TEXTOS INFORMATIVOS Inclumos neste tipo de textos todos os compreendidos no jornalismo: jornais, revistas, folhetos, com suas diferentes

variedades (notcias, reportagens, artigos diversos, anncios etc.). Inclumos tambm a correspond ncia, embora possa haver cartas !ue se encaixariam melhor num modelo liter"rio. #o entanto, a maior parte de correspond ncia !ue recebemos e enviamos tem como finalidade informar algo concreto. CARACTERSTICAS DOS TEXTOS INFORMATIVOS Funo $onhecer ou transmitir explica%&es e informa%&es de car"ter geral. 'eu objetivo compreender ou comunicar as caractersticas principais do tema, sem maior aprofundamento. Modelos (ornais e revistas. )ivros de divulga%*o, folhetos. #otcias. +rtigos e reportagens. +nncios e propaganda. +visos, anncios pblicos. $orrespond ncia pessoal ou comercial. $onvites. ,ntrevistas. Contedo -uito diverso, em fun%*o do tema (notcias, anncios, cartas etc.). Formato .exto em prosa, com caractersticas especficas de cada modelo. Procedimentos de leitura /so de indicadores de aproxima%*o ao contedo (ttulos, fotos, imagens, tipografia, se%&es do jornal etc.). Identifica%*o do tema da informa%*o. Identifica%*o da idia principal. Identifica%*o dos detalhes principais. CARACTERSTICAS DAS NOTCIAS Contedo 0aseado em fatos reais, destacando os detalhes significativos, com escassa opini*o pessoal do escritor. ,strutura cl"ssica: o !ue aconteceu, onde, !uando, como, por !ue e !ue conse!1 ncias tem. ,xistem classifica%&es tem"ticas das notcias: se%&es do jornal.

Formato -anchetes destacadas !ue resumem o essencial2 lead2 subttulos. .ipografia relativa 3 import4ncia da notcia. Indica%*o de data e lugar da notcia. +ssinatura, ag ncia, correspondente. 5resen%a de fotografias ou gr"ficos com sua legenda correspondente. ,scrita em colunas. #a .6: formato dos notici"rios, resumo inicial dos desta!ues. +mplia%*o posterior acompanhada de imagens filmadas. 5ossibilidade de coment"rios posteriores em entrevistas etc. 7ela%*o texto8 imagem. Gramtica -anchetes: frases curtas, sintticas, com elementos para chamar a aten%*o do leitor e despertar sua curiosidade. Procedimentos de leitura /so de elementos contextuais (foto, imagens) como aproxima%*o ao texto. /so do ttulo como resumo da notcia. /so de subttulos, legendas, data etc., para ampliar a informa%*o do ttulo. Identifica%*o do !ue aconteceu, como, onde, !uando, por !ue e conse!1 ncias do acontecimento. ESQUEMAS DIDTICOS: NOTCIAS 9.',),:;< =, 'I./+:>,' em salas de aula nas !uais seja justificado o uso de textos informativos diversos: notcias importantes, dignas de coment"rios2 revisar diariamente o jornal como rotina escolar, se foi combinado2 informa%&es relativas ao tema !ue se est" trabalhando2 elabora%*o de murais, dossi s tem"ticos etc.2 notcias da cidade ou bairros etc. ?.+57,',#.+:;< =, -<=,)<': apresentar o jornal na sala de aula como documento informativo escrito: o !ue , para !ue serve, como , o !ue tra@, como se organi@a o contedo (se%&es, formato etc.), !uais o aluno conhece, !uem os l , !ue conhecimentos prvios t m sobre jornais, etc. =ada a import4ncia e complexidade deste tipo de texto, essa apresenta%*o dever" ser feita em v"rias se%&es ou de forma habitual, ou ao longo do ano, em rela%*o com o trabalho !ue ser" feito. A.),I./7+ =< (<7#+): prefervel !ue seja organi@ada como uma tarefa habitual e n*o8espor"dica. $oment"rio das notcias de atualidade, interessantes para o grupo, ou das notcias tra@idas pelos alunos. B.',),:;< =+(') #<.C$I+('): a partir dos conhecimentos prvios dos alunos (da .6, do r"dio, de coment"rios em casa etc.), da leitura das manchetes por parte do professor, da observa%*o de fotografias e ilustra%&es, etc. D.),I./7+ =+ #<.C$I+: ,xplicitar o objetivo da leitura: informar8se, comprovar informa%&es, aperfei%oar os dados, comparar notcias de diferentes meios informativos, reali@ar uma atividade posterior etc. 8 )eitura da manchete por parte do professor ou de um aluno. $oment"rio, interc4mbio de idias sugeridas

pelo ttulo, observa%*o de fotos. +ntecipa%*o e formula%*o de hipEteses sobre o contedo da notcia. 8 )eitura da notcia por parte do professor, centrando a aten%*o das crian%as nos aspectos mais relevantes: o !u , como, !uando, onde, !uem, por !u , conse!1 ncias etc. 8 7ecapitula%*o oral do !ue foi lido e comentado. +ssegurar8se de !ue o grupo inteiro compartilha a informa%*o b"sica. F8,'$7I.+: 8 ,xplicitar claramente a finalidade e os objetivos da atividade de escrita: registrar informa%&es relevantes para o jornal escolar, confec%*o de um mural, acompanhamento de acontecimentos especiais etc. 8 ,xplicitar as instru%&es e condi%&es da atividade: escrever a manchete, a legenda de uma foto, o corpo da notcia2 fa@ 8lo individualmente, em duplas etc. $om ou sem ilustra%*o etc. 8 Gormula%*o oral e coletiva do pr8texto !ue ser" escrito: tema de notcia, manchete ou legenda de foto. < professor guia, facilita, participa no processo de constru%*o compartilhada do texto. +propria%*o do contedo e de suas caractersticas. 8 ,scrita do texto, individual ou em pe!ueno grupo. 8 )eitura e revis*o coletiva dos textos escritos2 coment"rios pessoais sobre as notcias trabalhadas. 8 ,di%*o e H ou ar!uivo. 5rodu%*o escrita da notcia, individual ou em grupo (a escrita de notcias se presta para o trabalho em duplas). )eitura coletiva dos textos escritos e revis*o dos aspectos de coer ncia do texto, de precis*o do contedo, de precis*o de dados concretos da notcia, etc. 'ugest&es de +tividades: OBSERVAO DOS JORNAIS COMO MEIOS DE INFORMAO G/#$I<#+)I=+=, + leitura do jornal um uso habitual da leitura. +ssim, em muito facilitado o trabalho fre!1ente com e a partir do jornal. 5or isso, tem sentido iniciar logo aobserva%*o desses meios. =,',#6<)6I-,#.< +presenta%*o aos alunos de diferentes tipos de jornais, =+ +.I6I=+=, mostrando8lhes suas diferen%as e elementos comuns. +n"lise do formato, tipografia, diagrama%*o, presen%a de fotos e outras ilustra%&es. +presenta%*o do tipo de informa%&es !ue cont m2 as se%&es em !ue est*o organi@adas. 7ela%*o com notici"rios de atualidade em .6 ou outras experi ncias das crian%as. )eitura de manchetes por parte do professor.Gormula%*o de perguntas acerca do !ue pode interessar aos alunos2 leitura de noticias. $<#.,I=<' $aractersticas dos jornais2 das revistas. ,'5,$CGI$<' 5rocedimentos de leitura. +valia%*o do jornal como meio informativo. -+.,7I+) =iversidade de jornais e revistas

<7I,#.+:>,' =I=J.I$+'

,sta atividade permite um interessante interc4mbio oral de informa%&es conhecidas, costumes familiares relativos 3s notcias e aos h"bitos de leitura, etc. + atividade de explora%*o de jornais e revistas deve ser repetida com fre!1 ncia na sala de aula. 5odem8se escolher notcias e fa@er murais tem"ticos, etc.

LEITURA DE UMA NOTCIA G/#$I<#+)I=+=, 5rocurar informa%*o para us"8la posteriormente em tarefas de reescrita, desenvolver um dossi , elaborar uma revista etc. )eitura para selecionar notcias em fun%*o de diferentes critrios (interesse,pertin ncia com o tema etc.) =,',#6<)6I-,#.< 5repara%*o da leitura, conhecimentos prvios sobre a =+ +.I6I=+=, notcia, formula%*o de hipEteses a partir da imagem, etc. )eitura e coment"rio da manchete, antecipa%*o do texto a partir da manchete. )eitura prvia da notcia por parte do professor ou, diretamente, pelos alunos, para captar o argumento (o !ue aconteceuK). )eituras sucessivas para identificar todos os elementos da notcia (onde, !uando, por !u etc.). 7ecapitula%*o. 7econstru%*o oral. $<#.,I=<' 5rocedimentos de leitura de notcias. ,'5,$CGI$<' 5rocedimentos de verbali@a%*o do !ue foi escrito: recapitula%*o e reconstru%*o do texto. L$uriosidade e interesse pelo meio e pela atualidade. -+.,7I+) 5ode8se ler diretamente do jornal ou selecionar uma notcia para ler em comum. <7I,#.+:>,' + tarefa pode ser feita coletivamente ou em pe!uenos =I=J.I$+' grupos. #este caso, cada grupo pode trabalhar uma notcia diferente e reconstru8la oralmente para compartilh"8la com os demais colegas. ESCRITA DE UMA NOTCIA G/#$I<#+)I=+=, ,screver notcias para o jornal escolar, para o mural da sala de aula, etc. =,',#6<)6I-,#.< 5repara%*o da leitura, conhecimentos prvios sobre a =+ +.I6I=+=, notcia, formula%*o de hipEteses a partir da imagem, etc. )eitura e coment"rio da manchete, antecipa%*o do texto a partir da manchete. )eitura prvia da notcia por parte do professor ou, diretamente, pelos alunos,para captar o argumento (o !ue

$<#.,I=<' ,'5,$CGI$<'

-+.,7I+) <7I,#.+:>,' =I=J.I$+'

aconteceuK). )eituras sucessivas para identificar todos os ,lementos da notcia (onde, !uando, por !u etc.). 7ecapitula%*o. 7econstru%*o oral.diretamente, pelos alunos, para captar o argumento (o !ue aconteceuK). )eituras sucessivas para identificar todos os elementos da notcia (onde, !uando, por !u etc.). 7ecapitula%*o. 7econstru%*o oral. Interesse na informa%*o de atualidade. =omnio do sistema alfabtico $onhecimentos acerca das caractersticas textuais das notcias. 5rocedimentos de escrita e corre%*o Gormato e apresenta%*o tipogr"fica ade!uados. Gotos e imagens relacionadas com a notcia, se for possvel. + atividade pode ser completada com a elabora%*o oral do pr8texto, ditado ao professor e posterior cEpia do texto pelos alunos. =ada a complexidade do contedo de uma noticia, a elabora%*o do pr8texto muito importante. 5ode8 se fa@er em pe!uenos grupos. /ma varia%*o da atividade consiste em dar a manchete da notcia para !ue os alunos escrevam o texto. .ambm se pode propor notcias locais, ou prEximas aos alunos,!ue tenham certa import4ncia.

ESCRITA DA LEGENDA DE UMA FOTO QUE CORRESPONDE A UMA NOTCIA COMENTADA EM AULA G/#$I<#+)I=+=, + escrita da legenda de uma foto pode completar uma atividade de leitura de notcias2fa@er parte do projeto de edi%*o de uma revista escolar2 servir para recopilar notcias sobre um tema escolhido, etc. =,',#6<)6I-,#.< ,xposi%*o oral compartilhada de toda a informa%*o de =+ +.I6I=+=, !ue dispomos sobre uma notcia concreta 7ela%*o da foto escolhida com a notcia +n"lise das caractersticas de outras legendas no jornal ,labora%*o do pr8texto, com resumo breve de um aspecto destacado da notcia ou da imagem. $<#.,I=<' $aractersticas da legenda ,'5,$CGI$<' Interesse pelos acontecimentos !ue sucedem $onhecimentos relacionados com o sistema alfabtico 5rocedimentos de escrita e corre%*o.

-+.,7I+) <7I,#.+:>,' =I=J.I$+'

7ela%*o texto8imagem. Goto reprodu@ida para todos os alunos !ue participam na atividade. + legenda, por sua brevidade, pelo referencial da imagem e por seu contedo claro e preciso, constitui uma excelente atividade de escrita. 5ode ser elaborada em duplas.

RELACIONAR LEGENDAS COM AS IMAGENS CORRESPONDENTES G/#$I<#+)I=+=, ,sta atividade se insere entre as !ue ajudam a estudar o jornal. =,',#6<)6I-,#.< $ompartilhamento da informa%*o sobre as noticias em =+ +.I6I=+=, !uest*o. =escri%*o oral das fotos. )evantamento de hipEteses de antecipa%*o do contedo da legenda. )eitura e coment"rio sobre as caractersticas das legendas e sua rela%*o com as noticias e com as imagens. $<#.,I=<' 5rocedimentos de leitura. Identifica%*o de palavras8 ,'5,$CGI$<' chave para estabelecer a associa%*o. L7ela%&es entre a mensagem e a imagem. -+.,7I+) Gotos atuais e suas respectivas legendas, separadas. <7I,#.+:>,' < nmero de fotos e textos, sua complexidade, etc. =I=J.I$+' facilitam uma boa adapta%*o 3s condi%&es dos alunos.-uitas ve@es n*o necess"rio ler todo o texto para reali@ar a associa%*o, o !ue facilita a atividade para alunos com decifra%*o ainda insegura.

ESCRITA DA MANCHETE DE UMA NOTCIA G/#$I<#+)I=+=, ,n!uadra8se no trabalho com noticias, para recolh 8las num mural, para incorpor"8las 3 revista escolar, como complemento do trabalho de noticias, etc. =,',#6<)6I-,#.< )eitura e an"lise de ttulos jornalsticos em noticias =+ +.I6I=+=, semelhantes 3!uela !ue tratamos. $ompartilhamento da informa%*o disponvel relacionada 3 noticia escolhida. )eitura da noticia. $oment"rios e sele%*o da idia principal da noticia, !ue deve refletir8se na manchete. $<#.,I=<' Interesse e curiosidade pela atualidade. ,'5,$CGI$<' =omnio do sistema alfabtico. $onhecimentos sobre as caractersticas textuais das manchetes (brevidade, idia principal, nfase nos aspectos

-+.,7I+) <7I,#.+:>,' =I=J.I$+'

de impacto, etc). .extos completos de noticias, sem as manchetes. /ma mesma notcia pode proporcionar manchetes muito diferentes, cuja diversidade convm mostrar aos alunos, relacionando8as com seus efeitos no leitor. 5ode ser uma atividade ade!uada para fa@er em duplas.

CLASSIFICAR MANCHETES DE NOTCIAS EM FUNO DAS SEES DO JORNAL G/#$I<#+)I=+=, <rgani@ar a recopila%*o de notcias sobre um tema, de um mural, do jornal escolar. =,',#6<)6I-,#.< <bserva%*o do jornal e de sua organi@a%*o em se%&es =+ +.I6I=+=, tem"ticas $ompara%*o do nome da se%*o com as notcias !ue contm e estabelecer os critrios !ue permitem decidir a inclus*o de notcias numa ou noutra se%*o. =ecis*o sobre !uais se%&es necessitamos utili@ar para a tarefa proposta. 'ele%*o das notcias !ue interessante classificar. +grupamento das notcias nas se%&es combinadas e justificativa. $<#.,I=<' $onhecimentos sobre a organi@a%*o do jornal e defini%*o ,'5,$CGI$<' de critrios de inclus*o na se%*o. 5rocedimentos de leitura. +valia%*o das manchetes como fonte de informa%*o. Identifica%*o do tema da notcia -+.,7I+) -anchetes de notcias procedentes de diversos jornais. <rgani@a%*o das se%&es. <7I,#.+:>,' 5ode8se preparar uma atividade especfica para trabalhar =I=J.I$+' estes contedos, mas tem mais sentido efetuar esta tarefa em rela%*o a projetos amplos: revista escolar, dossi s tem"ticos etc. RELACIONAR MANCHETES COM O TEXTO DA NOTCIA G/#$I<#+)I=+=, 5ode8se servir como tarefa de prepara%*o para a escrita de manchetes originais por parte dos alunos. +s notcias em !uest*o podem fa@er parte do estudo de uma se%*o do jornal, de um tema, etc. =,',#6<)6I-,#.< =istribui%*o em separado dos textos das notcias e as =+ +.I6I=+=, manchetes correspondentes. )eitura completa das manchetes e identifica%*o da idia principal. )eitura completa da notcia (ou a partir de indicadores

$<#.,I=<' ,'5,$CGI$<'

-+.,7I+) <7I,#.+:>,' =I=J.I$+'

diversos) para justificar sua associa%*o com a manchete. +ssocia%*o da manchete com o texto. (ustifica%*o da associa%*o e debate. 5rocedimento de leitura: avalia%*o da manchete como resumo da idia principal da notcia. 5rocedimento de leitura: uso de locali@adores e outros indicadores para resolver a tarefa. $aractersticas textuais das manchetes. -anchetes e textos de notcias, separados. M uma excelente tarefa para o estudo da idia principal de um texto e do uso de locali@adores como critrio de leitura. (a localidade, a data etc.).

0ibliografia $/7.<, )lus -arunN, -orillo e .eixidE. Esc !"! ! L! # materiais e recursos para a sala de aula. trad. ,rnani 7osa. 5orto +legre: +rtes -dicas 'ul, ?OOO.