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3 tcnicas para criar um ambiente de aprendizagem saudvel

Ns, professores, precisamos lidar com diversos desafios diariamente, desde garantir que as atividades em sala de aula sejam adequadas s necessidades dos estudantes, at adaptar nossos planos de aula de modo a acomodar a extremamente mutvel agenda escolar. Todos os dias parece que passamos por uma grande aventura, sendo necessrio, por isso, que aprendamos a ser multi-tarefas em qualquer momento de nossa rotina. O pro lema que, nessa correria do dia-a-dia, torna-se muito fcil esquecer de considerar a perspectiva dos alunos, o que pode tornar o am iente de sala de aula nada agradvel, diminuindo as possi ilidades de aprendi!agem.

"sse artigo, pensando exatamente em como criar e manter um am iente de aprendi!agem saudvel, a ordar tr#s tcnicas que todo professor pode colocar em prtica a partir de agora para que seus alunos sintam-se mais motivados e engajados com sua proposta de ensino.

Desenvolva bons relacionamentos com os alunos


$rofessores que se esfor%am em con&ecer seus alunos logo perce em que eles passam a ter uma nova vis'o de sua disciplina e um interesse muito maior por suas aulas. ( rela%'o entre professor e aluno t'o importante que interfere diretamente em todos os outros aspectos da aula) os alunos aprendem mais, os pro lemas com indisciplina tornam-se raros e at mesmo o respeito entre os alunos aumenta *em casos nos quais essa n'o era a regra geral+. Tendo isso em mente, papel do professor esfor%ar-se o quanto for poss,vel para aprender a respeito de cada um de seus alunos, incorporando esse aprendi!ado no sentido de ajudar a ilustrar os conte-dos. .sso criar uma forte conex'o entre o aluno e sua matria, sendo mais provvel que ele preste aten%'o e participe ativamente de sua aula.

Os enef,cios do om relacionamento entre professor e aluno s'o duradouros. $or isso, preciso que encontremos o que cada aluno tem de mel&or, sem nos apegarmos quela primeira impress'o de aluno indisciplinado com a qual frequentemente nos deparamos. O elogio, por exemplo, uma maneira efica! de encoraj-lo a manter um determinado comportamento / como participa%'o ativa, tra al&o silencioso com sua dupla e o uso de ons exemplos com o jetivo de aprimorar uma discuss'o de aula. (t mesmo um simples sorriso de aprova%'o pode fa!er milagres em rela%'o confian%a e atitude de um estudante / todos ns gostamos de ser recon&ecidos por nossos esfor%os. 0uando um aluno sente que est se saindo em, vai se esfor%ar para continuar assim. "ncoraj-lo desde o in,cio uma tima forma de criar um om relacionamento que durar o ano inteiro / e talve! uma vida inteira.

Exiba os trabalhos dos alunos


1uitos professores esfor%am-se em mel&orar suas salas de aula com murais, carta!es e listas de eventos interessantes no in,cio do ano letivo. No entanto, muitos esquecem-se de reservar uma rea para expor os tra al&os dos prprios alunos / um mural rico e estimulante que seja atuali!ado pelo menos uma ve! por m#s com novos exemplos de projetos, artigos ou pesquisas feitas por estudantes que exemplifiquem as qualidades que o professor espera para aquele tipo de tra al&o. "ssa rea, por estar em constante mudan%a, n'o ser esquecida pelos alunos, sendo alvo de seu interesse constante, se ela orada da forma correta. 2implesmente exi ir os tra al&os, contudo, n'o suficiente. 3 preciso encorajar os alunos a visitarem aquela rea da sala e estudar os exemplos ali expostos. $or essa ra!'o, esse material

deve ser fixado com alfinetes ou tac&in&as, nunca com grampeador, para que seja fcil de remover. 4essa forma, quem tiver interesse em uma leitura mais aprofundada, pode levar o tra al&o para sua mesa e depois recoloc-lo no lugar. Outra tcnica poss,vel formar pequenos grupos que v'o analisar cada produ%'o, perce endo como ela atende os critrios exigidos pelo professor, uscando aspectos que eles mesmos possam usar em tra al&os futuros.

Aponte os erros, mas saliente os acertos


3 fcil para professores focarem-se em ajudar seus alunos a mel&orar seus pontos fracos. No entanto, isso pode tornar-se um pro lema, caso seja dado foco muito grande s fraque!as de um aluno, pois ele pode aca ar esquecendo de seus pontos fortes, aquilo que ele fa! em. (o avaliar um estudante, precisamos primeiramente identificar aquilo que foi em feito / desde um passo a passo correto at uma interpreta%'o criativa para determinado pro lema. ( partir dessa perspectiva que devemos dar sugest5es para mel&orias. $or exemplo, muitos professores de portugu#s t#m o & ito de fa!er corre%5es em vermel&o conforme v'o lendo o texto de um aluno. "sse tipo de atitude costuma gerar uma avalia%'o em que o estudante v# apenas uma srie de corre%5es gramaticais que ir'o lev-lo a acreditar que n'o sa e escrever e que portugu#s realmente muito dif,cil. $ara prevenir tal situa%'o, preciso tam m apontar quando o aluno foi capa! de escrever, por exemplo, descri%5es ricas e detal&adas, ou argumentos fortes e coerentes, ou reflex5es interessantes so re determinado tpico / dessa forma o aluno ter uma perspectiva mais alanceada so re suas &a ilidades. "m resumo, professores podem ajudar seus alunos a entender mel&or seus pontos fortes e fracos atravs de um feed ac6 alanceado e em planejado.

7riar um am iente de aprendi!agem saudvel, portanto, fundamental para qualquer proposta de ensino em qualquer disciplina. 8ma sala de aula motivadora, que estimula e afirma as &a ilidades dos alunos, permitir que seus pontos fracos sejam mel&orados e que o conte-do seja mel&or a sorvido. $ara alcan%ar esse o jetivo, professores precisam criar ons relacionamentos com seus alunos atravs de constante intera%'o, exposi%'o de tra al&os exemplares e avalia%5es justas, que mostrem tanto aquilo que foi em feito quanto o que precisa ser mel&orado. (prender deve ser uma atividade pra!erosa. Ns, professores, precisamos tra al&ar tendo isso em mente.