALIMENTOS QUE GOSTAMOS? . . . 25 O LONGO CAMINHO DOS ALIMENTOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 CONHECENDO A CADEIA PRODUTIVA DO LEITE . . . . . . . . . . . . . 37 ALIMENTOS NA CIDADE DE SO PAULO: ONDE E COMO COMPRAR . . 40 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

ATIVIDaDE 2

ATIVIDaDE 3 ATIVIDaDE 4 ATIVIDaDE 5 ATIVIDaDE 6 ATIVIDaDE 7 ATIVIDaDE 8
Unidade 2 - materiais: da produo ao uso sustentvel. 43

ATIVIDADE 1
A CONVERSA ... MATERIAIS USADOS PELAS PESSOAS: ORIGEM, PROCESSOS DE PRODUO E DE TRANSFORMAO . . . . . . . . . . 45 A QUESTO ... QUE PROCESSOS E ETAPAS UM MATERIAL PASSA DESDE SUA ORIGEM AT SER CONSUMIDO PELAS PESSOAS NUMA LOJA OU EM CASA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 CONHECENDO A ORIGEM E O PROCESSO DE FABRICAO DE OUTROS MATERIAIS: O VIDRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 OUTROS USOS DO VIDRO: PASSADO E PRESENTE . . . . . . . . . . . . 58 AS EMBALAGENS, O LIXO E A RECICLAGEM. . . . . . . . . . . . . . . . . 63 REPRESENTANDO REAS DE PRODUO NO BRASIL E NO MUNDO POR MEIO DE MAPAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6

ATIVIDADE 7
Unidade 3 - linguagem e comunicao. . . . . . . . . 73

ATIVIDADE 1
A CONVERSA ... IDENTIFICANDO FORMAS, MEIOS E ESPAOS DE COMUNICAO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 A QUESTO ... POR QUE NOS COMUNICAMOS? QUAIS MEIOS, FORMAS E ESPAOS DE COMUNICAO AS PESSOAS DESENVOLVERAM PARA CONVIVEREM EM SOCIEDADE?. . . . . . . . . 78 OBJETOS E INSTRUMENTOS USADOS PARA A COMUNICAO: OS MEIOS DE COMUNICAO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 A ESCRITA COMO FORMA DE COMUNICAO: UM POUCO DE HISTRIA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 O CUSTO E OS GASTOS COM A COMUNICAO . . . . . . . . . . . . . . 99 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6
Unidade 4 - sociedade e tecnologias . . . . . . . . . 107
ATIVIDADE 1
CONVERSA ... IDENTIFICANDO SITUAES COTIDIANAS RELACIONADAS AOS AVANOS TECNOLGICOS NA VIDA DAS PESSOAS: CARACTERSTICAS E DIVERSIDADE . . . . . . . . . . . . . . . 109 A QUESTO ... COMO CONVIVEMOS COM OS AVANOS TECNOLGICOS? COMO ELES INFLUENCIAM O MODO DE VIDA NOS DIFERENTES ESPAOS?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 A TECNOLOGIA E SUA PRESENA NUMA CIDADE. . . . . . . . . . . . . 116 TECNOLOGIA, SOCIEDADE E INFORMAO . . . . . . . . . . . . . . . . 124 USANDO IMAGENS DE SATLITE, MAPAS: OBTENDO INFORMAES EM TEMPO REAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 COMPARANDO REPRESENTAES E INFORMAES . . . . . . . . . . 138 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5

ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7
Unidade 1
Al imentos: da produo ao consumo

Para comeo de conversa...
Nesta unidade vamos tratar da alimentao, agora estudando diferentes tipos de alimentos, suas etapas de produo, formas de conservao, seu percurso, at chegar para ns atravs do consumo em sacoles, quilos, quitandas, mercados, feiras, supermercados e outros tipos de comrcio. Vamos conhecer as chamadas cadeias produtivas. Analisaremos alguns processos ligados a industrializao de alimentos, que cada vez mais vo transformando alguns hbitos e costumes da populao de nossa cidade. O tema alimentao bastante abrangente, envolvendo conhecimentos sobre a composio dos alimentos, sobre as fontes naturais, sua produo comercial, distribuio e transporte, a produo industrial e a caseira, a conservao, a nutrio, a digesto, a sade... so muitos processos e relaes. Esperamos que voc amplie bem mais seus conhecimentos sobre esse assunto neste Caderno de Natureza e Sociedade do 4 Ano. Ao nal desta unidade, vocs podero fazer um croqui representando os pontos de venda existentes no bairro, indicando os principais pontos de referncia e organizando uma legenda, como tambm, fazer um jogo da memria sobre a produo agropecuria representando os tipos de pecuria, os produtos agrcolas e os produtos obtidos atravs das diferentes formas de extrativismo, e depois jog-lo com seus colegas de classe.
NATUREZA E SOCIEDADE 4 O ANO

FOTO LiLian BoRGes FOTO HUGo MonteneGRo FOTOs divULGao FOTOs divULGao FOTOs divULGao FOTO LiLian BoRGes
cadernos de apoio e aprendizagem SmESP
ATIVIDaDE 1 a conversa ... os alimentos de nossa
escola: sua origem, seus processos de produo e de transformao
1. Que tipo de alimentos so oferecidos na merenda ou festas do calendrio escolar realizadas em sua escola? 2. Quais so os alimentos servido in natura? Quais so industrializados? 3. Como so preparados e conservados? Que diferenas de cor, sabor, consistncia voc percebe entre os 4. alimentos in natura e os que foram industrializados e preparados em sua escola? Qual a origem desses alimentos? Onde so produzidos e como 5. chegam at a sua escola? Que processos / etapas eles passam desde sua origem, produo, 6. at se tornarem um alimento da merenda ou de festas consumidos na escola? Escolha dois alimentos como exemplo, para explicar esses processos / etapas. omo voc representaria esses processos / etapas que os 7. C alimentos passam desde a origem (produo) at se tornarem um alimento da merenda ou das festas? So bem variados os tipos de alimentos servidos na merenda ou nas pocas de festas em sua escola, tanto em relao a origem e a produo, quanto aos processos de distribuio e de transformao. Considere o que voc e seus colegas conversaram na classe, em seguida: A) Faa uma lista dos alimentos in natura que voc e seus colegas identicaram e descreva algumas caractersticas desses alimentos no quadro a seguir.
ALIMENTOS IN NATURA
B) Agora, faa uma outra lista dos alimentos industrializados que voc e seus colegas identicaram e descreva algumas caractersticas desses alimentos nesse outro quadro. ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
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C) Apresente algumas diferenas que voc observou entre os alimentos in natura e os alimentos industrializados.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
D) Em seguida, atravs de um desenho ou colagem de imagens mostre o processo e as etapas de distribuio e ou de transformao de um tipo de alimento desde sua origem at ser consumido em sua casa ou na escola e coloque no espao a seguir.
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ATIVIDaDE 2 a questo ... que processos e etapas um
alimento passa desde sua origem at ser consumido na sua escola ou na sua casa?
Vamos estudar essas questes relacionadas aos alimentos a partir de algo bem gostoso, que quase todos os alunos de uma escola gostam: o sorvete. Atualmente o sorvete tem vrios tipos e marcas, comercializado em padarias, bares, sorveterias, mercados, supermercados, em quiosques, em carrinhos nas ruas, em isopores, entre outras formas... No passado era mais comum encontrar sorvetes sendo comercializados nas ruas de nossa cidade. Mesmo sendo um hbito antigo, ainda, podemos encontrar e comprar sorvete dos sorveteiros que passam de carrinhos pelo bairro. Quando tem sorvete sempre uma festa como as que acontecem na escola ou quando a sobremesa no domingo em casa ou naqueles dias de bastante calor no vero, ou outras estaes do ano, ou mesmo, quando temos vontade. Como ser que o sorvete era conservado quando no havia geladeira? Como era feito o sorvete? 1. Leia o texto a seguir para conhecer um pouco da histria desse produto em nosso pas.
O sorvete no Brasil: um pouco de histria

No Brasil de antigamente, h mais de cem anos atrs, o sorvete era comercializado de uma forma bem diferente: tinha hora marcada para o sorvete, uma vez que a grande diculdade era mant-lo congelado. Gelo era coisa rara, difcil de ser encontrado em qualquer lugar. No Brasil, o primeiro navio que trouxe gelo com que se fez sorvete, tambm conhecido como gelado, chamavase Madagascar. Apesar do nome africano, ele vinha de Boston, Estados Unidos, e ancorou no Rio de Janeiro em 1834, trazendo mais de duzentas toneladas de gelo. Parte desse carregamento foi comprada por dois comerciantes cariocas, Deroche e Lorenzo Fallas, que passaram a vender gelados. Para evitar que o gelo derretesse , ele era envolvido em serragem e depois enterrado em covas fundas. Assim, protegido, duraria cerca de cinco meses. Seguros de que a mercadoria no viraria gua, no derreteria to cedo, anunciaram para toda a cidade a nova especialidade da casa.
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Aos poucos, o sorvete tornou-se um sucesso e as pessoas foram abandonando o alu, bebida refrescante feita com farinha de milho ou abacaxi fermentado, dando preferncia a novos e cada vez mais variados sabores extrados das frutas. A primeira fbrica de sorvete no pas foi fundada em 1941 no Rio de Janeiro por uma companhia americana chamada U. S Harkson que se tornou mais tarde uma importante indstria de sorvete.
Mil-Folhas: Histria ilustrada do doce, de Lucrcia Zappi. So Paulo. Cosac Naify. 2010.
2. Considerando o texto, responda as questes a seguir. A) Que desaos ou diculdades existiam no passado para manter o sorvete congelado?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) Como o gelo era conservado sem o uso de geladeira, freezer ou congelador?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Considere agora a festa do sorvete de sua escola e responda: A) Quando tem festa do sorvete, onde e como o sorvete conservado? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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B) Qual meio de transporte utilizado para que o sorvete chegue sem nenhum tipo de problema em sua escola? O veculo igual ao usado em passeios? Por qu?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Atravs do texto, vimos que o sorvete era um artigo de luxo, era um produto raro e caro em nosso pas, no era encontrado com facilidade em qualquer lugar como hoje em dia em nossa cidade. Nem o gelo era fabricado por aqui. Era fabricado e transportado de outros pases para o nosso. Voc tinha ideia deste processo antes da leitura do texto? Alm do gelo usado para a conservao, outros produtos so necessrios para compor o to famoso sorvete. Alm do gelo, que outros produtos ou ingredientes voc considera 4. necessrio para fazer um sorvete? Organize-os a seguir. Sorvete de _________________________________ Ingredientes que considero necessrios ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________________________________
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A) Escolha um sorvete que comercializado em seu bairro. Leia as informaes apresentadas em seu rtulo ou embalagem. Anote no quadro a seguir do que ele feito, o que tem em sua composio e a quantidade. Composio do sorvete comercializado em meu bairro Ingredientes Quantidade
B) Agora, leia o rtulo de embalagem de um sorvete que os autores do livro escolheram. Compare e diferencie os ingredientes que foram necessrios para faz-lo.
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Delicioso Sorvete de Fruta
Ingredientes gua gordura vegetal leite em p acar invertido soro de leite maltodextrina xarope de glicose suco de fruta estabilizante alginato de sdio pectina carbonato de clcio emulsicante mono e deglicridios de cidos graxos corantes carmim, urucum, crcuma aromatizantes acidulante cido ctrico
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C) Circule com lpis de cor azul na gura os mesmos ingredientes que apareceram na embalagem do sorvete que voc comprou. D) Circule com lpis de cor vermelho na gura os ingredientes que no apareceram na embalagem do sorvete que voc comprou. E) Compare os ingredientes do sorvete apresentada pelos autores com a que voc fez inicialmente. Em seguida complete o quadro identicando semelhanas e diferenas entre elas DIFERENAS ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ SEMELHANAS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
F) Dos ingredientes representados na gura (embalagem dos autores), qual deles voc desconhecia ou nunca havia ouvido falar?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ G) Leia os verbetes a seguir: Estabilizante: Substncias colocadas nos alimentos para que eles quem mais rmes e consistentes. Emulsicante: Substncias que fazem com que alguns alimentos que normalmente no se misturam, quem misturados. So usadas para dar liga nos alimentos que no se misturam. Pectina: um tipo de acar usado como estabilizante para dar uma textura de gel nos alimentos. Aromatizante: Substncias colocadas em alimentos para dar mais sabor aos mesmos. Os aromatizantes podem ser naturais ou articiais (feitos industrialmente)
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H) Interprete as informaes apresentadas nos verbetes, e responda: Para que servem? Que funo cada um desses ingredientes tem no processo de confeco do sorvete? Aromatizante:______________________________________________ Pectina:___________________________________________________ Estabilizante:______________________________________________ Emulsicante:______________________________________________ I) Escolha uma outra palavra desconhecida apresentada no rtulo da embalagem apresentada pelos autores. Com ajuda de um dicionrio, pesquise seu signicado. J) Em seguida siga as orientaes indicadas: 1) Escreva o signicado pesquisado no quadro-de-giz. 2) Pea que alguns colegas de sua classe tentem adivinhar qual o ingrediente do sorvete que corresponde aquele signicado, dando algumas dicas. 3) Anote no caderno alguns dos signicado e palavras que seus colegas adivinharam. K) Considerando as informaes do verbete e as dos colegas, observe novamente as informaes sobre o rtulo de embalagem das atividades 4 A e B? (pginas 14 e 15) 1) Qual dos sorvetes seria mais caseiro /artesanal e qual seria industrial? Justique sua resposta.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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2) O que um alimento industrializado? Quais so suas caractersticas?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) Por que motivo os conservantes, os cidos e os corantes so muito utilizados nos alimentos industrializados?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Muitos sorvetes antigamente eram feitos em casa, ou, em pequenos estabelecimentos comerciais (sorveterias) de forma artesanal. Se fazia o suciente porque no havia muito gelo. Hoje, ainda, pode ser feito tanto na forma caseira / artesanal, como tambm industrializado. Vimos que nos sorvetes industrializados, encontramos muitos tipos de substncias, tais como: cidos, conservantes, gordura, protenas, sdio e glicose. Os corantes como carmim, urucum e crcuma so naturais e servem parar realar ou dar uma nova cor aos alimentos. Entre os corantes, temos tambm as anilinas (articiais) que so utilizadas na fabricao de balas e confeitos, iogurtes, gelatinas, sorvetes entre outros tipos de alimentos.
ATIVIDaDE 3 o tempo de durao dos alimentos e sua
conservao
No exemplo do sorvete, um ingrediente bsico presente tanto nas receitas caseiras / artesanais como nas industrializadas o leite, seja ele in natura ou industrializado como no caso do leite UHT ou do leite em p. Para que possamos fazer uso do leite tanto para confeco de um sorvete, como para outros tipos de uso no cotidiano, outra coisa que devemos ter sempre ateno com o prazo de validade dos alimentos que estamos utilizando ou consumindo.
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FOTOs divULGao
1. Leia e compare as informaes sobre os prazos de fabricao e de validade dos tipos de leites mostrados na pgina ao lado: A) Que diferenas voc observa entre os tipos de leite apresentados com relao aos seus prazos de validade? DIFERENAS ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) Em pequenos grupos, pesquisem em rtulos e embalagens a data de validade de outros alimentos in natura e industrializados e organize-os no quadro a seguir. Alimento in natura Prazo de validade Alimento industrializado Prazo de validade
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C) Quais alimentos duram mais? Quais duram menos?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ D) Por que voc acha que ocorre esta diferena de validade entre eles? Apresentem 2 explicaes sobre os motivos de alguns alimentos durarem tanto tempo e outros bem menos tempo. 1 explicao: _______________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2 explicao: _______________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Experimento: Cultivando bolores e fungos Voc e seus colegas faro um experimento para perceber como ocorre a decomposio de alguns alimentos, o tempo que demora para que essa decomposio ocorra. Para fazerem o experimento sigam as orientaes: Material necessrio - cinco frascos transparentes (de vidro - placa de Petri ou de plstico) com tampa - uma batata - um pozinho de sal - uma maa - um tomate - trs bolachas de maizena - um objeto para cortar
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Procedimentos 1 Corte pequenos pedaos (fatias) ou rodelas dos alimentos indicados 2 - Em seguida, coloque cada pedao ou rodela de alimento em um frasco, separadamente um do outro. Anote numa folha as seguintes informaes: data, horrio, cor ou colorao de cada alimento, brilho, aspecto do alimento, condies de iluminao e de ventilao do ambiente. 3 Guarde os frascos com os pedaos de alimento num ambiente fechado e com pouca ventilao e pouca iluminao. 4 Aguarde um dia e observe o que est acontecendo em cada frasco. Em uma outra folha, faa as anotaes do que observaram: data, horrio, cor ou colorao de cada alimento, brilho, aspecto do alimento condies de iluminao e de ventilao do ambiente. 5 A cada dois dias, durante dez dias seguidos repitam o mesmo procedimento de observao e as anotaes dos resultados correspondentes.
Resultados Organize com seus colegas essas observaes no modelo de relatrio apresentado a seguir. Qual a aparncia das fatias ou rodelas de alimentos nos cinco frascos no primeiro dia do experimento?
Qual as condies do ambiente no qual foram colocados: iluminao e ventilao?
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Que mudanas foram acontecendo (cor ou colorao de cada alimento, brilho, no aspecto do alimento)?
Quanto tempo demorou para que ocorresse estas mudanas em cada tipo de alimento?
O que decomps os alimentos observados?
Por que os alimentos escolhidos no se deterioram da mesma maneira? Que diferenas percebeu entre a decomposio dos alimentos in natura e os industrializados?
Como voc explicaria isso para seus colegas ou para seus pais?
Vimos que a conservao e ou deteriorao dos alimentos depende de uma srie de fatores, tais como: a iluminao, a ventilao, o material utilizado para armazenar, o tempo de exposio do alimento, entre outros. Com o passar dos anos, os grupos humanos foram desenvolvendo tcnicas e tecnologias para aumentar a capacidade de conservao dos alimentos. O gelo e o resfriamento do ambiente para manter por mais tempo as caractersticas do alimento foi uma delas. Alm do gelo, que conserva as propriedades dos alimentos, atravs do experimento que voc e seus colegas zeram, perceberam que no caso da industrializao dos alimentos foram desenvolvidos outros tipos de conservantes e embalagens que possibilitam ampliar o tempo de validade de um determinado tipo de alimento.
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ATIVIDaDE 4 ser que comemos apenas os alimentos que
gostamos?
Apesar de muito gostoso, o sorvete no o alimento principal de nosso dia a dia. Alm dos sorvetes, tambm fazemos uso de outros alimentos, alguns deles, necessrios para mantermos a nossa sade e o bem estar de nosso organismo. Para termos uma alimentao equilibrada com diferentes tipos de nutrientes, devemos fazer uso adequado de diversos tipos de alimentos que cumprem esse papel. No podemos esquecer que os alimentos tambm nos fornecem energia para que possamos caminhar, nadar, correr, dormir, estudar, brincar, enm para podermos realizar as atividades que fazemos diariamente. Isso ocorre porque os alimentos possuem nutrientes que so importantes para o nosso corpo. 1. Faa uma lista de alimentos que voc considera gostosos de comer e outra com os alimentos que so necessrios para mantermos a boa sade e o nosso bem estar. ALIMENTOS GOSTOSOS ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ALIMENTOS NECESSRIOS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
A) Converse com seus colegas para conhecer que alimentos eles gostam de comer porque acham gostoso e para conhecer os alimentos que consideram necessrios para o bom funcionamento do nosso organismo.
2. Pesquisando tabelas nutricionais. Atravs da observao de embalagens ou rtulos da lista de alimentos gostosos e alimentos necessrios faa as atividades a seguir.
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A) Escolham dois alimentos industrializadoa que voc e seus colegas de grupo mais gostam de comer. B) Observe no rtulo ou embalagem desses alimentos o quadro nutricional. Escreva quantas calorias (Kcal) tem para cada 100 gramas e complete-o para cada um dos alimentos: Alimento 1:________________________ Energia Carboidratos Protenas Gorduras Vitaminas Sais Minerais Alimento 2:________________________ Energia Carboidratos Protenas Gorduras Vitaminas Sais Minerais
C) Observe as embalagens desses alimentos. Veriquem se existem conservantes, cidos, sais minerais ou outras substncias. Anote-os a seguir.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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D) Para que voc conhea algumas funes dos nutrientes que aparecem em diversos alimentos, leia as informaes do quadro a seguir: Nutrientes
Protenas
Alimentos onde aparecem com frequncia
Funo destes nutrientes em nosso corpo

As protenas so necessrias para o crescimento e substituio / renovao dos tecidos de nosso corpo. Elas so encontradas em diversas leguminosas (feijes, lentilhas, ervilhas) e cereais(arroz, trigo), em carnes, em peixes e nos laticnios (produtos derivados do leite), Os carboidratos so importantes fontes de energia. Podem ser encontrados em diversos tipos de alimentos; cereais, gros e razes (batatas, mandioca, inhame, cars), nos acares e doces. Quando consumidos em excesso, os carboidratos cam armazenados no corpo na forma de gordurinhas. As gorduras so importantes para construir a estrutura de nosso corpo e tambm so importantes fonte de energia. Quando nosso corpo recebe mais alimento do que necessita, transforma esse excesso em gordurinhas que cam armazenadas embaixo da pele. So elementos qumicos minerais que regulam o funcionamento de vrios rgos do nosso corpo. Aparecem nos alimentos em quantidades bem pequenas. Dentre os sais minerais temos o ferro, o clcio, o potssio, o nquel, entre outros.
Carboidratos
Lipdios (Gorduras)
Sais Minerais
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Vitaminas
As vitaminas so substncias presentes em vrios alimentos e so importantes pois regulam tambm o funcionamento de vrios rgos. A vitamina A importante para a nossa viso; a vitamina E, para os nossos cabelos e para o bom funcionamento do fgado, a vitamina D ajuda na pigmentao da pele e na formao dos dentes.
E) A partir da leitura do quadro, responda: Na sua opinio, voc acha que se alimenta bem? E os seus colegas? Comente e apresente alguns exemplos.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ A nutrio o processo biolgico pelo qual os organismos vegetais e animais retiram dos alimentos os nutrientes de que necessitam. Uma nutrio adequada depende de uma dieta equilibrada e regular (realizada diariamente). Assim, para obter energia, protenas e vitaminas, preciso se alimentar bem, ou seja, necessrio comermos diversos tipos de alimentos que ajudam o nosso corpo e o seu funcionamento.
ATIVIDaDE 5 o longo caminho dos alimentos
Voc estudou que alm do sorvete e dos alimentos considerados mais gostosos, outros alimentos so necessrios e importantes para que as pessoas possam viver com sade e numa situao de bem estar. Ao longo do tempo, os alimentos zeram mais do que simplesmente proporcionar sustento para os seres humanos; eles agiram como um elemento importante para a transformao e a organizao
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social. Isso ocorreu quando a agricultura e a criao de animais (pecuria) tornou possvel, que vrios povos se xassem, tornando-se sedentrios, ou seja, estabelecendo-se ou morando de forma mais permanente num determinado lugar, o que fez com que alguns povos no precisassem deslocar-se longas distncias de um territrio para outro em busca de alimentos. Os alimentos so fundamentais e necessrios para os seres humanos. Alguns alimentos existem h sculos ou milnios e foram plantados / selecionados em vrios lugares do mundo. Como exemplos temos a cevada, o trigo, o milhete e arroz na sia; o milho, o amendoim, a batata, o maracuj, o abacate, o abacaxi, o tomate, o cacau e a mandioca nas Amricas; a banana, a melancia, o tamarindo, a amarula e o caf na frica, entre tantos outros exemplos. Alimentos como os temperos ou as especiarias tambm tiveram sua origem em diferentes lugares e foram levados por viajantes atravs dos continentes e tambm de um pas para outro. Em nossa cidade - So Paulo - nem sempre o alimento produzido prximo do local de moradia de seus habitantes. Muitos dos alimentos consumidos em nossa cidade vem de outras reas de produo. Observe separadamente os mapas que apresentam as principais reas 1. de produo de diversos alimentos utilizados em nossa alimentao.
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Fonte: Atlas Geogrco - IBGE, 2001
A) Considerando como exemplo a produo de soja, escolha outros 4 produtos agrcolas. Em seguida, preencha o quadro identicando os estados onde so cultivados em grande escala, bem como, seus diversos usos industriais.
Observao: Para que voc possa identicar o nome dos Estados onde alguns alimentos so produzidos em grande escala utilize um Atlas Geogrco e um mapa Poltico de nosso pas como suporte.
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TRINTA E DOIS
Produtos Agrcolas Uso do produto
Principais Estados que cultivam
Exemplo: SOJA leo de Soja Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Gois, Rio Grande do Sul, Paran, Minas Gerais, Bahia. 1.
2.
3.
4.
TRINTA E TRS
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Considerando as informaes que voc e seus colegas organizaram no quadro, responda: B) Quais desses alimentos in natura so mais consumidos em sua casa?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ C) Quais so industrializados antes de serem consumidos em sua casa?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ D) Os alimentos que voc selecionou so produzidos em nosso prprio estado (So Paulo) ou vem de outros estados de nosso pas? Fornea dois exemplos.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Com base nas informaes apresentadas nos mapas e na tabela que voc organizou, pinte e complete no grco (pgina ao lado) a quantidade de estados de nosso pas que se destacam na produo dos produtos agrcolas: arroz, feijo, laranja e caf. A) Leia as informaes que voc organizou e coloriu no grco e compare as informaes nele representadas, em seguida: B) Explique duas diferenas que percebe entre os estados produtores de alimentos em nosso pas.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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+ de 10
Quantidade de Estados produtores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Arroz Feijo Laranja Caf
Tanto atravs do mapa, como do grco, percebemos que alguns alimentos usados em nossa alimentao no so produzidos no Estado em que moramos. s vezes eles percorrem grandes distncias atravs do nosso pas at chegarem em nossa escola ou em nossa casa. Para conhecermos as distncias entre os diferentes lugares, podemos fazer uso de uma tabela. o que estudaremos a seguir. 3. Observe a tabela que representa as distncias terrestres atravs de rodovias entre algumas capitais brasileiras.
TRINTA E QUATRO NATUREZA
E SOCIEDADE 4 O ANO
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A) Fazendo uso das informaes nela representada, descubra qual distncia o alimento a ser transportado percorreria: 1) Entre as capitais de Porto Alegre e So Paulo:______________________Km 2) Entre as capitais de Salvador e So Paulo:_________________________ Km 3) Escolha outra capital representada na tabela. Em seguida,
fornea a distncia entre ela e a nossa capital, So Paulo.
Capital que escolhi______________ Distncia: ______________ B) Qual a menor distncia entre duas capitais que aparece nesta tabela?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ C) E a maior distncia entre duas capitais, qual seria? D) Marque com um x as alternativas corretas considerando as distncias representadas na tabela: ( ) o arroz produzido no Rio Grande do Sul transportado para So Paulo percorrendo a mesma distncia que o arroz vindo do Estado de Mato Grosso. ( ) a menor distncia percorrida pelos alimentos at a nossa cidade se d em relao aos estados produtores da Regio Nordeste. ( ) os alimentos produzidos no Estado do Paran percorrem menor distncia em relao aos alimentos produzidos no estado de Gois para chegar at nossa cidade ( ) a maior distncia percorrida pelos alimentos at a nossa cidade se d em relao aos estados produtores da Regio Norte, principalmente Par e Amazonas. ______________________________________________________________
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cadernos de apoio e aprendizagem TRINTA E CINCO SmESP
Quando utilizamos as informaes representadas no mapa e na tabela no mesmo momento, temos uma noo mais exata de algumas distncias percorridas pelos alimentos desde as suas reas de produo at a nossa cidade, at o grande centro de consumo na cidade de So Paulo. No mapa podemos visualizar a distribuio de alguns alimentos que so considerados habituais nas mesas das casas e nas escolas em vrios lugares do Brasil. Dentre eles podemos destacar o arroz. Com o arroz podemos fazer vrios pratos que so base da culinria regional como esses que vocs iro conhecer. 4. Leia os textos e conhea a histria de alguns pratos de nossa culinria regional que usam o arroz como um dos ingredientes principais.
Arroz de hau
O arroz de hau um legado dos escravos africanos que vieram para o Brasil, provenientes do noroeste onde hoje est a Nigria. Os haus professavam a religio mulumana e eram tambm conhecidos por males. Muitos aprenderam a ler e escrever o rabe nas escolas destinadas ao ensino do Alcoro, livro sagrado do Isl. Eles organizaram a maior rebelio de escravos ocorrida no Brasil, a Revolta dos Males em 1835.
(Mendona, Ana Ceclia e Sciarretta, Ftima, O Brasil bem temperado - Nordeste. So Paulo. Editora Boccato. 2007. Bahia, pp.21)
Arroz Maria Isabel

O arroz Maria Isabel parece ter sua origem no arroz-de-carreteiro do Sul do pais, que teria chegado ao Piau, via Centro-Oeste. Diz-se que o carreteiro (o que d ritmo da andadura dos bois) e o candieiro (aquele que vai frente do carro de boi) preparavam este prato nas suas paradas, cozinhando num caldero pendurado num trip improvisado ou no argolo do prprio carro de boi. Como variao, h quem enriquea o arroz-de-carreteiro com pedaos de linguia calabresa.
(Mendona, Ana Ceclia e Sciarretta, Ftima, O Brasil bem temperado - Nordeste. So Paulo. Editora Boccato. 2007. Piau. pp.151)
TRINTA E SEIS NATUREZA
E SOCIEDADE 4 O ANO
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A) Conversando com seus familiares 1) Esses dois pratos descritos so tpicos da Bahia e do Piau e tm origem nas razes culturais do povo brasileiro, dos portugueses e afrodescendentes. Que outras receitas podem ser feitas com o arroz? Em quais Estados brasileiros elas tem origem? 2) Na sua casa qual a receita mais gostosa feita por seus familiares? uma receita que identica a origem cultural dos seus familiares? Qual? Da sua av ou bisav? De uma tia? Ou uma pessoa que faz parte de sua famlia? 3) Descreva a receita. Escreva a origem dela e a histria que voc conhece sobre ela no espao a seguir. Histria sobre as origens da receita
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
Receita muito gostosa de meus familiares

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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cadernos de apoio e aprendizagem TRINTA E SETE SmESP
ATIVIDaDE 6 conhecendo a cadeia produtiva do leite
Nas atividades anteriores, ao observar mapas da distribuio da produo agrcola em nosso pas, voc identicou os Estados onde esto concentradas as plantaes de arroz, feijo, caf, soja e de outros produtos agrcolas. Apesar de alguns alimentos aparecerem em destaque importante dizer que nesses estados tambm h produo de outros tipos de alimentos e produtos agrcolas e extrativos que no foram representados. Para que voc possa conhecer o percurso e o trajeto dos alimentos, as etapas de sua produo e toda sua cadeia produtiva faremos uso de outro recurso: uma sequncia de fotograas em um diagrama. Como iniciamos nosso estudo atravs do sorvete, vamos analisar a cadeia de produo de um dos seus principais ingredientes: o leite. Voc conhece ou j ouviu falar de histria sem texto. Para entender esse tipo de histria, voc tem que prestar bastante ateno na sequncia de imagens procurando compreender o que elas esto representando. Observe a histria sem texto a seguir: procurando compreender 1. o assunto que est sendo tratado.
1 2
TRINTA E OITO NATUREZA
E SOCIEDADE 4 O ANO
Fotos: Divulgao
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Fotos: Divulgao
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A) Com base na leitura que voc fez das imagens: 1) conte para dois colegas a histria representada. 2) pea para eles contarem e oua tambm a verso deles.
B) A partir das histrias contadas em sua classe e com a ajuda de sua(eu) professora(or) , escreva um texto coletivo e registre-o a seguir:
C) Escolha uma foto da sequncia e descreva as prosses das pessoas que trabalham nesse lugar. Foto n: _______
Descrio das prosses: ________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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Atravs das imagens e da histria que voc e seus colegas criaram, provavelmente chegaram a identicar diferentes fases e processos relacionados produo, transformao e consumo do leite.
ATIVIDaDE 7 ALIMENTOS NA CIDADE DE SO PAULO: ONDE E
COMO COMPRAR
Na cidade de So Paulo temos dois grandes centros de comercializao onde chegam os alimentos hortifrutigranjeiros que abastecem os supermercados, os sacoles, feiras livres dos bairros, mercearias e outros comrcios locais, trata-se do CEAGESP e da Zona Cerealista. Os alimentos como as hortalias e legumes podem vir de municpios prximos ao municpio de So Paulo, como Vargem Grande Paulista, Cotia, Piedade, Mairipor, Aruj, Mogi das Cruzes, Salespolis, ou mesmo de outros municpios localizados no Estado de So Paulo. Frutas e produtos granjeiros podem chegar na cidade atravs de transportes especiais (areos e terrestres) vindos de vrios outros Estados brasileiros.
Fotos: Divulgao
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A) Observe e compare as fotos dos grandes centros de comercializao de alimentos existentes na cidade de So Paulo. B) Descreva 2 caractersticas desses grandes centros de comercializao de alimentos existentes em nossa cidade.
A Companhia de Entrepostos e Armazns Gerais de So Paulo CEAGESP mantm a maior rede pblica de armazns do Estado e um dos maiores atacadistas de alimentos, no apenas de nossa cidade ou de nosso estado, mas tambm de nosso pas e do mundo. A CEAGESP foi criada no ano de 1969.
ATIVIDaDE 8 o que aprendemos nesta unidade
Nesta unidade, o tema de nosso estudo foi a alimentao. Estudamos sobre diferentes tipos de alimentos, suas etapas de produo, formas de conservao, percurso at chegar em nossa cidade. Conheceu as chamadas cadeias produtivas, e alguns processos ligados a industrializao de alimentos, que esto transformando alguns hbitos e costumes de nossa populao. Percebemos que o tema alimentao bastante abrangente, envolvendo conhecimentos sobre composio dos alimentos, sobre as fontes naturais, sua produo comercial, a distribuio e o transporte, a produo industrial e a caseira, a conservao, a nutrio, a digesto e principalmente, de nossa sade e bem estar...
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Fechamento CROQUI: Representando os pontos de vendas utilizados para comprar alimentos Faa uma pesquisa sobre os pontos de vendas existentes no seu bairro que a sua famlia utiliza para comprar alimentos. Faa um croqui do percurso realizado por seus familiares quando fazem compras na feira ou supermercado do bairro. Indique os principais pontos de referncia e organize uma legenda. Fechamento 2: JOGO DA MEMRIA: Voc e seus colegas iro fazer um jogo de memria. O tema do jogo produo agropecuria. Material necessrio Cartolina, papelo, cola, rgua, lpis de cor e tesoura. Como fazer Recorte 6 quadrados de cartolina e cole-os no papelo. Cada quadrado pode ter 4 cm X 4 cm. Desenhe dois animais (porco, boi, frango, ovelha) para representar os tipos de pecuria, dois smbolos para representar diferentes produtos agrcolas e, tambm, dois produtos extrativistas (mineral, vegetal, animal) em um dos quadrados. Vamos jogar: Cada agrupamento deve ter 4 alunos. Cada aluno dever levar os quadrados confeccionados. As peas devero estar viradas para baixo e misturadas. Os alunos sortearo 2 peas, se elas forem iguais formaro o par. Ganha quem tiver mais dupla de imagens sobre a produo agropecuria. Observao: Combine com o(a) professor(a) uma data e um local para expor os trabalhos do croqui e para jogar o jogo da memria.
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Unidade 2
materiais: da produo ao uso sustentvel

Nesta unidade, voc vai estudar o que mudou e o que permaneceu em relao ao trabalho e vida das pessoas na cidade, como as atividades prossionais foram sendo modicadas com o passar do tempo e o desenvolvimento de novas tcnicas e tecnologias, relacionadas produo de materiais. Vamos estudar como essas mudanas inuenciaram a vida das pessoas, reconhecendo algumas consequncias. Em relao ao consumo, veremos atravs dos tipos de lixos alguns dos impactos ambientais que todas essas mudanas provocaram, o que nos faz pensar cada vez mais em desenvolver um modo de vida mais sustentvel, que cause menos impactos negativos ou prejuzos ao ambiente. So situaes que vivenciamos no dia a dia e que agora vamos analislas com outro olhar, com outra perspectiva. Agora, respire fundo, que tranquilo, vamos comear nosso estudo. No ser nada complicado! Vamos iniciar uma conversa e a partir dela voc ter oportunidade de desenvolver algumas noes sobre esses fenmenos que vivenciamos no nosso cotidiano. Ao nal desta unidade, vocs podero fazer uma campanha na escola ou propor outras situaes que possam melhorar o ambiente escolar ou no bairro, como tambm uma representao num mapa mundi, em forma de painel representando os caminhos que alguns produtos industrializados percorrem at chegarem em nossa cidade.
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Foto: Lilian Borges
Fotos: Divulgao
ATIVIDaDE 1 a conversa ... materiais usados pelas
pessoas: origem, processos de produo e de transformao
1. Que tipo de materiais foram utilizados nos diferentes equipamentos urbanos retratados nas fotos? 2. Qual a origem desses materiais? De onde vem e como chegam at a nossa cidade? 3. Que processos e etapas eles passam desde a origem /produo, at se tornarem um material de uso nas construes e equipamentos em nossa cidade? Escolha dois tipos de materiais como exemplo, para explicar o processo e as etapas de transformao. 4. Como voc representaria um processo / etapa de transformao de um material desde sua origem (produo) at ele ser utilizado pelas pessoas em nossa cidade. So bastante variados os tipos de materiais utilizados nas construes e equipamentos urbanos de nossa cidade, tanto em relao origem e produo, quanto aos processos de distribuio e de sua transformao. Considerando o que foi conversado entre voc e seus colegas na classe: 5. Faa uma lista de alguns materiais que voc e seus colegas identicaram indicando sua origem e caractersticas. Tipos de materiais Caractersticas Origem
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A) Escreva sobre as diferenas que voc observou existir entre os materiais que voc e seus colegas escolheram.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6. Faa um desenho ou cole imagens que mostre um processo / etapa da transformao de um tipo de material e coloque no espao a seguir.
ATIVIDaDE 2 a Questo ... que processos e etapas um
material passa desde sua origem at ser consumido pelas pessoas numa loja ou em casa?
Vamos comear nosso estudo sobre os materiais a partir de alguns elementos / objetos existentes nos arredores da escola e no bairro onde ela est localizada.
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Primeiramente pense sobre a questo: O que voc observa no trajeto da sua casa at a escola? No caminho at a escola provavelmente voc observa lugares onde existem coisas para comprar ou que ofeream servios de apoio para a populao como, por exemplo: sacolo, mercadinho, quitanda, padarias, papelaria, lojas de ferramentas, de materiais de construo, lanhouses, telecentros, posto de sade, igrejas, pronto socorro, ou mesmo um hospital. O que esses lugares tm em comum o fato de em alguns deles terem coisas para comprar, ou que atendem algumas das diversas necessidades dos moradores. Complete o quadro a seguir. Nele, escreva sobre os lugares por 1. onde passa, identique o que as pessoas podem comprar, os tipos de estabelecimentos comerciais que existem, alguns servios ou necessidades que podem ser atendidas ou satisfeitas. Lugares por onde passo Estabelecimentos comerciais que existem O que as pessoas podem comprar Servios ou equipamentos que podem atender a populao
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2. Desenhe no espao abaixo o trajeto que voc percorre de sua casa at a escola. Marque e localize no seu desenho alguns pontos de referncia, estabelecimentos comerciais, como tambm os servios que podem atender ou satisfazer a populao. No esquea de fazer uma legenda indicando-os.
A) Considerando as informaes representadas converse com seus colegas na classe sobre: 1) Ao longo do trajeto, os estabelecimentos comerciais que existem e alguns servios aparecem bem distribudos ou concentrados? 2) Escreva 2 caractersticas desses locais que apresentam maior nmero de estabelecimentos comerciais e servios?
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B) Registre o que voc e seus colegas conversaram sobre as questes.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Escolhendo o caminho: Moradora do Jardim Britnia, zona oeste da capital, Adriana caminha com sua me at a escola da prefeitura onde estuda, a EMEF Jardim Britnia. Elas podem escolher dois trajetos que aparecem traados na planta cartogrca a seguir. Observe-os.
GooGLe maps
Legendas
Casa de Adriana 1,99 Loja 199 Loja Material de Construo Padaria Farmcia Bar Posto Policial Trajeto 1 Pizzaria Trajeto 2 EMEF
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A) Usando um pedao de barbante, identique e escreva qual dos trajetos o mais curto. B) Identique e registre os estabelecimentos comerciais, servios e equipamentos urbanos que Adriana e sua me encontram no trajeto mais longo. Servios _____________ _____________ _____________ Equipamentos Urbanos ____________________ ____________________ ____________________
______________________________________________________________
Estabelecimentos Comerciais _______________________ _______________________ _______________________
4. Observe o quadro a seguir e as imagens nele representadas. Servio, equipamento urbano ou tipo de estabelecimento comercial representado __________________________
FOTO DivULGao
Que necessidades atendem Informao, entretenimento (diverso)
Que atividades so realizadas, e o que pode ser comprado
Transporte de nibus Deslocamento pela cidade

FOTO divULGao
Transporte de pessoas lotaes, vans e circulao de pedestres
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___________________________
FOTO DivULGao
Telecentro
Comunicao
________________________ Educao
Foto: Lilian Borges
Estudo, atividades culturais convivncia
Foto: Lilian Borges
A) Complete o quadro escrevendo as informaes que ainda faltam nas linhas em vermelho. No esquea de considerar: 1) Servio, equipamento urbano ou tipo de estabelecimento comercial representado 2) Necessidades que atendem 3) Atividades realizadas, o que pode ser comprado ou atendido
Os produtos ou servios que necessitamos podem aparecer concentrados ou no em nossa cidade. Os produtos que necessitamos, tem um modo de ser produzido que est relacionado ao trabalho humano e a utilizao dos recursos da natureza. Alguns so produzidos bem distante do lugar em que moramos como voc
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estudou. importante saber sobre a origem de cada um deles, como so feitos, que transformaes sofrem, se foram industrializados, como no caso de alguns alimentos, computadores, celulares, veculos de transporte, materiais e uniformes escolares, entre tantos outros. Vamos considerar como exemplo a banca de jornal. Para que a banca de jornal pudesse ser construda foi preciso ter folha de alumnio. As folhas de alumnio foram produzidas utilizando um minrio, a bauxita, que se transforma no alumnio a partir do trabalho de vrias pessoas em uma siderrgica. Algumas bancas de jornal tm objetos feitos de vidro, como os balces. Os gibis de histria em quadrinhos, as revistas, os jornais e, livros so feitos de papel. Mas quem trabalha para que esses produtos sejam transformados e distribudos nas bancas de jornal ou livrarias para que possam ser vendidos? Pesquise com seus colegas de classe como ocorre a fabricao de papel, 5. quais so os processos e as etapas necessrias para a industrializao do papel, que matrias-primas so necessrias, dentre outras informaes. A) Registre uma sntese da pesquisa que realizou.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) Agora, observe algumas das etapas e processos de fabricao de papel em escala industrial representadas no diagrama ao lado. C) Compare as informaes representadas no diagrama com a sntese da pesquisa que realizou. Em seguida escreva algumas semelhanas e diferenas entre elas.
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SEMELHANAS ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
DIFERENAS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
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D) Considere as informaes obtidas atravs da observao do diagrama e da pesquisa realizada. Em seguida complete os espaos em branco sobre as etapas de produo de um gibi de histria em quadrinhos apresentadas a seguir: 1) O ............................................. precisa ser lavado e depurado. 2) Em seguida precisa passar por uma etapa de.................................................
3) Antes de virar bobinas de o papel ela passa por .................................................
ATIVIDaDE 3 conhecendo a origem e o processo de
fabricao de outros materiais: o vidro
Voltemos ao exemplo da banca de jornal. Observe que estamos tratando de duas coisas: os tipos de produtos e os tipos de trabalho que esto envolvidas na fabricao do produto. importante perceber a diversidade que existe em relao aos recursos naturais, aos bens materiais produzidos e aos servios que so necessrios para atender as necessidades da populao. Vimos que alm do alumnio, podemos encontrar tambm balces de vidro, para que possam ser vistos alguns produtos ou mercadorias nela expostos. 1. Em que outros produtos usados em nosso cotidiano o vidro tambm est presente? Responda em forma de lista. Produtos conhecidos que possuem vidro como componente _____________________________ ____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________________
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A) Complete o quadro escrevendo o nome cinco produtos que existem na escola que so feitos de vidro e explique onde so usados e para que servem. Nome do produto Onde usado Para que serve
B) Voc sabe explicar de que feito o vidro? Como ele produzido industrialmente? Registre o que j sabe ou conhece.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ C) Leia o texto e a sequncia de imagens sobre o processo de fabricao industrial do vidro. No se esquea de ler as legendas que acompanham as imagens.
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O vidro conhecido h muitos e muitos anos, sendo fabricado desde os antigos egpcios. O povo egpcio descobriu que se juntassem areia quente com cinzas poderiam fabricar um material semelhante ao vidro. Atualmente o vidro fabricado a partir das mesmas matriasprimas que os egpcios utilizaram h milhares de anos: a areia, o calcrio e a soda calcinada. Areia: formada pela desagregao de rochas pela ao dos agentes da eroso, como a chuva, o ar, e que encontrada no leito dos rios, de mares, praias e desertos.
FOTOs DivULGao
Calcrio: rocha sedimentar
Fonte: http://www.otrabalho.zip.net
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Soda calcinada: elemento qumico composto de hidrxido de sdio. Para fabricao do vidro necessrio utilizar fornos com temperaturas muito elevadas. Quando o vidro est quente, ca com uma consistncia mole podendo ser moldado da forma e tamanho que se deseja. Quando esfria , enrijece, Fonte: http://portuguese.alibaba.com/product-gs/sodiumca endurecido. hydroxide-395459674.html Vrios produtos so feitos a partir do vidro, dentre eles: bra de vidro, usada em placas de l de vidro para revestimento de ambientes e outros produtos, como copo, termmetro, vasilhas... Forro de l de vidro. Da areia ao vidro varios processos industriais so Fonte: euroferragens.com.br realizados, veja no diagrama
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D) Com base nas imagens e informaes das legendas, explique o processo de transformao da areia em vidro.
Atravs do exemplo do vidro, vimos que os recursos da natureza so transformados em diversos produtos ou ser um de seus componentes. A partir da areia ele processado e industrializado, estando presente: em janelas, vitrines de lojas, balces de bancas de jornais, tela de notebooks, Iphones, e Ipods, no monitor de computadores, celulares, televisores, e tantos outros produtos de nosso cotidiano.
ATIVIDaDE 4 OUTROS USOS DO VIDRO: PASSADO E PRESENTE.
Na primeira unidade, ao estudarmos sobre os alimentos in natura e industrializados, entre eles o sorvete, voc e seus colegas conheceram a cadeia produtiva de um de seus principais ingredientes: o leite. Conheceram tambm alguns processos de conservao desses alimentos. 1. Pense sobre as seguintes questes: A) Houve mudanas em relao aos materiais usados para embalar e conservar os alimentos? Quais? B) Atualmente o vidro ainda utilizado para conservar os alimentos? D exemplos. C) E no passado, tambm utilizava-se esse material para conservao dos alimentos?
2. Para ampliar seus conhecimentos e ajud-lo a responder essas questes observe a imagem e o conjunto de informaes nela representada.
Livro Cenas Urbanas - Autora: HildegardRosenthal Acervo do Instituto Moreira Salles.
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3. Observe novamente a foto e tente identicar: A) O que est sendo destacado em primeiro plano? B) O que aparece em segundo plano? C) Como o local e as caractersticas do bairro? D) uma foto antiga ou atual? Qual poca? E) Que trabalho est sendo realizado? F) Qual produto est sendo comercializado ?
G) Que meio de transporte est sendo utilizado? 4. Escreva sua resposta sobre este conjunto de questes no quadro a seguir.
Local e caractersticas do bairro representado uma foto antiga ou atual? poca aproximada Trabalho / prosso representado Produto que est sendo comercializado e como est acondicionado
Meio de transporte utilizado
Outras informaes
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Voc e seus colegas so ainda muito jovens, mas provavelmente algum av, av ou tia com mais de 70 anos de idade, que tenha morado na cidade de So Paulo entre os anos de 1940 e 1950 consiga lembrar. Naquela poca, no existiam muitas padarias na cidade de So Paulo e a maior parte dos moradores faziam os prprios pes chamados caseiros e bolos utilizados no caf da manh ou no lanche da tarde. Alguns moradores que no faziam o prprio po o encomendavam mensalmente nas poucas padarias existentes, pagando adiantado por esse servio. Pes, bolos, vasilhames de leite, eram entregues diariamente. O responsvel pela entrega era o leiteiro e seus ajudantes. O po (tipo bengala ou baquete) vinha enrolado em papel de seda no, o leite em vasilhame de vidro de 1 litro. Esses produtos eram deixados em frente ao porto, em cima do pedestal do muro, ou nas varandas das casas. Leiteiro era uma prosso, um trabalho que era realizado em nossa cidade. Pergunte a algum da sua famlia ou conhecido com mais de 40 anos: 5. A) Como era vendido o leite e o po quando ela era criana? B) Como era a vasilha em que vinha o leite? E o po, existia algum tipo de embalagem? C) Onde compravam esses produtos? D) Quantos anos tinha quando tudo isso aconteceu? Ela morava na cidade de So Paulo ou em outra cidade? Qual? E) Converse com seus colegas de classe. Em seguida, escrevam um texto com as informaes que conseguiram obter sobre as questes. Memrias de um produto _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Nos dias de hoje, a prosso de leiteiro ainda existe? Onde os moradores de nossa cidade compram o po e o leite atualmente? Como esses produtos vem embalados e acondicionados? Atualmente, o leite pode ser vendido em um supermercado, numa venda, na padaria, ou em outro lugar de comrcio. Compra-se o leite embalado em caixinhas UHT, armazenados durante meses, ou em garrafas plsticas, cujo prazo de validade de alguns dias. Como muitas pessoas atualmente compram caixas de leite em mercados e supermercados ser que ainda podemos encontrar leiteiros em nossa cidade? 6. Leia o artigo de um jornal da capital para saber o que mudou e o que permanece em relao venda de leite em nossa cidade:
Foto Divulgao
Trs vezes por semana, Nunes vai central de distribuio da marca Xand em So Paulo, no Butant, zona oeste, e carrega seu veculo com 215 garrafas de plstico. O processo semelhante ao dos antigos leiteiros, mas a forma de distribuio evoluiu. Em vez de carroa, Nunes usa um Fiat Uno, que no poderia ser de outra cor que no branca, Os bancos de trs foram retirados e a parte interna ganhou revestimento trmico para que o leite chegue ao seu destino com uma temperatura
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de 9C. Um jaleco azul usado pelo leiteiro completa a apresentao, seu uniforme de trabalho. As garrafas plsticas so uma sada prtica para armazenar o leite. Bem diferentes das leiteiras usadas pelas famlias na dcada de 1940. Moradores saiam s ruas e formavam las para encher seus recipientes com o leite que era trazido em tanques. Depois, garrafas de vidro eram distribudas e trocadas por outras vazias.
(fonte: Estado de So Paulo Leiteiro que ainda vai de porta em porta Caderno Metrpole 05.12.2011
A) Considerando as informaes da reportagem: 1) Escreva duas diferenas e duas semelhanas em relao a entrega de leite nos dias de hoje e no passado SEMELHANAS ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ DIFERENAS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
2) O que mudou na forma de acondicionar o leite nos dias de hoje em relao ao passado? Indique um motivo para essa mudana.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) O que h em comum entre transporte do leite antigamente e nos dias de hoje?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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Atravs desse exemplo do consumo de leite, vimos o que mudou e o que permaneceu em relao ao trabalho e vida das pessoas em nossa cidade, percebemos como as atividades prossionais foram sendo modicadas. Mudanas no modo de vida relacionadas ao desenvolvimento de novas tcnicas e tecnologias industriais, produo de materiais e conservao dos alimentos. Que consequncias esse modo de produo e de consumo trouxe para o ambiente? Quais tipos de lixos surgiram? Que impactos ambientais essas mudanas provocaram? Atravs de nossas atitudes, podemos desenvolver um modo de vida mais sustentvel, que cause menos impactos negativos ou prejuzos ao ambiente. o que vamos estudar a seguir.
ATIVIDaDE 5 AS EMBALAGENS, O LIXO E A RECICLAGEM
Voc estudou sobre a transformao da areia em vidro, conheceu como as embalagens de alguns produtos, como no exemplo do leite, transformaram-se. Nos dias de hoje, as embalagens so bem diferentes e diversas: plstico, alumnio, papel, entre outras. Geralmente, quando o produto acaba a embalagem vira lixo, ou seja, por no servir mais, vira lixo no orgnico, ou seja, que demora muitos anos para se decompor no ambiente 1. Leia a seguir um texto que trata sobre as mltiplas faces ou usos dos plsticos. Ser que existe no mundo algum material que seja, ao mesmo tempo, duro como a pedra, transparente como o vidro, impermevel como o metal, elstico como a borracha, opaco como o carvo e lquido como a gua? Sim, desde que o homem inventou... o plstico! (...) A prpria origem do termo plstico signicativa: vem de uma palavra grega, plastyks, que signica que assumiu uma forma ou que se ajusta para ser modelado. Os plsticos so, realmente, materiais muito versteis. So tantas e to diversas as suas implicaes que at se diz, com certo ufanismo, que estamos na era do plstico. De fato, difcil imaginar como seria nossa vida se no existissem os plsticos. Voc acha que nos acostumaramos hoje a uma vida sem tas de vdeo, CDs, bolas de bilhar, tintas, tnis, escovas, esponjas, copinhos para caf ? (...) Com quase 170 anos de histria, os plsticos j so completamente indispensveis nossa vida cotidiana.
Fonte: (Espsito, Breno Pannia, Qumica em Casa, So Paulo, Atual Editora, 2003, 3a edio, p. 38-39)
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A) Considerando as informaes do texto, converse com seus colegas sobre as seguintes questes: 1) Por que podemos armar que o plstico tem mltiplas faces ou usos? 2) Dos produtos descritos no texto quais voc e seus colegas no acostumam viver sem eles? Por qu? 3) Para obter novas informaes, pesquise em sites especializados da Internet diagramas representando a fabricao do plstico, a origem desse material, desde uma renaria e fabricao dos derivados do petrleo at chegar no plstico que usado pelas fbricas e pelas pessoas.
Os plsticos mudaram os hbitos culturais e o comportamento das pessoas, isto signica, por exemplo, na moda, que algumas roupas so feitas desse material, como os tecidos de nilon ou de polister que no cam amarrotados, amassados. Nos utenslios domsticos, em festas de crianas so utilizados pratos e copinhos plsticos para que no se quebrem, evitando assim alguns tipos de acidentes. Os plsticos so tambm utilizados em materiais de construo, por exemplo, em canos de PVC e caixinhas de tomadas, so encontrados tambm at nos CDs ou DVDs que usamos para assistir e ouvir shows musicais. O plstico processado em formas diferentes e acaba sendo utilizado para vrias nalidades. No entanto, por ser durvel e resistente o plstico no se dissolve fcil na natureza, ou seja, pouco biodegradvel. Para evitar que alguns produtos se depositem na superfcie da Terra, causando poluio e lixo, foram realizadas pesquisas para que fossem fabricados com substncias que no contaminassem os recursos naturais. Esses produtos recebem o nome de biodegradveis, quer dizer, produtos que se decompem com mais facilidade na natureza, afetando menos os recursos naturais. Outros produtos no so biodegradveis, demoram mais tempo para serem absorvidos e decompostos pela natureza, como o caso dos produtos derivados de plsticos.
Para saber mais...
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B) Em pequenos grupos, faa um levantamento de produtos usados como embalagens que se decompem (desfazem) mais rapidamente (biodegradveis) e de outros que demoram muitos anos para se desfazer (no biodegradveis) e completem o quadro a seguir. Produtos Biodegradveis No Biodegradveis
Os plsticos no so as nicas substncias que persistem por longo tempo no meio ambiente antes de serem decompostos. C) Agora, observe algumas as informaes sobre a decomposio dos materiais usados em embalagens que frequentemente encontramos descartadas e abandonadas nas ruas, praas, em terrenos baldios, lixes, praias, etc.. Plstico Vidro
450 anos Indeterminado (+ de 500 anos)
Fotos Divulgao
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Papel
2 a 4 semanas
Alumnio
200 a 500 anos
Fotos Divulgao
1) Converse com dois colegas sobre o tempo de decomposio dos materiais apresentados. 2) Comparem o tempo de decomposio entre o plstico e o vidro. A) Que diferenas percebem em relao decomposio entre esses dois materiais?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) Releia a informao apresentada na reportagem sobre a entrega do leite em nossa cidade reproduzida a seguir. Leia tambm as informaes apresentadas no infogrco ao lado. (...)As garrafas plsticas so uma sada prtica para armazenar o leite. Bem diferentes das leiteiras usadas pelas famlias na dcada de 1940. Moradores saiam s ruas e formavam las para encher seus recipientes com o leite que era trazido em tanques. Depois, garrafas de vidro eram distribudas e trocadas por outras vazias. C) Aponte duas razes que expliquem, no caso do leite, a substituio da embalagem de vidro pela de plstico.
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D) Elaborem pequenos folhetos informando sobre: 1) Os tipos de embalagens que podem ser recicladas; 2) Como so recicladas; 3)De que forma algumas pessoas podem ter uma prosso/ renda e viver da coleta desses materiais para vend-la para as empresas que reciclam.
Para saber mais...
O alumnio um metal de produo cara, porque necessita de grandes quantidades de energia eltrica. Da a importncia de se reciclarem as latas de refrigerantes desse metal. O Brasil recicla boa parte do seu alumnio O Brasil o 6 pas produtor mundial de alumnio, produz 1,5 milhes de toneladas por ano. muito alumnio e uma parte dessa produo tem origem na reciclagem. A reciclagem de alumnio importante, como j dissemos porque economiza energia e melhora a qualidade ambiental. As latas de bebidas so as mais recicladas chegam a 87% do total produzidas, esse dado implica dizer que o Brasil responde por 35% do consumo interno desse metal total de 717,7 mil toneladas por ano. Um fator importante na reciclagem o empenho dos catadores e das associaes de catadores de latas e papel que existem no Brasil e em So Paulo. Eles so responsveis por boa parte da coleta seletiva desses materiais e depois repassam para os depsitos e/ou para as empresas.
ATIVIDaDE 6 REPRESENTANDO reas de produo no brasil
e no mundo POR MEIO DE MAPAS .
Dos produtos que so utilizados na escola e na sua casa, h aqueles que voc pode querer muito, como por exemplo, o telefone celular, IPOd, CD, que tambm so produzidos com alumnio, plstico, e outros materiais. 1. Escolha com seus colegas de grupo 4 produtos que tenham curiosidade de analisar. A) Atravs do rtulo das embalagens identique qual o nome dos lugares onde esses produtos so fabricados?
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B) No caso dos produtos produzidos em nosso pas, faa uma legenda utilizando smbolos e localize seu local de produo no mapa do Brasil - Poltico.
Fonte: http://espacoeducar-liza.blogspot.com/2008/02/atlas_08.html
Legenda
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Planisfrio
Fonte: http://edusicaecultura.blogspot.com/2010/06/mapa-mundi.html
C) Faa um smbolo para representar a cidade de So Paulo, onde voc mora e represente-o tambm no mapa do Brasil e do mundo. D) Caso tenha escolhido produtos importados de outros pases localize os locais onde eles so produzidos no planisfrio acima.
2. Faa um levantamento dos outros produtos escolhidos pelos demais colegas de classe. Represente-os tambm nos mapas do Brasil e do planisfrio.
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Considerando as informaes representadas por voc e pelos seus colegas nos mapas, desenvolva um texto informativo sobre elas a seguir.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
ATIVIDaDE 7 o que aprendemos nesta unidade...
Nesta unidade, estudamos sobre as tcnicas industriais relacionadas produo de materiais. Vimos o que mudou e o que permaneceu em relao ao trabalho e vida das pessoas na cidade, como algumas atividades prossionais foram modicando-se relacionadas com o desenvolvimento tcnico-industrial. Analisamos algumas das consequncias que esse modo de produo e de consumo tiveram sobre o meio ambiente, por meio dos tipos de lixos e dos impactos ambientais que essas mudanas provocaram. Dessa forma, nossas atitudes fazem a diferena. Cada vez mais devemos desenvolver um modo de vida sustentvel, que cause menos impactos ao ambiente. Fechamento: Aes para melhorar o ambiente Uma forma de reciclar latas de alimentos em conserva a maneira como os artesos as utilizam na fabricao de objetos como recipientes para escritrio, brinquedos, caixas variadas, e objetos de decorao que so vendidos em feiras e lojas de produtos alternativos.
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Faam uma lista com sete sugestes que vocs entendem ser possvel colocar em prtica em seu bairro ou na escola para melhorar a qualidade de vida nele (a). Vocs podem utilizar essas ideias apresentadas sobre reciclagem do lixo e fazer uma campanha na escola ou se j tiver coleta seletiva de lixo na escola, propor outras situaes que possam melhorar o ambiente escolar ou no bairro. Fechamento: Pesquisando trajetos de mercadorias entre pases ou Estados Faam um levantamento de 15 produtos que so muito consumidos pelas pessoas de sua casa ou de sua escola. Identiquem quais materiais so utilizados na fabricao desses produtos, o tempo de decomposio desses materiais. Pesquise a origem desses produtos, em que estados do Brasil ou em que pases do mundo eles foram produzidos ou fabricados. Representem num mapa mundi, em forma de painel os caminhos que esses produtos percorreram at chegar em nossa cidade. Criem smbolos, legendas e formas de representar o deslocamento das mercadorias atravs do espao mundial / nacional.
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Unidade 3
l inguagem e comunicao
Para CoMEO de conversa...
Nesta unidade vamos estudar sobre linguagem, comunicao e os diversos meios utilizados para comunicar sentimentos, mensagens, informaes e conhecimentos e tantas outras possibilidades desenvolvidas pelas pessoas para conviverem e se relacionarem em sociedade. Vamos conhecer formas e meios utilizados para a comunicao, como tambm fontes de energia usadas para o funcionamento das diferentes mdias hoje existentes. Como as pessoas se comunicavam no passado? Que mudanas ocorreram ao longo dos anos e sculos? So situaes que vivenciamos no dia a dia e que agora vamos analis-las com outro olhar, com outra perspectiva. Vamos iniciar uma conversa e a partir dela voc ter oportunidade de desenvolver algumas noes sobre esses processos comunicativos que vivenciamos em nosso dia a dia. Ao nal desta unidade, voc e seus colegas de grupo podero escolher um dos trs projetos com o objetivo de melhorar a convivncia escolar entre os moradores do bairro e a escola. Bom estudo e atividades para todos.
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Foto: o enegr Mont Hugo
SP - SMA Tizzo rque RE BT a P D r I N Direto OTTO Plano DITO Foto: BENE O IL F TE EMEF
Foto: Hugo Mont enegr o
Foto:
Hugo Mont enegr
Fotos : Nas Onda
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o Foto: Hugo Mont enegr o
dio s do R S SMEP
ATIVIDaDE 1 a conversa ... identificando formas, meios
e espaos de comunicao
1. Considerando as situaes comunicativas representadas nas fotos, em pequenos grupos converse sobre as seguintes questes: A) Que situaes de comunicao aparecem representadas? B) Que espaos esto sendo utilizados pelas pessoas nessas situaes de comunicao? So espaos pblicos ou privados? C) A comunicao ocorre apenas atravs do uso da escrita? Apresentem 2 exemplos para justicar seu ponto de vista. D) Como as informaes so transmitidas de um lugar para outro nos dias de hoje? Voc conhece algum processo de transmisso de informao existente em nossa cidade? Qual ou quais? E) E no passado, h mais de 50 anos atrs, como as pessoas faziam para comunicarem-se e transmitir mensagens? Converse com seus pais e parentes mais idosos e escolham dois exemplos, para explicar para os colegas de classe. F) Como voc representaria um processo de transmisso de informaes entre pessoas em diferentes lugares?
Nos dias de hoje so bem variadas as formas e os meios de comunicao utilizados pelas pessoas de nossa cidade para trocarem ideias, informaes, mensagens entre si e atingirem grande parcela de pessoas, como no caso dos meios de comunicao de massa.
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2. Considerando o que foi conversado entre voc e seu grupo: A) Escreva algumas situaes de comunicao entre pessoas na nossa cidade e suas caractersticas no quadro a seguir. Meios e formas de comunicao entre pessoas em nossa cidade Caractersticas
B) Comente com os colegas de grupo sobre as informaes que voc e eles representaram no quadro. C) Atravs de um desenho ou colagem de imagens mostre como voc representaria um processo de transmisso de informaes entre pessoas de diferentes lugares.
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D) Alm das formas e meios de comunicao apresentados na abertura dessa unidade, voc conhece outra(s) diferente(s)? Escreva e registre essa informao no espao a seguir.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ E) Marque um (x) sobre os meios de comunicao que voc mais fez uso nas ltimas duas semanas: ( ( ( ( ( ( ) conversa pessoal cara a a cara ( ( ) twitter ) carta ( ( ) telefone celular ) telefone xo ( ) mensagens de texto e instantneas torpedos ) bilhete ) e.mail ) conversa no vdeo ) redes sociais - Orkut ) outras redes sociais (SMS, Facebook, etc)
3. Identique algumas vantagens e tambm algumas desvantagens desses meios de comunicao que voc utilizou. Organize-as no quadro a seguir: meios de comunicao que mais z uso vantagens desvantagens
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ATIVIDaDE 2 a questo ... por que nos comunicamos?
quais meios, foRmaS E ESPAOS de comunicao as pessoas desenvolveram para conviverem eM SOCIEDADE?
Vamos iniciar nosso estudo sobre comunicao a partir de alguns exemplos presentes no cotidiano. Para ampliar os seus conhecimentos sobre esse tema, faa as atividades a seguir. 1. Observe e compare essas outras imagens. Identique outras situaes de comunicao representadas.
Foto: Hugo Montenegro Foto Divulgao Foto: Hugo Montenegro
Foto Divulgao
Foto: Lilian Borges
Foto: Lilian Borges
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Foto Divulgao
A) Com base nas imagens assinale com um (x) uma ou mais alternativas corretas. ( ( ( ( ) nem todas as fotos representam situaes de comunicao. ) todas as fotos representam situaes de comunicao. ) dentre algumas das situaes de comunicao representadas, podemos citar a oral, a visual e a escrita. ) a telecomunicao e a comunicao via satlite tambm aparecem representadas nesse conjunto de fotos.
B) Escolha trs fotos apresentadas que em sua opinio representam situaes de comunicao. Faa uma breve descrio destas fotos a seguir:
Foto n _______ : Descrio_______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Foto n _______ : Descrio_______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Foto n _______ : Descrio_______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Em seguida, leia o texto a seguir para conhecer um pouco mais sobre as 2. diferentes formas de comunicao.
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As pessoas, a linguagem, a tecnologia e as diferentes formas de comunicao Imagine a seguinte situao: Ana Beatriz e Fernando acabam de chegar da escola. Fernanda e Jos Wilson, seus colegas de classe precisaram faltar em razo de estarem com conjuntivite. Conforme a professora havia combinado, eles caram com a responsabilidade de comunicar aos colegas o que haviam estudado e realizado na sala de aula. Imagine que a bateria do celular deles pifou, o telefone xo da casa onde residem no est funcionando e a Internet no est ativada, nem o MSN. uma situao bem complicada e difcil de imaginar, no mesmo? Nos dias atuais, muitos jovens fazem uso do celular, da Internet e outras mdias para se comunicarem. Mas nem sempre foi dessa mesma forma. Nas primeiras dcadas do sculo XX, o rdio e a imprensa escrita eram os meios de comunicao mais desenvolvidos. Em funo do progresso industrial, tecnolgico e das mudanas sociais e culturais ocorridas em vrios pases do mundo, novas formas de transmitir as informaes, foram desenvolvidos. As informaes que recebemos diariamente em nossas casas por meio da televiso, emissoras de rdios, operadoras de celulares e pela rede mundial de computadores atravs da Internet no nal do sculo XX, nos permite saber o que acontece em qualquer lugar do mundo em tempo real, ou seja, ao vivo, no mesmo momento ou instante em que algo est acontecendo. As formas de comunicao hoje existentes so bem variadas: no caso dos celulares e do telefone, quando voc os utiliza para conversar com algum, falamos em comunicao oral. No caso das imagens apresentadas nas fotograas, nos lmes, em telenovelas, em desenhos, nas propagandas e painis, falamos em comunicao visual. Outra forma de comunicao bastante utilizada pelas pessoas a comunicao escrita ou verbal. Quando voc l um jornal, um livro, textos de um livro, uma histria em quadrinhos, a bblia, um bilhete de sua me ou de algum informe da escola,ou mesmo quando escreve mensagens e manda torpedos atravs do celular voc faz uso da chamada comunicao escrita ou verbal. A comunicao oral tambm uma das mais utilizadas. Outras formas de comunicao usadas pelas pessoas so a comunicao sonora e a comunicao ttil ou sensorial. Temos vrios exemplos de comunicao sonora, mas podemos destacar como exemplo quando as pessoas usam o celular para ouvir msicas, notcias ou rdios com programaes especiais. No caso da comunicao ttil ou sensorial temos alguns teclados em alto relevo, as indicaes e faixas presentes nas caladas das ruas e em diversos equipamentos urbanos.
Fonte: Vanzela, Snia Castellar - Linguagem, tecnologia e comunicao Caderno de Apoio e Aprendizagem Natureza e Sociedade So Paulo: SME, 2012.
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A) Considerando as informaes do texto e as situaes de comunicao vivenciadas por voc em seu dia a dia faa as atividades a seguir. 1) Identique a forma de comunicao que aparece destacada nas fotos que voc escolheu na atividade B:
Foto n _______ Forma de comunicao: ____________________________ Foto n _______ Forma de comunicao: ____________________________ Foto n _______ Forma de comunicao: ____________________________
2) Como voc se comunicaria com um colega de classe que devido uma situao de emergncia no pode comparecer escola e assistir a aula? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
3) Caso tivesse que passar para ele alguma atividade ou lio realizada em classe ou mesmo uma mensagem, descreva como faria.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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4) Organize e complete o quadro a seguir tendo como referncia os exemplos e informaes apresentadas no texto. Meios de comunicao utilizados pelas pessoas
Algumas formas de comunicao existentes
5) Observe as ilustraes e identique formas de comunicao nelas representadas.
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Ilustraes Divulgao
6) Com base no texto e nas ilustraes, d exemplos de situaes de seu cotidiano em que faz uso de uma ou mais formas de comunicao apresentadas:
comunicao visual:_____________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ comunicao sonora:_____________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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comunicao escrita:_____________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
comunicao oral:_______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
7) Quais diferenas o texto faz entre os meios de comunicao utilizados hoje com os que eram utilizados h mais de 100 anos atrs? Indique um ou dois motivos para essa mudana.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ As situaes de comunicao esto muito presentes em nosso cotidiano. Fazemos usos de diferentes formas de comunicao nos espaos de vivncia de nossa cidade: em casa, na casa de parentes e amigos, na rua, em um shopping center, posto de sade, ginsio de esporte ou estdio de futebol, em um telecentro, numa lanhouse, em um trem, no nibus ou no metr. Agora, vamos continuar nosso estudo analisando alguns objetos e instrumentos criados e aperfeioados pelas pessoas para a comunicao: os chamados meios de comunicao.
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ATIVIDaDE 3 OBJETOS e INSTRUMENTOS USADOS PARA A
COMUNICAO: OS MEIOS DE COMUNICAO.
Utilizando como referncia a comunicao escrita, percebemos que alm do papel e da tinta, foi preciso inventar e aperfeioar objetos e instrumentos que facilitassem esse tipo de comunicao entre as pessoas. Se pudssemos voltar no tempo, um pouco mais de 550 anos atrs, veramos que naquela poca ainda no existiam alguns meios de comunicao encontrados atualmente. Livros eram raros e caros, suas cpias eram feitas mo, nem todas as pessoas tinham acesso ou podiam adquiri-los. Por volta do ano 1450, Johannes Gutenberg, inventou uma prensa tipogrca que usava letras mveis. As letras eram feitas em blocos de metais e eram organizadas para formar as palavras, passava-se a tinta e colocava por cima o papel com a prensa e aparecia a folha impressa com o texto. Com o aperfeioamento das tcnicas de impresso, a comunicao escrita passa a ter um grande destaque. Depois da inveno da prensa de Gutenberg, passados muitos e muitos anos, foi a vez do surgimento da mquina de escrever as chamadas mquinas de datilograa. Delas at chegarmos aos modernos computadores, notebooks (laptops), Ipads foi mais um longo processo, um longo caminho. Observe e compare alguns objetos e instrumentos desenvolvidos e 1. aperfeioados para facilitarem a comunicao escrita entre as pessoas.
Figura 1:_____________________________ _____________________________
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Figura 2: ___________________________ ___________________________
Fotos Divulgao
Figura 3: ___________________________ ___________________________
Figura 4: ______________________
Figura 5: ______________________
Figura 6:__________________________ __________________________
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A) Utilizando como apoio o banco de palavras a seguir, identique e escreva uma legenda para cada objeto / instrumento representado na atividade 1. Prensa moderna (sc. XX anos 1970 / 1980) Notebooks / Ipads (sculo XXI incio da dcada de 2000) Mquina de escrever (sc. XX incio dos anos 1900) Computador (sc. XX incio da dcada de 1990) Prensa mvel de Johannes Gutenberg (Alemanha meados sc. XV) B) Considerando as informaes apresentadas no banco de palavras, ordene e marque na linha do tempo, em sequncia do mais antigo para o mais recente, os objetos e instrumentos desenvolvidos /aperfeioados para facilitar a comunicao escrita entre as pessoas.
1550
1650
1750
1859
1950
2050
1500
1600
1700
1800
1900
2000
C) Agora, procure descobrir e responda: o que necessrio para que cada um dos objetos ou instrumentos representados funcione? Justique sua ideia, seu ponto de vista.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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2. Para que possa rever seu ponto de vista inicial e reelaborar ou completar sua resposta em relao atividade anterior, leia o texto a seguir:
Aparelho de som, celulares (telefone mvel), iphones, televiso, telefone xo, gravador, rdio, vdeos para DVD, vdeo-games, computadores, iphads, satlites... so alguns exemplos de aparelhos / instrumentos utilizados para estabelecer a comunicao, so os chamados meios de comunicao. Com o telefone xo ou com o celular, as pessoas se comunicam diretamente, enquanto com a televiso e o rdio a comunicao pode ser tanto feita ao vivo, diretamente, como tambm podem ser gravadas em estdio e editadas para em seguida serem exibidas em redes de comunicao. Um aspecto ou caracterstica dos diferentes meios de comunicao utilizados que alguns precisam estar diretamente conectado a uma fonte atravs de os e cabos eltricos, enquanto outros no. No caso dos telefones xos, a comunicao entre os aparelhos feita atravs de os e cabos que formam um complexo sistema eltrico, uma rede, independente da rede de distribuio de energia eltrica. Voc j havia reparado que quando a distribuio de energia sofre uma pane, quando acaba a luz durante um forte temporal em nossa cidade, muitas vezes o telefone continua em funcionamento? Isso ocorre porque esses sistemas ou redes utilizam postes ou cabos subterrneos como apoio, mas no esto diretamente ligados aos circuitos eltricos residenciais. Os telefones mveis, celulares, por sua vez tm sua prpria fonte de energia eltrica, as baterias, que cam embutidas e protegidas em cada tipo de aparelho. Periodicamente, as baterias descarregam e precisam ser conectadas a uma rede de distribuio de energia para que possam ser recarregadas. Alguns aparelhos de rdio portteis tambm tem a possibilidade de funcionarem com fontes de energia prpria: as pilhas ou estarem conectados diretamente rede eltrica. Independente do tipo de fonte utilizada, por meio da antena que so captadas as mensagens ou programas recebidos. Com relao televiso, geralmente elas precisam estar ligadas uma fonte eltrica, para fazer funcionar seus componentes internos. Mas as mensagens / programaes, incluindo o som e imagens, recebidas por meio de antenas conectadas aos aparelhos (internas, externas, coletivas,
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parablicas) ou conectadas a cabos que recebem as imagens e o som atravs de os. Nas comunicaes internacionais, seja por telefone, computadores (messenger) ou mesmo por televiso, alm das antenas de recepo locais, se faz uso tambm via satlite, ou seja, quando se utilizam satlites articiais colocados em rbita por meio de foguetes, cando a aproximadamente 40 mil quilmetros da superfcie terrestre. A energia dos satlites so obtidas atravs de baterias solares que recobrem suas superfcies externas. Quando os satlites esto percorrendo a parte de sombra da Terra (parte escura noite) eles so alimentados atravs da energia acumulada em suas baterias. Considerando o conjunto de objetos e instrumentos desenvolvidos e aperfeioados para facilitarem a comunicao escrita entre as pessoas, no passado dependiam basicamente da fora fsica e manual, como a prensa de Gutemberg e as primeiras mquinas de escrever. Com o aperfeioamento destes, a mquina de escrever manual foi sendo aos poucos substituda pela mquina de escrever eltrica. A prensa de impresso moderna necessita da energia eltrica, como tambm o computador. Os notebooks e iphads, apesar de funcionarem tambm tendo como fonte principal a energia eltrica, podem tambm funcionar a partir de suas baterias carregveis.
Fonte: Adaptado do material Diferentes Formas de Comunicao - Laboratrio de Fsica / GREF, pgs. 117 a 120.
A) A partir da leitura desse texto, procure completar ou reelaborar sua resposta e ideias iniciais sobre a questo: o que necessrio para que cada um dos objetos ou instrumentos representados funcione?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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B) Faa a relao e correspondncia entre alguns pargrafos do texto e os temas de que tratam. Procure descobrir o tema geral desse texto. 1) 1 pargrafo 2) 2 pargrafo 3) 3, 4 e 5 pargrafos ( ) fontes de energia responsveis pelo funcionamento dos diferentes meios de comunicao. ( ) objetos e instrumentos da comunicao escrita: suas fontes de energia no passado e no presente. ( ) explicao e exemplos de meios de comunicao.
4) 6 pargrafo
) os meios de comunicao e suas fontes de energia
5) 7 pargrafo
) comunicao via satlite e suas fontes de energia. ) funcionamento em rede.
6) 8 pargrafo
7) Todo o texto
) as baterias como fonte eltricas de celulares.
3. PESQUISA: Conhecendo o funcionamento e o descarte sustentvel de baterias e pilhas Como estudamos, as baterias e pilhas constituem a fonte de energia eltrica de muitos aparelhos que utilizamos em nosso cotidiano. Pesquise em sites da Internet, em livros e artigos de jornais informaes para aprender mais sobre seu funcionamento e sobre como devemos descartlas sem prejudicar o meio ambiente, de forma que ajudem a responder as seguintes questes:
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A) Que componentes e substncias so usados na fabricao das baterias? E das pilhas? B) Como elas funcionam? Que reaes so necessrias para que elas funcionem? C) E as pilhas, como elas funcionam? Ocorrem as mesmas reaes que as baterias ou so reaes diferentes? D) Como elas devem ser manuseadas / usadas de forma que possam durar mais tempo sem descarregar muito rpido? E) Por que as baterias e pilhas no podem ser jogadas em qualquer lugar: nos lixos domsticos, em lixos do local de estudo e de trabalho, nem na rua ou no ambiente onde moramos? F) Como as baterias e pilhas devem ser descartadas corretamente? Que cuidados devemos ter?
Voc Sabia...
Baterias e pilhas so consideradas e@lixos. Voc e seus colegas sabem o que so e@lixos? Qual a diferena entre eles e os outros tipos de lixo que conhecemos? Para conhecer mais informaes sobre o e@lixo e as formas de seu descarte consulte o endereo eletrnico (site): www.coopermiti.com.br Atravs do site, sua classe poder agendar e fazer uma visita monitorada para conhecer mais detalhes sobre o reaproveitamento do e@lixo. Nesse item, estudamos que os meios de comunicao desempenham papel importante, estando presentes em nosso cotidiano. Vimos como alguns objetos e instrumentos relacionados com meios de comunicao funcionam, quais so suas fontes de energia, como e quando alguns foram inventados e aperfeioados pelas pessoas para auxiliarem o processo de comunicao. Estudamos tambm sobre o chamado e@lixo e sobre os cuidados que devemos ter com este tipo de lixo para no prejudicar o meio ambiente e a vida das pessoas que nele vivem. Agora, vamos conhecer um pouco sobre a histria da escrita e de sua importncia no desenvolvimento de uma forma de comunicao muito usada em nossa sociedade, a comunicao escrita.
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ATIVIDaDE 4 a escrita como forma de comunicao: um
pouco de histria.
Na pesquisa realizada sobre o e@lixo, voc e seus colegas percebem que uma das formas de obtermos nformaes e conhecimentos foi atravs do uso de diferentes formas de comunicao, dentre elas a comunicao escrita e a visual. Como ser que as pessoas escreviam? Ser que sempre foi igual ao modo que conhecemos hoje? Neste item vamos estudar como a escrita, a linguagem e a comunicao entre as pessoas foi sendo modicada aos longo dos sculos. 1. Como as pessoas se comunicavam antes de existir a escrita? Como as notcias ou informaes eram divulgadas ou chegavam em diferentes lugares? Escreva seu ponto de vista. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Observe a imagem ao lado. Depois com um colega, registre os detalhes de suas observaes. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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Vocs tem ideia de quem fez esse objeto? Quando fez e por que motivo o fez? A resposta no to simples como pode parecer. A comunicao escrita foi uma dos processos mais importantes da humanidade, pois com ela as notcias, as informaes puderam ser enviadas para vrios lugares, possibilitando que houvessem registros sobre as antigas civilizaes e, ainda, passou a ser at mesmo um instrumento utilizado para registrar as transaes comerciais de alguns povos do passado. Durante muito tempo os arquelogos, historiadores e outros cientistas pensavam que os sinais desenhados sobre uma rocha ou sobre placas de argila representavam o que estava desenhado, mas a partir de muito estudo foram descobrindo que um animal ou objeto poderia representar uma letra. Era assim que alguns povos da antiga Mesopotmia se comunicavam no passado. Por exemplo, um passarinho representa a letra U, uma argola equivale ao R, como podemos ver na ilustrao. Voc e seus colegas tambm conseguiram ver esses detalhes na observao que realizaram?
Foto Divulgao
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Voc sabia:
A descoberta da escrita Isso ocorreu aproximadamente por volta de 3.000 antes de Cristo (A.C), entre os Sumrios da Mesopotmia, que faz parte atualmente do Iraque. Mas, a escrita foi evoluindo ao longo do tempo: de desenhos simplicados de objetos at os sistemas mais complexos existentes e que se espalharam pelo mundo. Observe nos mapas a seguir a localizao das reas onde o antigo povo sumrio habitava.
Em verde, regio da antiga Mesopotmia, entre os rios Tigres e Eufrates, localizada no Oriente Mdio, rea pertencente ao continente Asitico que, atualmente, faz parte do territrio iraquiano e da Sria.
Fonte: historiandonanet07.wordpress.com
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Imagens Divulgao
Localizao atual do territrio do Iraque, pas da regio do Oriente Mdio, na sia.
Localizao aproximada do Oriente Mdio no mundo, onde est o Iraque e a antiga regio da Mesopotmia.
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3. Leia a seguir o texto que nos informa sobre o desenvolvimento da comunicao escrita e dos materiais utilizados por diferentes povos para fazerem seus registros. A escrita: sua origem e os diferentes materiais utilizados Quando as pessoas em diferentes civilizaes comearam a escrever foi necessrio inventar outras superfcies alm da argila ou casca de rvores para escrever. Essa histria sobre a escrita continua na China onde encontramos vestgios que a inveno do papel pode ter ocorrido. Por volta de 105 d.C, Tsai Lun, mostrou que poderiam utilizar tecidos e casca de rvores para escrever. Arquelogos descobriram tambm que o papiro semelhante ao papel era feito no Egito, h mais de 5 mil anos. Para elaborar o papiro eram utilizados juncos que cresciam nas margens do Rio Nilo e transformados em embarcaes, utenslios e papel. Os europeus, por exemplo, usaram o papiro e o pergaminho at prximo do ano de 1150 d.C. Depois desse perodo j se iniciou o uso de rvores para fazer papel. At chegar no papel que conhecemos e utilizamos nos dias de hoje foi um longo caminho. Os povos que no utilizavam a comunicao escrita, passavam seus ensinamentos e conhecimentos de gerao em gerao atravs da comunicao oral. Cada povo escolheu sua forma de transmitir informaes e conhecimento atravs do tempo, porm, atualmente a comunicao escrita encontra-se bastante difundida e presente no cotidiano de muitos povos em vrios pases do mundo. O papel de origem vegetal. Diferentes tipos de rvore so utilizados para fazer o papel que industrializado e tem origem vegetal. Portanto, o papel produzido a partir de bras de rvores, mas pode ser obtido por meio de reciclagem, ou seja, aproveitando-se outros tipos de papis. Alm do aperfeioamento do papel, o uso da tinta como material para escrever foi tambm fundamental para o desenvolvimento da escrita. Muitos pases e vrias civilizaes zeram uso de tintas, mas na antiguidade os chineses e os egpcios eram imbatveis: foi na China e no Egito Antigo, por volta de 4500 anos que uma mistura de fuligem, gua e resina pegajosa deu origem as primeiras tintas. Atualmente, a tinta tem mais cores e substncias qumicas, duram mais e secam mais rpido no papel. Mas antes da tinta ser utilizada para escrever vrios povos usavam pigmentos vegetais para pintar o corpo nas festas e nas guerras para colorir tecidos, penas e utenslios entre outros objetos. O lpis de grate s apareceu no sculo XVI, quando foi descoberta a primeira jazida de grate, que o material com o qual fazemos hoje as pontas de nossos lpis.
Fonte: Vanzela, Snia Castellar - Linguagem, tecnologia e comunicao Caderno de Natureza e Sociedade SME 2012.
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A) Identique e circule no texto com cores diferentes as palavras que indicam materiais inventados (cor laranja), lugar onde foram inventados e aperfeioados (cor azul), as matria-primas utilizadas (cor vermelha), as tcnicas de confeco / produo (cor preta). B) Considere as palavras que voc identicou e circulou no texto e organize essas informaes preenchendo o quadro a seguir. Materiais inventados Lugar onde foram inventados e aperfeioados Matrias primas utilizadas Tcnicas de confeco / produo
4. Fazendo uso da comunicao escrita escrevendo mensagens como os antigos sumrios. A) Em pequenos grupos, faa duas placas com argila do tamanho de uma folha de papel sulte. B) Em uma das placas, escreva na argila com um palito de dente ou de sorvete, uma charada fazendo uso de palavras e desenhos que devero ser adivinhados por outros grupos da classe.
C) Na outra placa, escreva uma informao que deve ser divulgada para a comunidade escolar, por exemplo, como tirar registro de identidade ou a preveno de uma doena infantil ou mesmo como organizar uma viagem de frias. O texto deve ser curto e objetivo. Voc percebeu que tudo que est em seu entorno, coisas que voc gosta e que utiliza para comunicao, que so necessrias para a nossa vida atual, como computadores, livros, televiso, telefone celular nem sempre
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existiram ao longo da histria da humanidade. Mesmo assim, a comunicao entre pessoas e lugares j existia. S depois de muito tempo, os grupos humanos que comearam a falar inventaram a escrita. Mesmo assim, algumas civilizaes sobreviveram apenas com a fala e a histria desses povos, conhecimentos passados de gerao em gerao atravs da oralidade. A oralidade tambm foi importante para muitas civilizao que no conheciam a escrita como, por exemplo, os povos indgenas brasileiros e muitos outros grupos tnicos que formaram nossa populao, como alguns grupos de afrodescendentes (de origem africana). Neste caso, dizemos que esses grupos sociais e culturais possuem uma cultura oral. Isso signica que as sociedades passavam suas histrias pela oralidade para as geraes. 5. Converse com uma pessoa muito antiga de sua famlia ou da comunidade onde voc mora ou estuda. A) Pea que ela conte uma histria muito antiga conhecida ou uma histria sobre suas origens. B) Fazendo uso da comunicao escrita, registre essa(s) histria(s) que foi contada a seguir.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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C) Faam um painel na sala de aula com as histrias que foram contadas separando-as por dcadas, como indicadas no quadro: Histrias antigas contadas por familiares e moradores de nossa comunidade
de 1940 at 1960
de 1970 at 1990
Voc conheceu alguns aspectos da histria da comunicao escrita e de como esse processo de comunicao e registro foi importante na vida e existncia de vrios povos, se espalhando por diversos lugares de nosso planeta. Muitos meios de comunicao utilizados hoje, como computadores, livros, televiso, e o telefone celular nem sempre existiram ao longo da histria e da trajetria da humanidade, mas que a comunicao entre pessoas e lugares era realizada de outras maneiras. Vimos tambm como alguns povos e civilizaes sobreviveram apenas com a fala, com a comunicao e cultura oral, e que suas histrias e conhecimentos foram passados de gerao em gerao atravs da oralidade.
ATIVIDaDE 5 o custo e os gastos com a comunicao....
Voc tem ideia de quanto se gasta? Qual o custo que as pessoas tem com a comunicao em seu dia a dia? E na sua casa, voc sabe quanto gasto com comunicao em um ms? E em um ano? Os meios de comunicao que utilizamos esto cada vez mais sosticados, e para que possam funcionar, so necessrios utilizao de diversas fontes de energia, despesas com assinatura atravs de operadoras de telefonia xa e mvel, operadoras Internet e programas de televiso (combos), assinatura de revistas, jornais e tantas outras despesas e custos.
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Dessa forma, o consumo e os custos com a comunicao tambm comeam a fazer parte de nosso cotidiano. Alguns rgos / Institutos do governo acompanham a evoluo dos preos e dos custos que as pessoas tem com diversos produtos e servios necessrios em seu cotidiano. Muitos desses estudos so divulgados atravs dos diversos meios de comunicao em nossa cidade. 1. Leia o diagrama para conhecer o custo e a evoluo dos preos de diversos produtos e servios consumidos pelas pessoas em diferentes capitais de nosso pas. A) Em pequenos grupos converse com seus colegas: Que leituras vocs fazem deste diagrama?
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B) Registre as interpretaes que voc e seus colegas zeram sobre este diagrama.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ C) Ainda considerando as informaes representadas no diagrama faa as atividades a seguir. 1) Qual informao apresentada no eixo vertical do diagrama?
______________________________________________________________ 2) Quais informaes so apresentadas horizontalmente no diagrama?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) Que dado ou informao est sendo usada como referncia para que possamos identicar se um produto ou servio teve aumento ou diminuio de custo ou de preo?
_____________________________________________________________
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4) Quais produtos apresentaram maior reajuste e aumento de preo: os in natura ou os industrializados? Justique com alguns exemplos sua resposta.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5) Quais servios apresentaram maior aumento de preo? Quais tiveram uma reduo de seus custos e preos em relao ao ndice de inao? Organize essas informaes no quadro a seguir.
Servios que caram mais Servios que tiveram seus custos caros para a populao e preos reajustados abaixo do ndice de inao
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6) Compare o reajuste dos custos e preos dos itens relacionados comunicao com outros itens representados no diagrama e registre sua explicao a seguir. O que eu observei e comparei
Itens que relaciono para fazer a comparao
7) Retome o registro das interpretaes que voc e seus colegas zeram sobre este diagrama na atividade C, em seguida, complete sua resposta e ideia inicial no espao a seguir.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 8) Faa um levantamento dos custos e despesas mensais que sua famlia faz com meios de comunicao. Observao: Considere nesse levantamento informaes relacionadas com conta de telefone, assinatura de canal com operadoras de TV, assinatura e plano de Internet, cartas e telegramas, contas com operadoras de telefonia mvel celulares, gastos e despesas com consumo de energia eltrica, assinatura de jornais, de revistas, entre tantos outras possibilidades. A) Organize essas informaes em um quadro.
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B) Converse com seus colegas e comparem os dados que obtiveram. C) O que chama a ateno de voc e de se colega? O que perceberam em relao aos custos e despesas mensais que as famlias tem com os diversos meios de comunicao utilizados? D) Apresente 3 aes que podem ser realizadas para diminuir alguns custos e gastos com comunicao e ajudar no oramento de suas famlias. E) Registre o que foi pesquisado e conversado entre voc e seus colegas sobre estas questes.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Nesse item estudamos sobre os custos e despesas em relao aos meios
de comunicao que tambm comeam a fazer parte de nosso cotidiano, de vrias famlias da cidade de So Paulo. Discutimos algumas aes para melhorar a reduzir alguns gastos e despesas com comunicao, ajudando as famlias em seu oramento domstico.
ATIVIDaDE 6 o que aprendemos nesta unidade
Chegamos ao nal de mais uma unidade. Nela estudamos sobre a
linguagem e a comunicao e os diversos meios utilizados para comunicar sentimentos, mensagens, informaes, conhecimentos, pedido de ajuda,
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descontentamento / protestos, orientaes / ordens e tantas outras possibilidades desenvolvidas pelas pessoas para conviverem e se relacionarem em sociedade. Conhecemos sobre as diversas formas e os meios utilizados para a comunicao nos dias atuais e no passado. Para nalizar esta unidade, vocs podero escolher uma das trs alternativas de atividades indicadas, ou mesmo propor outras situaes que possam melhorar a convivncia escolar ou entre os moradores do bairro e a escola. Projeto: Construo de uma pgina para postar no site da escola Orientaes: Entreviste algumas pessoas de sua casa ou da comunidade para perceber a importncia dos meios de comunicao na sociedade atual e a sua evoluo nas ultimas dcadas. Para essa entrevista, elabore as perguntas que achar necessrias. Na sequncia, tem-se algumas sugestes. Como os seus pais ou avs se comunicavam na poca em que eles
eram crianas ou adolescentes? Existia televiso, rdio, computador, revistas, internet, telefone celular, etc.? Voc utiliza o computador para realizar quais atividades? Voc faz uso de celular com qual frequncia? Que tipos de usos realiza? Conseguiria viver sem celular, sem televiso ou algum outro meio
de comunicao? Com base nas respostas obtidas, com ajuda do(a) professor(a) de
Informtica Educativa, junto com seus colegas de grupo. elaborem uma pgina para postar no site da escola com as respostas que acharam mais interessante e apresente para a sala no dia combinado com o professor!
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Projeto: A comunicao escrita atravs do uso de carimbos de batata e tinta de beterraba Orientaes: Pense inicialmente sobre o que pretendem escrever, que
mensagens vo criar. Escrevam um rascunho para que seu(ua) professor (a) possa ajud-los e orient-los nesse processo. Enquanto alguns colegas do grupo escrevem o texto ou mensagens, outros podem estar esculpindo em alto relevo em cada batata o conjunto de letras de nosso alfabeto. Usando tinta da beterraba, imerse as letras na tinta e escreva o texto ou as mensagens em folha de painel. Projeto: A comunicao oral atravs de um programa de rdio na escola. Orientaes: Para fazer o programa de rdio, desenvolva com seus
colegas de grupo uma pauta sobre um tema desta unidade ou sobre algum outro tema de interesse, como as questes ambientais ou outras para apresentarem para a comunidade escolar e para os moradores que residem no entorno da escola. Utilizem os equipamentos do Programa Nas Ondas do Rdio da Secretaria Municipal de Educao para a exibio do programa de rdio que voc e seus colegas criaram.
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Unidade 4
sociedade e tecnologias
Nessa unidade vamos tratar sobre a tecnologia e o avano tecnolgico procurando compreender o conjunto de mudanas que ocorreram em diferentes sociedades em escala mundial. O uso e o desenvolvimento de novas tecnologias contriburam para que os grupos humanos pudessem ampliar seus conhecimentos em diversas reas, como por exemplo na medicina, sobre a sade e o funcionamento do corpo humano, sobre o combate doenas; na educao, nos processos de ensino e aprendizagem; na engenharia e infraestrutura, com a inveno de novos materiais, com o avano das tcnicas de construo; na matemtica e na astronomia; sistemas de comunicao, entre tantos outros, favorecendo a aproximao entre vrios povos e lugares... Vamos iniciar uma conversa e a partir dela voc ter oportunidade
de desenvolver algumas noes relacionadas ao avano tecnolgico e sua inuncia em nosso cotidiano. Ao nal desta unidade, vocs podero escolher um dos trs projetos propostos para que possam aplicar o conjunto de estudos e conhecimentos desenvolvidos nesta unidade. Bom estudo e atividades para todos.
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Foto Divulgao Foto: Hugo Montenegro Foto Divulgao Foto Divulgao
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Foto Divulgao
Foto Divulgao
ATIVIDaDE 1 a conversa ... identificando situaes
cotidianas relacionadas aos avanos tecnolgicos na vida das pessoas: caractersticas e diversidade.
Considere as situaes representadas nas fotos. Em seguida, converse sobre as questes com seus colegas de grupo Que situaes cotidianas relacionadas ao avano tecnolgico e 1. cientco aparecem retratadas nestas fotos? 2. Que descobertas e invenes recentes contriburam para o bem estar e a melhoria da qualidade de vida das pessoas em diferentes lugares de nosso pas e do mundo? Comentem algumas delas. 3. Que conhecimentos foram necessrios desenvolver para que ocorressem essas descobertas e invenes? Dem 3 exemplos. Como vocs alunos se beneciam dos avanos tecnolgicos e cientcos 4. e do conjunto de descobertas realizados em diferentes lugares do mundo? De que forma? Apresente dois exemplos. Considerando o que vocs conversaram:
Organize em forma de lista descobertas e invenes recentes que 5. contriburam para o bem estar e a melhoria da qualidade de vida das pessoas e descreva algumas caractersticas delas no quadro a seguir. Descobertas e invenes recentes que conhecemos e identicamos Caractersticas
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6. Escreva o que sabe sobre alguma dessas invenes, dizendo como obteve essas informaes . Caso no tenha informao sobre nenhum dos inventos comente quais voc teria curiosidade de conhecer e o porque. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 7. I dentique vantagens e desvantagens de algumas descobertas relacionadas aos avanos tecnolgicos e cientcos que voc selecionou e organize-as no quadro a seguir: Descobertas e avanos tecnolgicos e cientcos que selecionei Vantagens Desvantagens
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8. Atravs de um desenho ou colagem de imagens faa um pequeno painel representando situaes relacionadas com o avano tecnolgico e cientco em sua cidade e coloque no espao a seguir.
ATIVIDaDE 2 a questo ... como convivemos com os
avanos tecnolgicos? como eles influenciam o modo de vida nos diferentes espaos?
Vamos iniciar nosso estudo sobre essas questes analisando num primeiro momento a relao entre a tecnologia e o nosso corpo Voc sabe como funciona o nosso corpo? J percebeu que podemos fazer vrios movimentos em funo das articulaes existentes no corpo. Imagine um jogador de basquete, de futebol, um nadador ou uma ginasta, quantos movimentos de exo, extenso e rotao realizam durante as atividades fsicas. Mas no caso de ocorrer alguma contuso ou acidente como podemos ver por dentro do nosso corpo e identicar leses ou mesmo fraturas? Outra situao muito comum em nosso cotidiano com relao aos cuidados e higiene com nossos dentes. Como podemos enxergar se temos
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um problema de canal ou mesmo se nossa arcada dentria est em ordem para a colocao de aparelho dentrio? 1. Observe a imagem.
Foto Divulgao
A) Que tipo de imagem esta? B) Em que situaes esse tipo de imagem utilizada? C) Voc (ou algum familiar) j vivenciou situaes em que precisou deste tipo de imagem? Se sim, porque precisou? D) Escreva o que voc observou nesta imagem: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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( ( (
E) Marque com um (x) os elementos de nosso corpo nela visveis ou identicados: ) arcada dentria ) orelhas ) narinas ( ( ( ) testa ( ) crnio ) pescoo ) lngua ( ( ( ) dentes ) gengivas
) mandbulas ( ) olhos (
) sobrancelhas
F) Que tipo de imagem est sendo apresentada? Escolha uma das alternativas a seguir: ( ( ) Foto comum 3X4 ) raio x
( ) tomograa computadorizada ( ) ultrasonograa
G) Qual seria o signicado das letras R e L retratadas na imagem? Voc tem ideia por que elas tambm apareceram representadas? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Para saber mais sobre a radiograa A imagem observada na atividade anterior chamada de radiograa, ou seja, uma fotograa feita usando raios luminosos de radiao, o raio X. Ela retrata a arcada dentria de uma pessoa, que o dentista pode usar para fazer um exame mais detalhado dos dentes, das gengivas e da necessidade ou no de fazer um tratamento ou mesmo para colocar um aparelho. As letras R e L na imagem so iniciais das palavras inglesas right, que signica direita e left que signica esquerda. Portanto, na imagem so usadas como referncia para indicar o lado direito e o lado esquerdo da arcada dentria.
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Provavelmente voc j tinha visto uma radiograa ou um raio X anteriormente, seja em um consultrio dentrio, como em um hospital ou pronto-socorro ou mesmo de algum conhecido. O que ser que foi necessrio para obter a imagem que observamos anteriormente? Para obtermos imagens de raio X que retratam o interior de nosso corpo, so necessrios feixes luminosos de radiao. Outro aparelho que usamos em nosso cotidiano que funciona com feixes luminosos ou ondas de radiao o microondas. Mas voc j viu e usou um? Qual a utilidade desses aparelhos e por que estamos falando deles? Para inventar esses aparelhos foi necessrio desenvolver muitos estudos e conhecimentos sobre a luz, sobre a energia luminosa e sua propagao em ondas. Observando a natureza e o nosso corpo, os cientistas foram descobrindo novas invenes que ajudam cada vez mais a melhorar nossas vidas. a luz que se propaga em ondas que gera toda a energia utilizada nesses aparelhos. Voc v o calor? No, mas pode senti-lo. No caso do raio X, portanto, uma onda de luz muito penetrante e energtica que pode revelar detalhes de nossos ossos, de nosso esqueleto, possibilitando vermos nosso corpo de uma outra perspectiva, porm no irradia calor. 2. Observe alguns aparelhos desenvolvidos pelo cientistas.
Microondas
Raio X de dentista
Aparelho de infravermelho
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Fotos Divulgao
Aparelho de ultrasonograa
A) Faa um crculo abaixo de cada aparelho seguindo o seguinte critrio: 1) Cor vermelha aqueles que so utilizados para atividades domsticas 2) Cor azul os que so utilizados na rea da sade.
Voc sabia:
James Clerk Maxwell, fsico escocs, descobriu que a luz uma onda que se propaga numa velocidade de aproximadamente 300 mil quilmetros por segundo no espao vazio, ou seja, a velocidade da luz Mas que velocidade essa? Para voc ter uma ideia, enquanto voc pisca os olhos, a luz daria sete voltas e meia ao redor da Terra! D para acreditar?
(Viviane de Camargo Valadares e Hugo Montenegro)
3. Pesquisa: Conhecendo mais sobre a inveno e o funcionamento de aparelhos que emitem ondas de luz Os aparelhos representados precisam de energia eltrica para funcionarem, como muitos outros aparelhos que utilizamos em nosso cotidiano. Para conhecer e aprender mais sobre sua inveno e sobre seu funcionamento, pesquise em sites da Internet, em livros e artigos de jornais informaes que ajudem a responder as seguintes questes:
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A) Quando, como e onde esses aparelhos foram inventados? O que motivou suas invenes? B) Como eles funcionam? Que suportes so necessrios para que eles funcionem? C) Como esses aparelhos devem ser manuseados / usados de forma que no prejudiquem nossa sade? D) Que doenas podem surgir devido ao excesso de exposio de nosso organismo s ondas luminosas emitidas por esses aparelhos? E) Qual a importncia de alguns desses aparelhos para o diagnstico relativo sade das pessoas? F) Todas as pessoas tm acesso a esse tipo de diagnstico? Por qu? G) Como esses aparelhos devem ser descartados quando deixam de funcionar? Que cuidados devemos ter em relao ao meio ambiente e sade das pessoas? H) Esses aparelhos tambm podem ser considerados e@lixos? Quais sim e quais no? Qual a diferena entre eles e os outros tipos de lixo que conhecemos? Vimos que a tecnologia e os diversos aparelhos inventados esto muito presentes em nosso cotidiano. Estudamos como alguns objetos funcionam com feixes luminosos e ondas eletromagnticas. Eles foram inventados e aperfeioados pelas pessoas para auxiliarem nos cuidados com a sade e no bem estar das pessoas. Que outras invenes voc j ouviu falar? Quais suas nalidades? sobre essas questes que iremos continuar nosso estudo a seguir.
ATIVIDaDE 3 a tecnologia e sua presena numa cidade
O lar, as moradias, so espaos que representam um modo de viver. Podemos encontrar tecnologias dentro desses espaos? Voc e seus colegas j haviam pensado sobre essa questo antes? E nos espaos externos, sua
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rua, seu bairro e sua cidade... voc pode identicar a presena da tecnologia nestes espaos? 1. Agora, para avanar nessa conversa vamos ler o texto A viagem de um aviozinho de papel. Faa algumas observaes e registros sobre o texto. A viagem de um aviozinho de papel Uma criana abre a janela e lana um aviozinho que parte voando pelo ar. O aviozinho desses de papel feito com folha de caderno, papel sulte, ou mesmo de jornal. Olhando bem, a vida de um aviozinho cheia aventuras. Mas o aviozinho j decolou, por isso no pode car perdendo tempo. L vai ele, belo e formoso, sobrevoando a paisagem da cidade. Durante o vo, o aviozinho observou muitas coisas interessantes: pessoas indo para a escola, para o trabalho, passeando, brincando de bola e muito mais coisas pelos lugares que passou. Visualizou, ao longe, um estdio de futebol, uma fbrica de doces, a fumaa de uma queimada, uma rodovia, um monumento, uma lupa, uma antiga mquina fotogrca, um velho cinema de bairro, antenas de telefonia mvel... enxergou inclusive uma mochila de escola ao lado de um skate. Claro! Deve pertencer a outra criana!, pensa orgulhoso o aviozinho. Outro viajante como eu!
Fonte: A viagem de um aviozinho de papel Viviane de Camargo Valadares e Hugo Montenegro
A) Considerando as informaes descritas: 1) Quem o personagem retratado? ______________________________________________________________ 2) O que aconteceu com o personagem?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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B) Que objetos e lugares ele (personagem) observou? Liste abaixo esses objetos e lugares. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
C) Dos objetos e lugares que o personagem observou, quais tem relao com a tecnologia? Complete essas informaes no quadro e explique sua resposta e ponto de vista. O que o personagem observou que tem relao com a tecnologia Minha explicao e ponto de vista
D) Imagine que voc se transforme no personagem desta histria. Voc foi lanado em um avizinho de papel, do alto de um edifcio da cidade de So Paulo, e que fez um belo vo panormico sobre ela... A partir do que voc imaginou, realize as atividades a seguir.
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1) Faa um desenho representando a paisagem, os objetos e lugares que voc aviozinho observou e cole-a no espao a seguir.
2) Escolha dois objetos ou lugares que representou na paisagem e desenhe-os na viso vertical. 2 lugar ou objeto Desenho na viso vertical
1 lugar ou objeto Desenho na viso vertical
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3) Escreva a seguir um texto informativo descrevendo essa sua experincia. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Voando como um avizinho de papel voc imaginou e identicou muitos lugares e objetos no espao urbano da cidade representando-os em desenhos e texto. Quando falamos na tecnologia relacionada nossa cidade, podemos reconhec-la de diferentes formas. E) Leia o texto a seguir. Observe e compare as imagens que o acompanha. Quando observamos uma cidade podemos reconhecer vrios objetos e tecnologias nela presente. Tanto no espao externo, quanto no espao interno (interior das moradias ou outros tipos de imveis) podemos notar a presena dos avanos tecnolgicos. Muitos desses avanos comearam a acontecer a partir do sculo XVIII, ganhando mais intensidade durante os sculos XIX e XX, estando hoje presente em diversas cidades do Brasil e do mundo. Entre os avanos tecnolgicos desenvolvidos, podemos citar: as tecnologias relacionadas ao abastecimento de gua; ao saneamento bsico e ao tratamento dos esgotos domsticos e industriais; iluminao pblica das ruas, clubes, praas, parques; a iluminao das moradias e dos diversos tipos de empresas
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Foto Viviane Valadares
Foto Divulgao
Foto Lilian Borges
Foto Viviane Valadares
e indstrias. Tambm podemos perceb-la nos materiais das construes, nos sistemas virios de transportes, nos sistemas de comunicao e de telecomunicao, entre tantos outros. Essas tecnologias (rede eltrica, iluminao, abastecimento e tratamento de gua, construes e novos materiais) aparecem em sua escola, nos diversos espaos e objetos: salas de aula, sala de informtica educativa, quadra esportiva, cozinha, refeitrios, banheiros, sala da direo, secretaria, piscina do CEU at mesmo nos materiais escolares.
Foto Lilian Borges
Foto Sergio Dasilva
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1) Destaque e comente dois exemplos de tecnologias em uma cidade que foram apresentados nesse texto e nas imagens.
Exemplo 1:_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Exemplo 2: ____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Quais so as tecnologias que voc e seus colegas no acostumam viver sem elas? Por qu?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) Com seus colegas escolha no texto palavras desconhecidas e coloque-as no banco de palavras a seguir: Banco de Palavras
4) Utilizando um dicionrio, pesquise o signicado destas palavras. Escreva o signicado pesquisado no quadro. Em seguida pea que alguns colegas de sua classe tentem adivinhar qual a palavra do texto ou do banco de palavras que corresponde aquele signicado, dando algumas dicas.
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5) Copie a seguir o signicado e as palavras que seus colegas adivinharam.
Signicado:___________________________________________________ palavra:______________________________________________________
Signicado:___________________________________________________ palavra:______________________________________________________
Signicado:___________________________________________________ palavra:______________________________________________________ 6) Construa um painel com imagens que represente tecnologias encontradas na cidade e nos diversos bairros relacionadas com: A) Iluminao pblica B) Abastecimento de gua C) Comunicao e Telecomunicao D) Transportes terrestres e areos
Nesse item, estudamos sobre as tecnologias encontradas em uma cidade, nos seus espaos internos e espaos externos, reconhecendo a presena das tecnologias nesses espaos. Voc j ouviu falar sobre uma outra tecnologia que pode mostrar uma cidade semelhante a um raio X? Sabe como ela conhecida ou chamada? o que iremos estudar a seguir.
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ATIVIDaDE 4 tecnologia, sociedade e informao
A tecnologia tem vrios usos na sociedade atual, vamos continuar nosso estudo sobre ela, mas agora tentando perceber como ela nos ajuda a obter informaes sobre os usos e as formas de ocupao do espao. 1. Leia o texto a seguir para conhecer um pouco mais sobre o desenvolvimento tcnico das comunicaes. A transmisso de informao utilizada para longa distncia, eciente e rpida teve incio na segunda metade do sculo XIX com a inveno do telgrafo e mais tarde, junto com o telefone, foram os grandes inventos no campo da informao. Em meados da dcada de 1910 o rdio se tornou o meio de comunicao mais popular do sculo XX at a chegada da televiso nos anos 1950, que nos dias de hoje se encontra na maioria dos lares, em ambientes de estudo e de trabalho, em alguns meios de transportes, e at mesmo em aparelhos de comunicao pessoal que podem ser utilizados na maioria dos lugares. A transmisso de informao continua alcanando muitos avanos devido principalmente aos estudos e ao desenvolvimento do conhecimento da eletrnica e da informtica. Na sociedade moderna, no sculo XX, outros hbitos, costumes, formas e meios de comunicao foram sendo desenvolvidos, e junto com novas tecnologias e invenes contriburam para que as pessoas pudessem conversar a longa distncia. Nos dias de hoje, voc chega em casa ou mesmo da escola, pega o seu telefone celular e pode falar com qualquer pessoa da sua famlia ou amiga, pode ouvir msicas, tirar fotos, jogar jogos, ou seja, num nico aparelho podemos encontrar e acessar vrias mdias. O rdio, a mquina fotogrca, o CD player e mesmo o celular foram inventados em diferentes perodos. Mas, nem sempre foi assim. A primeira vez que um telefone tocou foi em 1876, no pas Canad, entre a cidade de London e a rea rural de Brandford onde morava a famlia de Alexandre Graham Bell, um dos inventores do telefone. Era a primeira tentativa para se comunicar distncia em razo de uma necessidade pessoal: comunicar-se com um de seus lhos que tinha problema de surdez. As primeiras chamadas realizadas por telefonistas foram acontecer nos Estados Unidos mais no
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nal do sculo XIX, quando esse sistema foi aperfeioado para atender maior quantidade de pessoas. Se a transmisso de ondas sonoras fazendo uso da energia eltrica provocou tantas transformaes na sociedade, a descoberta da transformao de faixas ou ondas de energia em imagem e sua transmisso sem o uso de os foi tambm uma das grandes invenes e descobertas que revolucionou os conhecimentos e costumes dos diferentes povos e grupos sociais de nosso planeta. Uma delas so as chamadas imagens de satlites, desenvolvidas aps os anos 1970. Os sinais que permitem que esses eletroeletrnicos funcionem em sua casa so transmitidos por cabos, antenas de transmisso e satlites. Os satlites funcionam como estaes de transmisso de sinais, como um rdio no espao, outra funo importante dos satlites alm da transmisso de som e imagem, a obteno de fotos de nosso planeta e dos diferentes lugares nas diversas escalas geogrcas de forma articulada, como a local, a regional, a nacional e a mundial.
Foto Divulgao
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A) Identique e marque com um (x) as tecnologias que foram mais destacadas nesse texto: ( ) s relacionadas aos sistemas de ( ) os maquinrios industriais transportes (pessoas e mercadorias) ( ) da construo e edicaes ( ) s relacionadas aos sistemas ( ) aos conservantes e corantes de comunicao e informao alimentares
B) Circule sobre o prprio texto com caneta cor: 1) preta: informaes histricas sobre o desenvolvimento dessa tecnologia considerando como referncia as que ocorreram h mais de 70 anos atrs. 2) vermelha: a tecnologia mais recente, desenvolvida nos ltimos 30 anos. 3) azul: informaes sobre o desenvolvimento do uso de satlites para o processo de comunicao e informao.
C) Nos espaos a seguir, liste e relacione as tecnologias de comunicao e informao circuladas no texto. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
D) Com estas informaes elabore uma linha do tempo, do mais antigo para o mais moderno. Coloque telefones, jogos de videos-games e outros aparelhos eletrnicos de seu cotidiano.
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1955
1965
1975
1985
1995
2005
antes 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
2010 aps 2012
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E) Observe no texto a foto que retrata um satlite articial usado para a comunicao e transmisso de informaes ao redor de nosso planeta. 1) Descreva a foto e a paisagem nela retratada.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Que elementos possibilitam a recepo e o envio de informaes e imagens para diferentes lugares de nosso planeta? Explique seu ponto de vista.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) Que fonte de energia utilizada para o funcionamento desse sistema de comunicao no espao?
______________________________________________________________ Vimos que as tecnologias de comunicao e informao no so to novas como muitos podem pensar. importante destacar que o avano tecnolgico dos meios de comunicao dependeram de um conjunto de descobertas e invenes que propiciaram que outras fossem tambm criadas e aperfeioadas. cada vez mais comum e frequente encontrarmos em um mesmo aparelho ou equipamento diversas mdias de comunicao.
127
ATIVIDaDE 5 usando imagens de satlite, mapas:
obtendo informaes em tempo real.
Existem diferentes maneiras de representarmos os lugares, os fenmenos e o que existe neles. Utilizando imagens de satlite e mapas as pessoas podem localizar diversos lugares. Conseguem com mais segurana e preciso chegar aos locais que precisam fazendo uso do GPS (Sistema Global de Posicionamento e de Localizao). As imagens de satlites e os mapas, so usadas quando queremos localizar lugares prximos, pequenas reas ou recortes espaciais, como de um bairro, de uma rua e at mesmo de uma casa. Os mapas que representam pequenas reas tambm so chamados de plantas cartogrcas. Mas se as plantas nos ajudam a localizar os lugares, existem outros aparelhos que tambm podemos consultar para conrmar as posies como os rdios (Walk-Talkie) os GPS (Sistema Global de Posicionamento) e a bssola. Todos esses aparelhos so instrumentos que nos permitem fazer deslocamentos, apoiando e auxiliando nossa localizao, podendo inclusive cruzar informaes enviadas por satlites que indicam a posio dos lugares com preciso. Vamos conhecer como as pessoas podem obter informaes sobre os lugares por meio das imagens de satlite e dos mapas por elas gerados. 1. Observe o espao geogrco da cidade de So Paulo e seus arredores representados numa imagem de satlite e em um mapa.
Fonte Google Earth
128
A) Compare as duas representaes da cidade de So Paulo. Em seguida complete as informaes identicando semelhanas e diferenas entre elas. DIFERENAS ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ SEMELHANAS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
B) Complete o quadro identicando os elementos naturais e os elementos humanos e sociais que voc e seus colegas de classe observaram. Elementos naturais observados Elementos humanos / sociais observados
Fonte Google Maps
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Por meio do uso de imagens de satlite e mapas podemos obter informaes sobre um determinado lugar, como vimos no exemplo da cidade de So Paulo. Se zermos uso da escala geogrca, e do recurso zoom + ou zoom na Internet, podemos aproximar ou distanciar nossa viso sobre um lugar. 2. Agora, observe e compare duas outras imagens de nossa cidade vistas mais de perto, numa escala geogrca menor.
Foto de Divulgao
Vista panormica da cidade de So Paulo observada de um avio

Imagens Google
Imagem da cidade de So Paulo vista atravs de um satlite numa escala bem prxima
130
A) Complete as informaes, tendo como referncia os planos de viso: frontal, oblquo e vertical: 1) A vista panormica de So Paulo na 1 imagem est na viso....................................................
2) A foto de satlite de So Paulo na 2 imagem est na viso....................................................
B) Coloque uma folha de seda sobre a 1 imagem - Vista panormica da cidade de So Paulo. Em seguida contorne com lpis: 1) No primeiro plano da imagem: as construes e sua alta concentrao e densidade, as ruas e avenidas que aparecem. 2) No fundo da imagem: as demais construes e sua mdia concentrao ou densidade, o contorno dos bairros, e as diferenas de altitude do relevo.
C) Coloque uma outra folha de seda sobre a 2 imagem Foto de satlite da cidade de So Paulo. Em seguida contorne com lpis: 1) O conjunto de construes e sua alta concentrao e densidade, as ruas ou avenidas que aparecem. 2) as piscinas, as copas das rvores e as faixas de sinalizao de trnsito.
D) Fixe ou cole os contornos da 1 e da 2 imagem nos espaos da prxima pgina.
131
Contornos da 1 Imagem: vista panormica
Contornos da 2 Imagem: imagem de satlite
132
E) Compare os contornos realizados. Em seguida complete as informaes identicando semelhanas e diferenas entre eles. DIFERENAS ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ SEMELHANAS _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
F) Crie legendas e pinte cada um dos contornos realizados seguindo as informaes da legenda que voc criou.
G) Escolha um dos contornos e escreva uma descrio sobre ele. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Atravs da observao e comparao dos contornos identicamos diferentes padres de uso e de ocupao do solo em nossa cidade. Ao selecionarmos imagens com uma maior aproximao, com mais zoom, percebemos como alguns bairros so habitados, que usos e formas de ocupao neles acontecem, reconhecendo tambm algumas de suas caractersticas.
133
3. Pense com seus colegas e responda a seguinte questo: Como os satlites enxergam e transformam em imagem os diferentes lugares da cidade ? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Observe a seguir o diagrama que mostra o funcionamento de um satlite, e de como ele transforma as diversas emisses de ondas luminosas em imagens.
134
Fonte: IBGE - Atlas Geogrco, 2001
A) Que leituras voc e seus colegas fazem desse diagrama sobre a recepo de imagens pelo satlite.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) Interprete novamente o diagrama, em seguida: 1) Crie um smbolo para cada um dos objetos / elementos espaciais representados e desenho-os a seguir.
135
2) Qual fonte de energia utilizada pelos satlites?
______________________________________________________________ 3) Como o satlite capta as imagens dos diferentes objetos e elementos espaciais representados? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4) Todos os objetos e elementos reetem energia luminosa com a mesma intensidade ou com intensidades diferentes? Apresente dois exemplos para justicar sua ideia e ponto de vista.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Tanto em imagens de satlites como em mapas, usamos smbolos para representar rodovias, ferrovias, pontes, rios, orestas, ruas, casas. Essas representaes correspondem a sinais que obedecem a uma regra, uma conveno cartogrca. Sem precisar escrever o nome desses fenmenos ou objetos, sabemos o que signicam.
136
5. PESQUISA Conhecendo os satlites articiais e seu funcionamento
Como estudamos, os satlites articiais constituem importante meio de comunicao distncia (telecomunicao) disseminando a troca de informaes e conhecimentos entre diferentes pessoas e lugares de nosso planeta. Para conhecer e aprender mais sobre suas caractersticas e sobre seu funcionamento, pesquise em sites da Internet, em livros e artigos de jornais informaes que ajudem a responder as seguintes questes: A) Como equipado um satlite? Que componentes, aparelhos ou equipamentos eles carregam em sua rbita ao redor da Terra? B) Como os satlites funcionam? C) O que necessrio para que eles quem girando em rbita da Terra? D) Como eles captam e enviam sinais, recebem e enviam os programas, as mensagens e informaes para os diversos lugares de nosso planeta? E) Qual a vida til de um satlite? O que acontece com um satlite quando acaba o seu tempo de utilizao? F) Eles podem causar algum tipo de problema ambiental quando chegam ao nal de sua vida til? Qual ou quais?
G) O que deve ser feito para que os satlites no causem problemas ao meio ambiente quando sua vida til chega ao m? Que cuidados devemos ter?
137
Vimos como os sistemas de informao e comunicao e suas
tecnologias esto sendo utilizados nos dias atuais, ajudando a sociedade (pessoas, governos, instituies particulares e ONGs) a obterem informaes sobre os lugares por meio das imagens de satlite e dos mapas por ela gerados.
ATIVIDaDE 6 comparando representaes e informaes.
Ser que foi sempre assim? Como eram feitas as representaes do espao quando ainda no existiam as tecnologias dos dias atuais? Vamos conhecer como os lugares foram representados ao longo da histria. Durante sculos mapas foram desenhados pelos viajantes. Quando voltavam descreviam esses lugares e os representavam indicando a localizao de rios, montanhas, serras, matas, construes existentes, como moradias, forticaes, aldeamentos. Enm, tudo o que encontravam e que servissem como ponto de referncia, inclusive o tipo de povos que habitavam esses lugares eram representados por eles. 1. Observe com seus colegas de grupo, uma das representaes feitas por viajantes portugueses h mais de 500 anos atrs na pgina ao lado. A) Que smbolos eram utilizados no passado, h mais de 500 anos atrs, para representar os lugares e os elementos presentes neles, como rio, vegetao, morros e pessoas? Faa uma identicao de alguns smbolos e seu signicado. B) Que informaes esses smbolos transmitem sobre o espao geogrco representado?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
138
C) Que pontos de referncia esto representados e eram utilizados pelos viajantes h mais de 500 anos atrs? Quais permanecem nos dias atuais? Quais modicaram?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Imagem Divulgao
139
Atualmente os mapas so feitos a partir de fotograas areas e
imagens satlites com muito mais detalhes. No passado, mesmo no tendo a mesma tecnologia dos dias atuais, os grupos humanos e os diferentes povos, desenvolveram tambm conhecimentos, tcnicas e tecnologias que com o passar dos anos foram sendo aperfeioadas e usadas em outras situaes e contextos de suas vidas. Percebemos tambm que existem diferentes maneiras de representar os lugares e os fenmenos que neles ocorrem.
ATIVIDaDE 7 o que aprendemos nesta unidade.
Chegamos ao nal de mais uma unidade. Nela estudamos sobre a tecnologia, sobre o avano tecnolgico e algumas invenes, procurando compreender o conjunto de mudanas que ocorreram em diferentes sociedades em escala mundial. Vimos que o uso e o desenvolvimento de novas tecnologias contriburam para que os grupos humanos pudessem ampliar seus conhecimentos em diversas reas do conhecimento e para seu uso cotidiano, para atender um conjunto de necessidades. Conhecemos um pouco mais sobre as diversas formas e os meios utilizados para a representao dos lugares nos dias atuais e no passado. Para nalizar esta unidade, vocs podero escolher uma das trs alternativas de atividades indicadas, ou mesmo propor outras situaes que considerarem interessantes. 1. Projeto : Conhecendo o bairro e lugares da cidade navegando no Google Earth ou Google maps Orientaes: 1) Faam uma pesquisa no Google Earth ou Google maps. 2) Localizem os bairros onde ca a sua casa e a de seus colegas de grupo, ou de sua escola. Utilizem o zoom + e o zoom para observar esses lugares tanto de perto, como tambm de longe, mais distante.
140
3) Escolham duas escalas de observao (uma de perto, outra de longe). 4) Faam um levantamento dos diferentes lugares que voc e seus colegas de classe navegaram 2. Projeto: A representao e a comunicao de informaes sobre os lugares conhecidos atravs do uso do Google Earth ou Google maps Orientaes: 1) Seguindo as mesmas orientaes de 1 a 4 indicadas no projeto 1, faam as atividades propostas a seguir. 2) Selecionem nestas escalas escolhidas a opo imagem de satlite e a opo mapa. 3) Imprimam numa impressora, tanto a imagem de satlite quanto o mapa dela gerado nas duas escalas de observao que vocs escolheram. 4) Criem smbolos e convenes para representar a casa de cada aluno, a escola, outras referncias que consideram importantes e que so bastante utilizadas pelos seus familiares e pelos moradores da regio da cidade. 5) Representem sobre a imagem de satlite e sobre o mapa esses smbolos e convenes escolhidos pelo seu grupo. 6) Representem tambm o traado dos caminhos de suas casas at a escola, desenhando-os sobre a imagem de satlite. 7) No nal, tentem fazer essas representaes sobre o prprio mapa que aparece no computador.
141
Observao: Se encontrarem algum tipo de diculdade, solicitem o apoio e a ajuda do(a) professor(a) de Informtica Educativa, junto com seus colegas de grupo. elaborem uma pgina para postar no site da escola com as respostas que achou mais interessante e apresente para a sala no dia combinado com o professor! 3. Projeto: A comunicao sobre o espao conhecido e representado Orientaes: Pense inicialmente sobre o que pretendem escrever, que mensagens vo criar a partir das observaes das imagens e das representaes que zeram. Escrevam um rascunho para que seu(ua) professor(a) possa ajud-los e orient-los nesse processo de produo escrita dos textos e mensagens.
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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