PORTIFLIO DO PROFESSOR

Tenho visto alguns professores preocupados em como fazer um portif lio! "a verdade n#o e$iste receita% visto &ue ele ' um retrato da constru(#o do &ue se faz% e como o faz% ' individual% pessoal e intransfer)vel! Segundo *ernandes +,---. um portif lio precisa conter/ 0rtefatos/ s#o documentos produzidos durante o tra1alho do curso e v#o desde as atividades em sala de aula at' os tra1alhos realizados por iniciativa pr pria dos alunos ou por sugest#o do professor! 0s reprodu(2es/ s#o documentos &ue constituem e$emplos de tra1alhos% &ue normalmente n#o se recolhem em sala de aula% como grava(2es% impress#o de p3gina de internet% etc! Os atestados/ s#o documentos so1re o tra1alho do aluno% preparados por outras pessoas! 0s produ(2es/ s#o os documentos especificamente preparados para dar forma e sentido ao portif lio e incluem tr4s tipos de materiais/ a. e$plica(#o de metas5 1. as refle$2es5 c. as anota(2es! O continente/ lugar onde ser3 colocado todo o material produzido! Podendo apresentar6 se em cai$as% pastas% cartazes% 7D6RO8% em1alagens de presentes% livros% entre outros! Ele ' como um 9curr)culo: +coloco entre aspas por&ue muitas pessoas ;3 fazem o curr)culo como portif lio% mas o conte$to ' diferente e a a1ordagem tam1'm.! Imagine o portif lio de uma modelo% ele cont'm os tra1alhos &ue ela fez% no caso s#o fotos com poses% ou de propagandas &ue ele tenha feito! Esse ' o tra1alho dela% &ue ela pode mostrar para &ue outros tenham no(#o do &ue ela faz! 8esmo sa1endo &ue ela ' modelo e &ue ' fotografada% as pessoas n#o sa1em &ue tipo de foto ela faz% ou como ela administra seu tra1alho% se ' comprometida ou somente envolvida com ele% nem se ela fez algum tra1alho considerado importante% para alguma empresa de renome% ou mesmo um tra1alho de cunho social! S sa1er#o isso vendo o portif lio dela% &ue comprovar3 com imagens e <ou documentos% tudo o &ue ela disser so1re si! " s professores % fazemos in=meras atividades no decorrer do ano% mas podemos perd46 las ou desconsider36las pela falta do registro! Sinto &ue alguns educadores &ue n#o est#o acostumados a escrever% ou mesmo organizar a sua vida profissional% fazendo plane;amentos% por e$emplo% t4m agora muita dificuldade em sistematizar o &ue fazem! Sentem medo% mais pela falta de costume% penso eu% do &ue pelo desafio em si% e encaram o portif lio como mais uma coisa a ser feita! "#o '> Ele ' uma sistematiza(#o% uma organiza(#o do nosso tra1alho! ?uem tiver acesso @ ele% assim como o da modelo% ter3 uma id'ia mais concreta de como tra1alhamos de fato! 0l'm disso% e o mais importante% ' o portif lio ser% al'm de um instrumento de avalia(#o de nossos alunos% um meio &ue nos proporciona a refle$#o so1re nossa pr pria pr3tica% podendo tornar6se tam1'm um instrumento de valoriza(#o do nosso tra1alho e conse&Aentemente de n s mesmos! B imposs)vel entender o portif lio sem compreender a concep(#o de avalia(#o

&ue ele carrega! Ele permite &ue% atrav's de refle$2es o professor avalie constantemente sua postura% sua pr3tica % as atividades &ue prop2e e as a(2es &ue realiza% 1uscando &ualidade e coer4ncia em suas aulas! Cm professor transmissor de conhecimentos% ter3 um amontoado de pap'is% com in=meras a(2es e uma prova ao final desse processo de guardar 9provas: da&uilo &ue fez e da&uilo &ue o outro 9necessitaria ter feito e n#o fez:! O portif lio permite irmos muito al'm de condensar dados! 0lgumas vezes na correria do dia6a6dia% mesmo se tivermos uma concep(#o construtivista% podemos amontoar pap'is% &ue at' tiveram uma 1oa inten(#o ao serem plane;ados e aplicados% mas &ue ficam o1soletos% presos a nossa falta de tempo% de refletir so1re eles e com isso repensar nossa pr3tica% ensinando nossos alunos a fazer o mesmo% mediando a constru(#o do seu aprendizado% da sua criticidade e da sua autonomia! Podemos% com o portif lio% avaliar esse processo de constru(#o% contando n#o s com uma folha de papel% onde eles iriam depositar o &ue deveriam ter aprendido! Sa1emos &ue avaliar assim restringe e desconsidera o conhecimento do aluno! 0t' mesmo por&ue fomos avaliados assim% &uando na escola% en&uanto alunos e muitas vezes sa1)amos tudo% at' &ue o 91ranco: aparecesse e simplesmente apagasse o &ue t)nhamos guardado na mem ria! Sem contar as vezes &ue es&uec)amos tudo 9o &ue t)nhamos aprendido: ap s 9vomitarmos: o conte=do na folha! Bramos sim 1elas 9ca1e(as61em6cheias:% repletas de um sa1er &ue n#o nos era =til% sen#o para a prova! Seu portif lio ' constru(#o sua% e voc4 decide% ;unto a pedagoga da escola em &ue possa tam1'm au$iliar seus alunos! Procure fazer tudo na medida em &ue aconte(a% n#o dei$e &ue as e$peri4ncias se acumulem% se;a organizada! 8uito do &ue voc4 poder3 colocar nele tam1'm poder3 ser feito ;unto com os alunos% com os pais% com a pedagoga% com seus colegas de tra1alho! DI70/ "#o se permita ter um final de ano contur1ado! "#o se so1recarregue com o ac=mulo de fun(2es por n#o conseguir dizer n#o! Todos merecem crescer e aprender% dei$e &ue o ouro fa(a o &ue lhe ' devido! Lem1re6se de &ue a;udar ' ensinar a fazer e n#o fazer para o outro! 0l'm disso s aprendemos a fazer% fazendo! P0SSO 0 P0SSO/ 7olo&ue sua apresenta(#o% uma foto sua com um te$to falando de voc4 en&uanto profissional% os cursos &ue fez% onde ;3 tra1alhou% a&uilo em &ue acredita% no &ue seu tra1alho se fundamenta% &uais s#o suas ang=stias profissionais% suas esperan(as e como far3 para alcan(36las! O hist rico e o patrono da escola onde est3 atuando! Seu plane;amento anual! 0valia(#o diagn stica de seus alunos! 7olo&ue um modelo% &ue n#o precisa estar respondida% os dados &ue o1teve e uma an3lise a partir deles! ?uem precisa aprender o &u4% &uem ;3 sa1e o &u4% algumas estrat'gias &ue voc4 pensou% se precisar3 de alguma interven(#o +&ualD.% se conversou com a pedagoga a respeito% dentre outras informa(2es &ue considerar relevante! 7omo a&uela ficha &ue preenchemos no final dos 1imestres% onde anotamos o conte=do dado% os o1;etivos &ue pretend)amos alcan(ar com a turma% o conceito dos alunos% e as interven(2es feitas! Eoc4 poder3 usar a mesma ficha para todas as avalia(2es% afinal o portif lio n#o e$clui outras formas de avalia(#o! Se poss)vel% pe(a @ pedagoga &ue assine as s)nteses e<ou relat rios das reuni2es &ue voc4s fizeram ao longo do ano e ane$e ao seu portif lio! So1re o conselho de classe% 1asta anotar o &ue foi a1ordado e citar a data e talvez o

n=mero da p3gina do caderno de ata! Seu plane;amento di3rio pode fazer parte do portif lio! 8ediante as avalia(2es feitas no decorrer do ano% se;am elas atividades ou provas% voc4 pode anotar as mudan(as &ue ser#o feitas no plano anterior% para atender as necessidades de sua turma! 0l'm disso% pode6se tam1'm registrar fatos alheios a sua vontade &ue impediram algum plane;amento de ser feito! Por e$emplo% se iam sair e choveu% voc4 registra &ue n#o foram e por&u4! Se alguma crian(a se machucou ou passou mal e voc4 teve &ue dedicar um tempo maior a ela! Se sua aula foi interrompida in=meras vezes% por conta de 1ilhetes para rece1er ou entregar% ou recados para ler e assinar! Eoc4 pode ela1orar uma ficha% ou utilizar algum registro &ue a escola ;3 possua% para anotar os alunos &ue se desenvolveram mais facilmente% ou os &ue apresentam alguma dificuldade% acompanhando suas atitudes% seu interesse% as dificuldades &ue apresentam% registrando as provid4ncias &ue foram tomadas +atendimento aos pais% atividades diferenciadas% monitoria% interven(#o da pedagoga% encaminhamentos% dentre outros.! Eoc4 pode colocar tam1'm uma ficha% onde anotar3 os alunos &ue n#o fazem as tarefas% &ue n#o participam em sala de aula ou os &ue participam e atendem suas solicita(2es! 0notar as dificuldades dos alunos e as suas em lidar com elas proporciona uma facilidade maior em refletir so1re as interven(2es necess3rias! Pro;etos e<ou atividades e$tra6classe &ue forem desenvolvidos durante o ano% relat rios desses pro;etos com avalia(#o final! Essa avalia(#o pode ser s sua% sua com os alunos% sua com todos os envolvidos/ pais% funcion3rios da escola e alunos! 7olo&ue tam1'm fotos legendadas do pro;eto e<ou das atividades! Se houver atividades escritas dos alunos so1re o pro;eto% voc4 poder3 $erocar algumas para o seu portif)lio! 7ertificados de cursos% oficinas% palestras% dentre outros &ue voc4 participou e<ou ministrou% ;unto com refle$2es so1re os mesmos! "a refle$#o voc4 faz suas considera(2es% o &ue foi 1om% o &ue pode melhorar% relacionando6os com sua pr3tica! "#o se trata de apenas um relato! Eoc4 conta como foi e tam1'm pensa so1re como foi% o &ue voc4 viu e<ou ouviu &ue pode ser =til para sua pr3tica! 0lgumas vezes% e infelizmente% o1servamos situa(2es &ue nos ensinam como 9n#o fazer:% temos &ue ter 'tica para colocar essas o1serva(2es no papel% podemos falar do acontecido sem e$por as pessoas! "#o precisam ser te$tos longos! Por vezes 1asta uma pe&uena nota! Portif lio n#o ' &uantidade% e sim &ualidade! Te$tos &ue voc4 leu ao longo do ano% &ue te au$iliaram na ela1ora(#o de suas atividades<pro;etos<plane;emento% com refle$2es feitas so1re eles% de como eles lhe foram =teis! Pauta das reuni2es de pais% listas de presen(a% anota(2es &ue os pais fizeram! Eoc4 pode pedir &ue os pais avaliem as reuni2es% digam so1re o &ue &uerem sa1er +al'm da 9nota: do filho.% colo&uem suas d=vidas% sugest2es% para &ue possam ser tra1alhadas numa pr $ima reuni#o! 0ssim voc4 pode lev36los @ escola para sa1er mais so1re coisas &ue lhe interessam e &ue dizem respeito a seus filhos% mas sem correr o risco de chamar a&uele pai &ue vai apenas para ouvir &ue o filho tem e precisa melhorar! Eoc4 pode pedir &ue sua pedagoga acompanhe a constru(#o do seu portif lio% orientando% por escrito% como voc4 pode melhor36lo! 0l'm disso% esses registros &ue ela produzir3% s#o alguns dos atestados &ue voc4 necessita ane$ar no portif lio% afinal s#o necess3rios partilha e confronto de sa1eres para se construir conhecimento! Selecione todo o material &ue voc4 ir3 colocar no portif lio! "#o precisa colocar tudo o &ue voc4 fizer! Tenha uma se&A4ncia de registros! Cma interven(#o% por e$emplo% n#o pode vir antes da avalia(#o! Se voc4 decidir% portanto% mudar uma forma de e$plicar um conte=do% ou alguma atitude sua dentro de sala% essa mudan(a estar3 em1asada em algo &ue aconteceu anteriormente% em um estudo feito% em uma refle$#o acerca desse estudo e de sua rela(#o com o ocorrido! Os registros precisam estar na mesma ordem em &ue ocorrerem% para serem coerentes!

Fom tra1alho> PORTEFLIO E 0E0LI0GHO DE 7O8PETE"7I0S Os ventos da reforma trazem o Portef lio at' @ sala de aula! 0 sua popularidade ;ustifica6se pela necessidade permanente de os professores encontrarem instrumentos de regula(#o e de avalia(#o ligados @s novas pr3ticas pedag gicas e @s novas a1ordagens em educa(#o! O Portef lio '% no entender dos mais conceituados pedagogos% um dos utens)lios a privilegiar no processo formativo! Destaca6se pelo facto de ser a metodologia &ue mais eficazmente implica o+a. aluno+a. < professor+a. em forma(#o inicial no desenvolvimento de responsa1ilidades face @ sua forma(#o e avalia(#o de aprendizagens< compet4ncias% 1em como na apropria(#o de cren(as e valores fundamentais ao crescimento% en&uanto ser humano e profissional respons3vel! O termo Portef lio geralmente usado na vida corrente para designar um 3l1um de &ue um artista se serve para coleccionar os seus melhores tra1alhos% &uando utilizado em Educa(#o ad&uire uma outra dimens#o! O &ue ' um Portef lioD Importa su1linhar% antes do mais% &ue um Portef lio n#o ' um mero reposit rio de tra1alhos 9organizados: numa pasta de ar&uivo ou numa cai$a! O Portef lio ' uma colec(#o organizada e devidamente planeada de tra1alhos produzidos por um aluno% ao longo de um dado per)odo de tempo% de forma a poder proporcionar uma vis#o t#o alargada e pormenorizada &uanto poss)vel das diferentes componentes do seu desenvolvimento!

"a medida em &ue o Portef lio ' um instrumento de avalia(#o% pode dizer6se &ue se trata de um con;unto de elementos% acompanhados de indica(2es e de coment3rios estruturados% escolhidos pelo aluno e ou pelo professor% com a finalidade de demonstrar o desenvolvimento das compet4ncias dos alunos! O Portef lio em educa(#o serve% como se viu% para ar&uivar as produ(2es do aluno com o o1;ectivo de representar o desenvolvimento das suas compet4ncias! Ou se;a% este instrumento permite ao aluno identificar os elementos significativos relativamente @ progress#o das suas aprendizagens! Desta forma% este instrumento pode ser entendido como o refle$o do percurso do aluno% ao mesmo tempo &ue permite ao professor a;ustar as suas interven(2es de forma ade&uada! "esta medida ele torna6se um instrumento &uase indispens3vel @ reforma educativa! 7onte=do do Portef lio "um Portef lio inserem6se todo o tipo de instrumentos de o1serva(#o e de avalia(#o das aprendizagens% assim como tra1alhos e pro;ectos &ue testemunhem os processos de aprendizagem e de a&uisi(#o de compet4ncias! Desta forma% n#o devem ser inseridos no Portef lio apenas as produ(2es finais realizadas pelo aluno% mas% em vez disso% o caminho percorrido pelo aluno e &ue testemunha as etapas do processo! "#o negligenciando os instrumentos de refle$#o e de consciencializa(#o do aluno face ao seu pr prio percurso pessoal e escolar! Em suma% importa &ue as evid4ncias colocadas no Portef lio se;am coerentes com o o1;ectivo desse mesmo Portef lio! Se o grande o1;ectivo ' representar a evolu(#o do aluno num dado per)odo de tempo% ser3

fundamental &ue os elementos constitutivos se;am todos da mesma natureza% afim de possi1ilitarem a compara(#o! 0ssim sendo% o Portef lio ser3 sempre um instrumento em desenvolvimento constante &ue merece uma aten(#o particular dos professores! 0&ui ficaram apenas algumas das pistas de refle$#o &ue &uisemos salientar para a constru(#o deste inovador utens)lio de avalia(#o ! ?ual o valor do Portef lio para as pr3ticas avaliativasD Insistimos uma vez mais nos dois o1;ectivos essenciais do Portef lio! 0 primeira meta ' levar o aluno a entrar no processo de aprendizagem% a dar um sentido @ avalia(#o% a o1;ectivar as suas aprendizagens ! O segundo o1;ectivo ' t#o importante &uanto o primeiro/ poder avaliar e gerir a comple$idade de uma compet4ncia! O Portef lio fornece pistas de avalia(#o em situa(2es comple$as de aprendizagem% o &ue faz dele uma pertinente ferramenta para gerir progress#o de uma dada compet4ncia ! O Portef lio permite gerir a comple$idade das situa(2es de aprendizagem e avalia(#o e perspectivar as evolu(2es efectuadas no tempo! Por conseguinte% torna6se poss)vel clarificar os ind)cios de progress#o de uma compet4ncia de aprendizagem ao longo do tempo! Onde se situa a diferen(a entre o Portef lio e o registo de avalia(#oD 7onsideramos &ue o Portef lio permite refinar e validar a informa(#o durante um per)odo de recolha de dados de aprendizagem! 0creditamos &ue o Portef lio constitui uma incontorn3vel ferramenta de desmistifica(#o da avalia(#o% tanto para o aluno como para o professor e pais! Os alunos realizam as aprendizagens e podem testemunhar gra(as aos

registos do Portef lio! Os professores dei$am de encarar a situa(#o de avalia(#o de uma forma solit3ria! Os encarregados de educa(#o dei$am de ter surpresas no fim do per)odo% por&ue acompanham o progresso dos seus educandos! 0daptado de 7arla Fernardes% Filipa Fizarro 8iranda% Portef lio uma Escola de 7ompet4ncias% Porto Editora% ,--I! PORTFLIO

97ole(#o de itens &ue revela% conforme o tempo passa% os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada crian(a:

Eliza1eth Shores e 7athJ Krace PORTFLIO Portf lio ' uma estrat'gia importante para melhor conhecer e entender o progresso de cada aluno @ medida &ue o tempo passa! 7ole(#o de variedades de tra1alhos organizados para documentar o desenvolvimento da crian(a

TIPOS DE PORTFLIO Portf lio Particular Portf lio de 0prendizagem Portf lio Demonstrativo

Portf lio Particular 7ompila(#o pessoal +registros pessoais do professor ou da crian(a.

Portf lio de 0prendizagem Ctilizado para refle$#o so1re a pr3tica e comunica(#o com os pais

Portf lio Demonstrativo Cni#o do portf lio particular e de aprendizagem B utilizado pela escola e por todos professores PORTFLIO DE 0PRE"DIL0KE8 7ont'm/ 0nota(2es% rascunhos e es1o(o preliminar de pro;etos em andamento% amostras de tra1alhos e di3rio de aprendizagem da crian(a!

Esse material ' de consulta da crian(a e do professor e pode ser guardado em ar&uivos com reparti(2es ou guardados em prateleiras por ordem alfa1'tica!

PORTFLIO DE8O"STR0TIEO B composto de amostras representativas de tra1alhos &ue demonstram os avan(os importantes da crian(a ou pro1lemas persistentes! Os pais tam1'm podem escolher itens para o portf lio demonstrativo! "o final do ano ele ' apresentado para a professora da s'rie seguinte!

PORTFLIO DE8O"STR0TIEO 7ont'm/ Fotografias% grava(2es% desenhos% c pias de relatos narrativos dos alunos% tra1alhos art)sticos% pes&uisas% produ(2es diversas e di3rios de aprendizagem! P0SSOS P0R0 8O"T0KE8 DE PORTFLIO M Esta1elecer uma pol)tica de portf lio5 , 7oletar amostras de tra1alhos5

I Tirar fotografias5 N 7onduzir entrevistas5 O Realizar registros sistem3ticos5

POLPTI70 DE PORTFLIO/ B um prop sito definido e claro B um con;unto de regras para a coleta dos itens a serem guardados +regras relacionadas com a miss#o% o1;etivos curriculares e programa de ensino da escola.

DESE"EOLEI8E"TO D0 POLPTI70 B necess3rio/ 7onhecimento das crian(as +individualmente.5 7onhecimento so1re o desenvolvimento infantil5 7onhecimento de como a crian(a constr i o conhecimento5 7onhecimento so1re diversidade

DESE"EOLEI8E"TO D0 POLPTI70 B necess3rio/ 7onhecer os prop sitos da escola +miss#o e o1;etivos.5 7onhecer a proposta de tra1alho para as crian(as +o &ue se pretende ensinar e o &ue se espera da crian(a. ITE"S DO PORTFLIO 0mostra de tra1alhos5 Tra1alhos art)sticos5 Produtos de avalia(#o de desempenho5

Fotografias5 Di3rios de aprendizagem5 Registros escritos5 Entrevistas com a crian(a5 Registros sistem3ticos5 Registros de caso5 Registros de reuni2es de an3lise de portf lio5 Relatos narrativos!

Fi1liografia 7onsultada/ 8anual de Portf lio! S*ORES Eliza1eth et al! 0rtmed!Porto 0legre ,--M!